Đào tạo giáo viên tiểu học về bước chuyển từ phân số như là những phần bằng nhau rút ra từ đơn vị đến phân số như là thương ở lớp 3 và lớp 4

95 26 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

/ 95 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 02/01/2021, 10:18

Xem thêm:

Mục lục

PHẦN MỞ ĐẦU
- 1. Những ghi nhận ban đầu và lợi ích của luận văn
- 2. Mục đích nghiên cứu
- 3. Phạm vi lí thuyết tham chiếu, giả thuyết nghiên cứu
- 4. Phương pháp nghiên cứu
- 5. Tổ chức của luận văn
- 1.2. Phép chia và phân số ở lởp 3
  - 1.2.1. Phép chia ở lớp 3
  - 1.2.2. Phân số ở lớp 3
  - 1.2.3. Mối quan hệ giữa phép chia và phân số ở lớp 3
  - 1.3. Phép chia và phân số ở lớp 4
    - 1.3.1. Phép chia ở lớp 4 :
    - 1.3.2. Phân số ở lớp 4
    - 2.2. Chiến lược tổng quát đào tạo giáo viên tiểu học ỏ Trường CĐSP tp. Hồ Chí Minh
      - 2.2.1. Đào tạo tri thức chung (Theo chương trình chung của CĐSP)
      - 2.2.2. Đào tạo tri thức chuyên ngành
      - 2.2.3. Đào tạo lí thuyết nghiệp vụ sư phạm
      - 2.2.4. Đào tạo thực hành nghiệp vụ sư phạm
      - 2.3. Chiến lược đào tạo về phân số ở khoa Tiểu học, trường CĐSP Tp.HCM:
        2.3.1. Phân số trong học phần số học
        2.3.2. Phân số trong học phần PPDH Toán ở trường CĐSP
        2.4. Những khả năng và kiến thức mà nhà đào tạo đòi hỏi ở sinh viên về đối tượng phân số
        2.5. Kết luận của chương 2:
        3.2. Mục đích thực nghiệm
        3.3. Phân tích tiên nghiệm (analyse a priori)
        3.3.1. Cơ sở xây dựng hệ thống bài toán thực nghiệm

Tài liệu cùng người dùng

Tập hợp và logic số học (giáo trình đào tạo giáo viên tiểu học hệ cao đẳng sư phạm và sư phạm 12+2) Tập hợp và logic số học (giáo trình đào tạo giáo viên tiểu học hệ cao đẳng sư phạm và sư phạm 12+2)
164 590 2
Thực trạng quản lý giảng dạy trong việc đào tạo giáo viên tiểu học ở trường cao đẳng sư phạm bình phước và một số giải pháp Thực trạng quản lý giảng dạy trong việc đào tạo giáo viên tiểu học ở trường cao đẳng sư phạm bình phước và một số giải pháp
98 70 0
Đào Nguyên Phổ và Vũ Phạm Hàm bước chuyển từ mẫu hình văn nhân sang mẫu hình ký giả Đào Nguyên Phổ và Vũ Phạm Hàm bước chuyển từ mẫu hình văn nhân sang mẫu hình ký giả
31 55 0
Bước chuyển từ bài toán tìm x sang bài toán giải phương trình Bước chuyển từ bài toán tìm x sang bài toán giải phương trình
87 26 0
Bước chuyển từ lời giải toán học sang lời giải tin học của một bài toán Bước chuyển từ lời giải toán học sang lời giải tin học của một bài toán
107 28 0
Bước chuyển từ số học sang đại số trong dạy học toán ở trung học cơ sở trường hợp phân thức đại số Bước chuyển từ số học sang đại số trong dạy học toán ở trung học cơ sở trường hợp phân thức đại số
82 23 0

Tài liệu liên quan

đào tạo giáo viên tiểu học về bước chuyển từ phân số như là “những phần bằng nhau rút ra từ đơn vị” đến phân số như là “thương” ở lớp 3 và lớp 4 đào tạo giáo viên tiểu học về bước chuyển từ phân số như là “những phần bằng nhau rút ra từ đơn vị” đến phân số như là “thương” ở lớp 3 và lớp 4
95 460 0
Đào tạo giáo viên tiểu học về bước chuyển từ phân số như là “những phần bằng nhau rút ra từ đơn vị” đến phân số như là “thương” ở lớp 3 và lớp 4 Đào tạo giáo viên tiểu học về bước chuyển từ phân số như là “những phần bằng nhau rút ra từ đơn vị” đến phân số như là “thương” ở lớp 3 và lớp 4
20 177 0
Đào tạo giáo viên tiểu học về bước chuyển từ phân số như là “Những phần bằng nhau rút ra từ đơn vị” đến phân số như là “Thương” ở lớp 3 và lớp 4 Đào tạo giáo viên tiểu học về bước chuyển từ phân số như là “Những phần bằng nhau rút ra từ đơn vị” đến phân số như là “Thương” ở lớp 3 và lớp 4
95 359 0
ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC VỀ BƯỚC CHUYỂN TỪ PHÂN SỐ NHƯ LÀ NHỮNG PHẦN BẰNG NHAU RÚT RA TỪ ĐƠN VỊ ĐẾN PHÂN SỐ NHƯ LÀ THƯƠNG Ở LỚP 3 VÀ LỚP 4 ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC VỀ BƯỚC CHUYỂN TỪ PHÂN SỐ NHƯ LÀ NHỮNG PHẦN BẰNG NHAU RÚT RA TỪ ĐƠN VỊ ĐẾN PHÂN SỐ NHƯ LÀ THƯƠNG Ở LỚP 3 VÀ LỚP 4
95 279 0
THỰC TRẠNG QUẢN LÍ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC QUẬN TÂN BÌNH THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH THỰC TRẠNG QUẢN LÍ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC QUẬN TÂN BÌNH THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
122 769 4
Phát triển kỹ năng tự học toán cho sinh viên các trường đại học đào tạo giáo viên tiểu học Phát triển kỹ năng tự học toán cho sinh viên các trường đại học đào tạo giáo viên tiểu học
204 782 6
Tích hợp nội dung giáo dục vệ sinh an toàn thực phẩm vào môn cơ sở tự nhiên xã hội trong chương trình đào tạo giáo viên tiểu học ở trường đại học sư phạm Tích hợp nội dung giáo dục vệ sinh an toàn thực phẩm vào môn cơ sở tự nhiên xã hội trong chương trình đào tạo giáo viên tiểu học ở trường đại học sư phạm
125 1.269 0
DẠY HỌC DỰA VÀO TƯƠNG TÁC TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC DẠY HỌC DỰA VÀO TƯƠNG TÁC TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC
27 445 0