NGUYỄN THỊ HỒNG QUYÊN “một số biện pháp quản lí chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học”

một số biện pháp quản lí chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học”một số biện pháp quản lí chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học”một số biện pháp quản lí chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học”một số biện pháp quản lí chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học”một số biện pháp quản lí chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học”một số biện pháp quản lí chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học”

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ PLEIKU TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN TRỖI ***** TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC MÃ SKKN: TH Họ tên người viết : Nguyễn Thị Hồng Quyên Năm thực : Năm học 2019- 2020 Số điện thoại : 0988502874 PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU I Cơ sở lí luận: Giáo dục & Đào tạo phận quan trọng nghiệp cách mạng Đảng dân tộc Nghị TW khóa VII rõ:“Giáo dục & Đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực phát triển kinh tế, xã hội” Nghị TW khóa VIII xác định rõ vai trị Giáo dục:“ Muốn tiến hành thắng lợi cơng nghiệp hóa, đại hóa phải phát triển mạnh Giáo dục& Đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững” Nghị rõ mục tiêu giáo dục Việt Nam là: “ Xây dựng người hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ Tổ quốc; cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước; giữ gìn phát huy giá trị văn hóa dân tộc người Việt Nam, có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực cá nhân, làm chủ tri thức khoa học cơng nghệ đại, có tư sáng tạo, có kĩ thực hành giỏi, có tác phong cơng nghiệp, có tính tổ chức kỉ luật; có sức khỏe, người kế thừa xây dựng CNXH vừa “hồng” vừa “chuyên” Bác Hồ dặn Bậc Tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân Mục tiêu giáo dục Tiểu học hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài tình cảm, trí tuệ, thể chất kĩ để học tiếp Trung học sở Để thực mục tiêu đặt ra, nhà trường phải tiến hành nhiều hoạt động giáo dục với nguyên lí “ Học đơi với hành”; “ Nhà trường gắn liền với xã hội” Vì vậy, với hoạt động dạy học lớp, hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng q trình giáo dục trẻ em Thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp tri thức, kĩ lĩnh hội có điều kiện để củng cố, mở rộng, khơi sâu Đồng thời em trực tiếp rèn luyện hành vi ứng xử, phẩm chất nhân cách điều kiện tốt để em rèn luyện kĩ sống, góp phần xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” II Cơ sở thực tiễn Trong nhà trường, giáo dục học sinh thơng qua việc học văn hóa lớp phải kết hợp chặt chẽ với việc giáo dục học sinh thông qua hoạt động lên lớp, biến hoạt động lên lớp thành động lực, phương pháp để thúc đẩy hình thành phát triển nhân cách cho học sinh cách toàn diện Thực tế cho thấy: Một là: Nhân cách học sinh hình thành hồn thiện thơng qua tác động hoạt động nhà trường xã hội, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp đóng vai trị quan trọng Hai là: Hoạt động dạy học môn học hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có mối liên hệ mật thiết với nhau, tác động bổ sung lẫn nhau, tạo cho trình giáo dục trẻ em đảm bảo phát triển toàn diện Khi hoạt động giáo dục lên lớp tổ chức bản, khoa học với hình thức hoạt động cụ thể, đa dạng, hấp dẫn tạo nhiều khả thuận lợi cho hình thành phát triển nhân cách người, đáp ứng yêu cầu thời đại CNH-HĐH Ở bậc Tiểu học, việc tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có khả lúc hướng tới ba mục đích là: Thứ nhất: Giáo dục ý thức (tri thức, niềm tin ) Thứ hai: Giáo dục thái độ, tình cảm ( rung động, xúc cảm ) Thứ ba: Giáo dục hành vi, kĩ cho học sinh Cũng từ đặc điểm hiếu động, thích hoạt động tính hồn nhiên học sinh tiểu học hội tốt để em phát huy tối đa tính tích cực, chủ động, sáng tạo tự tin trình tham gia hoạt động Thực tế hầu hết nhà trường quan tâm đến hoạt động giáo dục lên lớp Hoạt động bước đầu tổ chức thực đạt kết tương đối tốt, cấp ủy Đảng, quyền, cấp quản lí Giáo dục xã hội ghi nhận Tuy nhiên bên cạnh cịn khơng nhà trường chưa thấy hết vị trí, tầm quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp tiểu học, xem nhẹ thiếu quan tâm, lúng túng việc đạo tổ chức thực Xuất phát từ sở khoa học hoạt động giáo dục lên lớp, năm qua, quan tâm nghiên cứu tổng kết thực tiễn cơng tác quản lí nhà trường Nay xin chia sẻ với đồng nghiệp qua sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp quản lí đạo nâng cao chất lượng hoạt động lên lớp trường tiểu học” III Mục đích sáng kiến kinh nghiệm Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp, đề xuất giải pháp thích hợp để nâng cao chất lượng, hiệu công tác đạo hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh IV Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 1.