Tiết PPCT : 01 Tuần 1 Tiết dạy : 5 Ngày dạy: 18/08/2010 PHẦN I DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ Chương I CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENDEN Bài 1 MENDEN VÀ DI TRUYỀN HỌC I. MỤC TIÊU 1.Kiến thức : HS nêu được nhiện vụ, nội dung và vai trò của di truyền học Hiểu được Men đen là người đặt nền móng cho Di truyền học Hiểu và ghi nhớ một số thuật ngữ và ký hiệu trong di truyền học. 2.Kó năng : Rèn kỹ năng quan sát và phân tích kênh hình . Phát triển tư duy phân tích so sánh . 3.Thái độ : Xây dựng ý thức tự giác và thói quen học tập môn học . II. CHUẨN BỊ: 1.Chuẩn bò của giáo viên: Tranh phóng to hình 1.2 (SGK) Ảnh và tiểu sử Menđen Cây đậu Hà Lan có hoa, quả, hạt 2.Chuẩn bò của học sinh: Cây đậu Hà Lan có hoa, quả, hạt III. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1. n đònh lớp : ( 1’ )Điểm danh HS 2 Kiểm tra bài cũ: Thông qua 3. Bài mới : Giới thiệu bài ( 1’ ) Di truyền học tuy mới hình thành từ đầu thế kỷ XX, nhưng chiếm một vò trí quan trọng trong sinh học. Menđen – người đặt nền móng cho di truyền học Hoạt động 1: Tìm Hiểu Di Truyền Học Mục tiêu : Hiểu được mục đích và ý nghóa của di truyền học Tiến hành : TG Nội Dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 12’ I.Di Truyền Học Di truyền là hiện tượng truyền đạt các tính trạng của bố mẹ tổ tiên cho các thế hệ con cháu Biến dò là hiện tượng con sinh ra khác bố GV yêu cầu HS làm bài tập mục (tr. 15):Liên hệ bản thân mình có những điểm giống và khác bố mẹ? rGV giải thích : HS trình bày những đặc điểm của bản thân giốn và khác bố mẹ về chiều cao, màu, mắt, hình dạng tai … HS nêu được 2 hiện tượng mẹ và khác nhau về nhiều chi tiết Di truyền học nghiên cứu cơ sở vật chất, cơ chế, tính quy luật của hiện tượng di truyền +Đặc điểm giống bố mẹ ⇒ hiện tượng di truyền + Đặc điểm khác bố mẹ ⇒ hiện tượng biến dò -Thế nào là di truyền ? biến dò ? -GV tổng kết lại - GV giải thích rõ ý : “biến dò và di truyền là hai hiện tượng song song. Gắn liền với quá trình sinh sản “. - GV yêu cầu HS trình bày nội dungvà ý nghóa thực tiễn của di truyền học di truyền và biến dò -HS sử dụng tư liệu SGK để trả lời - Lớp nhận xét hoàn chỉnh đáp án Hoạt động 2 : Menđen Người Đặt Nền Móng Cho Di Truyền Học Mục tiêu : Hiểu và trình bày được phương pháp nghiên cứu di truyền của Menđen – phương pháp phân tích các thế hệ lai TG Nội Dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 13’ II.Menđen Người Đặt Nền Móng Cho Di Truyền Học -Menđen (1822-1884 )là người đầu tiên vận dụng phương pháp khoa học vào viêc nghiên cứu di truyền. ng dùng phương pháp : -Lai các cặp bố mẹ khác nhau về một hoặc một số tính trạng thuần chủng tương phản -Dùng toán thống kê để phân tích các số liệu thu được. GV giới thiệu tiểu sử của Menđen - GV giới thiệu tình hình nghiên cứu di truyền ở thế kỷ XIX và phương