GVCN lớp là người quản lý giáo dục toàn diện HS một lớp: (4,0 điểm) - Quản lý giáo dục không chỉ nắm được những chỉ số quản lý hành chính như: tên, tuổi, số lượng, gia cảnh trình độ HS[r]
(1)BỘ ĐỀ TỰ LUẬN
HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TIỂU HỌC
Đề số 3: GVCN lớp có chức năng, chức nào? Nêu rõ chức quản lý giáo dục toàn diện học sinh việc áp dụng kỹ vào tình hình thực tế lớp phụ trách
Gợi ý hướng dẫn chấm
1 GVCN lớp có chức năng: (2,0 điểm)
- GVCN lớp người quản lý giáo dục toàn diện HS lớp;
- GVCN tổ chức tập thể HS hoạt động tự quản nhằm phát huy tiềm tích cực HS;
- GVCN cầu nối tập thể HS với tổ chức xã hội nhà trường; người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục;
- GVCN đánh giá khách quan kết rèn luyện HS phong trào chung lớp
b GVCN lớp người quản lý giáo dục toàn diện HS lớp: (4,0 điểm) - Quản lý giáo dục không nắm số quản lý hành như: tên, tuổi, số lượng, gia cảnh trình độ HS học lực, đạo đức … mà phải dự báo xu hướng phát triển nhân cách HS lớp để có phương hướng tổ chức hoạt động giáo dục, dạy học phù hợp với điều kiện, khả HS (1,5 điểm)
- Muốn thực chức quản lý giáo dục tồn diện, địi hỏi GVCN phải có: (1,5 điểm)
+ Những tri thức tâm lý học, giáo dục học
+ Các kĩ sư phạm như: Kĩ tiếp cận đối tượng HS; Kĩ nghiên cứu tâm lý lứa tuổi, xã hội; Kĩ đánh giá; Kĩ lập kế hoạch chủ nhiệm lớp
+ Nhạy cảm sư phạm: để dự đốn đúng, xác phát triển nhân cách HS; Định hướng giúp em lường trước khó khăn, thuận lợi, vạch dự định để tự hoàn thiện mặt
- Quản lý học tập quản lý hình thành phát triển nhân cách có quan hệ hỗ trợ, tác động lẫn nhau: giáo dục đạo đức có tác động mạnh mẽ đến chất lượng học văn hóa điều kiện kinh tế thị trường, KHKT… (1,0 điểm)
c Liên hệ thực tế: (4,0 điểm)
(2)Đề số 2: Một mục đích quan trọng ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học “Giúp giáo viên tiểu học tự đánh giá phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, lực nghề nghiệp Từ xây dựng kế hoạch rèn luyện phẩm chất đạo đức nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ”
Hãy nêu ý kiến mục đích trình bày kế hoạch phấn đấu, rèn luyện để đạt tiêu chuẩn nghề nghiệp cấp tiểu học
Gợi ý hướng dẫn chấm
1 Nêu khái niệm chuẩn NNGVTH gì? (1,0 đ)
Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học hệ thống yêu cầu phẩm chất trị, đạo đức lối sống, kiến thức, kĩ sư phạm mà giáo viên tiểu học cần phải đạt nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục tiểu học
2 Nêu cần thiết việc ban hành Chuẩn nghề nghiệp: (1,5 đ) Do GV đạo tạo không đồng
Việc đổi nội dung, chương trình, PP giáo dục địi hỏi người GVTH phải có yêu cầu định, đặc trưng thuộc lĩnh vực Chuẩn đòi hỏi người giáo viên phải đạt để đáp ứng mục tiêu giáo dục tiểu học giai đoạn Do việc ban hành “Chuẩn nghề nghiệp GVTH” cần thiết
Nêu ý nghĩa việc đánh giá Chuẩn NNGVTH ? (1,5 đ)
Nhờ có chuẩn, giáo viên tự đánh giá mình, từ tự đề kế hoạch rèn luyện phấn đấu, bồi dưỡng nâng cao phẩm chất lực nghề nghiệp
Với chuẩn nghề nghiệp giúp cho cấp quản lý đánh giá, phân loại đội ngũ giáo viên tiểu học xác để phục vụ công tác quy hoạch, sử dụng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
4 Nêu kế hoạch phấn đấu theo lĩnh vực: phẩm chất, đạo đức, lối sống; kiến thức; kỹ năng: (6,0 đ)
- Nêu kế hoạch phấn đấu theo lĩnh vực đạt 2,0 đ
(3)Đề số 3: Ngành Giáo dục tâm khơng để tình trạng học sinh khơng đạt chuẩn lên lớp theo tinh thần vận động Hai không Thầy (Cô) nêu kế hoạch thân để thực có hiệu nội dung
Gợi ý hướng dẫn chấm
Bài tự luận nêu nội dung trọng tâm sau: 1 Khái quát tình hình thực hiện: (2,0 đ)
Nêu ý khái quát tình hình thực Cuộc vận động Hai khơng tồn ngành thực hiện, có kết ủng hộ tích cực xã hội
2 Kế hoạch thân: (7 điểm) Nêu ý chính:
- Thực nghiêm túc chương trình, quy chế chun mơn; đảm bảo kế hoạch giáo dục nhà trường, tổ khối; không tuỳ tiện cắt xén chương trình,… (1,0 đ)
- Tập trung nâng cao chất lượng dạy học; tâm thực việc dạy thật – học thật, gốc chống tiêu cực thực hiệu hoạt động đổi giáo dục (1,0 đ)
- Công tác kiểm tra, đánh giá học sinh hướng đến tính trung thực, “Học thi nấy”, cho điểm sát với kết học sinh; tuyệt đối không để xảy tượng nâng đỡ điểm số, cấy điểm tuỳ tiện, làm sai lệch thực tế lực chất lượng học tập; có nhiều biện pháp hữu hiệu, phù hợp kiểm tra, đánh giá, chống hành vi gian lận kiểm tra, thi cử, quay cóp,… (2,0 đ)
- Trên sở xác định thực chất lực học sinh, phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm lập kế hoạch phụ đạo học sinh yếu, Thường xuyên quan tâm đối tượng học sinh cá biệt để có biện pháp giáo dục phù hợp (1,0 đ)
- Có phối hợp đồng với đồng nghiệp hoạt động giáo dục khác hoạt động giáo dục Đặc biệt ý mối liên hệ nhà trường, gia đình cộng đồng nhằm làm tốt cơng tác giáo dục toàn diện HS nhà trường (1,0 đ)
- Bản thân giáo viên phải có kế hoạch giáo dục (dạy học) từ đầu năm học, tự tu dưỡng, rèn luyện để nâng cao trình độ nghiệp vụ, kiến thức phẩm chất đạo đức, xứng đáng gương cho học sinh (1,0 đ)
Hướng dẫn cho điểm:
- Nêu ý trên, đạt từ – điểm;
- Trình bày kế hoạch với ý chung chung, chưa nêu yêu cầu cần đạt: 6,5 – 7,5 điểm;
- Hiểu u cầu cách trình bày chưa rõ ràng, cịn dàn trải, nặng hình thức: – 6,25 điểm;
- Trình bày kế hoạch thân khơng rõ ràng, chung chung, có lúng túng nhận thức, khơng hiểu rõ vai trị, trách nhiệm thân: điểm;