Đang tải... (xem toàn văn)
+ Học không chỉ là sự tiếp nhận kiến thức mà còn là việc học các lễ nghi, các điều hay lẽ phải của cuộc sống,…..?. + Những người không có kiến thức sẽ không tồn tại trong xã hội.[r]
(1)Lý thuyết môn Ngữ văn bài: Bàn phép học 1/ Tìm hiểu chung
a/ Tác giả
- Tên: Nguyễn Thiếp, tự Khải Xuyên, huyện Lạp Phong cư Sĩ, người đương thời gọi La Sơn Phu Tử, (1723- 1804)
- Quê quán: Xã Nguyệt Ao, Huyện La Sơn (Hà Tĩnh)
- Cuộc đời:
+ Ông người học rộng, tài cao, đức lớn
+ Người đương thời thường gọi La Sơn Phu Tử
+ Từng giúp triều Tây Sơn, (của Quang Trung) xây dựng đất nước
b/ Tác phẩm
- Thể loại: Tấu
- Hoàn cảnh sáng tác: 1791, ông vào Phú Xuân hội kiến với vua, bàn quốc
- Vị trí đoạn trích: phần thứ ba tấu
c/ Bố cục
Bài văn chia làm phần
- Phần 1: Từ đầu tệ hại ấy: Bàn mục đích việc học, phê phán lối học sai trái
- Phần 2: Tiếp thịnh trị: Phương pháp học tác dụng
- Phần 3: Cịn lại: Kết luận (lời bày tỏ chân thành mong nhà vua xem xét
2/ Đọc - hiểu văn bản
a/ Mục đích chân việc học
- Dùng câu châm ngơn hình ảnh so sánh
(2)- Đạo lẽ đối xử ngày người
- Mục đích chân việc học là: Học để làm người
b/ Phê phán lối học lệch, sai trái
- Lối học hình thức hịng cầu danh lợi
- Khơng biết đến cương ngũ, thường
- Học thuộc lòng câu chữ mà nội dung, hữu danh vô thực, học để có tiếng làm quan, danh lợi
→ Tác hại: Chúa tầm thường, thần nịnh hót, nước nhà tan
c/ Những quan điểm phương pháp học đắn
- Mở thêm trường học
- Mở rộng thành phần đối tượng học
- Tạo điều kiện thuận lợi cho người học
- Tuần tự tiến lên, học từ thấp đến cao
- Học rộng nghĩ sâu, biết tóm lược điều bản, cốt yếu
- Học phải kết hợp với hành
→ Quan điểm, phương pháp đắn, tiến
d/ Tác dụng việc học chân chính
- Đất nước có nhiều nhân tài
- Triều đại vững mạnh
- Quốc gia hưng thịnh
→ Việc học chân có tác dụng vơ to lớn
(3)Nội dung: Bằng hình thức lập luận chặt chẽ, sáng rõ, Nguyễn Thiếp nêu lên quan niệm tiến ơng việc học Mục đích việc học để làm người có đạo đức, có tri thức, góp phần làm hưng thịnh đất nước, để cầu danh lợi Muốn học tốt phải có phương pháp, học cho rộng phải nắm cho gọn, đặc biệt học phải đôi với hành
Nghệ thuật
- Lập luận cách đối lập hai quan niệm việc học
- Có lập luận rõ ràng, lí lẽ chặt chẽ, lời văn khúc chiết, thể lịng trí thức chân đất nước
3/ Bài tập minh họa
Qua "Bàn luận phép học" Nguyễn Thiếp em phân tích việc "Học đôi với hành"
1/ Mở
- Giới thiệu vấn đề cần bàn luận “học đôi với hành”
- Trong cắp sách đến trường Ai đến trường có cách học riêng cho thân mình, cách học truyền thống xưa ơng bà ta dạy “ học đôi với hành” Đây cách học phối hợp học thực hành, cách học vơ hữu ích Nhưng nhận hữu ích cách học này, sau tìm hiểu rõ “ học đôi với hành”
2/ Thân
a Giải thích học gì? Hành gì?
- Học gì?
+ Học lãnh hội, tiếp thu kiến thức từ nguồn kiến thức thầy cô, trường lớp, …
+ Sự tiếp nhận điều hay, hữu ích sống xã hội
+ Học tảng cho việc áp dụng áp dụng thực tế đạt hiệu
(4)+ Những người kiến thức khơng tồn xã hội
- Hành gì?
- Hành việc vận dụng điều học vào thực tế sống
- Hành cịn mục đích việc học, để có đáp ứng nhu cầu sống
- Thực hành giúp ta nắm kiến thức hơn, nhớ lâu hiểu sâu điều học
→ Tại học phải đơi với hành?
- Học mà khơng có hành khơng hiểu vấn đề, gây lãng phí thời gian
- Cịn hành mà khơng có học khơng có kết cao
b/ Lợi ích “Học đôi với hành”
- Hiệu học tập
- Đào tạo nguồn nhân lực hiệu
- Học không bị nhàm chán
c/ Phê phán lối học sai lầm
- Học chuộng hình thức
- Học cầu danh lợi
- Học theo xu hướng
- Học ép buộc
d/ Nêu ý kiến em “Học đôi với hành”
- Học đôi với hành phương pháp học đắn
- Nêu cách học
(5)- Có ý kiến để phát huy phương pháp học
e/ Khẳng định học đôi với hành phương pháp học hiệu
3/ Kết
- Nêu cảm nghĩ e “Học đôi với hành”
- Học hành hai hình thức mà phải làm tốt hai kết hợp chúng với cách hiệu Học giỏi nắm kiến thức giúp ta hành tốt, học tốt mà không thực hành bỏ Hành bổ sung, hoàn thiện kiến thức mà ta học Mỗi học sinh phải học tốt, hành tốt kết hợp “Học đôi với hành”
-Mời bạn đọc tham khảo thêm nhiều tài liệu ôn tập Ngữ văn lớp khác như: Lý thuyết Ngữ văn 8: