Sự có mặt của cô gái trên đỉnh Trường Sơn nơi tuyến đầu Tổ quốc đã nhắc với mai sau về cuộc chiến đấu toàn dân tham gia, trong đó có sự đóng góp những người con gái trẻ trung xinh đẹp[r]
(1)Trang
Trường THPT ……… ĐÒ THI KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG ĐẦU NĂM
MÔN: NGỮ VĂN 12 (Thời gian làm bài: 90 phút) Họ Tên:………
Lớp:……
MÃ ĐỀ
I Đọc hiểu văn (3đ):
Đọc văn sau thực yêu cầu bên dưới:
“Bất thần, từ chỗ ngờ tới bùng lên tiếng nổ với cột đất dựng lên mù mịt Hiện sau đám khói ấy, bên lửa cô gái mà thường nghĩ đến đồng đội cô, người thân yêu, chiến sĩ giữ đường gan góc Dọc đường này, họ trở nên thân thuộc với anh em lái xe, có khó khăn mà chúng tơi khơng họ san sẻ, có chuyến mà không ăn dăm ba bữa cơm với họ Có người chúng tơi gặp ln, có người chưa thấy mặt, tất trở nên gần gũi dễ hiểu, trở thành vẻ đẹp chung gắn bó với Một dáng người đứng bên đường vẫy tay chào, khuôn mặt trầm tư lướt qua cửa xe, nụ cười mà ta gặp đâu rồi, giọng nói giống giọng nói người quen mà khơng kịp nhớ những đơi mắt lịng tin cậy biết nói cho ta nghe chuyện đâu dễ hơm nói hết được thành lời”
Câu (0,5đ): Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích
Câu (0,5đ): Nêu chủ đề đoạn trích
Câu (1đ): Hình ảnh gái đồng đội đoạn trích gợi cho anh/chị nhớ tới
tác phẩm văn học viết cô gái họ? Điểm chung bật họ gì?
Câu (1đ): Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nghĩ anh/chị người chiến sĩ thời
giờ
II Làm văn (7đ):
Câu (2đ): Viết văn nghị luận câu nói: “Cá không rời nước sông, trái tim không
thể không mơ ước”
Câu (5đ): Phân tích thơ Từ Tố Hữu
(2)Trang
HƯỚNG DẪN CHẤM
I Đọc hiểu văn (3đ):
Câu (0,5đ):
Phương thức biểu đạt chính: tự
Câu (0,5đ):
- Chủ đề đoạn trích: ca ngợi vẻ đẹp cô gái mở đường thời chống Mỹ
Câu (1đ):
- Hình ảnh gái đồng đội đoạn trích gợi cho ta nhớ tới tác phẩm “Những xa xôi” Lê Minh Khuê, viết cô gái họ
- Điểm chung bật họ dũng cảm, gan góc, hồn nhiên, yêu đời, gắn bó với tình đồng chí, đồng đội, sáng niềm tin tương lai
Câu (1đ):
Suy nghĩ người lính lúc giờ:
- Họ người anh hùng dũng cảm
- Là người mang phẩm chất tốt đẹp, lạc quan hi vọng vào tương lai tươi sáng
→ Là gương để học tập
II Làm văn (7đ):
Câu (2đ):
Dàn ý nghị luận câu nói: “Cá khơng rời nước sơng, trái tim không mơ ước”
1 Mở
- Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: “Cá không rời nước sông, trái tim không mơ ước”
2 Thân
a Giải thích
(3)Trang
→ Câu nói mang ý nghĩa: người sống có ước mơ người biết vươn lên đạt điều tốt đẹp hơn; ước mơ thúc đẩy người phát triển Nếu khơng có ước mơ, tồn bị thụt lùi sau so với xã hội
b Phân tích
- Có ước mơ có hi vọng, có hi vọng có khơi mầm sáng tạo
- Ước mơ định hướng, dẫn dắt mang lại hoạt động người
- Ước mơ điểm tựa để giữ thăng sống, động lực thúc đẩy người tiến phía trước
c Chứng minh
Học sinh lựa chọn dẫn chứng tiêu biểu để minh họa cho luận điểm
d Phản biện
Có người sống khơng có ước mơ, bi quan, khơng tin tưởng vào sống… → khó có thành cơng sống tốt đẹp
3 Kết
Liên hệ thân rút học
Câu (5đ):
Dàn ý Phân tích thơ Từ Tố Hữu
1 Mở
Giới thiệu tác giả Tố Hữu thơ Từ
2 Thân
a Khổ
- Hai câu thơ đầu:
Từ ấy” lúc nhà thơ vào tuổi 18 “mặt trời chân lí” cách mạng soi sáng đường đời
Hình ảnh ẩn dụ "nắng hạ" tượng trưng cho nguồn nhiệt lượng cách mạng làm bùng sáng tâm hồn nhà thơ
(4)Trang
→ Niềm vui hân hoan người chiến sĩ giác ngộ lí tưởng Đảng
- Hai câu thơ sau niềm vui sướng tâm hồn tươi mới: Những vang động vui tươi tràn ngập tâm hồn so sánh hình ảnh âm lấy từ thiên nhiên tạo vật: “vườn hoa lá, đậm hương, rộn tiếng chim”
b Khổ
- Hai câu đầu: nhà thơ khẳng định quan niệm mẻ lẽ sống gắn bó hài hịa "cái tơi" cá nhân với "cái ta" chung người
“buộc”: thể ý thức tự nguyện sâu sắc tâm sắt đá Tố Hữu để vượt qua ranh giới "cái tơi" để chan hịa người
Tâm hồn nhà thơ vươn đến "trăm nơi" "trang trải" sẻ chia đồng cảm sâu sắc, chân thành tự nguyện đến với người
- Hai câu thơ sau bộc lộ tình yêu thương người:
“Để hồn tơi với bao hồn khổ”: hịa nhập vào đau thương, mát kiếp người lầm than
“Gần gũi thêm mạnh khối đời”: gần nhau, đồng cảm, thấu hiểu cho tạo nên sức mạnh, khối đại đoàn kết dân tộc
→ Tố Hữu khẳng định mối liên hệ sâu sắc nhân dân
c Khổ
Nhà thơ tự nhận "là vạn nhà" nghĩa đồng bào thiêng liêng để yêu thương, xoa dịu thiệt thòi mát để gần gũi
“Là em vạn kiếp phôi pha”: gần gũi tình cảm xót thương kiếp đời lao khổ, bất hạnh, kiếp sống mòn mỏi, đáng thương
“Là anh vạn đầu em nhỏ”: thêm có ý thức trách nhiệm dạy dỗ, dẫn dắt hệ sau theo đường đắn
“cù bất cù bơ”: mộc mạc, giản dị
→ Từ cảm nhận giúp nhà thơ say mê hoạt động cách mạng với thiết tha cao đẹp cống hiến đời góp phần giải phóng đất nước, giải phóng kiếp lầm than xã hội tăm tối bóng thù xâm lược
3 Kết
(5)Trang
Trường THPT ……… ĐÒ THI KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG ĐẦU NĂM
MÔN: NGỮ VĂN 12 (Thời gian làm bài: 90 phút) Họ Tên:………
Lớp:……
MÃ ĐỀ
I Đọc hiểu văn (3đ):
Đọc văn sau thực yêu cầu bên dưới:
Thời gian trôi qua kẽ tay, đưa mùa hạ cuối ngẩn ngơ chẳng cho kịp giữ Tuổi học trị trơi trang lưu bút, mùa phượng cuối ùa cho tiếc tà áo dài trắng bay
Một thời áo trắng tinh khôi đến thế, ôm cho hết; ôm để trịn đầy cho qua
Cơn mưa cuối chiều chở nhớ thương, vòng xe quay cuộn tháng năm hóa thành kỉ niệm
Ghế đá lặng im khơng nói, gạch lát buồn khơng muốn cất lời…
Tiếng ríu rít ve sầu kêu vòm lá, tiếng mùa hè đến, tiếng mùa học trò lại
Mùa phượng cuối gọi buồn cho luyến tiếc thời gian Mùa không bảo ai, mắt buồn ngấn lệ…
Có mùa yêu chưa xa nhớ, có mùa chở thương nhớ vội chẳng kịp
Góc sân trường, cánh hoa rơi mong manh cho mùa hạ cuối Và tim ta, những dấu yêu thời
(Lạc Hi – Viết cho mùa phượng cuối)
Câu (0,5đ): Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích
Câu (0,5đ): Nỗi buồn ngày chia tay thể qua hình ảnh nào?
