Thực trạng quản lý nếp sống văn hóa của sinh viên ở kí túc xá trường cao đẳng sư phạm nha trang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH VĂN NGỌC SEN THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NẾP SỐNG VĂN HÓA CỦA SINH VIÊN Ở KÍ TÚC XÁ TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM NHA TRANG LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - 2006 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hồn chỉnh luận văn, tác giả quan tâm giúp đỡ cấp lãnh đạo quý thầy cô giáo Với tình cảm chân thành, tác giả xin chân thành cảm ơn Ban giảm hiệu trường Đại học sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, trường Cao đẳng Sư phạm Nha Trang Chúng tơi xin bày tỏ lịng biết ơn vị Giảo sư, tiến sĩ, tập thể quý thầy cô giáo, cán nhân viên Phịng Khoa học cơng nghệ - Sau đại học, Khoa Tâm lý - Giáo dục trường Đại học sư phạm thành phổ Hồ Chỉ Minh tận tình giảng dạy, giúp đỡ, dân cho tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu trường Đặc biệt tác giả bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Hoàng Thị Thu Hà - Giảng viên Khoa Tâm lý - Giáo dục trường Đại học sư phạm thành phố Hồ Chỉ Minh, người thầy trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn khoa học, dành thời gian quý báu để tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả chân thành cảm ơn TS Phan Thị Tố Oanh - Giảng viên trường Cán quản lý TW II, TP Hồ Chí Minh dành thời gian quỷ báu giúp đỡ thời điếm khó khăn trình nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn phòng, ban chức Sở Giảo dục Đào tạo Khảnh Hòa, trường Cao đẳng sư phạm Nha Trang, đồng nghiệp, bạn bè, tạo điều kiện thuận lợi giúp chủng trĩnh chuẩn bị tư liệu hoàn thành luận văn Mặc đủ có nhiều co gắng song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót định, tác giả mong nhận bảo quỷ thầy cô BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Đánh giá mức độ hợp lý việc sử dụng CSVC KTX 38 Bảng 2.2: Mức độ cần thiết xây dựng sử dụng CSVC KTX 39 Bảng 2.3: Phân bố SV KTX theo khoa, giới, năm học 1,11,111 41 Bảng 2.4: Những biểu NSVH SV KTX giao tiếp, ứng xử 43 Bảng 2.5: Những biểu NSVH SV KTX học tập 46 Bảng 2.6: Thống kê số lượng SV tham gia NCKH (từ năm 2001-2006) 47 Bảng 2.7: Những biểu NSVH SV KTX sinh hoạt cá nhân 51 Bảng 2.8: Đánh giá chung biểu NSVH SV KTX mặt: giao tiếp, ứng xử, học tập, sinh hoạt cá nhân 55 Bảng 2.9: Các chủ thể quản lý NSVH SV KTX 57 Bảng 2.10: Các hoạt động quản lý NSVH SV KTX 61 Bảng 2.11: Hiệu nội dung, biện pháp quản lý NSVH SV KTX 69 Bảng 2.l2: Nguyên nhân thực trạng quản lý NSVH SV KTX 73 Bảng 3.1: số lượng giáo viên tiểu học, THCS từ năm 2001 - 2006 79 Bảng 3.2: Một số phẩm chất lực, kiến thức chuyên môn cần bồi dưỡng cho Ban QL KTX 85 Bảng 3.3: Sự cần thiết nhóm biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý NSVH SV