pháp của Menđen -GV yêu câøu HS quan sát hình 1.2, nêu nhận xét về đặc điểm của từng cặp tính trạng đem lai - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin ⇒ nêu phương pháp nghiên cứu của Menđen? -GV nhấn mạnh thêm tính chất độc đáo trong phương pháp nghiên cứu di truyền của Menđen và giải thích vì sao Menđen chọn đậu Hà Lan làm đối tượng nghiên cứu ? - Một HS đọc tiểu sử (tr. 7)cả lớp theo dõi - HS quan sát và phân tích hình 1.2 ⇒ nêu được sự tương phản của từng cặp tính trạng HS đọc kỹ thông tin SGK⇒ trình bày được nội dung cơ bản của phương pháp phân tích thế hệ lai -Một vài HS phát biểu, lớp bổ sung Hoạt động 3: Một Số Thuật Ngữ Và Ký Hiệu Của Di Truyền Học Mục tiêu : Hiểu và trình bày được một số thuật ngữ và ký hiệu của di truyền học TG Nội Dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 12’ IV. Một Số Thuật Ngữ Và Ký Hiệu Của Di Truyền Học -Thuật ngữ : + Tính trạng là những đặc điểm về hình thái, cấu tạo sinh lí của một cơ thể. Vd : Thân cao, quả lục, hạt vàng, chòu hạn tốt, … + Cặp tính trạng tương phản là hai trạng thái biểu hiện trái ngược nhau của cùng loại tính trạng. Vd: Hạt trơn và hạt nhăn + Nhân tố di truyền quy đònh các tính trạng của sinh vật. Vd: Màu sắc hoa, màu sắc hạt đậu -Giống (dòng) thuần chủng là giống có đặc tính di truyền đồng nhất, các thế hệ sau giống các thế hệ trước Một số ký hiệu: P: Cặp bố mẹ xuất phát X: Ký hiệu phép lai G: Giao tử F: Thế hệ con -GV hướng dẫn HS nghiên cứu một số thuật ngữ - GV yêu cầu HS lấy ví dụ minh hoạ cho từng thuật ngữ - GV nhận xét, sửa chữa - GV giới thiệu một số ký hiệu VD: P mẹ x bố -HS tự thu nhận thông tin ⇒ ghi nhớ kiến thức -HS lấy các thí du cụ thể -HS ghi nhớ kiến thức 4 .Kiểm tra - Đánh Giá : 5’ -Yêu cầu học sinh đọc khung mau hồng . - Tóm tắt nội dung chính của bài. CÂu hỏi : Tại sao Menđen lại chọn các cặp tính trạng tương phản dể thực hiện phép lai? Lấy các ví dụ về tính trạng ở người để minh hoạ cho khái niệm “cặp tính trạng tương phản - Đánh giá câu trả lời của học sinh . -Đánh giá điêm cho học sinh . 5.Dặn dò : 1’ -Học bài trả lời câu hỏi SGK -Kẻ bảng 2 (tr.8) vào vở bài tập -Đọc trước bài 2 ------------------------------------------------------------ RÚT KINH NGHIỆM ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Tiết PPCT : 02 Tuần 1 Tiết dạy : 4 Ngày dạy: 21/08/2010 Bài 2 LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG I. MỤC TIÊU 1 Kiến thức : - HS nêu được phương pháp nghiên cứu di truyền của Menđen - Nêu được các thí nghiệm của Menđen và rút ra nhận xét - Hiểu và ghi nhớ các khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dò hợp hiểu và phát biểu nội dung quy luật phân ly 2 Kó năng : - Phát triển kỹ năng phân tích kênh hình - Rèn kỹ năng phân tích số liệu, tư duy lôgic 3 Thái độ : - Củng vố niềm tin vào khoa học khi nghiên cứu tính quy luật của hiện tượng sinh học II. CHUẨN BỊ: 1 Chuẩn bò của giáo viên: -Tranh phóng to hình 2.1 và 2.3 SGK 2 Chuẩn bò của học sinh: - Xem trước bài 2 SGK - SGK và dụng cụ học tập IV. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1. n đònh lớp : ( 1’ )Điểm danh HS 2 Kiểm tra bài cũ: Thông qua 3. Bài mới Giới thiệu bài: ( 1’ ) GV cho HS trình bày nội dung cơ bản của phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen. Vậy sự di truyền các tính trạng của bố mẹ cho con cháu như thế nào ? Hoạt động 1: Thí Nghiệm Của Menđen Mục tiêu : -HS hiểu và trình bày được thí nghiêïm lai một cặp tính trạng của Menđen -Phát biểu được nội dung quy luật phân ly Tiến hành : TG Nội Dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 19’ II.Thí Nghiệm Của Menđen ThÝ nghiƯm - Menden dùng hai thứ đậu hà lan khác nhau về một cặp tinh trạng thuần chủng tương phản về.Trước hết ,ông cắt bỏ nhò từ khi chưa chín ở hoa - GV hướng dẫn HS quan sát tranh 2.1⇒ giới thiệu sự thu ïphấn nhân tạo trên hoa đậu Hà Lan - GV sử dụng bảng 2 để phân tích các khái niệm kiểu hình, tính trạng trội, tính trạng lặn - GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng 2 SGK ⇒ luận + Nhận xét kiểu hình ở F1? -Học sinh chú ý quan sát hình Học sinh đại diện thục hiện của cây chọn làm mẹ và ngăn ngừa sự thụ phấn . khi nhò đã chín , ông lấy phấn của hoa của cây chọn làm bố rắt vào đầu nh của các cây làm đã được cắt nhò ở trên cây được chọn làm mẹ. Bằng phương pháp phân tích các thế hệ lai, Menđen thấy rằng: Khi lai hai bè mĐ kh¸c nhau vỊ mét cỈp tÝnh tr¹ng thn chđng th× F 2 ph©n li tÝnh tr¹ng theo tØ lƯ trung b×nh 3 tréi :1 lỈn C¸c kh¸i niƯm: -KiĨu h×nh : Lµ tỉ hỵp c¸c tÝnh tr¹ng cđa c¬ thĨ. -TÝnh tr¹ng tréi: lµ tÝnh tr¹ng biĨu hiƯn ë F 1 -TÝnh tr¹ng lỈn: Lµ tÝnh tr¹ng ®Õn F 2 Míi ®ỵc biĨu hiƯn. 1 3 224 705 == hoatrang hoado 1 3 177 487 == thanthap thancao 1 3 124 428 == quavang qualuc +Xác đònh kiểu hình ở F2 trong từng trường hợp? - Từ kết quả đã tính toán, GV yêu cầu HS rút ra tỉ lệ kiểu hình ở F2 - Yêu cầu HS trình bày thí nghiệm của Menđen? - GV nhấn mạnh về sự thay đổi giống làm mẹ thì kết qủa thu được không thay đổi ⇒ Vai trò di truyền như nhau của bố và mẹ - GV yêu cầu HS làm bài tập điền từ (tr. 9 ) GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung quy luật phân ly 1 3 224 705 == hoatrang hoado 1 3 177 487 == thanthap thancao 1 3 124 428 == quavang qualuc Học sinh thực hiện - HS trình bày TN - HS chú ý - Đồng tính ; 3:1 Học sinh nhắc lại – Ghi bài Hoạt động 2 : Menđen Giải Thích Kết Quả Thí Nghiệm Mục tiêu : HS giải thích được kết quả thí nghiệm theo quan điểm của Menđen Tiến hành : TG Nội Dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 18’ III. Menđen Giải thích Kết Quả Thí Nghiệm Giải thích Menđen đã giải thích các kết quả thí nghiệm của mình bằng sự phân li và tổ hợp của cặp nhân tố di