Đang tải... (xem toàn văn)
Từ kết quả nghiên cứu đề tài, bài báo tập trung phân tích việc lựa chọn các test đánh giá thể lực chuyên môn (TLCM) cho nam sinh viên (SV) chuyên sâu bóng đá (CSBĐ) năm thứ nhất trường Đại học Sư phạm Thể dục Thể thao Hà Nội (ĐHSPTDTTHN). Các nội dung phân tích bao gồm thực trạng công tác đánh giá trình độ thể lực (TĐTL) của nam SV chuyên sâu bóng đá năm thứ nhất trường ĐHSPTDTTHN, kết quả phỏng vấn lựa chọn các test, xác định độ tin cậy và tính thông báo của các test lựa chọn.
72 THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC Nghiên cứu lựa chọn test đánh giá thể lực chuyên môn cho nam sinh viên chuyên sâu bóng đá năm thứ trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội ThS Trần Ngọc Minh; ThS Đào Xuân Anh Q TÓM TẮT: Từ kết nghiên cứu đề tài, báo tập trung phân tích việc lựa chọn test đánh giá thể lực chuyên môn (TLCM) cho nam sinh viên (SV) chuyên sâu bóng đá (CSBĐ) năm thứ trường Đại học Sư phạm Thể dục Thể thao Hà Nội (ĐHSPTDTTHN) Các nội dung phân tích bao gồm thực trạng công tác đánh giá trình độ thể lực (TĐTL) nam SV chuyên sâu bóng đá năm thứ trường ĐHSPTDTTHN, kết vấn lựa chọn test, xác định độ tin cậy tinh thông báo test lựa chọn Từ khóa: test, thể lực chuyên môn, bóng đá, sinh viên, chuyên sâu, đại học, ĐẶT VẤN ĐỀ Qua thực tiễn công tác giảng dạy nhận thấy việc đánh giá xác trình độ thể lực SV đánh giá trình độ thể lực SV đến đâu phù hợp, có lợi cho việc học làm việc sau Việc ứng dụng đánh giá trình độ thể lực cho SV CSBĐ cho phù hợp, phục vụ tốt việc nâng cao chất lượng đào tạo môn chuyên sâu bóng đá nói riêng chất lượng đào tạo nhà trường nói chung Vì vậy, nghiên cứu lựa chọn test đánh giá trình độ thể lực cho nam SV CSBĐ năm thứ trường ĐHSPTDTTHN cách khoa học, đắn góp phần phát triển thể lực, nâng cao chất lượng đào tạo SV CSBĐ trường ĐHSPTDTTHN Từ lý đề tài tiến hành: “Nghiên cứu lựa chọn test đánh giá TLCM cho nam SV CSBĐ năm thứ trường ĐHSPTDTTHN” Trong trình nghiên cứu, đề tài sử dụng phương pháp: phân tích tổng hợp tài liệu, phóng vấn, tọa đàm, kiểm tra sư phạm, toán học thống kê ABSTRACT: From the research results, the report of the selected partition list of the test values for the specialist fitness for the first year football student of Hanoi University of Physical Education and Sports The parsing content include reality of specialist fitness test of the first year football student of Hanoi University of Physical Education and Sports, results of the selected choice the test, Determine the reliability and clarity of the selected test Keywords: test, specialist fitness, football, students, special, university KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 2.1 Nghiên cứu thực trạng công tác đánh giá TĐTL nam SV CSBĐ năm thứ trường ĐHSPTDTTHN 2.1.1 Thực trạng công tác giảng dạy thể lực cho nam SV CSBĐ năm thứ trường ĐHSPTDTTHN Để đánh giá thực trạng việc sử dụng tập phát triển thể lực cho nam SV CSBĐ năm thứ nhất, đề tài tiến hành tổng hợp, thống kê tập mà môn sử dụng Tiếp tiến hành quan sát mức độ sử dụng tập huấn luyện thể lực