ngu van 7 theo chu de tho hien dai viet nam

Ngày soạn : 2/11/2017 Ngày dạy: Lớp dạy CHỦ ĐỀ:THƠ HIỆN ĐẠI VIỆT NAM Số tiết : Tuần:11,12,13 Tiết :44,45,50,51 I MÔ TẢ CHỦ ĐỀ: Tổng số tiết :4 -Nội dung : +Tiết 44 : Cảnh khuya +Tiết 45: Rằm tháng giêng +Tiết 50 : Tiếng gà trưa +Tiết 51 : Tiếng gà trưa (tt) II.MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ 1.Mục tiêu cần đạt tiết 44 a.Kiến thức : - Sơ giản tác giả Hồ Chí Minh - Tình yêu thiên nhiên gắn liền với tình cảm cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh - Tâm hồn chiến sĩ - nghệ sĩ vừa tài hoa tinh tế vừa ung dung, bình tĩnh, lạc quan - Nghệ thuật tả cảnh, tả tình; ngơn ngữ hình ảnh đặc sắc thơ b Kỹ năng: Đọc - hiểu tác phẩm thơ đại viết theo thể thơ thất ngơn tứ tuyệt Đường luật - Phân tích để thấy chiều sâu nội tâm người chiến sĩ cách mạng vẻ đẹp mẻ chất liệu cổ thi sáng tác lãnh tụ Hồ Chí Minh c Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước cho HS 2.Mục tiêu cần đạt tiết 45 a Kiến thức - Sơ giản tác giả Hồ Chí Minh - Tình u thiên nhiên gắn liền với tình cảm cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh - Tâm hồn chiến sĩ - nghệ sĩ vừa tài hoa tinh tế vừa ung dung, bình tĩnh, lạc quan - Nghệ thuật tả cảnh, tả tình; ngơn ngữ hình ảnh đặc sắc thơ b Kĩ - Đọc - hiểu tác phẩm thơ đại viết theo thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật - Phân tích để thấy chiều sâu nội tâm người chiến sĩ cách mạng vẻ đẹp mẻ chất liệu cổ thi sáng tác lãnh tụ Hồ Chí Minh - So sánh khác nguyên tác văn dịch thơ Rằm tháng giêng c Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước cho HS 3.Mục tiêu cần đạt tiết 50-51 Kiến thức - Sơ giản tác giả Xuân Quỳnh - Cơ sở lòng yêu nước, sức mạnh người chiến sĩ kháng chiến chống Mĩ: -Những kỉ niệm tuổi thơ sáng, sâu nặng nghĩa tình - Nghệ thuật sử dụng điệp từ, điệp ngữ, điệp câu thơ Kĩ - Đọc - hiểu, phân tích văn thơ trữ tình có sử dụng yếu tố tự - Phân tích yếu tố biểu cảm văn - Đọc - hiểu, phân tích văn thơ trữ tình có sử dụng yếu tố tự - Phân tích yếu tố biểu cảm văn Thái độ: Giáo dục lịng thương u, kính trọng bà, tình cảm quê hương đất nước III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Tranh, bảng phụ, phiếu học tập IV NỘI DUNG CHÍNH CỦA CÁC TIẾT THEO CHỦ ĐỀ -Tiết :44 +Đọc –tìm hiểu chung +Đọc –hiểu văn +Tổng kết -Tiết 45 +Đọc –tìm hiểu chung +Đọc –hiểu văn +Tổng kết Tiết 50 +Đọc –tìm hiểu chung +Đọc –hiểu văn + Luyện tập Tiết 51 + Đọc –hiểu văn (tt) +Tổng kết +Luyện tập V BIÊN SOẠN CÂU HỎI/ BÀI TẬP Tiết 44 Tiết 45 Câu hỏi / tập Bài thơ sáng tác hoàn cảnh nào? Cảnh đêm trăng rừng Việt Bắc tác giả miêu tả nào? Nhận xét việc sử dụng điệp ngữ thơ? Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Viết đoạn văn nêu cảm nghĩ em người Hồ Chí Minh Vận dụng cao Câu hỏi / tập Mức độ Giới thiệu tác giả, tác phẩm Hình ảnh thuyền chở đầy ánh trăng cuối thơ gợi cho em suy nghĩ gì? Qua thơ em hiểu người Hồ Chí Minh? Phát biểu cảm nghĩ em thơ Rằm tháng giêng Hồ Chí Minh Tiết Câu hỏi / tập Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Mức độ Năng lực phẩm chất Quan sát Tổng hợp Phân tích, nhận xét, đánh giá Vận dụng ngôn ngữ, tổng hợp Năng lực phẩm chất Quan sát Tổng hợp Phân tích, nhận xét, đánh giá Vận dụng ngôn ngữ, tổng hợp Năng lực phẩm chất 50 Giới thiệu tác giả, tác phẩm Những hình ảnh gợi sau âm tiếng gà trưa? Những hình ảnh có ý nghĩa người chiến sĩ? Cảm nhận em tình bà cháu nói đến thơ Viết đoạn văn nêu cảm nhận em ý nghĩa điều giản dị, gần gũi xung quanh qua thơ "Tiếng gà trưa" Tiết Câu hỏi / tập 51 Hình ảnh người bà thơ có nét bật? Hình ảnh " Ổ trứng hồn tuổi thơ" có