Đang tải... (xem toàn văn)
Bởi vậy, ngoài đoạn thứ nhất (được viết theo phương thức tự sự) đọc bằng giọng chậm rãi, thể hiện sự hối hận của En-ri-cô, các đoạn sau cần đọc bám sát giọng điệu của người bố: khi thủ t[r]
(1)Soạn : Mẹ tôi
MẸ TƠI
(Ét-mơn-đơ A-mi-xi) I VỀ TÁC GIẢ
Ét-môn-đô A-mi-xi (1846-1908) nhà văn I-ta-li-a, người viết sách giáo dục Những lòng cao tiếng (trong có đoạn trích Mẹ tơi) Ngồi ra, ông tác giả sách Cuộc đời chiến binh (1868), Cuốn truyện người thầy (1890), Giữa trường nhà (1892), Trong sách đó, vấn đề quan hệ thầy trị, gia đình nhà trường, quan hệ bè bạn, thể sinh động qua câu chuyện hấp dẫn bổ ích
II KIẾN THỨC CƠ BẢN
1 Mặc dù có nhan đề Mẹ văn lại viết dạng thư người bố gửi cho trai Cách thể độc đáo giúp cho phẩm chất người mẹ (nội dung chủ yếu tác phẩm) thể cách khách quan trực tiếp Đồng thời qua đó, người viết thư có điều kiện để bộc lộ trọn vẹn thái độ, cảm xúc mà khơng làm cho người tiếp thu (đứa con) phải xấu hổ, từ nhanh chóng hiểu vấn đề
2 Qua thư, nhận thấy người bố buồn bã tức giận trước thái độ cách ứng xử En-ri-cô (khi cô giáo đến thăm nhà, En-ri-cô lời thiếu lễ độ với mẹ)
Những câu văn thể thái độ người bố:
- “… việc không tái phạm nữa” - “Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố vậy” - “bố nén tức giận con”
- “Từ nay, không lời nói nặng với mẹ” - “… bố khơng có con, cịn thấy bội bạc với mẹ”
3 Các hình ảnh, chi tiết nói người mẹ En-ri-cô: “… mẹ phải thức suốt đêm, cúi nơi trơng chừng thở hổn hển con,… nghĩ con”; “Người mẹ sẵn sàng bỏ hết năm hạnh phúc… hi sinh tính mạng để cứu sống con” Những chi tiết cho thấy, mẹ En-ri-cô người dịu dàng hiền từ, giàu tình thương yêu đầy trách nhiệm Mẹ En-ri-cô biết người mẹ khác, sẵn sàng hi sinh tất cho đứa yêu
4 Em lựa chọn phương án phương án sau để trả lời cho câu hỏi: điều khiến En-ri-cô “xúc động vô cùng” đọc thư bố?
(2)c) Vì thái độ kiên nghiêm khắc bố d) Vì lời nói chân tình sâu sắc bố e) Vì En-ri-cơ thấy xấu hổ
Gợi ý: Có thể lựa chọn phương án: a, c d
5* Người bố không nhắc nhở En-ri-cô trực tiếp mà lựa chọn cách viết thư, vì: - Nhắc nhở trực tiếp thường khó kiềm giữ nóng giận
- Nhắc nhở trực tiếp khó bày tỏ tình cảm sâu sắc tế nhị
- Nhắc nhở trực tiếp khiến người mắc lỗi cảm thấy bị xúc phạm lớn vào lòng tự trọng Từ dẫn đến suy nghĩ tiêu cực đứa trẻ, khiến cho lời nhắc nhở khơng phát huy mục đích giáo dục mong muốn
III RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Tóm tắt
Vì viết dạng thư nên văn khơng có cốt truyện Tuy nhiên, vào cách thể văn (đã nói trên) để tóm tắt nét chủ yếu sau:
En-ri-cô ăn nói thiếu lễ độ với mẹ Bố biết chuyện, viết thư cho En-ri-cô với lời lẽ vừa yêu thương vừa tức giận Trong thư, bố nói tình u, hi sinh to lớn mà mẹ dành cho En-ri-cô Trước cách xử tế nhị không phần liệt, gay gắt bố, En-ri-cô vô hối hận
2 Cách đọc
Văn sử dụng giọng điệu giọng điệu người bố nói với Bởi vậy, đoạn thứ (được viết theo phương thức tự sự) đọc giọng chậm rãi, thể hối hận En-ri-cô, đoạn sau cần đọc bám sát giọng điệu người bố: thủ thỉ tâm tình (nói tình u hi sinh mẹ En-ri-cô), tức giận (biểu lộ thái độ giận trước cách nói En-ri-cơ với mẹ),
3 Có thể chọn đoạn văn sau để học thuộc lịng:
Con nhớ rằng, tình u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ chà đạp lên
4 Kể lại việc em lỡ gây khiến bố mẹ, mẹ buồn phiền