Câu (1đ): Xác định biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn trích nêu tác
dụng
(6)Trang II Làm văn (7đ):
Câu (2đ): Viết văn nghị luận câu nói: “Người giàu tặng cải, người khơn tặng lời
nói”
Câu (5đ): Phân tích thơ Tràng giang Huy Cận
(7)Trang
HƯỚNG DẪN CHẤM
I Đáp án Đọc hiểu văn
Câu (0,5đ):
- Phương thức biểu đạt chính: biểu cảm
Câu (0,5đ):
- Nỗi buồn ngày chia tay thể qua hình ảnh: mưa, ghế đá, vòng xe quay, tiếng ve, gạch lát, góc sân trường, cánh hoa rơi,
Câu (1đ):
- Biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn trích: liệt kê (các vật gắn liền với trường học, với mùa hè), nhân hóa (Ghế đá lặng im khơng nói, ô gạch lát buồn không muốn cất lời)
- Tác dụng: làm cho câu văn thêm sinh động hơn, diễn đạt trọn vẹn thông điệp thể hiện bâng khuâng, rối bời, xúc động, nghẹn ngào tác giả…
Câu (1đ):
Học sinh tự viết kỉ niệm đáng nhớ
II Làm văn (7đ):
Câu (2đ):
Dàn ý nghị luận câu nói “Người giàu tặng cải, người khơn tặng lời nói”
1 Mở
Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: “Người giàu tặng cải, người khơn tặng lời nói”
2 Thân
a Giải thích
- “Của cải” thứ có giá trị người làm có sẵn tự nhiên mà người chiếm lĩnh tích lũy thành tài sản
(8)Trang
→ Vật chất người tạo ra, làm đẹp hình thức cách giả tạo khơng thể làm đẹp tâm hồn Chỉ lời hay ý đẹp đời thực có giá trị gắn kết người
b Phân tích
- Sự thông minh mà người khôn ngoan cho vào lời nói vơ giá, thể danh dự, nhân phẩm người
- Người khôn ngoan khéo léo giao tiếp dễ có thành cơng với nhạy bén lối nói
- Khi thật biết dùng lời lẽ, hướng người theo suy nghĩ tích cực bằng lời nói thân → xã hội tốt đẹp
c Chứng minh
Học sinh lựa chọn dẫn chứng tiêu biểu để minh họa cho luận điểm
d Phản biện
Có người khơng biết ý thức kiểm sốt lời nói dẫn đến nhiều hậu khơn lường,… → cần phải điều chỉnh
3 Kết
Liên hệ thân rút học
Câu (5đ): Dàn ý phân tích thơ Tràng Giang
I Mở bài:
- Giới thiệu nét tác giả Huy Cận (đặc điểm tiểu sử, người, sáng tác tiêu biểu, đặc điểm sáng tác, )
- Giới thiệu khái quát thơ “Tràng giang” (hoàn cảnh đời, xuất xứ, khái quát nét giá trị nội dung giá trị nghệ thuật, )
II Thân bài:
* Nhan đề câu thơ đề từ
- Nhan đề:
(9)Trang
+ Sử dụng hai vần vần mở, có độ vang, độ ngân xa liên tiếp nhau, gợi lên hình ảnh sơng vừa dài vừa rộng
- Câu thơ đề từ: Khái quát cách ngắn gọn, đầy đủ tình cảnh thơ
* Khổ
- Câu thơ mở đầu khổ thơ thứ mở hình ảnh sơng nước mênh mang
→ Từ “điệp điệp” gợi lên hình ảnh đợt sóng nối vỗ vào bờ không ngừng nghỉ, không dứt, tô đậm thêm không gian rộng lớn, bao la