cho nam SV CSBĐ Kết trình bày bảng Từ kết thu bảng cho thấy, tập sử dụng trình giảng dạy huấn luyện thể lực cho SV CSBĐ năm thứ hạn chế Các tập có bóng, tập không bóng tập trò chơi thi đấu sử dụng Theo nhà chuyên môn tập có bóng tập trò chơi, thi đấu có tác dụng gây hưng phấn cho người tập, có hiệu huấn luyện phát triển thể lực cho SV CSBĐ Theo nhà chuyên môn với số lượng SỐ 1/2019 KHOA HỌC THỂ THAO 73 THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC Bảng Thưc trạng việc sử dụng tập phát triển thể lực cho nam SV CSBĐ năm thứ (n = 10) Có sử dụng TT Các tập 10 Chạy 30m XPC người tranh cướp bóng sút cầu môn Sút bóng nhanh với 2,3 bước đà Dẫn bóng tốc độ 15m Dẫn bóng luồn cọc tốc độ cao Sút bóng cầu môn điều kiện tốc độ Dẫn bóng luồn cọc Dẫn bóng luồn cọc sút cầu môn Chạy xuất phát cao theo hiệu lệnh Bật nhảy chỗ hai chân tập số lần sử dụng để phát triển thể lực chương trình giảng dạy hạn chế coi trọng 2.1.2 Thực trạng sử dụng test đánh giá TLCM cho nam SV CSBĐ năm thứ trường ĐHSPTDTTHN - Về thực trạng sử dụng test đánh giá trình độ thể lực nam SV CSBĐ năm thứ trường ĐHSPTDTTHN: qua quan sát vấn trực tiếp giảng viên, đề tài nhận thấy: để đánh giá trình độ thể lực cho đối tượng nghiên cứu, giáo viên (GV) môn bóng đá nhiều năm sử dụng test sau để kiểm tra: - Chạy lần x 30m - Chạy lần x 30m - Chạy 1500 m Tuy nhiên, trình sử dụng test đánh giá trình độ thể lực cho nam SV CSBĐ năm thứ trường ĐHSPTDTTHN số vấn đề sau: - Chưa quan tâm đến tiêu chuẩn phân loại thang điểm thể lực riêng cho TĐTL khác SV - Tất test không bóng - Số lượng test - Các test đánh giá TĐTL cho nam SV CSBĐ năm thứ trường ĐHSPTDTTHN chưa phân biệt năm học năm học khác nhau, nội dung học tập TĐTL SV khác Trước thực trạng trên, việc xây dựng tiêu chuẩn đánh giá trình độ tập luyện thể lực có đủ độ tin cậy, tính thông báo kiểm nghiệm tính hiệu cho nam SV CSBĐ năm thứ trường ĐHSPTDTTHN vấn đề cần thiêt cấp thiết Qua tổng hợp tài liệu có liên quan tới huấn luyện nói chung, thực tiễn công tác giảng dạy môn Bóng đá cho nam SV CSBĐ năm thứ trường KHOA HỌC THỂ THAO SỐ 1/2019 mi Không sử dụng % mi % 70 80 50 90 60 40 50 70 30 40 30 20 50 10 40 60 50 30 70 60 ĐHSPTDTTHN nói riêng, thu thập 16 test đánh giá trình độ thể lực Cụ thể - Các tets sức nhanh + Dẫn bóng 20m (s) + Chạy lần x 30m (s) + Sút bóng nhanh với 2,3 bước đà + Dẫn bóng tốc độ 15m (s) - Các tets sức mạnh: + Phát bóng xa (m) + ném biên (m) + Nằm sấp chống đẩy (lần) + Bật cóc (m) - Các test lực phối hợp vận động + Chạy luồn cọc 30m (s) + Tâng bóng mu diện (quả) + Tâng bóng di chuyển 30m (quả) + Tâng bóng 12bp - Các tets sức bền + Test Cooper + Test chạy 12 phút(m) + Chạy sút bóng 20 liên tục + Chạy 1500m Sau tổng hợp 16 test trên, đề tài tiến hành vấn 15 người GV, cán quản lý nhà trường để lựa chọn test để đánh giá trình độ thể lực cho nam SV CSBĐ năm thứ trường ĐHSPTDTTHN Sau tiến hành vấn đề tài lựa chọn test có tỷ lệ % so với số điểm tối đa đạt từ 75% trở lên để đưa vào đánh giá Phương án trả lời theo mức độ ưu tiên sau: Rất quan trọng: điểm, quan trọng: điểm, quan trọng: điểm