KTX (khối SV) 96 Bảng 3.4: Sự cần thiết nhóm biện pháp nhằm nâng cao hiệu cơng tác quản lý NSVH SV KTX (khối CBGV) 97 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 3.1: Mức độ cần thiết bồi dưỡng phẩm chất, lực, kiến thức chuyên môn cho BQLKTX 86 Sơ đồ 3.1: Quan hệ nhóm biện pháp quản lý NSVH SV KTX 95 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích đề tài 10 Đối tượng khách thể nghiên cứu 10 Giả thuyết nghiên cứu 10 Phạm vi giới hạn nghiên cứu 11 Nhiệm vụ nghiên cứu 11 6.1 Hệ thống hoá số vấn đề lý luận liên quan đến đề tài nghiên cứu 11 6.2 Tìm hiểu biểu NSVH SV KTX, làm rõ thực trạng công tác quản lý NSVH SV nguyên nhân thực trạng công tác quản lý NSVH SV KTX trường CĐSP Nha Trang 11 6.3 Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý NS VH SV KTX trường CĐSP Nha Trang 11 7.1 Phương pháp luận nghiên cửu Các quan điểm phương pháp luận vận dụng đề tài là: 11 7.2 Hệ phương pháp nghiên cứu 12 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ NSVH CỦA SV Ở KTX 16 1.1 SƠ LƯỢC VỀ LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 16 1.2 MỘT SỐ VẤN ĐÈ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ NSVH CỦA SV Ở KTX 22 1.2.1 Quản lý 22 1.2.2 Nếp sống văn hoá SV 24 1.2.3 Quản lý NSVH SV KTX 33 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NSVH CỦA SV Ở KTX TRƯỜNG CĐSP NHA TRANG 38 2.1 TÌNH HÌNH KTX TRƯỜNG CĐSP NHA TRANG 38 2.1.1 Cơ sở vật chất 38 2.1.2 Bộ máy quản lý KTX 40 2.2 THỰC TRẠNG NẾP SỐNG VĂN HOÁ CỦA SV Ở KTX 41 2.2.1 Tình hình SV trường CĐSP Nha Trang 41 2.2.2 Tình hình SV KTX (SV nội trú) trường CĐSP Nha Trang 41 2.2.3 Những biểu NSVH SV KTX giao tiếp, ứng xử 43 2.2.4 Những biểu NSVH SV KTX học tập 46 2.2.5 Những biểu NSVH SV KTX sinh hoạt cá nhân 51 2.3 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NSVH CỦA SV Ở KTX TRƯỜNG CĐSP NHA TRANG 57 2.3.1 Các chủ thể quản lý NSVH SV KTX 57 2.3.2 Các hoạt động quản lý NSVH SV KTX 61 2.3.3 Các nội dung, biện pháp quản lý NSVH SV KTX 68 2.4 NGUYÊN NHÂN CỦA THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NSVH CỦA SV Ở KTX TRƯỜNG CĐSP NHA TRANG 73 CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ 77 CÔNG TÁC QUẢN LÝ NSVH CỦA SV KTX TRƯỜNG CĐSP NHA TRANG 77 3.1 NHỮNG CĂN CỨ ĐỂ ĐỀ XUẤT CÁC NHÓM BIỆN PHÁP 77 3.1.1 Quan điểm đạo Đảng Nhà nước chiến lược phát triển giáo dục, phát triển người nghiệp CNH, HĐH đất nước 77 3.1.2 Tình hình giáo dục Tỉnh Khánh Hòa 78 3.1.3 Vai trò hệ thống trường sư phạm giai đoạn 81 3.1.4 Mục tiêu đào tạo SV sư phạm trường CĐSP Nha Trang 81 3.1.5 Xuất phát từ thực trạng quản lý NSVH SV KTX trường CĐSP Nha Trang 82 3.2 ĐỂ XUẤT CÁC NHÓM BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ NSVH CỦA SV Ở KTX TRƯỜNG CĐSP NHA TRANG 83 3.2.1 Đối với lãnh đạo nhà trường 83 3.2.2 Đối với BQL kí túc xá trưòng CĐSP Nha Trang 86 3.2.3 Đối vói