- Hình ảnh: thuyền xuôi mái nước gợi lên nhỏ nhoi
→ Hình ảnh đối lập khơng gian sơng nước mênh mơng với hình ảnh thuyền nhỏ bé càng gợi lên cô đơn, le loi
- Hai câu cuối:
+ Thuyền nước có nỗi buồn chia lìa đón đợi, cho lịng “sầu trăm ngả” Đặc biệt, cảnh sông nước mênh mông ấy,
+ Hình ảnh “củi cành khơ lạc dòng” gợi lên lòng người đọc ám ảnh khôn nguôi về cõi nhân sinh, lạc lõng, bơ vơ, trôi dạt đâu
→ Trong khổ thơ thứ nhất, ví dịng tràng giang dịng đời vơ tận hình ảnh thuyền, cành củi khơ hình ảnh tượng trưng cho kiếp người nhỏ nhoi, vô định, đồng thời gợi lên nỗi buồn không nguôi, không dứt tác giả
* Khổ
- Hai câu thơ đầu vẽ nên không gian hoang vắng, hiu quạnh:
+ Nghệ thuật đảo ngữ từ láy “lơ thơ”, “đìu hiu” đặc biệt gợi cảm gợi lên thưa thớt, hoang vắng, lạnh lẽo
+ Câu thơ “Đâu tiếng làng xa vãn chợ chiều” câu thơ có nhiều cách hiểu hiểu theo cách câu thơ gợi lên lịng người đọc nỗi buồn, hoang vắng, tàn tạ, thiếu vắng sống người
- Hai câu sau, không gian mở rộng bốn phía làm cho cảnh vật vốn vắng vẻ lại thêm cô liêu tĩnh mịch hơn, từ gợi lên nỗi buồn, đơn đến lòng người
(10)Trang 10
- Hình ảnh “bèo dạt đâu hàng nối hàng”: gợi lên hình ảnh kiếp người, cõi nhân sinh trơi nổi, đâu, đâu
- Nghệ thuật phủ định lặp lại: “không chuyến đị ngang”, “khơng cầu”
→ Ở nơi khơng có thứ gắn kết đơi bờ với nhau, thiếu dấu vết sống, của bóng hình người hết tình người, mối giao hịa, thân mật người với nhau
* Khổ
- Hai câu thơ đầu khổ thơ: Vẽ nên tranh thiên nhiên chiều tà với vẻ đẹp hùng vĩ, nên thơ
+ Hình ảnh đám mây trắng hết lớp đến lớp khác nối tiếp “đùn” lên ánh nắng chiều tạo nên núi dát bạc
+ Hình ảnh cánh chim xuất ánh lên tia ấm áp cho cảnh vật song khơng làm vơi nỗi buồn sâu thẳm tâm hồn nhà thơ
- Hai câu thơ cuối thể nỗi nhớ quê hương da diết, cháy bỏng tác giả
+ Hình ảnh “dờn dợn vời nước” khơng tả đợt sóng lan xa mà cịn gợi lên cảm giác buồn nhớ đến vơ tận nhà thơ - nỗi buồn người xa xứ nhớ quê hương da diết
+ Câu thơ cuối đậm chất cổ điển khép lại thơ diễn tả cách chân thực rõ nét niềm thương nhớ quê hương đất nước nhà thơ
III Kết bài:
(11)Trang 11
Trường THPT ……… ĐÒ THI KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG ĐẦU NĂM
MÔN: NGỮ VĂN 12 (Thời gian làm bài: 90 phút) Họ Tên:………
Lớp:……
MÃ ĐỀ
Câu (3,0 điểm)
Đọc thơ sau trả lời câu hỏi
Gặp em cao lộng gió Rừng lạ ào đỏ
Em đứng bên đường quê hương Vai áo bạc quàng súng trường
Đoàn quân vội vã Bụi Trường Sơn nhòa trời lửa
