SKKN Hoai - nam 2007

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRẦN THỊ NHI LỜI NÓI ĐẦU ---------- Giáo dục - Giáo dưỡng là hai nhiệm vụ quan trọng trong nhà trường nhằm hình thành nên nhân cách, những con người mới. Đó là những con người có nhân cách, có ước mơ hoài bão, có trí tuệ, có thể lực . Đây là nhiệm vụ cực kỳ quan trọng mang tầm vóc chiến lược lâu dài mà ngành Giáo dục đào tạo luôn quan tâm. Nghò quyết TW2 khoá III đã khẳng đònh ”nhiệm vụ và mục tiêu cơ bản của giáo dục là nhằm xây dựng những con người gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghóa xã hội”. Theo tinh thần của Nghò quyết này cùng với sự đổi mới phát triển kinh tế của đất nước, từng bước hoà nhập với nền kinh tế thế giới. Muốn vậy ngành giáo dục phải đào tạo cho đất nước một nền tri thức, có kiến thức vững vàng. Để đạt được những điều đó cần phải có những phương pháp giáo dục hiệu quả, phù hợp, nhằm đạt tới mục tiêu mà đất nước giao phó. Trong nhà trường hiện nay, Việc quản lý cũng như công tác chủ nhiệm rất quan trọng. Song môn học về công tác chủ nhiệm không có, tài liệu nói về công tác chủ nhiệm không nhiều. Vì vậy công tác chủ nhiệm còn hạn chế. Mặt khác cũng phải thừa nhận rằng dưới tác động của nền kinh tế thò trường ngoài mặt tích cực thì cũng có mặt ảnh hưởng tiêu cực đến giáo dục nhà trường, gia đình và xã hội. Nhà nước cũng chưa có chính sách thoả đáng đối với người giáo viên chủ nhiệm, nhất là giáo viên chủ nhiệm lớp ở vùng dân tộc thiểu số khó khăn. Trên thực tế giáo viên chủ nhiệm đã tự sáng tạo cho công việc của mình. Vậy công việc đó có các nội dung, kế hoạch ra sao? Tôi xin trình bày một số kinh nghiệm của mình. Mong rằng nó có chút ít tác dụng giúp cho công tác chủ nhiệm ở những vùng đồng bào dân tộc thiểu số đạt được kết quả ngày càng tiến bộ hơn. Trong quá trình thực hiện đề tài này không tránh khỏi những sai sót và hạn chế. Mong các q vò, các dồng nghiệp vui lòng giúp đỡ, đóng góp ý kiến. Tôi xin chân thành cảm ơn. Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp vùng học sinh dân tộc vùng học sinh dân tộc 1 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRẦN THỊ NHI PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ. ---------- 1/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI. 1.1. Lý do về mặt lý luận. Để thực hiện Nghò quyết Đại hội Đảng lần thứ VIII và Nghò quyết Ban chấp hành TW2 về giáo dục góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo, nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh, nâng cao vai trò chủ nhiệm lớp. Xuất phát từ những đổi mới về xã hội và vai trò giáo dục trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước về vò trí của giáo viên chủ nhiệm trong trường tiểu học. Và để hưởng ứng phong trào thi viết đề tài “Về giáo dục” của phòng giáo dục huyện Ia Grai. Tôi xin phép trình bày một số kinh nghiệm của mình về công tác chủ nhiệm lớp với đa số là học sinh thuộc học sinh dân tộc thiểu số khó khắn. Người giáo viên chủ nhiệm phải có được những phẩm chất gì, năng lực gì ? Công tác chủ nhiệm như thế nào đạt hiệu quả, để tạo ra một tập thể lớp vững mạnh, đoàn kết, học tập tốt, rèn luyện tốt, có ý thức tự quản cao. 1.2. Lý do về mặt thực tiễn. 1.2.1. Phạm vò và đối tượng nghiên cứu. - Phạm vi nghiên cứu: là một trường đóng chân trên đòa bàn thuộc xã Iahrung, với đa số là học sinh dân tộc thiểu số còn khó khăn. Tuy cách thò trấn huyện rất gần nhưng trình độ và nhận thức còn rất nhiều hạn chế. - Đối tượng nghiên cứu: Là học sinh tiểu học độ tuổi từ 6 đến 12 tuổi với đa số là con em dân tộc thiểu số, đời sống còn rất khó khắn. Trình độ nhận thức còn thấp kém. 1.2.2 Thực trạng và tính cấp thiết. Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp vùng học sinh dân tộc vùng học sinh dân tộc 2 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRẦN THỊ NHI Thực tại và tình hình đạo đức của chiều học sinh còn chưa ổn. Nhà trường đã đề ra nội qui học sinh, có bản cam kết giữa học sinh, gia đình và nhà trường đầu năm học. Song học sinh vẫn chưa chấp hành tốt. Tình trạng học bài cũ, chuẩn bò bài ở nhà còn rất kém, rất nhiều em chưa thuộc bài, chưa làm bài tập ở nhà, nhiều học sinh lười học không chú ý nghe giảng dẫn đến giờ kiểm tra hiện tượng nhìn theo bài của bạn, dở tài liệu chép. Nhiều học sinh nghỉ học không lý do, nghỉ học nhiều ngày mà chính phụ huynh học sinh đó nói cũng không nghe. Nhiều học sinh còn thờ ơ, lãnh đạm trước các phong trào do Đội - Đoàn phát động. Nhiều học sinh chưa quan tâm tới bạn bè, thậm chí còn gây gổ đánh nhau. Nhiều học sinh chưa biết tôn trọng thầy giáo, cô giáo còn có hành vi và thái độ vô lễ với thầy cô. Nhiều học sinh thường xuyên vi phạm nội qui lớp, còn chây lười trong lao động, trốn tránh, coi lao động là bắt buộc, khó chòu. Nhiều học sinh vẫn xả rác bừa bãi ở lớp, sân trường mặc dầu đã được nhà trường nhắc nhở, ngăn cấm. Tình trạng vô kỷ luật, suy giảm đạo đức ở học sinh vẫn diễn ra như vậy thật là tình hình cấp bách. Đây là nhiệm vụ rất năng nề đối với gia đình, nhà trường và xã hội. Trách nhiệm đang đè nặng lên nhà trường và giáo viên trực tiếp quản lí lớp. Muốn giáo dục các em có hiệu quả và trở thành con người có ích cho xã hội, vậy người giáo viên chủ nhiệm phải làm gì đây ? không thể để cho học sinh phải thất học, không thể để các em hư hỏng. 1.2.3. Quá trình nghiên cứu. Trong thời gian từ 2002 đến 2005 được sự phân công của Ban giám hiệu trường làm công tác chủ nhiệm lớp với nội dung kế hoạch công tác chủ nhiệm của từng năm, bản thân đã không ngừng học hỏi và nghiên cứu để tiếp cận với từng đối tượng, học sinh, phân tích mọi đặc điểm của từng em. Nắm được các yếu tố tác động đến các em, tâm sinh lý, nhân cách, năng lực của từng em, hoàn cảnh gia đình và sự quan tâm của gia đình với từng em đó. 1.2.4. Phương pháp nghiên cứu. . Trong quá trình nghiên cứu để đạt kết quả như mong muốn, bản thân tôi đã sử dụng nhiều phương pháp nghiên cứu: Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp vùng học sinh dân tộc vùng học sinh dân tộc 3 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRẦN THỊ NHI - Phương pháp tài liệu, văn bản. - Phương pháp điều tra, thống kê, - Phương pháp quan sát, tìm hiểu. - Phương pháp trò chuyện, đàm thoại. PHẦN II NỘI DUNG ---------- 1/ Cơ sở lý luận. Giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trò quan trọng trong việc giáo dục nhân cách học sinh. Công tác chủ nhiệm lớp ở bậc THCS nhằm thu hút học sinh đêïn trường, tiếp thu toàn bộ kiến thức ở trường. Bên cạnh đó giúp các em