ý nghĩa gì? Nhận xét ý nghĩa nghệ thuật câu thơ "Tiếng gà trưa" Viết đoạn văn nêu cảm nghĩ em tâm niệm người chiến sĩ Nhận biết Thông hiểu Quan sát Tổng hợp Vận dụng Vận dụng cao Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Phân tích, nhận xét, đánh giá Vận dụng ngôn ngữ, tổng hợp Năng lực phẩm chất Quan sát Tổng hợp Phân tích, nhận xét, đánh giá Vận dụng ngơn ngữ, tổng hợp VI TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ A TIẾT 44 Văn : CẢNH KHUYA (Hồ Chí Minh) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức : - Sơ giản tác giả Hồ Chí Minh - Tình u thiên nhiên gắn liền với tình cảm cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh - Tâm hồn chiến sĩ - nghệ sĩ vừa tài hoa tinh tế vừa ung dung, bình tĩnh, lạc quan - Nghệ thuật tả cảnh, tả tình; ngơn ngữ hình ảnh đặc sắc thơ 2.Kỹ năng: Đọc - hiểu tác phẩm thơ đại viết theo thể thơ thất ngôn tứ tuyệt - Phân tích để thấy chiều sâu nội tâm người chiến sĩ cách mạng vẻ đẹp mẻ chất liệu cổ thi sáng tác lãnh tụ Hồ Chí Minh Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước cho HS Nội dung trọng tâm học : - Hiểu giá trị tư tưởng NT đặc sắc thơ Cảnh khuya Chủ tịch Hồ Chí Minh Định hướng phát triển lực : - Năng lực chung : + Năng lực giải vấn đề, tư s/tạo; lực tự học, giao tiếp, hợp tác… + Năng lực sử dụng ngôn ngữ , thưởng thức văn học, cảm thụ thẩm mỹ - Năng lực chuyên biệt : + Tái kiện, tượng, nhân vật + Vận dụng kiến thức để giải vấn đề thực tiễn đặt II.CHUẨN BỊ : -Gv :Soạn giáo án , bảng phụ -Hs: Học cũ,soạn III.PHƯƠNG PHÁP : ,phân tích ,bình giảng , ,thảo luận nhóm ,nêu vấn đề IV.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY –HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS N/LỰC H/THÀNH HOẠT ĐỘNG 1: - Thời gian: (5’) - Phương pháp: Vấn đáp, giới thiệu, đàm thoại 1.Ổn định lớp (1p) 2.Kiểm tra cũ (3p) Câu hỏi : Hãy nêu vai trò yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm? Đáp án: -Yếu tố tự giúp đối tượng biểu cảm bộc lộ cụ thể, sinh động buộc người đọc phải suy nghĩ, bộc lộ cảm xúc -Yếu tố miêu tả giúp cho cảm xúc người viết lộ rõ nét, sâu sắc, chân thực qua dễ dàng hình dung việc, phát huy trí tưởng tượng -Yếu tố tự dùng hồi tưởng khứ đối tượng tạo tình khơi gợi cảm xúc -Yếu tố miêu tả dùng để tái đối tượng quan sát, suy ngẫm; miê tả cảm xúc người viết đối tượng; tưởng tượng đối tượng cảm xúc tương lai 3.Bài (1p) Gv giới thiệu Bµi míi Gv giới thiệu ( 1p) HOẠT ĐỘNG 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu phần Đọc –tìm hiểu chung - Thời gian: (10’) - Phương pháp: Vấn đáp, gợi mở I/ Đọc -Tìm hiểu chung: Tác giả: (1890 – 1969) Là anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hoá giới Tác phẩm: Ra đời thời kì đầu kháng chiến chống Pháp, chiến khu Việt Bắc ( 1947- 1948) 3/ Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt 4/ Đọc– hiểu thích: ? Em trình bày vài nét Hồ Chí Minh? - HS: Trả lời , trình bày + Đọc-hiểu ? Tác phẩm đời hoàn cảnh nào? - HS: Trả lời + Tái ? Bài thơ thuộc thể loại nào? kiện, nhân vật - Gọi hs đọc thích - HS: Đọc Giao tiếp HOẠT ĐỘNG 3: Đọc –hiểu văn - Thời gian: (20’) - Phương pháp: Vấn đáp; giảng kết hợp với bình; gợi mở, nêu vấn đề II/ Đọc – hiểu văn bản: 1/ Bức tranh cảnh khuya - Âm thanh: Tiếng suối tiếng hát xa -> So sánh, điệp từ, cảnh vật gần gũi người - Trăng lồng c th búng lng hoa -> Điệp ngữ, cảnh lung linh, sèng ®éng -> tranh sống động, cã ®ường nét, hình khối đa dạng vi mng mu sỏng tối => cảnh trăng rừng với vẻ đẹp lung linh chập chờn, ấm áp vừa hoà hợp vừa quấn quýt 2/ Tâm hồn nhà thơ - Cảnh khuya vẽ ngi cha ng -> Say đắm, hoà hợp với thiên nhiªn - Chưa ngủ lo nỗi nước nhà -> lo cho vận nước -> yêu nước - Điệp ngữ => tình yêu thiên nhiên gắn liền với tình yêu nước Tâm hồn nghệ sỹ hoà hợp, thống với cốt cách người chiến sỹ,vị lãnh tụ ? Hai câu thơ đầu m/tả cảnh gì? Ở đâu? - HS: Trả lời , trình bày Phát ? Cảnh rừng VB vào lúc đêm khuya - HS: Trả lời , trình bày triển miêu tả th/qua chi tiết nào? Tiếng suối tiếng hát xa lực: Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa ? Cảnh vật chìm vào yên tĩnh, - Cảnh vật chìm vào yên tĩnh không gian yên tĩnh ấy, + Tư Bác nghe thấy âm gì? - Tả ấn tượng âm tiếng suối s/tạo: ? Có độc đáo cách miêu tả âm tiếng hát Tiếng suối SS đó? (biện pháp nghệ thuật) với tiếng hát -> độc đáo - Tiếng suối đêm mang lại cảm giác th/bình TN, rừng núi đêm khuya ? Cách tả này, bước đầu gợi lên cảnh - HS: Thảo luận thiên nhiên nào? -> Điệp từ “lồng”  cỏ, cây, hoa, lá, trăng + Hợp tác Giao tiếp hoà hợp đan xen, sống động ? Ở câu thơ thứ hai có đặc biệt - HS: Trả lời , trình bày Giải cách miêu tả ánh trăng với cổ vấn thụ hoa? Tác giả sử dụng từ ngữ đề nào? ? Hai câu thơ đầu cho người đọc thấy cảnh th/nhiên nơi núi rừng VB đẹp ntn? - Hai câu thơ đầu m/tả cảnh TN vào - HS: Trả lời , trình bày đêm khuya núi rừng Việt Bắc TN thơ mộng, đẹp tranh thuỷ mặc: + Phân Cảnh khuya vẽ Đẹp mà có hồn tích, sử ? Hai câu thơ cuối, t/g tả cảnh hay tả tâm dụng trạng? ngôn - Ở hai câu đầu, chưa thấy có xuất ngữ: người Vì người lúc Cảm cịn lắng nghe nhạc suối, lặng ngắm - HS: Thảo luận thụ văn trăng Bây xuất Nhưng học xuất khơng phải qua hình dáng mà qua tâm trạng ? Theo em, tâm trạng gì, ai? Người chưa ngủ ai? Và chưa ngủ lý gì? - Người chưa ngủ cảnh thiên nhiên q đẹp Nhưng lí khiến - Miêu tả theo lối ước lệ cổ điển: cảnh đẹp Bác chưa ngủ lo việc dân, việc nước tranh vẽ Lo cho kháng chiến chống Pháp - Điệp từ chưa ngủ - Nối kết hai trạng thái gian khổ đến ngày thắng lợi - Say mê thiên nhiên đẹp ? Hai câu thơ sử dụng BPNT gì? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? + Vận dụng kiến thức để giải vấn đề thực tiễn đặt ra: - Chất nghệ sĩ ? Ở câu thơ thứ ba hiểu Người chưa ngủ cảnh TN đẹp Vậy ta có - Tình u nước-> chiến sĩ thể hiểu ntn trạng thái c/xúc Bác? ? Trạng thái phản ánh cảm xúc tâm - HS: Trả lời , trình bày hồn tác giả? ? Ngồi Bác chưa ngủ lý nữa? ? Bài thơ cho em hiểu Bác? HOẠT ĐỘNG : Tổng kết -Thời gian: (5’) - Phương pháp: Vấn đáp; qui nạp III Tổng kết: -1 Nghệ thuật - Sử dụng thể thơ thất ngôn tứ tuyệt - Có nhiều hình ảnh thơ lung linh ,huyền ảo - Sử dụng phép tu từ ,so sánh,điệp từ có tác dụng miêu tả chân thực âm thanh,hình ảnh rừng đêm - Sáng tạo nhịp điệu thơ câu 1,4 Ý nghĩa văn bản: Bài thơ thể đặc điểm bật thơ HCM, gắn bó, hồ hợp thiên nhiên người ? Xác định thể thơ ? ? Biện pháp nghệ thuật sử dụng ? ? Nêu nội dung thơ ? - HS: Trả lời , trình bày - HS: Trả lời , trình bày - HS: Đọc ghi nhớ IV CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC Bảng mô tả mức độ nhận thức Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng MĐ1 MĐ2 MĐ3 -Nhận biết thể - Bức tranh cảnh - Sưu tầm đọc thơ khuya số thơ Cảnh - Lí Bác thao viết thiên khuya - Nhận biết thức không ngủ nhiên Bác đời thơ Hệ thống câu hỏi/bài tập theo mức độ nhận thức 2.1 Nhóm câu hỏi nhận biết ? Hai thơ viết theo thể thơ nào? MĐ1 2.2 Nhóm câu hỏi thơng hiểu ? Em cho biết nội dung khái quát thơ? MĐ1 ? Cảnh “Cảnh khuya” cảnh gì? MĐ2 2.3 Nhóm câu hỏi vận dụng ? Bức tranh cảnh khuya có ấn tượng ? MĐ2 + Thưởng thức cảm thụ thẩm mỹ + nhận xét, rút học HS Vận dụng cao MĐ4 Viết đ/văn ghi lại suy nghĩ thân với vẻ đẹp thiên nhiên, tha thiết với vận mệnh dân tộc Bác - 2.4 Nhóm câu hỏi vận dụng cao ? Viết đoạn văn nêu suy nghĩ em thơ Cảnh khuya? VI.