truyền (gen) quy đònh cặp tính trạng tương phản thông qua - GV giải thích quan niệm đương thời của Menđen về di truyền hoà hợp - Nêu quan niệm của Menđen về giao tử thuần khiết - GV yêu cầu HS làm bài tập mục (tr.9) +Tỉ lệ các loại giao tử ở F1 và tỉ lệ các loại hợp tử ử F2 +Tại sao F2 lại có tỉ lệ 3 hoa đỏ:1 hoa trắng - HS ghi nhớ kiến thức - HS quan sát hình 2.3, thảo luận nhóm xác đònh được : + Giao tử F1 : 1A : 1a Hợp tử F2 có tỉ lệ : 1AA : 2Aa : 1aa +Vì hợp tử Aa, biểu hiện kiểu hình trộigiống hợp tử các quá trình phát sinh giao tử và thụ tinh. Néi dung cđa qui lt: Trong qu¸ tr×nh ph¸t sinh giao tư mçi nh©n tè di trun trong cỈp nh©n tè di trun ph©n li vỊ mét giao tư vµ gi÷ nguyªn b¶n chÊt nh ë c¬ thĨ thn chđng cđa P - GV hoàn thiện kiến thức ⇒ Yêu cầu HS giải thích kết quả thí nghiệm theo Menđen - GV chốt lại cách giải thích kết qủa là sự phân ly mỗi nhân tố di truyền về một giao tử vàgiữ nguyên bản chất như cơ thể thuần chủng của P AA ◊ Mỗi tính trạng do cặp nhân tố di truyền quyết đònh ◊ Trong quá trình phát sinh giao tử có phân ly giao tử có sự phân ly của cặp nhân tố di truyền ◊ Các nhân tố di truyền được tổ hợp lại trong thụ tinh - Đại diêïn nhóm phát biểu, các nhóm khác bổ sung - HS ghi nhớ kiến thức 4. Củng cố : 5’ -Yêu cầu học sinh độc khung mau hồng . - Tóm tắt nội dung chính của bài. CÂu hỏi : ◊ Trình bày thí nghiệm lai một cặp tính trạng và giải thích kết quả thí nghiệm theo Menđen? ◊ Phân biệt tín trạng trội, tính trạng lặn và cho ví dụ minh hoạ? 5.Dặn dò : 1’ Học bài, trả lời câu hỏi 1, 2, 3 SGK Làm bài tập 4 (GV hướng dẫn quy ước gen và viết sơ đồ lai ) ------------------------------------------------------------ RÚT KINH NGHIỆM ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ---------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------- Tiết PPCT : 03 Tuần 2 Tiết dạy : 5 Ngày dạy: 25/08/2010 Bài 3 LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (Tiếp theo) I . MỤC TIÊU 1 Kiến thức : ◊ HS phát biểu được nội dung quy luật phân li ◊ Nêu được ý nghóa của qui luật phân li ◊ Nêu được ứng dụng của quy luật phân li trong lónh vực sản xuất và đời sống ◊ Hiểu và phân biệt được sự di truyền trội không hoàn toàn với di truyền trội hoàn toàn 2 Kó năng : ◊ Phát triển tư duy lý luận như phân tích, so sánh ◊ Rèn kỹ năng hoạt động nhóm ◊ Luyện kỹ năng viết sơ đồ lai 3 Thái độ : Yêu thích môn học II. CHUẨN BỊ: 1 Chuẩn bò của giáo viên: ◊ Tranh minh hoạ lai phân tích ◊ Tranh phóng to hình 3 SGK 2 Chuẩn bò của học sinh: -Xem trước ND bài 3 - SGK và dụng cụ học tập V. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1. n đònh lớp : ( 1’ )Điểm danh HS 2 Kiểm tra bài cũ: 5’ Nêu khái niệm kiểu hình và cho ví dụ minh hoạ KiĨu h×nh : Lµ tỉ hỵp c¸c tÝnh tr¹ng cđa c¬ thĨ. Ví dụ: Hạt vàng, hoa đỏ, hoa trắng Phát biểu nội dung của qui luật phân li Néi dung cđa qui lt: Trong qu¸ tr×nh ph¸t sinh giao tư mçi nh©n tè di trun trong cỈp nh©n tè di trun ph©n li vỊ mét giao tư vµ gi÷ nguyªn b¶n chÊt nh ë c¬ thĨ thn chđng cđa P 3. Bài mới Giới thiệu bài : ( 1’ ) Làm thế nào để xác đònh kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội? Và điều này có ý nghóa như thế nào trong thực tế sản xuất? Đó là nội dung bài học hôm nay Hoạt động 1: Lai Phân Tích Mục tiêu : Trình bày được nội dung, mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích TG Nội Dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 15’ I . Lai Phân Tích Một số khái niệm: + Kiểu gen: là tổ hợp toàn bộ các gen trong tế bào cơ thể + Thể đồng hợp: Kiểu gen chứa cặp gen -GV yêu cầu HS nêu tỉ lệ các loại hợp tử ở F2 trong thí nghiệm của Menđen -Từ kết quả trên GV phân tích các khái niệm: Kiểu gen, thể đồng hợp, thể dò hợp -GV yêu cầu HS xác đònh kết - HS nêu kết quả hợp tử ở F2 có tỉ lệ: 1AA : 2Aa : 1aa - HS ghi nhớ khái niệm - Các nhóm thảo luận. Viết tương ứng giống nhau + Thể dò hợp: kiểu gen chứa cặp gen tương ứng khác nhau Lai phân tích: Lai phân tích là phép lai giữa cá thể mang tính trạng trội cần xác đònh kiểûu gen với cá thể mang tính trạng lặn - Nếu kết quả phép lai đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội đem lai có kiểu gen đồng hợp − Nếu kết quả phép lai phân tích theo tỉ lệ 1:1 thì cá thể mang lai có kiểu gen dò hợp qủa của các phép lai: +P: Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa +P: Hoa đỏ x Hoa trắng Aa aa -GV chốt lại kiến thức và nêu vấn đề: Hoa đỏ có 2 kiểu gen AA và aa -Làm thế nào để xác đònh được kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội? -GV thông báo cho HS phép lai đó gọi là phép lai phân tích và yêu cầu HS làm tiếp bài tập điền từ (tr.11) -GV gọi 1 HS nhắc lại khái niệm lai phân tích - GV đưa thêm thông tin dể HS phân biệt được khái niệm lai phân tích với mụ đích lai phân tích là nhằm xác đònh kiểu gen của cá thể mang tính trạng trôi sơ đồ lai của 2 trường hợp và nêu kết quả của từng trường hợp -Đại diện 2 nhóm lên viết sơ đồ lai -Các nhóm khác bổ sung hoàn thiện đáp án - HS căn cứ vào 2 sơ đồ lai thảo luận và nêu được: Muốn xác đònh được kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội⇒ đem lai với cá thể mang tính trạng lặn - HS lần lượt điền các cụm từ vào các chõ trống theo thứ tự: 1: Trội, 2: kiểu gen, 3:lặn, 4:đồng hợp, 5: dò hợp -Một – 2 HS đọc lại khái niệm lai phân tích Hoạt động 2 : Nghóa Của Tương Quan Trội - Lặn Mục tiêu : Nêu được vai trò của quy luật phân ly đối với sản xuất Tiến hành : TG Nội Dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 9’ II . Nghóa Của Tương Quan Trội - Lặn ◊ Trong tự nhiên tương quan trội lặn là phổ biến ◊ Tính trạng trội thường là tính trạng tốt → Cần xác đònh tính trạng trội và tập trung nhiều gen trội quý vào 1 kiểu gen tạo