Đối tượng nghiên cứu Hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học 2.Phạm vi nghiên cứu Biện pháp thực cơng tác quản lí, đạo với việc nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Phương pháp nghiên cứu: -Nghiên cứu tài liệu văn lí luận đường lối Đảng, Nhà nước ngành - Nghiên cứu sở thực tiễn: Thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp trường TH Nguyễn Văn Trỗi thành phố Pleiku - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Đề giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học PHẦN II: PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng cơng tác quản lí, đạo hoạt động giáo dục lên lớp trường: Đặc điểm tình hình 1.1.Thuận lợi Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi trường nằm trung tâm thành phố Pleiku; Trường có 43 lớp với 1805 học sinh, 62 CBGV-NV Với bề dày thành tích trường đạt Chuẩn quốc gia, nhiều năm liên tục đạt danh hiệu Tập thể LĐTT Tập thể LĐXS, nhà trường có thuận lợi sau đây: - Nhà trường quan tâm đạo sát Đảng ủy phường Hoa Lư Phòng GD-ĐT TP Pleiku; quan tâm bậc phụ huynh học sinh công tác xã hội hóa giáo dục;… - Ban giám hiệu nhà trường có lực chun mơn quản lí tốt Có tâm huyết, có tâm linh hoạt, sáng tạo cơng tác quản lí, đạo xây dựng phát triển nhà trường - Nhà trường có truyền thống đồn kết, khắc phục khó khăn để tổ chức tốt hoạt động giáo dục, chất lượng đảm bảo độ tin cậy cao Nhiều năm liền trường đạt danh hiệu Tập thể LĐTT Tập thể LĐXS, Được chủ tịch nước tặng cờ thi đua, UBND tỉnh Gia Lai tặng Bằng khen đạt danh hiệu trường Chuẩn Quốc gia Hàng năm nhà trường đạt danh hiệu quan đơn vị văn hóa - Đội ngũ CBGV-NV có phẩm chất trị vững vàng, lực chun mơn giỏi, có ý thức rèn luyện phấn đấu tinh thần trách nhiệm cao - Trường có phong trào thi đua dạy tốt- học tốt sôi nổi, khắp; nề nếp, kỉ cương trường học ln trì phát huy tốt - Học sinh nhà trường chăm ngoan, học chuyên cần Chất lượng học sinh ngày nâng cao - Nhà trường tổ chức đoàn thể, cá nhân xã quan tâm, ủng hộ vật chất tinh thần Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục 1.2 Khó khăn Bên cạnh thuận lợi nêu trên, trường khó khăn định: - Đội ngũ giáo viên nhà trường dần trẻ hóa song kinh nghiệm công tác chuyên môn công tác chủ nhiệm lớp hạn chế Chất lượng giáo viên chưa đồng Việc đổi phương pháp dạy học số giáo viên chậm, chưa tích cực Số giáo viên nữ độ tuổi sinh đẻ tương đối nhiều nên ảnh hưởng đến kế hoạch chung ốm đau, thai sản - Một số học sinh tiếp thu kiến thức chậm, chưa thực chăm nên kết học tập chưa đạt yêu cầu Thực trạng công tác quản lí hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường 2.1 Một số kết đạt cơng tác quản lí hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường - Nhà trường coi trọng cơng tác giáo dục trị tư tưởng, đạo đức cho CBGVNV học sinh Thường xuyên quán triệt chủ trương, đường lối Đảng; sách, pháp luật Nhà nước; mục tiêu nhiệm vụ ngành Vì vậy, suốt trình phát triển, nhà trường thực tốt nhiệm vụ trị Đối với hoạt động giáo dục lên lớp, nhận thức CBGV vị trí, vai trị tầm quan trọng bước nâng lên - Hoạt động giáo dục lên lớp thể kế hoạch năm học nhà trường, Tổ chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm tổ chức đoàn thể nhà trường, đặc biệt Đội TNTP Hồ Chí Minh tập trung chủ yếu vào: Thứ nhất: Giáo dục tư tưởng trị, giáo dục truyền thống, đạo đức lối sống cho học sinh thông qua hoạt động tổ chức kỉ niệm ngày lễ lớn năm học Giáo dục ý thức chấp hành nề nếp, nội qui, qui định nhà trường Thứ hai: Tổ chức hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, thi Vẻ đẹp Đội viên nhân ngày Lễ năm học Tham gia hội thi văn nghệ, thể thao địa phương, ngành đạt giải cao Hoạt động TDTT nhà trường đẩy mạnh Hội khỏe Phù Đổng tổ chức thường xuyên năm học vào dịp kỉ niệm Ngày hội Quốc phịng tồn dân 22/12 với việc tổ chức Giải bóng đá Nhi đồng, thi cầu lơng, cờ vua, kéo co Thứ ba: Quan tâm giáo dục