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Về nhà đọc thuộc lịng thơ - Tìm đọc chép lại số thơ câu thơ Bác viết trăng cảnh thiên nhiên - Soạn bài: “Rằm tháng giêng” + Đọc văn bản, + Hoàn cảnh sáng tác; trả lời câu hỏi phần đọc - hiểu văn V Rút kinh nghiệm :……………………………………………………………………………………… B TIẾT 45 Văn : : RẰM THÁNG GIÊNG (Hồ Chí Minh) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Sơ giản tác giả Hồ Chí Minh - Tình yêu thiên nhiên gắn liền với tình cảm cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh - Tâm hồn chiến sĩ - nghệ sĩ vừa tài hoa tinh tế vừa ung dung, bình tĩnh, lạc quan - Nghệ thuật tả cảnh, tả tình; ngơn ngữ hình ảnh đặc sắc thơ Kĩ - Đọc - hiểu tác phẩm thơ đại viết theo thể thơ thất ngơn tứ tuyệt Đường luật - Phân tích để thấy chiều sâu nội tâm người chiến sĩ cách mạng vẻ đẹp mẻ chất liệu cổ thi sáng tác lãnh tụ Hồ Chí Minh - So sánh khác nguyên tác văn dịch thơ Rằm tháng giêng Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước cho HS Nội dung trọng tâm học : - Hiểu giá trị tư tưởng nghệ thuật đặc sắc thơ chữ Hán Rằm tháng riêng (Nguyên tiêu) Chủ tịch Hồ Chí Minh Định hướng phát triển lực : - Năng lực chung : + Năng lực giải vấn đề, tư s/tạo; lực tự học, giao tiếp, hợp tác… + Năng lực sử dụng ngôn ngữ , thưởng thức văn học, cảm thụ thẩm mỹ - Năng lực chuyên biệt : + Tái kiện, tượng, nhân vật + Vận dụng kiến thức để giải vấn đề thực tiễn đặt II CHUẨN BỊ - Giáo viên: Soạn giáo án ,bảng phụ ,tranh Bác Hồ chiến khu Việt Bắc - Học sinh: Học cũ, soạn III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS N/LỰC H/THÀNH HOẠT ĐỘNG 1: - Thời gian: (5’) - Phương pháp: Vấn đáp, giới thiệu æn định tổ chức : Bài cũ : ? Đọc thuộc lòng thơ “Cảnh khuya”? Cho biết nội dung thơ? + HS đọc xác +Tình yêu thiên nhiên gắn liền với tình cảm cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh Tâm hồn chiến sĩ - nghệ sĩ vừa tài hoa tinh tế vừa ung dung, bình tĩnh, lạc quan Nghệ thuật tả cảnh, tả tình; ngơn ngữ hình ảnh đặc sắc thơ Bµi míi Trong tiết học trước, em học thơ Cảnh khuya Hôm nay, ta tìm hiểu tiếp thơ: Rằm tháng giêng Bác HOẠT ĐỘNG 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu phần GTC - Thời gian: (10’) - Phương pháp: Vấn đáp, gợi mở I ĐỌC –TÌM HIỂU CHUNG Tác giả-Tác phm: sgk c : Thể thơ: Thất ngôn tø tuyÖt ? Bài thơ sáng tác h/cảnh ? - HS: Đọc - Phát triển ? Bài thơ làm theo thể thơ ? lực: - HD đọc: chậm rãi, sâu lắng, nhịp - HS: Trao đổi, trả lời + Đọc-hiểu VB - Gọi hs đọc thích Bản phiên âm đọc với nhịp: 4/3 ? So sánh phiên âm dịch - 2/2/3; dịch thơ: 2/2/2 - + Tái kiện thơ điểm khác ? 2/4/2 hoàn cảnh sáng - HS: trả lời tác HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu chi tiết văn - Thời gian: (20’) - Phương pháp: Vấn đáp; giảng kết hợp với bình; gợi mở,động não II TÌM HIỂU VĂN BẢN Cảnh đêm rằm tháng giêng - Cảnh trăng rằm, trăng sông nớc -> không gian bát ngát, cao rộng, - Điệp từ xuân - > Nhấn mạnh vẻ đẹp sức sống mùa xuân tràn ngập đất trời Hình ảnh ngời - Hình ảnh ngời chiến sĩ cách mạng: Bàn việc quân -> hỡnh nh p mang tớnh biu tng - Hình ảnh thuyền đầy trăng (ẩn dụ) -> bi th kt thỳc bng hình ảnh lãng mạn  Phong thái ung dung, lạc quan niềm tin chiến thắng ? Cảnh miêu tả nào? - HS: Trao đổi, trả lời + Hợp tác thảo ? Ý nghĩa điệp từ “xn”? luận: ? Hình ảnh ( + Trăng: trịn nhất, sáng - Khác thể thơ, ẩn dụ chuyển đổi + Sông, nước,bầu trời: đầy sức xuân ) dịch thơ thiếu từ xuân cảm giác ; so ? H/ảnh Bác lên ntn câu - HS: Trao đổi, trả lời sánh mối quan hệ cuối? trăng ? Trong hai câu thơ cuối t/g sử dụng - HS: ẩn dụ chuyển đổi cảm người “ thủ pháp nghệ thuật gì? giác Cảnh khuya ” với ? H/ảnh ẩn dụ chuyển đổi cảm giác - Câu thơ đầu mở khung trăng người giúp em cảm nhận điều gì? cảnh bầu trời cao rộng trong “Rằm ( Trăng không lan toả ánh sáng đầy trẻo bật trời tháng giêng thuyền mà ngân nga xao xuyến tâm vầng trăng trịn, toả sáng + Phân tích, sử hồn thi nhân ) xuống khắp đất trời dụng ngôn ngữ: Ý ? Em so sánh mối quan hệ trăng nghĩa điệp từ người “ Cảnh khuya ” với - HS: Thảo luận nhóm “xuân trăng người “Rằm tháng -> Con thuyền chở trăng + Vận dụng kiến giêng ”? người kháng chiến thức để giải - Hs thảo luận, trả lời lướt nhanh sông trăng vấn đề thực tiễn (+ “ Cảnh khuya ”: trăng với người -> Tâm trạng phơi phới niềm đặt ra: phong thái khoảng cách, người say đắm, chiêm tin, phong thái ung dung, lạc ung dung, lạc quan ngưỡng, thưởng ngoạn trăng từ xa quan Bác trước việc bộn Bác trước việc + “ Rằm tháng giêng ”: trăng không bề việc nước trước thiên bộn bề việc nước bầu bạn, tri âm tri kỷ ngồi nhiên trước thiên thuyền bàn việc quân, trăng vào nhiên trái tim thi sĩ, chiến sĩ Hồ Chí Minh ) HOẠT ĐỘNG : HD tổng kết văn -Thời gian: (5’) - Phương pháp: Vấn đáp; qui nạp III/ Tổng kết: Nghệ thuật: - Sử dụng điệp ngữ hiệu - Từ ngữ gợi hình, biểu cảm 2.Ý nghĩa văn : Cảnh đẹp đêm rằm tháng giêng Việt Bắc, thể tình u thiên nhiên, lịng u nước phong thái ung dung, lạc quan Bác ? Nêu nét NT đặc sắc thơ ? - HS: Trao đổi, trả lời + Khái quát hoá, ? Nêu ND thơ ? - HS: trả lời nhận xét, đánh giá, * Đọc Ghi nhớ(sgk) - HS: Đọc rút học IV CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HS Bảng mô tả mức độ nhận thức Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao MĐ1 MĐ2 MĐ3 MĐ4 -Nhận biết thể - Bức tranh thiên - Sưu tầm đọc Viết đ/văn ghi lại suy thơ nhiên rằm tháng số thơ nghĩ thân với vẻ Cảnh giêng viết thiên đẹp thiên nhiên, tâm khuya - Nhận biết nhiên Bác hồn nhà thơ đời thơ Hệ thống câu hỏi/bài tập theo mức độ nhận thức 2.1 Nhóm câu hỏi nhận biết ? Hai thơ viết theo thể thơ nào? MĐ1 2.2 Nhóm câu hỏi thơng hiểu ? Em cho biết nội dung khái quát thơ? MĐ1 ? Cảnh “Rằm tháng giêng ” cảnh gì? MĐ2 2.3 Nhóm câu hỏi vận dụng ? Bức tranh rằm tháng giêng có ấn tượng ? MĐ2 - 2.4 Nhóm câu hỏi vận dụng cao ? Viết đoạn văn nêu suy nghĩ em thơ Rằm tháng giêng? VI.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Về nhà đọc thuộc lịng thơ - Tìm đọc chép lại số thơ câu thơ Bác viết trăng cảnh thiên nhiên - Soạn bài: “Thành ngữ” -Ôn tập chuẩn bị kiểm tra Tiếng Việt Rút kinh nghiệm :……………………………………………………………………………………… C Tiết 50 Văn : TIẾNG GÀ TRƯA (Xuân Quỳnh ) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Cảm nhận vẻ đẹp sáng, đằm thắm kỉ niệm tuổi thơ tình bà cháu - Thấy nghệ thuật biểu tình cảm qua chi tiết tự nhiên, bình dị Kiến thức - Sơ giản tác giả Xuân Quỳnh - Cơ sở lòng yêu nước, sức mạnh người chiến sĩ kháng chiến chống Mĩ: Kĩ - Đọc - hiểu, phân tích văn thơ trữ tình có sử dụng yếu tố tự - Phân tích yếu tố biểu cảm văn Thái độ: Giáo dục lịng thương u, kính trọng bà, tình cảm quê hương đất nước Nội dung trọng tâm học : - Cảm nhận vẻ đẹp sáng, đằm thắm kỉ niệm tuổi thơ tình bà cháu - Thấy nghệ thuật biểu tình cảm qua chi tiết tự nhiên, bình dị Định hướng phát triển lực : - Năng lực chung : + Năng lực giải vấn đề, tư s/tạo; lực tự học, giao tiếp, hợp tác… + Năng lực sử dụng ngôn ngữ , thưởng thức văn học, cảm thụ thẩm mỹ - Năng lực chuyên biệt : + Tái kiện, tượng, nhân vật + Phân tích, khái quát hoá, rút học + Vận dụng kiến thức để giải vấn đề thực tiễn đặt II CHUẨN BỊ : - Giáo viên: soạn giáo án ,bảng phụ - Học