tự hình thành nhân cách, lối suy nghó phát triển lâu dài về tình cảm, trí tuệ về thể chất cũng như lối tư duy của các em. Làm tốt công tác chủ nhiệm, huy động được học sinh ra lớp là nâng cao mặt dân trí của xã hội nói riêng và phong trào xã hội hoá giáo dục nói chung. Tạo điều kiện để mỗi người phát huy năng lực của mình đế áp dụng vào lạo động sản xuất, phát triển kinh tế tiếp tục phục vu sự nghiệp giáo dục, đáp ứng yêu cầu về công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước cho những năm tiếp theo. Làm tốt công tác chủ nhiệm, khuyến khích được học sinh đi học là một yếu tố rất quan trọng trong quá trình phổ cập hoá giáo dục THCS, đặc biệt là phổ cập đúng độ tuổi và tạo nguồn, lực lượng lao độngcó tri thức. Làm tốt công tác chủ nhiệm tạo điều kiện cho học sinh học tập tốt, hoàn thiện nhân cách, nâng cao được nhận thức, trí tuệ là đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài cho đất nước. Chính vì những ý nghóa đó việc tìm tòi, nghiên cứu, học hỏi đồng nghiệp và đúc rút ra một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp để giáo Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp vùng học sinh dân tộc vùng học sinh dân tộc 4 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRẦN THỊ NHI dục, đào tạo một thế hệ trẻ đầy triển vọng cho quê hương đất nước là việc làm hết sức cần thiết và cấp bách trong giai đoạn hiện nay. 2/ Cơ sở thực tiễn. 2.1. Nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm lớp. - Giáo viên chủ nhiệm lớp phải nắm vững mục tiêu giáo dục cấp học, lớp học và chương trình dạy học. Giáo dục của nhà trường làm cơ sở để xây dựng kế hoạch hoạt động của lớp chủ nhiệm. Ví dụ: Một số văn bản hướng dẫn liên quan tới công tác giáo dục, giao viên cũng phải nắm vững như vấn đề đóng góp, chế độ chính sách đối với con em thương binh, liệt só, con em đồng bào dân tộc thiểu số, vùng sâu, vùng xa đặc biệt khó khăn. Quy chế khen thưởng học sinh, nôi quy đối với học sinh, chức năng, nhiệm vụ của Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh. - Giáo viên chủ nhiệm lớp phải tìm hiểu nắm vững cơ cấu tổ chức của nhà trường, nắm được sự phân công của Ban giám hiệu, biết cơ cấu tổ chức Đội. Biết các giáo viên bộ môn dạy lớp chủ nhiệm để phối hợp trong giáo dục. Nắm được mọi hoạt động của các ban ngành hoạt động như: Thư viện, Đoàn -Đội, phòng thí nghiệm, lao động, bảo vệ để liên hệ phối hợp hoạt động giáo dục. - Giáo viên chủ nhiệm phải nắm vững đặc điểm tâm, sinh lý, nhân cách, năng lực của mỗi em, hoàn cảnh gia đình và sự quan tâm của phụ huynh học sinh - Giáo viên chủ nhiệm phải tự hoàn thiện phẩm chất, nhân cách của người thầy giáo: yêu nghề, yêu thương học sinh, giúp học sinh rèn luyện ý thức thái độ đúng đắn, phẩm chất tốt, tình cảm trong sáng. - Giáo viên chủ nhiệm lớp phải có quan hệ tốt với gia đình, với đồng nghiệp và với tất cả mọi người. Phải thực hiện tốt các qui đònh của pháp luật, phải thường xuyên xem thời sự để am hiểu sâu rộng về chính trò, văn hoá, khoa học kỹ thuật, thể dục thể thao . để rèn luyện cho học sinh năng Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp vùng học sinh dân tộc vùng học sinh dân tộc 5 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRẦN THỊ NHI lực tư duy nhạy bén, hoạt động sáng tạo, thích ứng với cuộc sống đa dạng phong phú diễn ra hàng ngày. - Giáo viên chủ nhiệm phải không ngừng học tập chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm nhằm đổi mới công tác giáo dục dạy học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh. Có nhiều phương pháp giáo dục như phương pháp giáo dục cá nhân là tác động trực tiếp giữa giáo viên chủ nhiệm với học sinh. Cần tác động bằng cách cảm hoá, mệnh lậnh, thuyết phục hoặc ép buộc đối tượng phải thực hiện yêu cầu. Kết quả của sự tác động phụ thuộc vào tình cảm, thái độ, nghệ thuật của giáo viên chủ nhiệm khi tác động. Phương pháp tác dộng song song là giáo viên chủ nhiệm cùng với thành viên khác của lớp chủ nhiệm như: lớp trưởng, chi hội trưởng . cùng tác động. - Giáo viên chủ nhiệm lớp phải biết tổ chức liên kết toàn xã hội đêí xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh. 2.2. Tìm hiu phn loái hóc sinh lớp chụ nhiệm. Phân loại học sinh về thể chất, tâm, sinh lí: Thể chất học sinh lớn hay nhỏ, khoẻ hay yếu, hình dáng bình thường hay khuyết tật để động viên em khoẻ giúp đỡ em yếu khi lao động. Ưu tiên những em kém mắt, kém tai ngồi học ở vò trí thuận lợi. Các em bình thường cần gần gũi, thông cảm với những em khuyết tật để giúp các em khuyết tật xoá đi mặc cảm của mình. Dựa trên tâm lý của học sinh nhanh hay chậm, thích hoạt động hay lầm lì, dòu hiền hay nóng nảy để giáo viên sử dụng phương pháp giáo dục cá nhân có hiêu quả. Nắm được tính cách hành vi đạo đức của từng học sinh chăm học hay lười học, khiêm tốn hay ba hoa, trung thực hay giả dối, mạnh dạn hay nhút nhát, tự lập hay ỉ lại, có ý thức hay vô kỷ luật. Cách ứng xử của học sinh với bạn bè, thầy cô có lễ phép hay chưa để xây dựng và phát triểm những phẩm chất cần thiết ở các em. Ở lứa tuổi THCS cuộc sống nội tâm của các em dễ có những biến đổi do quá trình tâm, sinh lý chưa ổn đònh, do sự tác động của xã hội, của hoàn cảnh sống. Vì vậy giáo viên phải thường xuyên quan tâm đến sự thay đổi của học sinh giúp học sinh có đònh hướng đúng và điều chỉnh kòp thời. Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp vùng học sinh dân tộc vùng học sinh dân tộc 6 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRẦN THỊ NHI 2.3. Xây dựng chỉ tiêu trong công tác chủ nhiệm lớp. Dựa trên những điều kiện cụ thể để xây dựng kế hoạch lớp: - Mục tiêu và nhiệm vụ năm học. - Kế hoạch giáo dục chung của trường. - Mục tiêu nhiệm vụ và công tác Đội. - Đặc điểm tình hình của lớp, những mặt thuận lợi và những mặt yếu, hạn chế (về đạo đức, văn hoá, văn nghệ, thể thao .). - Xác đònh mục tiêu phấn đấu.Chỉ tiêu kế hoạch thực hiện về học tập của các môn, về đạo đức, về lao động . - Xây dựng tập thể lớp đạt danh hiệu gì ? 2.4. Xây dựng tập thể học sinh lớp chủ nhiệm. - Bầu cơ cấu tổ chức lớp “bộ máy tự quản” gồm: + Lớp trưởng phụ trách chung + Lớp phó văn thể mỹ. + Lớp phó phụ trách lao động. + Lớp phó phụ trách học tập. + Mỗi một môn học chọn một cán sự phụ trách môn học đó. Cán sự môn học phải học giỏi, có trách nhiệm giúp bạn học yếu môn học này. +Lớp học cần chia thành từng tổ. Mỗi tổ bầu một tổ trưởng, một tổ phó. + Giáo viên chủ nhiệm qui đònh rõ chức năng, nhiệm vụ cho từng cán bộ tự quản. - Nhiệm vụ lớp trưởng: Tổ chức theo dõi hoạt động tự quản của lớp, quản lý điều hành lớp trong mọi hoạt động tập thể của lớp, của trường. Nhận xét đánh giá kết quả thi đua các mặt của lớp hàng tuần, tháng, học ký và cả năm học. Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp vùng học sinh dân tộc vùng học sinh dân tộc 7 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRẦN THỊ NHI - Nhiệm vụ của lớp phó lao động: Nhận nhiệm vụ, tổ chức, phân công và điều khiển các buổi lao động, vệ sinh của lớp. Nhận xét, đánh giá kết quả , báo cáo kết quả trước lớp. - Nhiệm vụ của lớp phó văn thể mó: Dạy, tập các bài hát, quản ca, điều khiển và theo dõi các hoạt động văn thể của lớp, tập văn nghệ và chỉ đạo đội văn nghệ của lớp. Nhận xét đánh giá kết quả trước lớp. - Nhiệm vụ của lớp phó học tập: Tổ chức, điều khiển các hoạt động học tập như: Tổ chức thi tìm hiểu, giải đáp thắc mắc trong học tập, có kế hoạch giúp đỡ các bạn học kém. - Nhiệm vụ của tổ trưởng: Điều khiển mọi hoạt động của tổ, nắm được tình hình cụ thể về học tập, lao động, vệ sinh . của từng tổ viên, phân công nhiệm vụ cho từng tổ viên; nhắc nhở, động viên các thành viên trong tổ. Báo cáo kết quả với ban cán sự lớp hoặc trước lớp. - Nhiệm vụ của tổ phó: Nhận trách nhiệm từ tổ trưởng hoặc tổ phó. Tham mưu với tổ trưởng phân công theo dõi tổ viên thực hiện. Báo cáo với tổ trưởng hoặc lớp phó. - Nhiệm vụ của các cán sự môn học: Đôn đốc các bạn học tập, chữa bài, giúp đỡ các bạn học kém môn mình phụ trách. Đề xuất với giáo viên bộ môn những nguyện vọng của lớp về môn học. - Nhiệm vụ của thư ký: Ghi những việc tốt, xấu xảy ra trong buổi học, học sinh vắng học, đi muộn, không đeo khăn quàng đỏ, huy hiệu, bảng tên .Biên bản ghi các buổi họp lớp, họp cán sự. - Giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn cán sự lớp chỉ đạo mọi hoạt động của lớp và có sổ ghi chép cho từng cán sự. Thường xuyên có kế hoạch bồi dưỡng cán bộ tự quản. Nâng cao vai trò, nhiệm vụ nhận thức của cán sự lớp, bồi dưỡng phương pháp công tác, khắc phục những khó khắn, xây dựng được sự uy tín với tập thể. 2.5. Tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp. - Giáo viên chủ nhiệm nêu các nội dung hoạt động theo chủ điểm hàng tuần, hàng tháng, dự kiến mọi công việc, đòa điểm, điều kiện phương tiện và vật chất cần thiết. Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp vùng học sinh dân tộc vùng học sinh dân tộc 8 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRẦN THỊ NHI - Hướng dẫn phân công nhiệm vụ cụ thể cho tổ, nhóm mọi thành viên chuẩn bò và tiến hành. Học sinh tiến hành theo đúng trình tự kế hoạch và chương trình đã vạch sẵn. Giáo viên chủ nhiệm theo dõi mọi hoạt động, kòp thời chỉnh đốn cố vấn cho đôi ngũ cán sự. Sau các hoạt động có đánh giá, hướng dẫn học sinh nêu được ưu, khuyết điểm để khắc phục và rèn luyện thêm. - Huy động sự tham gia của các lực lượng giáo dục giúp học sinh tổ chức tốt hoạt động ngoài giờ lên lớp như : Kết hợp với Đội thiếu niên, Đoàn thanh niên, các tổ chức đoàn thể trong xã hội, Hội cựu chiến binh . để học sinh khắc sâu những kiến thức cần thiết về lòch sử, văn hoá và các lónh vực khác. 2.6. Tổ chức các tiết sinh hoạt lớp. - Vào các tiết sinh hoạt 15 phút đầu giờ có sự hỗ trợ của giáo viên chủ nhiệm lớp. Cán sự tổ chức các hoạt