phịng chống ma túy, an tồn giáo thơng, vệ sinh an toàn thực phẩm, hoạt động nhân đạo, từ thiện, giúp bạn nghèo vượt khó; giáo dục mơi trường, xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp Thứ tư: Liên đội TNTP HCM có biểu điểm kiểm tra thi đua hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng theo đợt thi đua việc học sinh thực mặt nề nếp, hoạt động văn nghệ, TDTT Thứ năm: Có biện pháp thúc đẩy quan tâm lực lượng nhà trường đến việc giáo dục học sinh thơng qua hoạt động gióa dục lên lớp Thứ sáu: Quan tâm đến việc có đầy đủ sân chơi bãi tập, cơng trình vệ sinh hệ thống nước đạt chuẩn cho GV-HS 2.2 Một số tồn công tác quản lí hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường Một là: Nhận thức hoạt động giáo dục lên lớp phận giáo viên chưa đầy đủ, với suy nghĩ cho hoạt động giáo dục lên lớp Ban giám hiệu, Đội thiếu niên Hai là: Kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp quan tâm xây dựng chủ yếu lồng ghép kế hoạch chung nhà trường, chưa đáp ứng yêu cầu đặt ra, thiếu việc xây dựng kế hoạch riêng, cụ thể, có hệ thống giải pháp để quản lí, đạo có hiệu hoạt động Ba là: Một số giáo viên chủ nhiệm chưa nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp nên chưa thực theo kế hoạch nhà trường, có thực thực hời hợt, qua loa, đại khái nên chưa đạt hiệu giáo dục cao Bốn là: CSVC, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục ngồi lên lớp chưa đầy đủ Cơng tác kiểm tra đánh giá chưa thường xuyên chặt chẽ Việc thực giáo án hoạt động giáo dục lên lớp GVCN hiệu chưa cao Năm là: Một số giáo viên chưa có kĩ tổ chức hoạt động phong trào Hình thức nội dung hoạt động chưa thực thu hút học sinh chưa khai thác hết khả em Một số học sinh chưa mạnh dạn, tự tin nên việc tổ chức tham gia vào hoạt động giáo dục ngồi lên lớp cịn hạn chế, chưa bộc lộ hết khả thân Căn vào thực trạng nêu trên, tích cực học hỏi, tự nghiên cứu triển khai thực có hiệu quả, tơi có sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp quản lí đạo nâng cao chất lượng hoạt động lên lớp trường tiểu học” II Các biện pháp quản lí, đạo nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học: Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức vị trí, vai trị tầm quan trọng hoạt động giáo dục NGLL(ngồi lên lớp) cho CBGV-NV 1.1 Quán triệt vị trí, vai trò, nhiệm vụ, tầm quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp đến toàn thể cán giáo viên, nhân viên học sinh đoàn thể nhà trường - Động viên thành viên hội đồng tham gia vào hoạt động giáo dục NGLL Lãnh đạo nhà trường gặp gỡ, trao đổi với quyền địa phương, Ban đại diện CMHS để nhận ủng hộ; đồng thời tuyên truyền nhiều hình thức để nâng cao nhận thức cho người như: Thông qua kế hoạch, hội họp, chào cờ đầu tuần, tổ chức hội nghị chuyên đề để trao đổi, thảo luận cách thức tiến hành hoạt động giáo dục NGLL giúp người hiểu: - Hoạt động giáo dục NGLL hai đường thực trình giáo dục trẻ em, bao gồm hoạt động nhà trường tổ chức vào thời gian lên lớp Đó hoạt động tổ chức ngồi mơn học, tiếp nối thống hữu với hoạt động dạy học, tạo điều kiện gắn lí thuyết với thực hành, góp phần quan trọng vào hình thành phát triển nhân cách toàn diện học sinh - Hoạt động giao tiếp nhân tố chủ yếu hình thành phát triển nhân cách Ở nhà trường, hoạt động lên lớp vui chơi, văn nghệ, hái hoa dân chủ quan hệ không thường nhật học sinh điều kiện để em rèn luyện hành vi, thái độ, tình cảm củng cố kiến thức cách chắn 1.2 Hoạt động giáo dục NGLL tổ chức mối quan hệ tập thể với hình thức hoạt động đa dạng, phong phú mối quan hệ giao tiếp cá nhân với cá nhân, cá nhân với nhóm, nhóm với nhóm Tác động tập thể đến nhân cách cá nhân qua hoạt động Ngoài việc nâng cao nhận thức cho thành viên vị trí, vai trò, tầm quan trọng hoạt động giáo dục NGLL trên, cần phải gắn với việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ban đạo hoạt động giáo dục NGLL Ban giám hiệu nhà trường quan tâm bồi dưỡng đội ngũ giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp Giúp giáo viên chủ nhiệm xác định rõ nhiệm vụ việc tổ chức hoạt động giáo dục NGLL, thấy thân cần phải tu dưỡng, rèn luyện để có lực chun mơn tốt, có khả tổ chức hoạt động tập thể, có khả giáo dục, thuyết phục học sinh, nhiệt tình thương yêu em Thành lập Ban đạo hoạt động giáo dục NGLL nhà trường gồm: Trưởng ban: Hiệu trưởng Phó ban: Phó Hiệu trưởng, Tổng phụ trách Đội Các ủy viên: Chủ tịch công đồn, Bí thư chi