sinh: Học cũ ,soạn III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY –HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS N/LỰC H/THÀNH HOẠT ĐỘNG 1: - Thời gian: (5’) - Phương pháp: Vấn đáp, giới thiệu Ổn định tổ chức Bài cũ: ? Đọc thuộc lịng thơ “Cảnh khuya” - Hồ Chí Minh? Bài thơ miêu tả cảnh gì? Qua thơ em hiểu tâm hồn tác giả? ( Miêu tả cảnh đêm trăng núi rừng Việt Bắc, thể tình cảm với thiên nhiên , tâm hồn 10 nhạy cảm, lòng yêu nước sâu nặng phong thái ung dung, lạc quan Hồ Chí Minh) Bµi míi Ai có thời tuổi thơ đong đầy kỉ niệm, trưa hè chăn trâu bắt bướm, hay ngày hè chơi trị đuổi bắt khơng may vấp ngã Những kỉ niệm khơi gợi lại khoảnh khắc đó, với nhà thơ Xuân Quỳnh khoảnh khắc lại buổi trưa đường hành quân nhớ gia đình, quê hương qua tiếng gà trưa HOẠT ĐỘNG 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu phần GTC - Thời gian: (10’) - Phương pháp: Vấn đáp, gợi mở I Đọc-Tìm hiểu chung Tác giả, tác phẩm - Xuân Quỳnh (1942 - 1988) - Là nhà thơ nữ xuất sắc thơ đại Việt Nam (thời chống Mỹ) - Ra đời năm đầu chống Mỹ Trích “Hoa dọc chiến hào” -1968 Đọc, thích (sgk) Thể thơ: chữ Bố cục: (3 phần) -Khổ1:Tiếng gà thức dậy t/c làng quê - Khổ 2,3,4,5,6: Kỷ niệm tuổi thơ tiếng gà khơi dậy - Khổ 7,8: Những suy nghĩ từ tiếng gà - Hs đọc thích -sgk - HS: Đọc - Phát triển ? GT vài nét nhà thơ Xuân Quỳnh? lực: - Tuổi thơ Xuân Quỳnh nhiều mát, mồ côi - HS: Trao đổi, trả lời + Đọc-hiểu : vài mẹ từ nhỏ, xa cha, sống với bà nét nhà thơ ? Em cho biết thơ có hồn cảnh đời, Xn Quỳnh ; thể xuất xứ ntn? - HS: trả lời thơ; nhịp thơ, vần - HD đọc: giọng vui, bồi hồi; phân biệt lời thơ mắng yêu bà với lời kể, tả - HS: Đọc ? Bài thơ viết theo thể thơ nào? Phân tích nhịp thơ, vần thơ? + Tái kiện, ? Theo mạch cảm xúc, thơ chia nhân vật: nội dung thành phần? Nội dung phần? - HS: Thảo luận nhóm phản ánh ? Theo em, nội dung phản ánh chân chân thực xúc thực xúc động nhất? - HS: Trao đổi, trả lời động ? Nhận xét ý nghĩa tranh minh hoạ? HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu chi tiết văn - Thời gian: (25’) - Phương pháp: Vấn đáp; giảng kết hợp với bình; gợi mở,động não II Tìm hiểu văn Tiếng gà trưa gợi hình ảnh kỉ niệm ấu thơ nơi người chiến sĩ - Hình ảnh: + Những gà mái mơ, mái vàng + Ổ trứng hồng + Người bà đầy yêu thương 11 - Kỉ niệm: + Tò mò xem trộm trứng, bà mắng + Vui quần áo -> tuổi thơ êm đẹp => Tình yêu quê hương, gia đình nơi tác giả ? Tiếng gà trưa vọng vào tâm trí tác giả thời điểm nào? ? Tại âm người lại bị tác động âm tiếng gà? ? Trên đường hành quân xa “tiếng gà” gợi cảm giác yên ả nào? - Buổi trưa, xóm nhỏ, - Phát triển đường hành quân lực: - Là âm làng quê + Tư s/tạo: bình dị, thân thuộc “tiếng gà” gợi + Xao động nắng trưa cảm giác + Bàn chân đỡ mỏi + Gọi tuổi thơ + Hợp tác thảo ?- Từ lặp lại liên tiếp diễn tả - Điệp từ “Nghe” luận: Điệp ngữ xao động không gian tâm hồn nhà thơ? “nghe”nhằm ? Điệp ngữ “nghe”nhằm nh/mạnh điều gì?  Nhấn mạnh cảm xúc nh/mạnh điều * Tiếng gà trưa làm “xao động” nắng nghe tiếng gà; người trưa hồn người Như cho người lính khơng nghe tiếng + Phân tích, sử thêm sức mạnh Chữ “nghe” gà = thính giác, mà cịn dụng ngơn ngữ: Tiếng gà gợi lại điệp lại lần với chuyển đổi cảm giác nghe = c/xúc tâm hồn tinh tế làm giọng thơ thêm ngào,  Tình làng quê thắm hình ảnh kỉ niệm tha thiết thiết, sâu nặng tuổi thơ người ? Khi người nghe tâm hồn - HS: Thảo luận nhóm chiến sĩ người phải có t/cảm ntn với làng xóm q/hương? ? Tiếng gà gợi lại hình ảnh kỉ - HS: Trao đổi, trả lời + Vận dụng kiến niệm tuổi thơ người chiến sĩ? thức để giải ? Qua hình ảnh kỉ niệm ta - Tuổi thơ tác giả vấn đề