động như: tập hát và hát tập thể, chữa bài tập, đọc sách báo . theo lòch trình mà Liên đội đã đề ra. - Vào các tiết sinh hoạt giữa giờ, dưới sự chỉ đạo của Liên đội, đội tự quản chỉ đạo các thành viên tổ chức mọi hoạt động như: Tập thể dục giữa giờ, tập thể dục nhòp điệu, vui chơi qua các trò chơi tập thể . - Vào các tiết sinh hoạt cuối tuần, dưới sự chỉ đạo của giáo viên chủ nhiệm, các cán sự làn lượt báo cáo mọi hoạt động xảy ra trong tuần trước lớp. Đánh giá những ưu, khuyế điểm, những việc đã làm và chưa làm được của các tổ, các thành viên trong lớp. Giáo viên chủ nhiệm thu thập thông tin, đối chiếu với kế hoạch đề ra và nhận xét, đánh giá trước lớp. Qua đó phát huy được mặt tích cực và khắc phục được những hạn chế, để xây dựng tập thể lớp ngày càng vững mạnh hơn. 2.7. Chỉ đạo, tổ chức thực hiện các nội dung giáo dục toàn diện. - Giáo dục đạo đức pháp luật: Thi đua học tập và rèn luyện trong học sinh, trong từng tổ, hàng tuần, hàng tháng có kiểm tra, đánh giá, tuyên dương khen thưởng trong từng tháng, học kỳ và cả năm học. - Tổ chức các hoạt động học tập phát triển nhận thức, trí tuệ của học sinh. Giáo viên chủ nhiệm chỉ đạo đội ngũ cán bộ lớp tổ chức các nhóm học Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp vùng học sinh dân tộc vùng học sinh dân tộc 9 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRẦN THỊ NHI tập: “Đôi bạn cùng tiến”. Tổ chức các nhóm ngoại khóa “Em yêu toán học, vật lý, văn thơ ” - Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với giáo viên bộ môn tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, tổ chức giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khắn, tạo điều kiện cho các em vươn lên học tập tốt. - Kết hợp với các đoàn thể như Liên đội - Chi đoàn tổ chức các hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể thao, vui chơi giải trí và các trò chơi dân gian vào các ngày lễ lớn. Tổ chức chơi bóng chuyền , bóng đá, cắm trại, văn nghệ . cho các chi đội. Đây là các hoạt động hết sức bổ ích tạo điều kiện cho học sinh làm quen với mọi hoạt động, làm quen với công tác tập thể qua đó học sinh học hỏi được những điều hay việc tốt, giúp cho học sinh có tinh thần thoải mái, vui vẻ để học tập, sáng tạo trong mỗi việc làm và thu hút học sinh tới trường đông đủ. - Liên kết với gia đình học sinh giúp học sinh hiểu rõ chủ trương, kế hoạch giáo dục của trường và mục tiêu kế hoạch phấn đấu của lớp để giáo viên thống nhất với gia đình về yêu cầu, nội dung, biện pháp và hình thức giáo dục. Giáo viên có thể đề nghò với gia đình tạo điều kiện cần thiết để học sinh học tập, rèn luyện ở nhà theo mục tiêu giáo dục ở trường. - Giáo viên theo đònh kỳ báo cáo kết quả học tập, lao động, tu dưỡng của con em họ để giáo viên, gia đình có biện pháp kòp thời tác động phù hợp và động viên khuyến khích các em . Thông qua sổ liên lạc họp phụ huynh 2 -3 lầìn/năm để phụ huynh nắm bắt được tình hình học tập, đạo đức của con cái. Qua đó kết hợp giáo dục các em về mọi mặt. 2.8. Công tác duy trì só số học sinh: Là một trường đóng chân trên đia bàn vùng 3, với gẩn 100% là đồng bào dân tộc thiểu số, đời sống còn chậm phát triển, trình độ và nhận thức còn thấp kém. Bên cạnh đó đòa bàn trải rộng, đường đến trường rất xa. Điểm xa nhất cách trường là 12km, đường lại khó đi. Đó là điều bất cập làm ảnh hưởng rất nhiều đến quá trình học tập của học sinh, đến việc duy trì só số của lớp. Trước những khó khăn đó giáo viên phải làm tốt công tác sau: 2.8.1. Làm tốt công tác vận động: Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp vùng học sinh dân tộc vùng học sinh dân tộc 10 [...]