Để có một câu có hàm ý, người ta thường dùng một cách nói chủ ý vi phạm một (hoặc một số) phương châm hội thoại nào đó, sử dụng các hành động nói gián tiếp; chủ ý vi phạm phương châm về [r]
(1)THỰC HÀNH VỀ HÀM Ý A MỤC TIÊU:
Giúp học sinh:
-Qua luyện tập thực hành, học sinh củng cố nâng cao kiến thức hàm ý, cách tạo hàm ý, tác dụng hàm ý giao tiếp ngơn ngữ
-Có kĩ lĩnh hội hàm ý, kĩ nói viết theo cách có hàm ý ngữ cảnh cần thiết
B PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ:
* Giáo viên: Soạn giáo án * Học sinh : Soạn D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1 Ổn định lớp - kiểm tra sĩ số:
2 Kiểm tra cũ: -Kiểm tra lí thuyết hàm ý.
-Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh Nội dung mới:
a Đặt vấn đề: Hội điều quen thuộc với tất Những vấn đề hội thoại học chương trình THCS chức hội thoại, phương châm hội thoại, hàm ý, nghĩa hàm ẩn Riêng vấn đề hàm ý hội thoại, học hôm giúp nâng cao hiểu biết hàm ý khái niệm, cách thức tạo hàm ý lĩnh hội hàm ý, tác dụng hàm ý Trên sở giúp cúng ta biết lĩnh hội phân tích hàm ý, hàm ý văn nghệ thuật hoạt động giao tiếp hàng ngày Đồng thời biết dùng câu có hàm ý cần thiết
Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức
-Hoạt động 1: Tổ chức ôn lại khái niệm hàm ý
Bài tập: Thế hàm ý?
Học sinh nhớ lại khiến thứctrả lời.
Hoạt động 2: Thực hành hàm ý Bài tập 1: Đọc đoạn trích Sgk phân tích theo câu hỏi Sgk A Phủ cố ý vi phạm phương châm lượng giao tiếp lượng nào?
Học sinh thảo luận phát biểu tự do.
I Ôn lại khái niệm hàm ý.
Hàm ý: nội dung, ý nghĩ mà người nói khơng nói trực tiếp từ ngữ, có ý định truyền báo đến người nghe Còn người nghe phải dựa vào nghĩa tường minh câu tình giao tiếp để suy hiểu đúng, hiểu người nói
II Thực hành hàm ý. Bài tập 1:
-Lời đáp A Phủ thiếu thông tin cần thiêt nhát câu hỏi: Số lượng bò bị (mất bò?) A Phủ lờ yêu cầu Pá Tra
(2)Bài tập 2: Đọc đoạn trích Sgk trả lời câu hỏi:
a Ở phần sau hội thoại anh niên cố ý trệch đề tài "hỏi đường đường" nào? Những thơng tin trường kì kháng chiến có quan hệ có cầ thiết đề tài khơng?
Học sinh thảo luận phát biểu ý kiến.
b Hàm ý anh niên có ý nói dài dịng điều khơng liên quan đến hộ thoại gì?
Học sinh thảo luận chọn phương án lí giải.
c) Kết kuận hàm ý người nói chủ ý vi phạm phương châm quan hệ giao tiếp
Học sinh làm việc cá nhân phát biểu.
Bài tập 2: Đọc phân tích đoạn trích Sgk
a Bá Kiến nói: "Tơi khơng phải kho" Nói có hàm ý gì? Cách nói có đảm bảo phương châm cách thức không? Học sinh suy nghĩ trả lời.
-Cách trả lời A Phủ có độ khôn khéo: Không trả lời thẳng, gián tiếp công nhận để bị Nói dự định "lấy cơng chuộc tội" (bắn hổ chuộc tội bò); chủ ý thể tin tưởng bắn hổ nói rõ "con hổ to lắm"
-Cách nói hịng chuộc tội, làm giảm giận Pá Tra Câu trả lời A Phủ chứa nhiều hàm ý
Bài tập 2:
a Anh niên chệch đề tài "hỏi đường-chỉ đường", cách đọc thuộc lòng dài đến dăm trang giấy "cuộc trường kì kháng chiến" Nghĩa vi phạm phương châm quan hệ hội thoại, đồng thời vi phạm phương châm lượng (nói thừa lượng thông tin)
-Các thông tin kháng chiến không liên quan đến đề tài " hỏi đường-chỉ đường"
b Hàm ý anh niên
-Chủ ý tuyên bố cách hồn nhiên đường lối kháng chiến
-Muốn bộc lộ kiêu hãnh, tự hào tham gia vào công mà nông thôn vào thời điểm có dịp có người làm Đó cách thể bầu nhiệt huyết, niềm say mê kháng chiến Đó điểm đáng trân trọng, đáng ca ngợi bộc lộ không chỗ (không phù hợp với thoại) q mức độ (nói dài dịng) thừa kượng thơng tin mà thoại cần đến
c) Kết luận: Khi người nói chủ ý vi phạm phương châm quan hệ giao tiếp, để hàm ý có tác dụng cần: nói chỗ, phù hợp với thoại diễn đạt ngắn gọn, lượng thông tin mà thoại cần đến
Bài tập 2:
a Câu hỏi Bá Kiến với Chí Phèo: "tơi khơng phải kho" có hàm ý: Từ chối trước lời đề nghị xin tiền Chí Phèo (cái kho-biểu tưởng cải, tiền nong, giàu có Tơi khơng có nhiều tiền)
(3)Bài tập 4: Đọc phân tích truyện cười Sgk
a Lượt lời thứ bà đồ nhằm mục đích gì? Thực hành động nói gì? Có hàm ý gì?
b Vì bà đồ khơng nói thẳng ý mà chọn cách nói truyện?
Học sinh thảo luậnphát biểu Hoạt động 3: Tổ chức rút kết luận cách thức tạo câu có hàm ý Bài tập: Qua phần trên, anh (chị) xác định: để nói câu có hàm ý, người ta thường dùng cách thức nói nào? Chọn phương án trả lời thíhc hợp Sgk
Học sinh suy nghĩ tổng hợp trả lời.
khơng có tiền anh ln khi) Bài tập 3:
a Lượt lời thứ bà đồ nói: "Ơng lấy giấy khổ to mà viết có khơng?" Câu nói có hình thức hỏi khơng nhàm mục đích để hỏi mà nhằm gợi ý cách lựa chọn cho ông đồ
Qua lượt lời thứ hai bà đồ chứng tỏ lượt lời thứ bà có hàm ý: Khuyên ơng sử dụng giấy cho có lợ ích; cho ông đồ viết văn kém, ông dùng giấy viết văn thêm lãng phí, hay bỏ phí giấy, vứt giấy cách lãng phí b Bà đồ chọn cách nói có hàm ý lí tế nhị, lịch chồng, bà không muốn trực tiếp chê văn chồng mà thông qua lời khuyên để gợi ý cho ông đồ lựa chọn
III Cách thức tạo câu có hàm ý
Để có câu có hàm ý, người ta thường dùng cách nói chủ ý vi phạm (hoặc số) phương châm hội thoại đó, sử dụng hành động nói gián tiếp; chủ ý vi phạm phương châm lượng, nói thừa thiếu thơng tin mà đề tài u cầu; chủ ý vi phạm phương châm quan hệ, chệch đề tài giao tiếp; chủ ý vi phạm phản cách thức, nói mập mờ, vịng vo, khơng khơng rõ ràng rành mạch
4 Củng cố: -Nắm kiến thức hàm ý
5 Dặn dị: -Tìm tác phẩm Chiếc thuyên xa Nguyễn Minh Châu câu văn (đoạn văn) mang cách nói hàm ý phân tích