Chào em, em gái tiền phương Hẹn gặp Sài Gòn Em vẫy tay cười đôi mắt
(Trường Sơn, 12/1974)
1) Dựa vào thông tin tác phẩm, nêu ngắn gọn hoàn cảnh đời thơ (0,5 điểm)
2) Bài thơ viết theo thể thơ nào? (0,5 điểm)
3) Biện pháp tu từ sử dụng câu thơ: Em đứng bên đường quê hương? (0,5 điểm)
4) Chỉ hình ảnh miêu tả thiên nhiên Các hình ảnh tạo nên tranh rừng Trường Sơn nào? (0,5 điểm)
5) Khơng khí hành quân hào hùng, thần tốc gợi lên qua hình ảnh nào? (0,5 điểm)
6) Hình ảnh "em gái tiền phương" khắc họa nào? Hình ảnh gợi lên cho anh/chị suy nghĩ góp mặt người phụ nữ chiến tranh bảo vệ tổ quốc? (0,5 điểm)
(12)Trang 12
8) Nêu biểu khơng khí sử thi lãng mạn thể thơ (0,5 điểm)
Câu (7,0 điểm)
"Đừng cố gắng trở thành người tiếng mà trước hết người có ích."
Hãy viết văn ngắn (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ anh/ chị ý kiến
(13)Trang 13
HƯỚNG DẪN CHẤM
I Hướng dẫn chung
- Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm
- Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo
- Việc chi tiết hố điểm số ý (nếu có) phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm ý thống Hội đồng chấm thi
- Sau cộng điểm toàn bài, làm tròn đến 0,5 (lẻ 0,25 làm tròn thành 0,5; lẻ 0,75 làm tròn thành 1,0 điểm)
II Đáp án thang điểm
Câu
(3,0 điểm)
Nội dung
Thang
điểm
- Hồn cảnh sáng tác thơ: tháng 12/1974 Đó thời điểm chiến tranh chống Mĩ giai đoạn gấp rút Tất quân dân dồn sức cho tiền tuyến, tiến Sài Gòn Bài thơ tác giả viết rừng Trường Sơn
0,5
- Bài thơ viết theo thể thơ tự 0,5
- Biện pháp tu từ sử dụng câu thơ: So sánh (em (đứng bên đường) -
quê hương) 0,5
- Hình ảnh “em gái tiền phương”: Nhỏ bé rừng Trường Sơn bạt ngàn, lộng gió lại mang đến cảm giác thân thương, gần gũi vai áo bạc, quàng súng trường - quê hương; với dáng đứng vững vàng bên đường làm nhiệm vụ (0,25đ)
- Hình ảnh biểu tượng chiến tranh nhân dân –“em gái tiền phương”, nữ chiến sĩ giao liên hay cô gái niên xung phong Sự có mặt gái đỉnh Trường Sơn nơi tuyến đầu Tổ quốc nhắc với mai sau chiến đấu toàn dân tham gia, có đóng góp người con gái trẻ trung xinh đẹp mảnh mai vô dũng cảm, gan (0,25đ)
(14)Trang 14
- Bài thơ cho có dự cảm, dự báo thắng lợi tất yếu dân tộc điều thể qua câu thơ chào em, em gái tiền phương Hẹn gặp nhé, Sài Gòn
0,5
- Khơng khí sử thi: Khung cảnh hành quân hào hùng, thần tốc Trên tranh thiên nhiên hùng vĩ, đoàn quân hành quân vội vã kéo dài khơng dứt hình ảnh em gái tiền phương gan dạ, dũng cảm (0,25đ)