Kết vấn trình bày bảng đề tài 74 THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC Qua bảng cho thấy: theo nguyên tắc vấn đặt ra, đề tài lựa chọn test sau để đánh giá trình độ thể lực cho nam SV CSBĐ năm thứ trường ĐHSPTDTTHN: + Chạy lần x 30m + Phát bóng xa (m) + Ném biên (m) + Tâng bóng di chuyển 30m (lần) + Tâng bóng mu diện (quả) + Chạy 1500m Các test lại có tông điểm vấn nhỏ 70% tổng điểm tối đa nên bị loại Như vậy, qua vấn, lựa chọn test đánh giá trình độ thể lực cho nam SV CSBĐ năm thứ trường ĐHSPTDTTHN Tuy nhiên để đưa tiêu đánh giá cho phù hợp với SV thiết phải xây dựng tiêu đánh giá Để đảm bảo phù hợp nội dung lựa chọn trên, trước tiên xác định độ tin cậy tính thông báo test 2.1.3 Xác định độ tin cậy test đối tượng nghiên cứu Để đảm bảo tính khoa học đưa test vào ứng dụng đề tài tiến hành xác định hệ số tương quan thứ bậc (Spearmen) kết kiểm tra test (đã lựa chọn qua vấn) với điểm trung bình cộng test học môn Bóng đá năm thứ Kết trình bày bảng bảng Kết trình bảy bảng cho thấy: thấy tất tiêu kiểm tra đối tượng nghiên cứu có mối tương quan chặt chẽ với thành tích học tập thực hành (điểm trung bình cộng nội dung thực hành) hệ số tương quan r đạt tới mức từ 0,809 đến 0,888 với độ tin cậy p < 0,01 Như vậy, có nghóa test mà đề tài lựa chọn ban đầu sử dụng để đánh giá trình độ TLCM cho nam SV CSBĐ năm thứ trường ĐHSPTDTTHN (đối tượng nghiên cứu) Bảng Kết vấn lựa chọn test đánh giá TLCM cho nam SV CSBĐ năm thứ trường ĐHSPTDTTHN (n = 15) Phân loại tố chất Nội dung hỏi Sức nhanh Sức mạnh Năng lực phối hợp vận động Sức bền Dẫn bóng 20m Chạy lần x 30m Sút bóng nhanh với 2,3 bước đà Dẫn bóng tốc độ 15m (s) Phát bóng xa (m) Ném biên (m) Nằm sấp chống đẩy (lần) Bật cóc (m) Tâng bóng di chuyển 30m Chạy luồn cọc 30m (s) Tâng bóng 12bp Tâng bóng mu diện Test Cooper Test chạy 12 phút(m) Chạy sút bóng 20 liên tục Chạy 1500m Rất quan trọng Phương án lựa chọn Quan trọng Ít quan trọng mi Điểm mi Điểm mi Điểm 13 15 15 14 14 14 20 65 30 15 75 75 30 20 70 20 15 70 20 25 20 70 0 5 5 15 21 15 0 21 20 15 15 15 15 21 0 7 6 0 35 Tỉ lệ % điểm so với tổng điểm tối đa (75) 54,7% 94,7% 50,6% 49,3% 100% 100% 70,6% 100% 97,3% 54,7% 49,3% 97,3% 54,7% 60% 60% 97,3% Bảng Kết kiểm tra test đánh giá TLCM cho nam SV CSBĐ năm thứ trường ĐHSPTDTTHN STT Test kieåm tra Chạy lần x 30m (s) Phát bóng xa (m) Ném biên (m) Tâng bóng di chuyển 30 m (lần) Tâng bóng mu diện (quả) Chạy 1500m (phút) (x ±δ ) kết kiểm tra K49 kyø I (n = 13) 12,2 ± 0,5 43, ± 7,4 15,5 ± 5,1 ± 1,5 102 ± 30 ± 2,03 K49 kyø II (n = 13) 11.90 ± 0,5 45,5 ± 8,30 16,1 ± 5,6 2±1 120 ± 35 5,8 ± 3,09 SỐ 1/2019 KHOA HỌC THỂ THAO THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC 75 Bảng Mối tương quan test đánh giá TLCM với thành tích học tập nam SV CSBĐ năm thứ trường ĐHSPTDTTHN STT Test kiểm tra Chạy lần x 30m (s) Phát bóng xa (m) Ném biên (m) Tâng bóng di chuyển 30m (lần ) Tâng bóng mu diện (quả) Chạy 1500m (phút) Hệ số tương quan r K49 kỳ I (n = 13) K49 kyø II (n = 13) 0,818 0,816 0,839 0,826 0,853 0,841 0,888 0,812 0,809 0,822 0,830 0,850 Độ tin cậy p < 0,01 < 0,01 < 0,01 < 0,01 < 0,01 < 0,01 Bảng Mối tương quan lần lập test đánh giá TLCM nam SV CSBĐ năm thứ trường ĐHSPTDTTHN STT Test kiểm tra Chạy lần x 30m (s) Phát bóng xa (m) Ném biên (m) Tâng bóng di chuyển 30m (lần ) Tâng bóng mu diện (quả) Chạy 1500m (phút) Hệ số tương quan r K49 kyø I (n = 13) K49 kyø II (n = 13) 0,818 0,816 0,839 0,826 0,853 0,841 0,888 0,812 0,809 0,822 0,830 0,850 Chạy lần x 30m Phát bóng xa (m) 3.Ném biên (m) Tâng bóng di chuyển 30m (lần) Tâng bóng mu diện (quả) Chạy 1500m Sau xác định test đánh giá TLCM đảm bảo tính thông báo, đề tài tiếp tục xác định độ tin cậy chúng phương pháp test lặp lại cho nam SV CSBĐ năm thứ trường ĐHSPTDTTHN Phương pháp điều kiện lập test năm học Phương pháp điều kiện lập test lần lập test Thời gian thực test lặp lại tiến hành tuần đảm bảo cho lần lặp test thứ người tập hồi phục hoàn toàn Độ tin cậy xác định phương pháp tính hệ số tương quan cặp lần lập test tiêu năm học cho nam SV CSBĐ năm thứ trường ĐHSPTDTTHN trình bày bảng Như vậy, từ bảng thấy kết hai Độ tin cậy p < 0,01 < 0,01 < 0,01 < 0,01 < 0,01 < 0,01 lần lập test có mối tương quan mạnh hầu hết test lựa chọn thông qua bảng với hệ số tin cậy r từ 0,87 đến 0,902 lớn r bảng = 0,80 ngưỡng p = 1% Từ kết nghiên cứu lý luận, thực tiễn đề tài lựa chọn test lựa chọn ban đầu sử dụng để đánh giá trình độ TLCM cho đối tượng nghiên cứu Chạy lần x 30m Phát bóng xa (m) 3.Ném biên (m) Tâng bóng di chuyển 30m (lần) Tâng bóng mu diện (quả) Chạy 1500m KẾT LUẬN Thông qua việc nghiên cứu sở lý luận thực tiễn, lựa chọn test đánh giá TLCM cho nam SV CSBĐ năm thứ trường ĐHSPTDTTHN test lựa chọn đảm bảo tính thông báo độ tin cậy thống kê cần thiết cho đối tượng nghiên cứu TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Bửu, Nguyền Thế Truyền (1989), Lý luận phương pháp thể thao trẻ, Nxb TDTT, thành phố Hồ Chí Minh Vũ Cao Đàm (1995), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Bộ Giáo dục Đào tạo, Viện Nghiên cứu phát triển giáo dục, Nxb Giáo dục Hà Nội Nguyễn Quốc Đảng (2006), Nghiên cứu xây dựng tiêu chuẩn đánh giá lực thực hành môn Điền Kinh cho SV chuyên ngành giáo dục thể chất trường Đại học Vinh, Luận văn thạc só giáo dục học Nguồn báo: từ đề đề tài cấp sở: “Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá TĐTL cho nam SV CSBĐ năm thứ trường ĐHSPTDTTHN”, đơn vị: trường ĐHSPTDTTHN (Ngày Tòa soạn nhận bài: 24/12/2018; ngày phản biện đánh giá: 15/1/2019; ngày chấp nhận đăng: 25/2/2019) KHOA HỌC THỂ THAO SỐ 1/2019 ... Nghiên cứu phát triển giáo dục, Nxb Giáo dục Hà Nội Nguyễn Quốc Đảng (2006), Nghiên cứu xây dựng tiêu chuẩn đánh giá lực thực hành môn Điền Kinh cho SV chuyên ngành giáo dục thể chất trường Đại. .. ban đầu sử dụng để đánh giá trình độ TLCM cho nam SV CSBĐ năm thứ trường ĐHSPTDTTHN (đối tượng nghiên cứu) Bảng Kết vấn lựa chọn test đánh giá TLCM cho nam SV CSBĐ năm thứ trường ĐHSPTDTTHN (n... chọn test đánh giá trình độ thể lực cho nam SV CSBĐ năm thứ trường ĐHSPTDTTHN Tuy nhiên để đưa tiêu đánh giá cho phù hợp với SV thiết phải xây dựng tiêu đánh giá Để đảm bảo phù hợp nội dung lựa chọn