đồn, Trưởng ban đại diện CMHS, tổ trưởng chuyên môn Cần phân công nhiệm vụ cho thành viên Ban đạo Trưởng ban: Phụ trách chung Các phó ban: Căn hướng dẫn, đạo ngành, kế hoạch thực nhiệm vụ năm học Hiệu trưởng vào tình hình cụ thể năm học để xây dựng chương trình, kế hoạch mục tiêu hoạt động giáo dục NGLL cách cụ thể cho năm học Ví dụ: Năm học 2017-2018 tổ chức hội thi“ Ngày hội mĩ thuật”; Văn nghệ chào mừng 20/11; Hội thi “ Vở chữ đẹp”;… Năm học 2018-2019 tổ chức thi “ Ngày hội tiếng Anh”; Văn nghệ chào mừng 20/11; Hội thi “ Vở chữ đẹp”;… Năm học 2019-2020 tổ chức thi “ Nét đẹp thầy trò” chào mừng 20/11; Hội thi “ Vở chữ đẹp”; Tổ chức Hội khỏe Phù Đổng;… Song song với việc xây dựng kế hoạch cần phải phân công nhiệm vụ cụ thể cho ủy viên phụ trách mảng hoạt động, thông qua Ban đạo báo cáo trước toàn thể Hội đồng nhà trường để thực Biện pháp 2: đạo thực nội dung sử dụng hiệu thời lượng hoạt động giáo dục NGLL Trước hết đạo giáo viên thực nghiêm túc kế hoạch giáo dục biên chế năm học theo định Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, phòng GD&ĐT Cụ thể là: 2.1 Về thời lượng: (Thực từ khối đến khối 5) Thứ nhất: Mỗi tuần có 02 tiết sinh hoạt tập thể ( hoạt động Đội) Thứ hai: Mỗi tháng có 01 buổi hoạt động giáo dục NGLL Thứ ba: Thời gian cịn lại ngồi tiết học lớp tổ chức hoạt động khác cho học sinh Như thời gian dành cho hoạt động giáo dục lên lớp đáng kể 2.2 Về nội dung: - Với 02 tiết sinh hoạt tập thể/ tuần: Thực theo chủ điểm kế hoạch Liên đội Kế hoạch BGH duyệt, thông qua chào cờ đầu tuần tiết sinh hoạt lớp vào cuối tuần Ví dụ: Chủ điểm tháng 9: Văn hóa giao thơng, văn hóa học đường Chủ điểm tháng 10: Chăm ngoan- Học giỏi Chủ điểm tháng 11: Tôn sư trọng đạo- Tri ân thầy cô Chủ điểm tháng 12: Noi gương đội Chủ điểm tháng 1-2: Ngàn hoa việc tốt- Mừng Đảng quang vinh Chủ điểm tháng 3: Tiến bước lênĐoàn Chủ điểm tháng 4: Uống nước nhớ nguồn Chủ điểm tháng 5: Hoa thơm dâng Bác Chủ điểm tháng 6,7,8: Hoạt động hè Ví dụ: Hình ảnh chào cờ đầu tuần trường - Với 01 tiết hoạt động giáo dục NGLL/ tháng: Thực theo chủ điểm Ban đạo hoạt động NGLL, khối chuyên môn bàn bạc thống nội dung phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh Giáo viên soạn giảng, có kiểm tra Ban giám hiệu Ví dụ: Tuần tháng với nội dung Trường em: Khối lớp tìm hiểu lớp mình, khối, thầy Ban giám hiệu, khối Khối lớp tìm hiểu mơn học, tổ chức trường, sở vật chất nhà trường - Với thời gian cịn lại, ngồi tiết học lớp tổ chức hoạt động khác cho học sinh Có thể kết hợp theo chủ điểm tiết sinh hoạt tập thể tiết hoạt động giáo dục NGLL với kiến thức học mơn văn hóa để tổ chức cho học sinh tham gia Hội thi như: Hội thi “Búp măng xinh”, “Rung chng vàng”, Có thể tổ chức thi từ lớp thi theo khối Mỗi học kì, tổ chức theo khối lần vào dịp kỉ niệm ngày lễ lớn ( HKI vào 22/12; HKII vào 26/3 19/5) tổ chức theo khối, tháng lần theo chủ điểm tháng Nội dung 10 Công tác chuẩn bị cho Hội thi” Trị chơi dân gian” Ngồi việc chuẩn bị sở vật chất phục vụ cho thi, cần chuẩn bị tốt tất điều kiện khác như: Ban tổ chức, BGK, đề thi( có đáp án) hệ thống câu hỏi phụ để giải tốt tình phát sinh Lần đầu tổ chức với qui mô cấp trường cần “chạy thử” chương trình(Tất nhiên khơng làm thử đề thức) Khâu chuẩn bị chu đáo mang tính định cho Hội thi thành cơng Biện pháp 3: Công tác đạo hoạt động điển hình năm học 3.1.Ln đặt tiêu cao để phấn đấu Trong hoạt động nào, tổ chức đạo thực phải có mục tiêu để phấn đấu có người thực có cố gắng cao để đạt 14 kết tốt Trong năm học, vào nhiệm vụ năm học ngành nói chung để xây dựng kế hoạch riêng nhà trường dứt khốt phải có hoạt động bật, đặc sắc từ cấp trường để phục vụ thi cấp thành phố đạt kết tốt Ví dụ: Năm học 2019-2020, phịng GD&ĐT tổ chức “ Hội khỏe Phù Đổng” cấp trường phải tổ chức để phục vụ cho việc tham gia Hội khỏe Phù Đổng cấp thành phố đạt kết cao Ngồi ra, nhà trường cịn tổ chức sân chơi trí tuệ cho học sinh, để em “ học mà chơi, chơi mà học” cho lớp, khối lớp theo chủ điểm tháng Hình ảnh Hội khỏe Phù Đổng cấp trường năm học 2019-2020 15 3.2.Chú trọng xây dựng kế hoạch Cần xây dựng kế hoạch chung (tổng thể) kế hoạch chi tiết (kế hoạch phận ứng với phần việc phân công) Sau thống Chi bộ, Ban giám hiệu với trưởng đoàn thể triển khai đến Hội đồng phải tâm làm với tinh thần: Thống nhất, liệt, triệt để hiệu 3.3.Coi trọng khâu tổng kết rút học kinh nghiệm Khơng sau hoạt động điển hình cấp hthành phố, cấp