- Học sinh biết vận dụng phương pháp làm bài văn nghị luận về một đoạn thơ đã học, kết hợp với các yếu tố biểu cảm, phân tích, tổng hợp nét đặc sắc về nghệt thuật và nội dung mà tác giả[r]
(1)PHÒNG GD VÀ ĐT GÒ VẤP THCS QUANG TRUNG
ĐỀ THAM KHẢO (Đề có trang)
ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2014 - 2015
Môn thi: NGỮ VĂN Ngày kiểm tra:…/4/2015 Thời gian làm bài: 90 phút (Lưu ý: Học sinh làm giấy thi) ĐỀ BÀI: (Gồm phần)
Phần I: Đọc - Hiểu văn (6 điểm) Đọc kĩ đoạn văn sau đây: Đoạn 1:
Mai miền Nam thương trào nước mắt Muốn làm chim hót quanh lăng Bác Muốn làm đóa hoa tỏa hương Muốn làm tre trung hiếu chốn
Đoạn 2:
Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm xao xuyến
Câu 1: (0,5 điểm) Hãy cho biết: Mỗi đoạn thơ nằm thơ nào? Ai tác giả?
Câu 2: (1,0 điểm) Tại nhà thơ lại ước nguyện làm: “con chim hót”, “cành hoa”, “đóa hoa tỏa hương”, “cây tre trung hiếu”, “nốt trầm xao xuyến”? Em nêu ngắn gọn cách hiểu em nét đặc sắc hình ảnh ấy?
Câu 3: (0,5 điểm) So sánh cụm từ “Muốn làm” với “Ta làm” nhà thơ lặp lại đoạn thơ, em cho biết có phải hình thức liên kết câu (phép lặp từ ngữ) văn khơng? Vì sao?
Câu 4: (1,0 điểm) Từ cách hiểu thành phần biệt lập cảm thán, em đặt câu văn có sử dụng thành phần để bộc lộ cảm xúc em sau đọc-hiểu đoạn thơ
Câu 5: (3 điểm) Tình cảm tác giả gửi gắm vào thơ khơi gợi nơi người đọc khát vọng sống có ích, góp phần làm đẹp cho đời Em viết văn nghị luận ngắn (từ 25 đến 30 dòng) nêu suy nghĩ em lẽ sống tuổi trẻ Việt Nam ngày đất nước
Phần II: Tạo lập văn (4 điểm)
Hãy viết văn nghị luận trình bày suy nghĩ em đoạn thơ sau: Người đồng thơ sơ da thịt
Chẳng nhỏ bé đâu
Người đồng tự đục đá kê cao q hương Cịn q hương làm phong tục
Con thô sơ da thịt Lên đường
Không nhỏ bé Nghe
(Nói với - Y Phương, 1980)
(2)Phần I: Đọc hiểu văn bản:
Câu 1: (0,5 điểm) Hãy cho biết: Mỗi đoạn thơ nằm thơ nào? Ai tác giả? Đoạn 1: Viếng lăng Bác- Viễn Phương (0,25đ)
Đoạn 2: Mùa xuân nho nhỏ- Thanh Hải (0,25đ)
Câu 2: (1,0 điểm) Tại nhà thơ lại ước nguyện làm: “con chim hót”, “cành hoa”, “đóa hoa tỏa hương”, “cây tre trung hiếu”, “nốt trầm xao xuyến”? Em nêu ngắn gọn cách hiểu em nét đặc sắc hình ảnh ấy?
Nguyện ước tác giả lẽ sống cống hiến, mong ước hóa thân vào hình ảnh nhỏ bé mà dâng hiến cho đời tốt đẹp cách khiêm nhường, tự nguyện…(0,5đ)
Ý nghĩa sâu xa hình ảnh thơ sáng tạo nghệ thuật ẩn dụ đặc sắc… (HS chọn nhiều hình ảnh để nêu ngắn gọn cách hiểu, miễn đúng) (0,5đ) Câu 3: (0,5 điểm) So sánh cụm từ “Muốn làm” với “Ta làm” nhà thơ lặp lại đoạn thơ, em cho biết có phải hình thức liên kết câu (phép lặp từ ngữ) văn không? Vì sao?