- Cảm hứng lãng mạn: Vẻ đẹp thiên nhiên rừng Trường Sơn; vẻ đẹp người gái trẻ trung, tươi tắn; niềm tin tất thắng vào kháng chiến (0,25đ) 0,5 Câu (7,0 điểm)
A Yêu cầu kĩ
- Biết cách làm văn nghị luận xã hội
- Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu loát; luận điểm rõ ràng, lí lẽ dẫn chứng hợp lí
- Lời văn sáng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp
- Khuyến khích viết sáng tạo
B Yêu cầu kiến thức
Thí sinh trình bày theo nhiều cách phải bám sát yêu cầu đề bài, cần làm rõ ý sau:
- Giới thiệu vấn đề nghị luận 0,5
- Giải thích:
+ Người tiếng: Là người có tiếng tăm nhiều người biết đến
+ Người có ích: Là người có sống có ích, có ý nghĩa, cần thiết có giá trị người khác, gia đình, xã hội
+ Ý kiến lời khuyên mục đích sống người: Hãy sống với mục đích sống chân đừng cố gắng theo đuổi tiếng tăm, danh vọng mà quan tâm đến giá trị sống, với người
(15)Trang 15
- Bình luận:
+ Đừng cố gắng trở thành người tiếng:
× Tiếng tăm, danh vọng: Thường khơng phải mục đích cao đẹp sống
× Danh vọng làm tha hóa người, làm băng hoại đạo đức đẩy người ta vào tội lỗi
× Để cố trở thành người tiếng có người vào đường bất chính, sử dụng phương cách xấu xa Do đó, tiếng vô nghĩa
+ Trước hết, người có ích:
× Người sống có ích mang lại nhiều ích lợi cho người khác sống
× Sống có ích làm thăng hoa giá trị người, thăng hoa giá trị sống
× Người có ích dù khơng tiếng sống họ cần thiết, có giá trị, có ý nghĩa người khác, gia đình, xã hội Ngay quan niệm người xưa “chí nam nhi”, chữ “danh” (Phải có danh với núi sông) gắn với thực chất hành động (Làm nên đấng anh hùng tỏ)
+ Nổi tiếng có mặt tốt, có tác dụng tốt Tiếng nói người tiếng thường có tác động nhiều hơn, lớn người khác, xã hội
+ Nhưng đừng cố gắng chạy theo việc trở thành người tiếng cách điều mang lại nhiều tác hại Hãy tiếng tăm đến cách tự nhiên hành động có thực chất: hữu xạ tự nhiên hương
3,0
- Nhận thức hành động:
+ Đây ý kiến có giá trị đắn Đồng thời lời khun có tính thời sự, trước tượng phận giới trẻ ngày có xu hướng tìm tiếng giá
+ Làm để người có ích:
× Hãy sống có lý tưởng;
× Hãy sống có đạo đức, có trách nhiệm;
× Hãy sống gia đình, xã hội, cộng đồng;
(16)Trang 16
+ Ý kiến biểu cụ thể vấn đề danh thực sống người Giải tốt mối quan hệ vấn đề tiếng có ích, danh thực, người ta dễ có sống bình an, hạnh phúc, chân
- Khẳng định nội dung vừa phân tích nói lên suy nghĩ thân 2,0
Lưu ý: Điểm tối đa dành cho làm đảm bảo yêu cầu kiến thức, diễn đạt trơi chảy, mạch lạc, lơgíc, có cảm xúc khơng mắc nhiều lỗi tả