trường mà sau tuần hoạt động phải có tổng kết, nhận xét, đánh giá rút kinh nghiệm cách nghiêm túc Và công việc khơng diến kì sinh hoạt Chi bộ, kì họp Hội đồng giáo dục mà buổi giao ban đầu tuần HT, PHT với TTCM trưởng đoàn thể nhà trường Như luôn đưa giải pháp khắc phục đạo kịp thời với hoạt động tuần sau, tháng sau 3.4.Quan tâm đến công tác động viên khen thưởng Thực tế, năm qua, trường đặc biệt quan tâm đến công tác Coi việc thi đua khen thưởng động lực thúc đẩy CBGV-NV cố gắng cao để đạt chất lượng, hiệu công việc Ngay đầu năm học, Hội nghị CBCC quan thống định mức khen thưởng cho công việc năm học, trừ đột xuất Khi kết thúc công việc, nhà trường thực nghiêm túc, đầy đủ, kịp thời việc khen thưởng theo qui định Riêng hoạt động giáo dục NGLL có tuyên dương khen thưởng với tập thể, cá nhân CB-GV-HS, tổ khối chuyên mơn có thành tích, có nhiều cố gắng việc thực hoạt động, phong trào, thi 3.5.Một số lưu ý trình tổ chức hoạt động điển hình Một là: Với nhóm hoạt động (theo cách chia tương đối) hoạt động giáo dục NGLL là: Hoạt động vui chơi Hoạt động văn hóa nghệ thuật Hoạt động thể dục thể thao Hoạt động xã hội có lúc tổ chức riêng biệt theo nội dung hoạt động ( Ví dụ như: Chương trình Vui đón Tết- chủ yếu hoạt động văn hóa nghệ thuật) có lúc phối kết hợp tất hình thức nhóm hoạt động ( Ví dụ như: tổ chức chun đề An tồn giao thơng) Tuy nhiên nhóm hoạt động có trọng riêng để hoạt động đạt hiệu Ví dụ: - Nhóm hoạt động vui chơi: Khơng ý tổ chức trị chơi có tổ chức theo giáo án định mà phải ý quan tâm tới hoạt động vui chơi tự em ( trước vào học- chơi) Đồng thời định hướng trò chơi có 16 ích để đảm bảo an tồn, giảm thiểu việc chơi gây thương tích chơi Ngồi ra, Liên đội GVCN tổ chức cho học sinh múa hát tập thể, tập thể dục nhịp điệu chơi, đồng thời Đội văn nghệ Măng non trường hát, kể chuyện, đọc thơ… tạo khơng khí vui vẻ sân trường, để em có thêm niềm yêu thích đến trường, giúp cho tinh thần thoải mái, tiếp thu tốt hơn; để ngày em đến trường ngày vui Học sinh tập thể dục nhịp điệu, giao lưu đá bóng chơi trò chơi dân gian chơi 17 - Nhóm hoạt động xã hội: Cần quan tâm tổ chức hoạt động thiết thực khả thi như: Tổ chức cho Chi đoàn giáo viên học sinh khối lớp 4-5 lao động làm trường, lớp Tổ chức thăm viếng chăm sóc nghĩa trang Liệt sĩ Trồng chăm sóc bồn hoa sân trường Liên đội giao cho lớp bồn cây, có theo dõi đánh giá thi đua theo đợt thi đua năm học Hoạt động mang tính giáo dục sâu sắc, góp phần cải tạo cảnh quan sư phạm nhà trường, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện Giáo viên, học sinh lớp tổ chức trồng hoa vệ sinh khuôn viên trường 18 Các em HS trường thăm mẹ Việt Nam anh hùng: Lê Thị Thuê- 90 tuổi phường Hoa Lư nhân ngày 22/12 -Nhóm hoạt động văn hóa nghệ thuật- loại hình có sức lơi cuốn, có tác dụng giáo dục tích cực với học sinh cần đặc biệt trọng hoạt động mang tính tập thể ( không dừng việc ý học sinh có khiếu) như: Ca múa hát tập thể hay thi văn nghệ Luôn đánh giá cao tiết mục có tính đồng đội ( nhiều học sinh tham gia) Ví dụ: Tổ chức thi văn nghệ theo chủ điểm; Hội thi “ Nét đẹp thầy trò” kỉ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam; 19 Hai là: Cần để ý đến vai trò chủ thể học sinh Có nghĩa giao phần hay tồn cơng việc điều khiển cho học sinh, tùy theo tính chất hoạt động giáo viên tham gia hoạt động với học sinh điều kiện tốt để thực cơng tác giáo dục cho em Ví dụ: HS tham gia chương trình Ngày hội tiếng Anh Biện pháp 4: Xây dựng lực lượng tham gia hoạt động giáo dục NGLL 4.1.Xây dựng tiểu ban hoạt động giáo dục NGLL Ngay từ đầu năm học, xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học cần phải có xây dựng tiểu ban hoạt động giáo dục NGLL 20 Ví dụ: Năm học 2019-2020: Trưởng ban: Phó hiệu trưởng Phó ban: Tổng phụ trách Ủy viên: Bí thư chi đoàn, trưởng ban đại diện CMHS 01 giáo viên có kinh nghiệm cơng tác Nhiệm vụ tiểu ban: Xây dựng kế hoạch hoạt động; tham mưu với Hiệu trưởng công việc hoạt động giáo dục NGLL đạo tổ chức thực Ví dụ: Tổ chức hoạt động: Tiểu ban dự kiến triển khai kế hoạch hoạt độngtham mưu với Hiệu trưởng; sau thiết kế mơ hình hoạt động- duyệt với Hiệu trưởng Được trí Hiệu trưởng Tiểu ban hoạt động giáo dục NGLL (Trưởng ban) trực tiếp triển khai tới GVCN- đạo tổ chức thực 4.2.Phát huy vai trò lực lượng nịng cốt – Đồn viên niên Đồn viên chi đoàn giáo viên lực lượng với trách nhiệm đạo hoạt động Đội, Sao nhi đồng chăm sóc giáo dục