phịng, ban, khoa, tổ, GVCN, Đoàn TN trường 92 3.3 KHẢO SÁT SỰ CẰN THIẾT CỦA CÁC NHÓM BIỆN PHẤP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUA CÔNG TÁC QUẢN LÝ NSVH CỦA SV Ở KTX 95 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 98 A KẾT LUẬN 98 B KIẾN NGHỊ 101 Về phía Bộ GD&ĐT 101 Về phía UBND tỉnh Khánh Hịa 102 Về phía trường CĐSP Nha Trang 102 Về phía SV KTX trường CĐSP Nha Trang 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC 107 Phụ lục 1: PHIẾU TRƯNG CÀU Ý KIẾN 108 Phần 1: Thông tin cá nhân Thầy/ Cô 108 Phần 2: Nội dung thăm dò ý kiến quý Thầy/ Cô: 108 Phụ lục 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIÊN (Dành cho sinh viên KTX) 113 Phần 1: Thông tin cá nhân anh/chị: 113 Phần 2: Nội dung thăm dò ý kiến anh/chị: 113 Phụ lục 3: SỐ LIỆU ĐIỀU TRA TỪ CBGV 117 Phần 1: Thông tin cá nhân Thầy/ Cô 117 Phần 2: Nội dung thăm dò ý kiến quý Thầy/ Cô: 117 Phụ lục 4: THỐNG KÊ SỐ LIỆU ĐIỀU TRA SV Ở KTX 123 Phụ lục 5: SỐ LIỆU TỔNG HỢP SV Ở KTX ĐÃ ĐƯỢC XỬ LÝ THEO: KHOA, GIỚI TÍNH, SV NĂM 1, 2, 3, THỜI GIAN Ở KTX, THEO ĐỘ TUỔI 128 Phụ lục 6: MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ KIỂM NGHIỆM CHI – BÌNH PHƯƠNG (KÍ HIỆU χ2) 129 Phụ lục 7: KIỂM NGHIỆM CHI – BÌNH PHƯƠNG LIÊN QUAN ĐẾN GIỚI TÍNH, SV KHOA, ĐỘ TUỔI, SV CÁC NĂM I, II, III 130 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong trình xây dựng bảo vệ tổ quốc, Đảng Nhà nước coi trọng nghiệp phát triển giáo dục, văn hóa, NSVH Năm 1980 Ban Nếp sống TW thành lập Ban Bí thư TW Đảng trực tiếp đạo, yêu cầu nhiệm vụ sau năm đổi mới, đến năm 1989 Ban Nếp sống TW có tên Ban đạo NSVHTW Cả nước đẩy mạnh vận động xây dựng NSVH - Gia đình văn hóa tình hình nhằm xây dựng cho cá nhân, gia đình XH có nếp sống văn hỏa Sau lo năm đổi mới, ngày 29/3/1996, Thông báo số 178-TB/TW Ban Bí thư tăng cường nghiên cứu đạo vấn đề gia đình có nêu: " đẩy mạnh vận động xây dựng gia đình văn hóa tất địa phương, coi công tác trọng tâm vận động xây dựng NSVH nay" [1] Để thực nội dung nêu Nghị Đại hội IX, Hội nghị lần thứ BCHTW ĐCSVN khóa IX nhấn mạnh: " Tăng cường quản lý nhà nước, hoàn thiện chế, sách giải pháp đẩy mạnh việc xây dựng nếp sống vãn hóa, văn minh; hình thành giá trị người mới, giá trị XH làm sở động lực cho đất nước phát triển nhanh bền vững" [46]; mặt khác, Nghị số 02, ngày 12.05.2005 BCH tỉnh Đoàn Khánh Hoa việc " Tăng cường cơng tác giáo dục Đồn giai đoạn nhấn mạnh:" tăng cường nâng cao hiệu hoạt động giáo dục truyền thống cho thiếu niên; tăng cường giáo dục đạo đức, nếp sống tổ chức hoạt động văn hoa, văn nghệ thiếu niên " Nhằm thể chế hóa quan điểm Đảng, Tư tưởng Hồ Chí Minh TN cơng tác TN, tăng cường chăm lo giáo dục, bồi dưỡng, rèn luyện TN, bảo vệ TN trước tác động tượng tiêu cực XH, đồng thời phát huy tính xung kích, tiềm to lớn TN, trách nhiệm TN thời kỳ CNH,HĐH, chương li, điều 13 Luật TN (có hiệu lực 01/7/2006) có ghi: "TN thường xuyên rèn luyện đạo đức, tác phong, hành vi ứng xử văn hóa, thực nếp sống văn minh" [34] 121 122 123 Phụ lục 4: THỐNG KÊ SỐ LIỆU ĐIỀU TRA SV Ở KTX 124 125 126 127 128 Phụ lục 5: SỐ LIỆU TỔNG HỢP SV Ở KTX ĐÃ ĐƯỢC XỬ LÝ THEO: KHOA, GIỚI TÍNH, SV NĂM 1, 2, 3, THỜI GIAN Ở KTX, THEO ĐỘ TUỔI 129 Phụ lục 6: MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ KIỂM NGHIỆM CHI – BÌNH PHƯƠNG (KÍ HIỆU χ2) a/ Đại lượng χ2 số đo lường độ lệch tần số quan sát ( kí hiệu O hay f ) tần số kỳ vọng ( kí hiệu E hay f e ) b/ Các bước tiến hành kiểm nghiệm χ2 b Lập giả thuyết: H , H H : "Khơng có mối liên hệ hai biến"(hay"hai biến độc lập với nhau") H : " Hai biến có liên hệ với nhau" b2 Chọn mức ý nghĩa α (α khả tối đa cho phép phạm phải sai lầm loại kiểm định, cho α = 5% độ tin cậy kiểm định 95%) b3 Lập bảng tương quan số ô tương ứng với số mức phân chia liệu, số liệu ô tần số fo quan sát thực tế mức b4 Tính tần số mong đợi f e cho ô tương ứng với f quan sát b5 Tính χ2 cho ô theo công thức : χ2 = (f – f e )/ f e ô hàng i cột j Sau tính χ2 tồn thể tổng χ2 ơ, tính từ thứ đến ô cuối χ2 total = ∑ χ2 ij từ ô thứ đến ô cuối b6 Tính độ tự df: Nếu bảng hàng th1 df = số ô - Nếu bảng nhiều hàng, nhiều cột: df = (số hàng-1) x (số cột-1) b7 Tra bảng χ2 với mức ý nghĩa α độ tự df để tìm trị số giới hạn x2(α) b8 So sánh trị số tìm với trị số giới hạn đọc bảng χ2 (α) Kết luận: Nếu χ2 ≥ χ2 (α): ta bác bỏ H , chấp nhận H Nếu χ2 < χ2 (α): ta bác bỏ H c/ Một số điều cần lưu ý khỉ sử dung χ2 Kiểm nghiệm đòi hỏi tần số kỳ vọng ô không nhỏ.Với bảng mà df = 1, có fe bất ký < ta phải thận trọng, cân nhắc khơng nên dùng χ2 Các nhà thống kê cho dùng χ2 khi: + Nếu df = 1: khơng có trường hợp có f e < 130 + Nếu df > 1: Khơng có q 20% số có tần số kỳ vọng f e < d/ Sai lầm kiểm nghiệm: Có loại Sai lầm loại I: sai lầm mà ta phạm phải ta bác bỏ giả thuyết H H Sai làm loại II: sai lầm chấp nhận giả thuyết H giả thuyết H sai Sách tham khảo: Thống kê ứng dụng NCKH, (2003), Dương Thiệu Tống, Nxb ĐHQG Hà Nội, Phân tích liệu nghiên cứu với SPSS(2005), Hoàng Trọng-Chu Nguyễn Mộng Ngọc,Nxb thống kê Thống kê NCKH ThS.Lý Minh Tiên, Khoa TLGD ĐHSP Tp.HCM (Tài liệu học tập) Phụ lục 7: KIỂM NGHIỆM CHI – BÌNH PHƯƠNG LIÊN QUAN ĐẾN GIỚI TÍNH, SV KHOA, ĐỘ TUỔI, SV CÁC NĂM I, II, III (Mối liên hệ yếu tố: độ tuổi, giới tính, SV khoa, SV năm I,II,III với số nội dung khảo sát, đánh giá) 1/ Để kiểm định giả thiết mối liên hệ giới tính việc đánh giá chung biểu NSVH SVvề mặt giao tiếp, ứng xử, đặt giả thiết: H : Giới tính SV khơng có liên hệ với cách đánh giá H : Giới tính SV có liên hệ với cách đánh giá Kết xử lý sau: 131 Trị số Chi - bình phương kiểm định χ2= 4.614 Độ tự do: df = (4-l)(2-l)= Tra bảng Chi - bình phương tìm giá trị giới hạn bậc tự mức ý nghĩa α =0,05 (độ tin cậy kiểm định 95%) Trị