thực tiễn cảm nhận tuổi thơ người chiến đặt sĩ? Đó tuổi thơ ai? ? Qua thơ biểu tình cảm - HS: Trao đổi, trả lời tác giả? IV CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HS Bảng mô tả mức độ nhận thức Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao MĐ1 MĐ2 MĐ3 MĐ4 -Nhận biết thể - Bức tranh - Suy nghĩ: Tiếng gà Viết đ/văn ghi lại thơ làng quê có âm làng quê, suy nghĩ thân Tiếng gà - Nhận biết ấn tượng gợi cảm giác gần gũi, với âm tiếng gà trưa đời thơ thân thương, giúp làng quê, gợi cảm người vơi nỗi vất vả giác ntn 2.Hệ thống câu hỏi /bài tập theo mức độ nhận thức 2.1 Nhóm câu hỏi nhận biết ? Khổ thơ đầu kể chuyện ? 2.2 Nhóm câu hỏi thơng hiểu ? Tại âm làng quê, tâm trí t/giả bị ám ảnh tiếng gà trưa ? 12 2.3 Nhóm câu hỏi vận dụng ? Khi người nghe tâm hồn người phải người có t/cảm ntn làng xóm, q.hương? 2.4 Nhóm câu hỏi vận dụng cao ? Viết đ/văn ghi lại suy nghĩ thân với âm tiếng gà làng quê? V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC -Học nội dung học -Soạn câu hỏi lại : Tiếng gà trưa khơi dậy kỉ niệm ấu thơ Rút kinh nghiệm :……………………………………………………………………………………… ……………………….………… D TIẾT 51 Văn TIẾNG GÀ TRƯA (TT) (Xuân Quỳnh) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT - Cảm nhận vẻ đẹp sáng, đằm thắm kỉ niệm tuổi thơ tình bà cháu - Thấy nghệ thuật biểu tình cảm qua chi tiết tự nhiên, bình dị Kiến thức -Những kỉ niệm tuổi thơ sáng, sâu nặng nghĩa tình - Nghệ thuật sử dụng điệp từ, điệp ngữ, điệp câu thơ Kĩ năng: - Đọc - hiểu, phân tích văn thơ trữ tình có sử dụng yếu tố tự - Phân tích yếu tố biểu cảm văn Thái độ: Giáo dục lịng thương u, kính trọng bà, tình cảm quê hương đất nước Nội dung trọng tâm học : - Cảm nhận vẻ đẹp sáng, đằm thắm kỉ niệm tuổi thơ tình bà cháu - Thấy nghệ thuật biểu tình cảm qua chi tiết tự nhiên, bình dị Định hướng phát triển lực : - Năng lực chung : + Năng lực giải vấn đề, tư s/tạo; lực tự học, giao tiếp, hợp tác… + Năng lực sử dụng ngôn ngữ , thưởng thức văn học, cảm thụ thẩm mỹ - Năng lực chuyên biệt : + Tái kiện, tượng, nhân vật + Phân tích, khái quát hoá, rút học + Vận dụng kiến thức để giải vấn đề thực tiễn đặt II CHUẨN BỊ - Giáo viên: soạn giáo án ,bảng phụ - Học sinh: Học cũ ,soạn III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY –HỌC III TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG : HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS N/LỰC H/THÀNH HOẠT ĐỘNG 1: - Thời gian: (5’) - Phương pháp: Vấn đáp, giới thiệu Ổn định tổ chức 13 Kiểm tra cũ: ? Em cho biết thơ có hồn cảnh đời, xuất xứ ntn? - Ra đời năm đầu chống Mỹ - Trích tập “ Hoa dọc chiến hào ” - 1968 ? Bài thơ viết theo thể thơ nào? Phân tích nhịp thơ, vần thơ? ( Thơ ngũ ngơn có nguồn gốc từ dân ca phường vải Trung Bộ.) Bµi míi Ai có thời tuổi thơ đong đầy kỉ niệm, trưa hè chăn trâu bắt bướm, hay ngày hè chơi trò đuổi bắt không may vấp ngã Những kỉ niệm khơi gợi lại khoảnh khắc đó, với nhà thơ Xuân Quỳnh khoảnh khắc lại buổi trưa đường hành quân nhớ gia đình, quê hương qua tiếng gà trưa HOẠT ĐỘNG 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu phần GTC - Thời gian: (20’) - Phương pháp: Vấn đáp, gợi mở Những kỉ niệm người bà - Bà bảo ban, nhắc nhở: “ gà đẻ … lang mặt” - Bà tần tảo, chắt chiu: + Tay bà khum soi trứng + Dành chắt chiu + Lo , mong… - Yêu thương cháu: Cuối năm bán gà… -> bà yêu thương che chở => tình bà cháu thật sâu nặng, thắm thiết ? Tìm hành động, việc làm, lời nói - Điệp ngữ “ tiếng gà trưa”-> - Phát triển bà? nối mạch cảm xúc, gợi nhắc lực: kỉ niệm + Hợp tác thảo ? Trong đoạn thơ tác giả sử dụng - Vì t/cảm chân thật I’, luận: Tìm biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng? ấm áp I’ tình ruột thịt hành động, việc Đó cịn t/cảm q/hương, cội làm, lời nói bà nguồn khơng thể thiếu + Phân tích, sử người dụng ngôn ngữ: ? H/ả người bà lên nỗi nhớ - HS: Thảo luận nhóm biện pháp nghệ người chiến sĩ người bà ntn? thuật ? Tình cảm bà dành cho cháu ntn? - HS: Trao đổi, trả lời ? Qua chi tiết cho thấy tình cảm bà - HS: trả lời + Vận dụng kiến cháu nào? thức để giải ? Tình bà cháu b/hiện lời nói, cử vấn đề thực tiễn chỉ, c/xúc bình thường Nhưng - HS: Thảo luận nhóm đặt t/cảm lại thành kỉ niệm không phai tâm hồn người cháu HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu chi tiết văn - Thời gian: (10’) - Phương pháp: Vấn đáp; giảng kết hợp với bình; gợi mở,động não Tâm niệm người chiến sĩ trẻ: 14 Chiến đấu: + Tổ quốc - Vì + xóm làng + bà + Tiếng gà => điệp từ “ vì” nhấn mạnh nghĩa vụ, trách nhiệm chiến đấu cao ? Người chiến sĩ suy nghĩ  Điệp từ “vì” - Phát triển chiến đấu?  Nhấn mạnh nguyên nhân lực: tạo nên sức mạnh cho người + Hợp tác thảo cháu chiến đấu (vì Tổ quốc, luận … ? Cách dùng từ có đặc biệt? Ý … tiếng gà ổ trứng nghĩa ? tuổi thơ) -> mục đích chiến + Phân tích, sử đấu cao dụng ngơn ngữ: Điệp từ “vì” bình thường HOẠT ĐỘNG : HD tổng kết văn -Thời gian: (5’) - Phương pháp: Vấn đáp; qui nạp III Tổng kết: Nghê thuật - Sử dụng hiệu điệp ngữ - thể thơ tiếng Ý nghĩa văn Tiếng gà trưa gọi kỉ niệm đẹp đẽ tuổi thơ tình bà cháu t/cảm g/đình làm sâu sắc thêm tình quê hương đất nước ?- Câu thơ “Tiếng gà trưa” lặp lại - Câu thơ “Tiếng gà trưa”  - Phát triển lần bài, vị trí có lặp lần đầu khổ thơ lực: t/dụng sao? Mỗi lần nhắc lại, câu thơ + Thưởng thức văn gợi h/ả kỉ niệm thời học, cảm thụ thẩm thơ ấu Nó vừa sợi dây mỹ liên kết hình ảnh lại, vừa + Khái qt hố, điểm nhịp cho dịng c/xúc nhận xét, đánh giá, rút học n/vật trữ tình ?- Bằng b/pháp nghệ thuật trên, - HS: Trao đổi, trả lời t/giả truyền đến người đọc nội dung gì? IV CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HS Bảng mô tả tra mức độ nhận thức Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao MĐ1 MĐ2 MĐ3 MĐ4 -Nhận biết - Nhận xét - Cảm nghĩ Viết đoạn văn ghi lại Tiếng gà tuổi thơ nghệ thuật miêu tả hình ảnh người suy nghĩ thân Nỗi trưa (tt) gợi lại từ tiếng tác giả đoạn bà chắt chiu lo ng bà khổ thơ gà trưa thơ trứng, 2.Hệ thống câu hỏi /bài tập theo mức độ nhận thức 15 2.1 Nhóm câu hỏi nhận biết ? Những hình ảnh kỉ niệm tuổi thơ gợi lại từ tiếng gà trưa 2.2 Nhóm câu hỏi thơng hiểu ? Hình ảnh ng bà chắt chiu trứng, gợi cho em cảm nghĩ ng bà ? 2.3 Nhóm câu hỏi vận dụng ? Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả tác giả đoạn thơ ? 2.4 Nhóm câu hỏi vận dụng cao ? Viết đoạn văn nêu cảm nghĩ cảu em hình ảnh" Ổ trứng hồng tuổi thơ" ? V HƯỚNG DẪN T HC - Hc thuc bi th, nắm vững ni dung học - Viết văn biểu cảm tình bà cháu dựa vào mạch cảm xúc bµi - Học thuộc thơ, nội dung phân tích ghi nhớ - Soạn: “Điệp ngữ” + Trả lời câu hỏi SGK - Xem trước phần tập Rút kinh nghiệm : 16 ... DUNG CHÍNH CỦA CÁC TIẾT THEO CHỦ ĐỀ -Tiết :44 +Đọc –tìm hiểu chung +Đọc –hiểu văn +Tổng kết -Tiết 45 +Đọc –tìm hiểu chung +Đọc –hiểu văn +Tổng kết Tiết 50 +Đọc –tìm hiểu chung +Đọc –hiểu văn +... Bài thơ viết theo thể thơ nào? Phân tích nhịp thơ, vần thơ? + Tái kiện, ? Theo mạch cảm xúc, thơ chia nhân vật: nội dung thành phần? Nội dung phần? - HS: Thảo luận nhóm phản ánh ? Theo em, nội... 1p) HOẠT ĐỘNG 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu phần Đọc –tìm hiểu chung - Thời gian: (10’) - Phương pháp: Vấn đáp, gợi mở I/ Đọc -Tìm hiểu chung: Tác giả: (1890 – 1969) Là anh hùng giải phóng dân tộc,