TNNĐ Đây lực lượng có khả sáng tạo cao xây dựng nội dung, thiết kế mơ hình, hình thức tổ chức hoạt động Vì vậy, Hiệu trưởng cần giao nhiệm vụ tạo điều kiện để họ phát huy sức trẻ, sáng tạo mạnh dạn đổi Đây lực lượng tiên phong, gương mẫu đầu hoạt động, phong trào nhà trường 4.3.Nâng cao vai trò quan trọng Tổng phụ trách Đội Tổng phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh nhà trường có nhiệm vụ phối hợp với nhà trường tổ chức quản lí hoạt động Đội hoạt động giáo dục NGLL Thực tế khơng phải thời điểm trường có giáo viên Tổng phụ trách Đội giỏi, có kinh nghiệm Vì vậy, để có giáo viên-Tổng phụ trách Đội giỏi, Hiệu trưởng cần phải: Thứ nhất: Chú trọng công tác bồi dưỡng Tổng phụ trách Bồi dưỡng phải tỉ mỉ với nhiều nội dung như: hiểu việc, nắm chuyên môn(kĩ công tác Đội), phương pháp tổ chức, tác phong làm việc, ngơn từ lời nói,… Thứ hai: Người bồi dưỡng không Hiệu trưởng, trưởng ban hoạt động giáo dục NGLL, Đoàn niên, giáo viên ( nhắc nhở) mà đặc biệt Tổng phụ trách quan trọng công tác tự học, tự bồi dưỡng thân Tổng phụ trách qua việc rút kinh nghiệm từ hoạt động triển khai 4.4.Sự vào đội ngũ cán giáo viên Sự vào đội ngũ cán giáo viên, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm nhân tố quan trọng tạo nên chất lượng, hiệu công việc Để có đội ngũ CBGV nhiệt tình, trách nhiệm chun mơn…tơi thực có hiệu giải pháp sau đây: Một là: Giữ vững phát huy nề nếp, kỉ cương, truyền thống nhà trường Hai là: Nhà trường tạo nhập thuận lợi hội cho giáo viên 21 thể hiện, tự khẳng định mình(đặc biệt với giáo viên trường, giáo viên trẻ trường) Ba là: Giao việc cụ thể tới cán giáo viên có kiểm tra, đánh giá tinh thần trách nhiệm phối kết hợp GVCN với tổ chức đoàn thể nhà trường thực hoạt động giáo dục nói chung, hoạt động giáo dục NGLL nói riêng Bốn là: Ban giám hiệu nhà trường gương mẫu, đầu hoạt động nhiệt huyết, say sưa vào CBQL yếu tố tác động hiệu đến đội ngũ giáo viên, “ Cán phong trào ấy” Năm là: Tất lực lượng trường phải có phối kết hợp tốt để tạo thành công cao công việc Biện pháp 5: Xây dựng điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục NGLL Bất hoạt động cần có điều kiện để hoạt động triển khai đạt hiệu Với hoạt động giáo dục NGLL cần xây dựng đáp ứng điều kiện sau đây: Thứ nhất: Xây dựng hệ thống qui định, tiêu chí phục vụ cho hoạt động giáo dục NGLL(qui định nề nếp, tiêu chí đánh giá thi đua…) Thứ hai: Tăng cường CSVC, trang thiết bị đại phục vụ hoạt động giáo dục NGLL: sân chơi, bãi tập, dụng cụ TDTT, nhạc cụ, sách tham khảo, loa đài, băng đĩa, máy chiếu, nối mạng WiFi, tiến tới xây dựng thư viện điện tử để phục vụ việc tra cứu tư liệu, tài liệu giáo viên… Thứ ba: Xây dựng mẫu thiết kế chung giáo án hoạt động giáo dục NGLL nội dung bắt buộc cho hoạt động tháng để dùng cho toàn khối, tồn trường Thứ tư: Xây dựng phịng truyền thống để giáo dục truyền thống nhà trường cho học sinh, phục vụ số hoạt động giáo dục như: Chủ đề tháng 9,11,1,4,5 Thứ năm: Tổ chức trồng xanh năm để tạo môi trường sư phạm “ Xanh-sạch-đẹp”, giáo dục lao động qua việc trồng chăm sóc bồn hoa, xanh trường phân công cho lớp học sinh Thứ sáu: Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục để huy động nguồn lực cho hoạt động giáo dục NGLL Xây dựng Quĩ hoạt động giáo dục NGLL từ đóng góp, ủng hộ tổ chức, cá nhân có lịng hảo tâm xã Việc vận động, tuyên truyền để nhà hảo tâm ủng hộ kinh phí tổ chức thi, hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh thực Khai giảng năm học nhân ngày Lễ có ý nghĩa năm học cơng khai sau kết thúc buổi Lễ phát động quyên góp, ủng hộ; đồng thời cuối năm 22 học nhà trường báo cáo việc thu- chi trước Hội CMHS đại diện nhà hảo tâm Biện pháp 5: Đổi phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục NGLL Cũng phương pháp dạy học, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục NGLL cần đổi theo hướng sau: Một là: Đa dạng hóa hình thức hoạt động giáo dục NGLL, khắc phục tính chất đơn điệu, lặp lặp lại hình thức quen thuộc với học sinh gây nhàm chán, tẻ nhạt với em Cụ thể phải nắm nội dung, mục tiêu hoạt động giai đoạn, thời kì Lựa chọn hình thức hoạt động phù hợp, gắn đổi hình thức hoạt động phù hợp Ví dụ việc sân chơi trí tuệ cho học sinh cần đổi hình thức phương pháp tổ chức Hai là: Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh hoạt động giáo dục NGLL, khắc phục tính chất áp đặt, làm thay học sinh Phát huy cao độ khả cá nhân điển