giống có ý nghóa kinh tế ◊ Trong chọn giống để tránh sự phân ly tính - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK,rồi thảo luận + Nêu tương quan trội lặn trong tự nhiên + Xác đònh tính trạng trội, lặn nhằm mục đích gì? + Việc xác đònh đôï thuần chủng của giống có ý nghóa gì trong sản xuất? +Muốn xác đònh giống thuần chủng hay không cần phải thực hiện phép lai nào? - HS tự thu nhận và xử lý thông tin -Thảo luận nhóm, thống nhất ý kiến - Đại diện nhóm trình bày ý kiến - Các nhóm bổ sung - HS xác đònh được cần sử dụng phép lai phân tích và nêu nội dung phương pháp trạng phải kiểm tra độ thuần chủng của giống Hoạt động 3 : Trội Không Hoàn Toàn Mục tiêu : Phân biệt được hiện tượng di truyền trội không hoàn toàn với trội hoàn toàn Tiến hành : TG Nội Dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 8’ III . Trội Không Hoàn Toàn ◊ Trội không hoàn toàn là hiện tượng di truyền trong đó kiểu hình của F1 biểu hiện tính trạng trung gian giữa bố và mẹ, còn F2 có tỉ lệ kiểu hình là 1 : 2 : 1 - GV yêu cầu HS quan sát hình 3, nghiên cứu thông tin SGK → nêu sự khác nhau về kiểu hình ở F1, F2 giữa trội không hoàn toàn với thí nghiệm của Menđen? - GV yêu cầu HS làm bài tập điền từ - Em hiểu như thế nào là trội không hoàn toàn? - HS tự thu nhận thông tin, kết hợp quan sát hình → xác đònh được kiểu hình trôïi không hoàn toàn F1: tính trạng trung gian F2: 1:trội : 2 trung gian : 1 lặn - HS điền được các cụm từ : “tính trạng trung gian” 2 : 1 : 1 Ù4 .Kiểm tra - Đánh Giá : 5’ -Yêu cầu học sinh độc khung màu hồng . - Tóm tắt nội dung chính của bài. CÂu hỏi : Khoanh tròn vào chữ cái (a,b,c . . .) chỉ ý trả lời đúng A Khi cho cây cà chua quả đỏ thuần chủng lai phân tích. Kết quả thu được a/ Toàn quả vàng c/ 1 quả đỏ : 1quả vàng b/ Toàn quả đỏ d/ 3 quả đỏ : 1 quả vàng A. Ở đậu Hà Lan,gen A quy đònh thân cao, gen a quy đònh thân thấp. Cho lai cay thân cao với cây thân thấp F1 thu được 51% cây thân cao :49% cây thân thấp. Kiểu gen của phép lai trên là : a/ P : AA x aa c/ P : Aa x Aa b/ P : AA x Aa d/ P : Aa x aa - Đánh giá câu trả lời của học sinh . -Đánh gia điêm cho học sinh . 5.Dặn dò 1’ : Học bài trả lời câu hỏi SGK Làm bài tập 3 vào vở bài tậpKẻ bảng 4 vào vở bài tập Tiết PPCT : 04 Tuần 2 Tiết dạy : 4 Ngày dạy: 28/08/2010 Bài 4 LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG I.MỤC TIÊU 1. Kiến thức : ◊ HS phát biểu được nội dung qui luật phân li độc lập ◊ Nêu được ý nghóa của quy luật phân li độc lập ◊ Nhận biết được biến dò tổ hợp xuất hiện trong phép lai hai cặp tính trạng của Menđen 2. Kó năng ◊ Phát biểu kỹ năng quan sát và phân tích kênh hình ◊ Rèn kỹ năng phân tích kết quả thí nghiệm 3. Thái độ : Yêu thích môn học II. CHUẨN BỊ: 1. Chuẩn bò giáo viên ◊ Tranh phóng to hình 4 2. Chuẩn bò của học sinh: VI. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG 1. n đònh lớp : ( 1’ )Điểm danh HS 2 Kiểm tra bài cũ: 5’ Thế nào là phép lai phân tích ? Lai phân tích: Lai phân tích là phép lai giữa cá thể mang tính trạng trội cần xác đònh kiểûu gen với cá thể mang tính trạng lặn - Nếu kết quả phép lai đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội đem lai có kiểu gen đồng hợp − Nếu kết quả phép lai phân tích theo tỉ lệ 1:1 thì cá thể mang lai có kiểu gen dò hợp Thế nào là trội không hoàn toàn ? ◊ Trội không hoàn toàn là hiện tượng di truyền trong đó kiểu hình của F1 biểu hiẹn tính trạng trung gian giữa bố và mẹ, còn F2 có tỉ lệ kiểu hình là 1 : 2 : 1 3. Bài mới Hoạt động 1: Thí Nghiệm Của Menđen Mục tiêu : Trình bày được thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Menđen ◊ Biết phân tích kết quả thí nghiệm từ đó phát triển đïc nội dung quy luật phân li độc lập TG Nội Dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 20’ I. Thí Nghiệm Của Menđen Thí nghiệm Lai 2 bố mẹ thuần chủng khác nhau về 2 cặp tính trạng tương phản: - GV yêu cầu HS quan sát hình 4, nghiên cứu thông tin SGK – trình bày thí nghiệm của Menđen - Từ kết quả thí nghiệm GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 4 (tr.15) - GV treo bảng phụ gọi HS lên điền - HS quan sát tranh thảo luận nhóm – nêu được thí nghiệm : P: vàng, trơn x xanh, nhăn F1: vàng, trơn Cho F1 tự thụ phấn [...]... xanh lục Theo quy luật phân li → P Aa x Aa → đáp án d Bài 3 : F1 : 25,1% hoa đỏ : 49, 9% hoa hồng : 25% hoa trắng → F1 : 1 hoa đỏ : 2 hoa hồng : 1 hoa trắng → tỉ lệ kiểu hình của trội không hoàn toàn → đáp án b, d → Hoạt động học sinh Bài 4 : Để sinh ra người con mắt xanh (aa) → bố cho giao tử a và mẹ cho giao tử a Để sinh ra người con mắt đen (A-) → bố hoặc mẹ cho 1 giao tử A → kiểu gen và kiểu hình... Tiết PPCT : 9 Tuần 5 Tiết dạy : 4 Ngày dạy: 17 /9/ 2010 Bài 9: NGUYÊN PHÂN I Mục tiêu 1 Kiến thức : Giúp HS - Trình bày được ý nghóa sự thay đổi trạng thái ( đơn, kép), biến đổi số lượng ( ở tế bào mẹ và tế bào con ) và sự vận động của NST qua các kỳ nguyên phân - Nêu được ý nghóa của nguyên phân đối với sự sinh sản và sinh trưởng của cơ thể 2 Kó năng - Quan sát ,... Nội dung 9 I Sự phát sinh giao tử Qua giảm phân , ở động vật , mỗi tinh bào bậc 1 cho ra 4 tinh trùng , còn mỗi noãn bào bậc 1 chỉ cho ra 1 trứng II/ Thụ tinh Thụ tinh là sự kết hợp ngẫu nhiên giữa giao 1 tử đực và cái ( về bản chất là sự kết hợp 2 bộ nhân đơn bội ( n NST ) tạo ra bộ Họat động của GV Hoạt động 1 : Sự phát sinh giao tử * Mục tiêu : - Học sinh trình bày được quá trìnhphát sinh giao... đáp án cho câu hỏi - HS : Một , hai học sinh đại diện nhóm trình bày ý kiến , học sinh khác bổ sung hoàn thành đáp án đúng 4.Củng cố : 5’ Gọi HS đọc khung màu hồng Trình bày quá trình phát sinh giao tử ở ĐV Học sinh trả lời bài tập 4 và 5 SGK 5 Dặn dò : 1’ Học bài và trả lời các câu hỏi SGK Xem