số giới hạn Chi - bình phương χ2 (α)=6.25 Vì χ2 < χ2 (α) nên khơng bác bỏ giả thuyết H - Nghĩa : Giới tính SV khơng có liên hệ với cách đánh giá chung biểu NSVH SV KTX mặt giao tiếp, ứng xử 2/ Để kiểm định giả thiết mối liên hệ SV khoa(Tự Nhiên, Xã Hội, Ngoại Ngữ, Tiểu học) việc đảnh giá mức độ hợp lý sử dụng sở vật chất KTX đặt giả thiết: H : SV khoa khơng có liên hệ với cách đánh giá mức độ sử dụng CSVC KTX H : SV khoa có liên hệ với cách đánh giá mức độ sử dụng CSVC KTX Kết xử lý sau: Trị số χ2 kiểm định χ2 = 21.813 Độ tự : df = (4-1) (3-1) = Tra bảng χ2 tìm giá trị giới hạn bậc tự mức ý nghĩa α =0,05 (độ tin cậy kiểm định 95%) Trị số giới hạn Chi - bình phương χ2 (α) = 10.64 132 Ta thấy χ2 > χ2 (α) chấp nhận giả thuyết H ( sai lầm loại II) Nghĩa là: SV khoa khơng có liên hệ với cách đánh giá mức độ sử dụng CSVC KTX, vì: có q 25 % số có tần số kỳ vọng < nên không đủ tin cậy để bác bỏ H χ2 > χ2 (α) 3/ Để kiểm định giả thiết mối liên hệ tuổi SVvà việc đánh giá chung biểu NSVH SVKTXvề sinh hoạt cá nhân, đặt giả thiết: H : Tuổi SV khơng có liên hệ với cách đánh giá H : Tuổi SV có liên hệ với cách đánh gi Kết xử lý sau: Trị số Chi - bình phương kiểm định χ2 = 5.494 Độ tự do: df = (4-l)(2-l)= Tra bảng Chi - bình phương tìm giá trị giới hạn bậc tự mức ý nghĩa α = 0,05 (độ tin cậy kiểm định 95%) Trị số giới hạn Chi - bình phương χ2 (α) = 7.82 Vì χ2 < χ2 (α) nên không bác bỏ giả thuyết H Nghĩa là: Tuổi SV khơng có liên hệ với cách đánh giá 133 4/ Để kiểm định giả thiết mối liên hệ sinh viên năm I, II, III việc đảnh giả chung biểu NSVH SVvề mặt học tập, đặt giả thiết H : SV năm I,II,III khơng có liên hệ với cách đánh giá (hay việc đánh giá chung biểu NSVH SV KTX mặt học tập không ảnh hưởng đến sinh viên năm I,II,III) H : SV năm I, II, III có liên hệ với cách đánh giá Kết xử lý sau: Trị số Chi - bình phương kiểm định χ2 =12.792 Độ tự do: df = (4-l)(3-l)= Tra bảng χ2 tìm giá trị giới hạn bậc tự mức ý nghĩa α =0,05 (độ tin cậy kiểm định 95%) Trị số giới hạn χ2 (α) = 12.59 Vì χ2 > χ2 (α) nên bác bỏ giả thuyết H , chấp nhận H Nghĩa : SV năm 1,2,3 có liên hệ với cách đánh giá chung biểu NSVH SV KTX mặt học tập 134 135 ... cứu "Thực trạng quản lý NSVH củaSVỞ KTX trường CĐSP Nha Trang" làm đề tài luận văn tốt nghiệp thạc sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục Mục đích đề tài Làm rõ thực trạng quản lý NSVH SV KTX trường. .. CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NSVH CỦA SV Ở KTX TRƯỜNG CĐSP NHA TRANG 2.1 TÌNH HÌNH KTX TRƯỜNG CĐSP NHA TRANG 2.1.1 Cơ sở vật chất Trường CĐSP Nha Trang khẩn trương hoàn thành đề án nâng cấp trường. .. pháp quản lý NSVH SV KTX 68 2.4 NGUYÊN NHÂN CỦA THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NSVH CỦA SV Ở KTX TRƯỜNG CĐSP NHA TRANG 73 CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ 77 CÔNG TÁC QUẢN LÝ NSVH