hình, khéo léo hút thành viên lớp tham gia vào hoạt động Ba là: Tăng cường sử dụng thiết bị phương tiện dạy học vào hoạt động giáo dục NGLL Đặc biệt ý ứng dụng CNTT hoạt động cụ thể để tạo hứng thú bất ngờ cho học sinh Bốn là: Đổi đánh giá kết hoạt động khâu trình đổi phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục NGLL Khi đánh giá phải bám sát mục tiêu để xem xét mức độ thực hoạt động học sinh, coi trọng kĩ năng, hành vi, thái độ coi yêu cầu cần đạt sau tổ chức hoạt động giáo dục NGLL Để tránh tượng nhàm chán, dứt khoát phải đổi nội dung hình thức tổ chức hoạt động giáo dục NGLL nhằm thu hút học sinh tham gia tích cực, hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện xây dựng “ Trường học thân thiện- học sinh tích cực” II KẾT QUẢ Qua thực tiễn tổ chức hoạt động giáo dục NGLL theo chủ điểm tổ chức hình thức hội thi thu hút đơng đảo học sinh tích cực tham gia, tạo hứng thú học tập em, khích lệ em tìm hiểu, sưu tầm, mở rộng kiến thức Kết là: Thứ nhất: Hoạt động giáo dục NGLL vào nề nếp theo chủ điểm hàng tháng theo tinh thần đạo Bộ phân phối chương trình Tiểu học Thứ hai: Các hoạt động thi đua học tập lớp diễn sôi Thứ ba: Hoạt động giáo dục NGLL khẳng định vai trò 23 đường góp phần giáo dục tồn diện nhân cách học sinh Vận dụng triệt để biện pháp quản lí, đạo hoạt động giáo dục NGLL nhận ủng hộ tập thể cán bộ, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh Kết khảo sát trước vận dụng sáng kiến: 43 GVCN có 19/43= 44,2% số GV trí Khảo sát 43 chi hội trưởng 43 lớp có 32/43=74,4% trí Khảo sát học sinh tồn trường có 1537/1805 = 85,2% số học sinh trí Số GV, CMHS khơng trí trước hết nhận thức, sau ngại chưa tin vào việc tổ chức thành công hoạt động NGLL cho học sinh, đặc biệt tổ chức hình thức thi Một số GV(GV cao tuổi, gặp khó khăn việc tổ chức) cho tháng tổ chức hoạt động NGLL 01 buổi khó thực Họ cho khơng thể trì hàng tháng cơng việc cần phải có đầu tư nguồn lực phải có khiếu Cịn 268/1805 HS= 14,8% số HS khơng trí em chưa hiểu yêu cầu việc khảo sát, số em cho lịch học thêm nhiều nên khơng có thời gian tham gia; số em nhút nhát, thiếu tự tin tham gia hoạt động tập thể Kết khảo sát sau vận dụng sáng kiến: có 43/43= 100% số chi hội trưởng CMHS lớp trí, tăng 55,8%, có 42/43 GVCN= 95,3% số GVCN trí tăng 51,1% Đây điều phấn khởi GV lực lượng định thành cơng cơng việc nhà trường, CMHS lực lượng phối hợp quan trọng để hỗ trợ GVCN việc tổ chức( vật chất tinh thần khâu tổ chức, tổ trọng tài, Ban giám khảo… có tham gia Hội CMHS) 100% học sinh tự tin ủng hộ Điều minh chứng kết khảo sát việc đánh giá hiệu tốt việc tổ chức hoạt động giáo dục NGLL thường xuyên theo chủ điểm hàng tháng hình thức hội thi mà nhà trường tổ chuyên môn, CBGV-NV CMHS phối hợp tổ chức Trong tổng số 62 CBGVNV nhà trường có tới 57 CBGV- NV(tương ứng với 91,9% số CBGV-NV) có ý kiến đánh giá hiệu việc tổ chức hoạt động giáo dục NGLL xếp loại Tốt Tóm lại: Quản lí, đạo nghiêm túc, bản, khoa học hoạt động giáo dục NGLL giúp cho CBGV có cách nghĩ đúng, đủ biết cách làm hiệu quả, giúp học sinh có điều kiện để củng cố kiến thức học lớp, giúp em bước đầu biết khẳng định trước tập thể, rèn kĩ sống, xây dựng động học tập đắn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, xây dựng “Trường học thân thiện- học sinh tích cực” PHẦN III: 24 PHẦN KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm: Hoạt động giáo dục NGLL hai đường thực q trình giáo dục trẻ em Đó hoạt động tổ chức ngồi mơn học văn hóa, hoạt động tiếp nối thống hữu với hoạt động dạy học, tạo điều kiện gắn lí thuyết với thực hành, góp phần quan trọng vào hình thành phát triển tồn diện nhân cách học sinh Áp dụng triệt để biện pháp quản lí, đạo việc tổ chức hoạt động giáo dục NGLL trường Tiểu học: Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức vị trí, vai trị tầm quan trọng hoạt động giáo dục NGLL cho CBGV-NV Biện pháp 2: Chỉ đạo thực nội dung sử dụng hiệu thời lượng hoạt động giáo dục NGLL Biện pháp 3: Quan tâm đạo hoạt động điển hình năm học Biện pháp 4: Xây dựng lực lượng tham gia hoạt động giáo dục NGLL Biện pháp 5: Xây dựng điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục NGLL Biện pháp 6: Đổi phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục NGLL Bài học kinh nghiệm rút là: Thứ nhất: Hoạt động giáo dục NGLL trường Tiểu học hoạt động khơng thể thiếu có thơng qua hoạt động giáo dục NGLL giúp em phát huy hết khả sáng tạo, trí