trước ND bài 12 SGK Tiết PPCT : 12 Tiết dạy : 2 Ngày dạy: 24/ 09/ 2010 Tuần 6 Bài 12 CƠ CHẾ XÁC ĐỊNH GIỚI... Tiết PPCT : 11 Tuần 6 Tiết dạy : 4 Ngày dạy: 23 /9/ 2010 Bài 11 PHÁT SINH GIAO TỬ VÀ THỤ TINH I Mục tiêu 1 Kiến thức : Giúp HS - Trình bày được quá trình phát sinh giao tử ở động vật và cây có hoa - Nêu được điểm giống nhau và khác nhau giữa các quá trình phát sinh giao tử đực và cái - Xác đònh được thực chất của quá trình thụ tinh - Phân tích được ý nghóa... → kiểu gen và kiểu hình P là : Mẹ mắt đen (Aa) x bố mắt đen (Aa) Hoặc mẹ mắt xanh (aa) x bố mắt đen (Aa) → đáp án b hoặc d Bài 5 : F2 có 90 1 cây quả đỏ, tròn : 299 cây quả đỏ, bầu dục : 301 cây quả vàng, tròn : 103 cây quả vàng, bầu dục → tỉ lệ kiểu hình ở F2 là : 9 đỏ, tròn : 3 đỏ, bầu dục = (2 đỏ : 1 vàng) (3 tròn : 1 bầu dục) → P thuần chủng về hai cặp gen P quả đỏ, bầu dục x quả vàng, tròn → kiểu... động vật và cây có hoa - Học sinh trình bày được những điểm giống nhauvà khác nhau giữa các quá trình phát sinh giao tử đực và cái GV : Treo tranh H 11.1 vừa giảng như thông tin SGK vừa chỉ trên hình GV : Yêu cầu học sinh quan sát , thu thập thông tin SGK , trả lời câu hỏi GV : Gợi ý , nhận xét , nêu án án đúng * Kết luận : + Điểm giống nhau cơ bản của quá trình phát sinh giao tử đực và cái - Các... động hợp tác nhóm nhỏ 3 Thái độ : Yêu thích môn học II/ Đồ dùng dạy học 1 GV + Tranh phóng to hình 9. 1 ; H9.2 ; H9.3 + Bảng phụ : Bảng 2 H×nh th¸i NST Kú trung gian Møc ®é di xo¾n Møc ®é ®ãng xo¾n K× ®Çu NhiỊu nhÊt K× sau K× ci Ýt Ýt K× gi÷a nhiỊu Cùc ®¹i 2 HS : SGK và dụng cụ học tập Xem trước ND bài 9 SGK III/ Hoạt động trên lớp 1 Ổn đònh lớp : 1’ Điểm danh HS 2 Kiểm tra bài cũ : 5’ Nêu sự biến đổi... Aabb x aabb sẽ như thế nào? B Hoạt động 2 : Bài Tập Vận Dụng TG 19 Nội Dung Bài 1 : P lông ngắn thuần chủng x lông dài F1 toàn lông ngắn Vì F1 đồng tính mang tính trạng trội → đáp án a Bài 2 : Từ kết quả F1 : 75% đỏ thẩm : 25% xanh lục → F1 : 3 đỏ thẩm : 1 xanh lục Theo quy luật phân li → P Aa x Aa → đáp án d Bài 3 : F1 : 25,1% hoa đỏ : 49, 9% hoa hồng : 25% hoa trắng → F1 : 1 hoa đỏ : 2 hoa hồng : 1 hoa... Trong ®ã thêi kú trung gian chiÕm nhiỊu thêi gian nhÊt trong chu kú tÕ bµo- lµ thêi kú sinh trëng, ph¸t triĨn chđ u cđa tÕ bµo qu¸ tr×nh nguyªn ph©n lµ thêi gian cßn l¹i gåm 4 kú: k× ®Çu, k× gi÷a, k× sau, k× ci Sù lỈp l¹i vßng ®êi nµy gäi lµ chu k× tÕ bµo → tÕ bµo lín ( Trong thêi k× ph©n bµo tÊt c¶ c¸c qu¸ tr×nh sinh lÝ, sinh hãa tÕ bµo dõng l¹i hc gi¶m ®Ĩ tËp trung cho sù ph©n bµo) lªn → ph©n chia cø . Bài 5 : F2 có 90 1 cây quả đỏ, tròn : 299 cây quả đỏ, bầu dục : 301 cây quả vàng, tròn : 103 cây quả vàng, bầu dục → tỉ lệ kiểu hình ở F2 là : 9 đỏ, tròn :. : 49, 9% hoa hồng : 25% hoa trắng → F1 : 1 hoa đỏ : 2 hoa hồng : 1 hoa trắng → tỉ lệ kiểu hình của trội không hoàn toàn → đáp án b, d. → Bài 4 : Để sinh