... tập thể: - Đi học đúng giờ - Đi học chuyên cần - Học bài, làm bài tập - Không mất trật tự ở lớp - Hăng say xây dựng bài -Trung thực trong học tập 2 Ý thức xây dựng tập thể - Đoàn kết, giúp đỡ bạn bè - Tham gia công việc tập thể - Lắng nghe ý kiến, góp ý chỉ đạo - Kính trọng thầy, cô giáo 3 Ý thức chấp hành nội quy: - Ý thức sinh hoạt lớp - Thực hiên khăn quàng đỏ, huy hiệu - Tham gia lao động - ý thức... xuất - Đối với học sinh trong điều kiệnđòa bàn xa xôi, các em phải kiên trì, vượt khó để đi học đều đặn - Đối với các bậc phụ huynh, chính quyền đòa phương, nên tạo điều kiện thuận lợi nhất quan tấm tới việc học của con em mình hơn - Đối với giáo viên và nhà trường cần quan tâm hơn nữa việc giáo dục học sinh ở trường Nên tổ chức các hoạt động, phong trào vui vẻ để khuyến khích được học sinh đi học - Phòng... sinh đan tộc thiểu số vùng 3 thì người giáo viên chủ nhiệm phải làm tốt các vấn đề sau: * Làm tốt công tác ở lớp học: Đó là công tác tổ chức, điều hành, chỉ đạo mọi hoạt động phong trào về học tập - nề nếp - sinh hoạt tập thể * Làm tốt công tác duy trì só số học sinh: Đảm bảo học sinh luôn đi học chuyên cần, không nghỉ học, bỏ học 4.2 Bài học về tính kiên trì, long quyết tâm yêu nghề, yêu ngành trong... của hội đồng nhà trường, các ban ngành, đoàn thể đã cùng nhau xây dựng một chương trình giáo dục phù hợp và phối hợp thực hiện tốt mọi công tác đối với đối tượng học sinh vùng này PHẦN III KẾT LUẬN -   1/ Kết luận: Qua nghiên cứu và thực hiện đề tài về “công tác chủ nhiệm lớp với đa số là học sinh dân tộc thiểu số” ở trường THCS Nguyễn Đình Chiểu thuộc huyện Ia Grai tôi thấy như sau: Muốn giáo... học sinh hiểu được lợi ích của việc đi học và đi học đều đặn Thăm hỏi động viên và nắm bắt những hoàn cảnh của từng em Động viên giúp đỡ và quan tâm ngay từ đầu năm học Học sinh có hiện tượng nghỉ học 1 - 2 ngày giáo viên vận động kòp thời, hạn chế tối đa nghỉ học vô lý do 2.8.2 Phối hợp với chính quyền đòa phương, các già làng, trưởng bản, Tham mưu với chính quyền đòa phương tuyên truyền ngăn cấm việc... động viên tạo điều kiện ăn, ở cho giáo viên an tâm công tác, bám trường, bám lớp Cần có sự thông cảm và chia sẻ với những giáo viên dạy vùng đồng bào dân tộc thiểu số, nhất là các giáo viên chủ nhiệm lớp - Sở giáo dục cần xem xét đưa dạy nghề vào trường học (nhất là về nông nghiệp) để học sinh nắm bắt được kiến thức phục vụ đời sống cộng đồng Những học sinh sống xa trường ở các lớp 7, 8 , 9 của trường . SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRẦN THỊ NHI LỜI NÓI ĐẦU -- -- -  -- -- - Giáo dục - Giáo dưỡng là hai nhiệm vụ quan trọng trong nhà trường nhằm hình. sinh dân tộc 1 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRẦN THỊ NHI PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ. -- -- -  -- -- - 1/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI. 1.1. Lý do về mặt lý luận. Để thực hiện Nghò quyết