tưởng tượng; có thêm điều kiện để củng cố, khắc sâu, mở rộng kiến thức học lớp; hình thành phát triển kĩ ban đầu, rèn kĩ sống cho em; đồng thời giúp em thêm mạnh dạn, tự tin biết khẳng định Thứ hai: Hoạt động giáo dục NGLL với hoạt động dạy học lớp nhằm phát triển toàn diện nhân cách học sinh theo mục tiêu chung giáo dục Tiểu học nên thực theo thời điểm, thời vụ mà phải thực liên tục, thường xuyên suốt trình thực nhiệm vụ trường Tiểu học Thứ ba: Đặc biệt trọng công tác xây dựng lực lượng tham gia hoạt động giáo dục NGLL Đoàn viên giáo viên Chi đoàn Tổng phụ trách Đội lực lượng nòng cốt Đội ngũ giáo viên, đặc biệt GVCN đóng vai trị quan trọng Hội CMHS tổ chức, đoàn thể nhà trường, địa phương với tư cách phối hợp cần thiết Người tổ chức, đạo, khơi ngòi tạo nên phong trào Cán quản lí nhà trường “ Cán phong trào ấy” Thứ tư: Việc lập kế hoạch tiết, khoa học Giao việc phải cụ thể Khi tổ chức thực phải: Thống nhất- liệt – triệt để hiệu Điều kiện vận dụng SKKN 25 Để áp dụng SKKN tơi trình bày cần số điều kiện sau đây: Một là: CBGV-NV, tổ chức đoàn thể nhà trường phải nhận thức đầy đủ vị trí, vai trò, tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động giáo dục NGLL cho học sinh Hai là: CBQL phải có tinh thần trách nhiệm cao, có tâm huyết lịng nhiệt tình, có khả quan tâm đến việc tổ chức hoạt động phong trào nhà trường Ba là: Phải đơn vị trường học tổ chức dạy- học chương trình buổi/ ngày, có điều kiện CSVC đầy đủ với đầy đủ loại hình giáo viên dạy mơn khiếu: Âm nhạc, Mĩ thuật, Ngoại ngữ,… Bốn là: Có đồng thuận, ủng hộ tập thể CBGV-NV, phối kết hợp chặt chẽ với tổ chức, đoàn thể nhà trường mặt Phải xây dựng quĩ HĐGD NGLL từ tổ chức, cá nhân có lịng hảo tâm (HS khơng phải đóng góp) Muốn người ủng hộ Quĩ tích cực phối hợp tham gia tổ chức thực nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục NGLL cho HS đạt hiệu Năm là: Có biện pháp thu hút học sinh tham gia tích cực, nhiệt tình tham gia hoạt động thực tốt công tác thi đua-khen thưởng Hoạt động giáo dục NGLL với hoạt động dạy – học lớp nhằm phát triển toàn diện nhân cách học sinh theo mục tiêu chung Giáo dục Tiểu học Kết đạt : Xác định mục tiêu đó, nhiều năm qua, đặc biệt từ năm học 2018-2019 đến nay, BGH trường quan tâm đạo có hiệu hoạt động giáo dục NGLL : Một là: Ba năm liền Liên đội TNTP HCM đạt danh hiệu xuất sắc Hai là: Nhà trường thường xuyên tổ chức chương trình văn nghệ chào mừng ngày lễ lớn tháng Hội thi “Nét đẹp thầy trò” chào mừng ngày 20/11; văn nghệ chào mừng Lễ Khai Giảng năm học mới, tham gia văn nghệ chào mừng Hội khỏe Phù Đổng,… Ba là: Đội bóng đá Nhi đồng nam trường đạt cúp vơ địch vịng cụm năm 2017 đạt Huy chương Bạc vòng cụm năm 2019; Đạt Huy chương vàng huy chương Bạc môn bơi cấp thành phố năm 2019; Điền kinh cấp thành phố đạt huy chương Vàng huy chương Đồng cấp thành phố,… Bốn là: Nhà trường thường xuyên tổ chức giao lưu thể dục thể thao cho GV-CBCNV trường tham gia thi cấp tổ chức Bóng chuyền, cầu lơng, kéo co năm 2018,…Kết quả: Giải Nhất bóng chuyền nữ cấp thành phố năm 2019; Giải Nhì kéo co cấp thành phố;… Năm là: Cơng đồn trường Liên đồn lao động tỉnh Gia Lai tặng Bằng 26 Khen năm học 2018-2019 Sáu là: Trường Sở giáo dục tỉnh Gia Lai tặng Giấy khen danh hiệu “Trường học XANH- SẠCH- ĐẸP” Đề nghị phủ tặng cờ thi đua Phong trào hoạt động giáo dục NGLL trường trở thành điểm sáng Hoạt động giáo dục NGLL thực góp phần giáo dục tồn diện, nâng cao chất lượng dạy- học xây dựng “ Trường học thân thiện- học sinh tích cực” tập thể LĐXS, trường học đạt Chuẩn Quốc gia Trình bày SKKN “Một số biện pháp quản lí đạo nâng cao chất lượng hoạt động lên lớp trường tiểu học” Kính mong cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp tham gia, góp ý để SKKN triển khai hồn thiện hơn! Tơi xin chân thành cảm ơn! 27 28 ... Một số biện pháp quản lí đạo nâng cao chất lượng hoạt động lên lớp trường tiểu học” II Các biện pháp quản lí, đạo nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học: Biện pháp. .. nghiên cứu Hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học 2.Phạm vi nghiên cứu Biện pháp thực cơng tác quản lí, đạo với việc nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Phương pháp nghiên... thực tiễn công tác quản lí nhà trường Nay xin chia sẻ với đồng nghiệp qua sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp quản lí đạo nâng cao chất lượng hoạt động lên lớp trường tiểu học” III Mục đích