- Đây khơng phải hình thức liên kết câu (phép lặp từ ngữ) văn - Vì biện pháp tu từ điệp ngữ khổ thơ
Câu 4: (1,0 điểm) Từ cách hiểu thành phần biệt lập cảm thán, em đặt câu văn có sử dụng thành phần để bộc lộ cảm xúc em sau đọc-hiểu đoạn thơ trên:
(HS chọn từ cảm thán, cách ngăn với câu dấu phẩy Vị trí trước sau TP câu)
VD:
- Chao ôi, nhà thơ có ước mơ thật tuyệt vời!
- Hai khổ thơ chứa đựng ước nguyện chân thành, tuyệt quá! - Ôi, thơ hay quá!
-
vv -Câu 5: (3 điểm) Tình cảm tác giả gửi gắm vào thơ khơi gợi nơi người đọc khát vọng sống có ích, góp phần làm đẹp cho đời Em viết văn nghị luận ngắn (từ 25 đến 30 dòng) nêu suy nghĩ em lẽ sống tuổi trẻ Việt Nam ngày đất nước
(3)- Giải thích lẽ sống cống hiến (Mỗi người mong muốn sống có ích cho xã hội, đó, từ tuổi cịn trẻ, phải xây đắp ước mơ từ việc học tập, rèn luyện để sống có mục đích, có lý tưởng…)
- Lý tưởng lẽ sống tuổi trẻ VN chứa đựng tình yêu đời, khát vọng hiến dâng tốt đẹp để chung tay xây đắp quê hương…Niềm hạnh phúc sống có ích, góp phần làm đẹp đời từ việc nhỏ (Nêu biểu hiện, ý nghĩa…)
- Phê phán người lười biếng, sống buông thả, khơng hồi bão, ước mơ thiếu ý chí, tự ti, ích kỉ, ăn bám gia đình, xã hội…
- Rút học nhận thức để có hướng phấn đấu, rèn luyện tuổi trẻ VN (trở thành người có ích cho gia đình xã hội…)
GV cân nhắc việc chấm phần tự luận ngắn Có thể văn chấm sau : 0,5đ mở bài; 0,5đ kết bài, đủ ý chính, diễn đạt trơi chảy, mạch lạc, cho từ 1,5-2đ thân
Phần II: Tạo lập văn (4 điểm)
Hãy viết văn nghị luận trình bày suy nghĩ em đoạn thơ… Yêu cầu chung:
- Học sinh biết vận dụng phương pháp làm văn nghị luận đoạn thơ học, kết hợp với yếu tố biểu cảm, phân tích, tổng hợp nét đặc sắc nghệt thuật nội dung mà tác giả gửi gắm vào đoạn thơ để hoàn thành viết hoàn chỉnh
- Bố cục làm chặt chẽ, cân đối - Diễn đạt rõ ràng, sáng, gợi cảm
- Khơng sai q nhiều lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Yêu cầu cụ thể:
- Học sinh làm theo nhiều cách khác nhau, đáp ứng yêu cầu nội dung phương thức biểu đạt đề
- Khi chấm, GV cần tơn trọng viết có phát mẻ, có tính sáng tạo, độc đáo HS
+ GV cần đánh giá hai mặt: Nội dung hình thức ( Kĩ diễn đạt, lời văn …)
3 Dàn bài:
(4)+ Niềm tự hào người cha mảnh đất quê hương với phong tục tập quán phẩm chất tốt đẹp thông qua hình ảnh mộc mạc, gợi tả, đối lập, ẩn dụ, cách nói giàu hình ảnh đậm phong cách miền núi: “Thô sơ da thịt”- “Chẳng nhỏ bé”, “Đục đá kê cao quê hương”…
+ Lời khuyên chân thành, tha thiết chứa chan kì vọng người cha bước đường trưởng thành con, mong sống xứng đáng với truyền thống tốt đẹp quê hương…Với lời thơ giản dị, mộc mạc hình ảnh thơ đẹp, giàu chất tạo hình: “Thơ sơ da thịt”-“Khơng nhỏ bé”, lời cha dặn “Nói với con” vang lên mệnh lệnh, thực mở chân trời ước mơ bay bổng cho hệ trẻ thời đại (Hãy tiếp bước cha anh, thủy chung với quê hương, đất nước, không quay lưng, phản bội quê hương, trọn vẹn thủy chung, giàu ý chí để xây đắp quê hương…)
C/ Kết bài: