Văn 12 (45-50)

Giáo án Văn 12 - Chơng trình chuẩn - Năm học 2009-2010 Ngày soạn:27/11/2009 Tiết 45 Trả làm văn số I- Mục tiêu cần đạt Củng cố kiến thức nghị luận văn học qua việc rút kinh nghiệm cách viết nghị luận văn học Nhận u - nhợc điểm kiến thức kiến thức khả viết nghị luận thơ trữ tình Rút kinh nghiệm để phát huy u điểm hạn chế nhợc điểm để chuẩn bị cho làm văn số II- chuẩn bị HS chuẩn bị dàn ý viết (ở nhà) GV chấm chữa bài, chuẩn bị nhận xét chung nhận xét cụ thể III- nội dung dạy học Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động - Tổ chức phân I Phân tích đề tích đề Khi phân tích đề bài, cần phân tích : GV tổ chức cho HS ôn lại - Nội dung vấn đề cách phân tích đề (Khi phân tích - Thể loại nghị luận thao tác lập luận đề bài, cần phân tích - Phạm vi t liệu cần sử dụng cho viết ?) HS áp dụng để phân tích đề Phân tích đề viết số viết số - Yêu cầu kiểu NLVH (về thơ trữ tình) - Yêu cầu nội dung : - HS nhớ lại kiến thức phân tích Câu : Hoàn cảnh đời thơ Việt Bắc Tố Hữu đề, áp dụng phân tích đề số Câu : Cảm nhận anh (chị) vẻ đẹp đoạn thơ sau:" Tây Tiến khúc dộc hành" - GV định hớng, gạch dới - Yêu cầu phơng thức diễn đạt, vận dụng thao tác từ ngữ quan trọng để phân tích kết hợp thao tác lập luận, giải thích, yêu cầu đề so sánh, bình luận Hoạt động - Tổ chức xây II Xây dựng đáp án (dàn ý) dựng đáp án (dàn ý) GV tổ chức cho HS xây dựng Dàn ý đợc xây dựng theo câu : dàn ý chi tiết cho đề viết số Câu : Đảm bảo ý sau : (GV nêu câu hỏi để hớng dẫn - Tháng 7-1954 k/c chèng Phµp kÕt thóc HS hoµn chØnh dµn ý (đáp án) thắng lợi làm sở để HS đối chiếu với Tháng 10-1954 quan TƯ Đảng rời Việt Bắc viết mình) Hà Nội Trong không khí , Tố Hữu sáng tác thơ Việt Bắc Câu : Cần làm bật ý sau: - Vẻ đẹp ngời lính cõi sống: Vẻ đẹp bi hùng, bi tráng Vẻ đệp kiêu hùng, hào hoa lÃng mạn( nét riêng lính Tây Tiến) -Vẻ đẹp lính TT cõi chết Tinh thần tự nguyện hi sinh dâng hiến tuổi xuân cho đất nớc Đẹp (xem lại Bài viết số 3) Hoạt động - Tổ chức nhận III Nhận xét, đánh giá viết xét, đánh giá viết Nội dung nhận xét, đánh giá : - GV cho HS tù nhËn xÐt vµ trao - Cơ đà nhận thức vấn đề nghị luận đổi để nhận xét lẫn - Đà biết vận dụng kết hợp thao tác lập ln - GV nhËn xÐt nh÷ng u, khut - HƯ thống luận điểm tơng đối đầy đủ điểm Sắp xếp ý tơng đối hợp lí - Các luận (lí lẽ, dẫn chứng) chặt chẽ, tiêu biểu, phù hợp với vấn đề - Những lỗi kĩ năng, diễn ®¹t,… Ho¹t ®éng - Tỉ chøc sưa IV Sưa chữa lỗi viết chữa lỗi viết Các lỗi thờng gặp : GV hớng dẫn HS trao đổi để + Thiếu ý, thiếu trọng tâm, ý không rõ, xếp ý nhận thức lỗi hớng sửa chữa, không hợp lí Nguyễn Văn Sơn - THPT Đức Hợp - Hng Yên Giáo án Văn 12 - Chơng trình chuẩn - Năm học 2009-2010 + Sự kết hợp thao tác nghị luận cha hài hòa, cha phù hợp với ý + Kĩ phân tích, cảm thụ + Diễn đạt cha tốt, dùng từ viết câu sai, diễn đạt tối nghĩa, trùng lặp, Hoạt động - Tỉ chøc tỉng V Tỉng kÕt rót kinh nghiệm-Trả kết rút kinh nghiệm GV tổng kết nêu số điểm cần rút kinh nghiệm kh¾c phơc *************************** Ngày soạn:27/11/2010 Tiết 46-47 NGƯỜI LÁI ĐỊ SƠNG ĐÀ ( Trích) Nguyễn Tn I Mục tiêu hc: Giỳp HS hiu c: Kiến thức: Vẻ đẹp đa dạng sông Đà vừa bạo vừa trữ tình hình ảnh giản dị kì vĩ ngời lái đò dòng sông Vốn từ ngữ dồi biến hoá; câu văn đa dạng nhiều tầng giàu hả, Kĩ năng: Đọc hiểu tuỳ bút theo đặc trng thể loại II Cỏch thc tin hành: GV tiến hành dạy theo phương pháp: Đọc sáng tạo, tái hiện, gợi tìm, thảo luận, so sánh, thuyết giảng III Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, thiết kế dạy IV Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Bài mới: Vào bài: Có nhà văn quan niệm: “Văn chương trước hết phải phải văn chương, nghệ thuật trước hết phải nghệ thuật Và nghệ thuật phải có phong cách độc đáo.” Nhà văn Nguyễn Tuân Tiết học hôm tiếp xúc với tác giả qua tùy bút Người lái đị sơng Đà.i lái đị sơng Đà.ị sơng Đà Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm I Tìm hiểu chung: hiểu chung tác giả tác phẩm Tác giả: - Thao tác 1: Tìm hiểu chung Xem lại phần Tiểu dẫn Chữ người tử tù, SGK tác giả Ngữ văn 11, tập I + GV: Cho HS nhớ lại trình bày Tác phẩm Người lái đị sông Đà: nét tác giả NT (đã - Bài tùy bút in tập Sông Đà (1960) học CTNV 11) - Hoàn cảnh sáng tác: chuyến gian khổ + HS: Tái kiến thức trình hào hứng tới miền Tây Bắc rộng lớn, xa xôi bày - Đề tài: Chất vàng thiên nhiên Tây Bắc thứ NguyÔn Văn Sơn - THPT Đức Hợp - Hng Yên Giáo án Văn 12 - Chơng trình chuẩn - Năm học 2009-2010 Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt - Thao tác 2: Tìm hiểu chung “vàng mười” tâm hồn người lao tác phẩm động - Cảm hứng chủ đạo: khao khát hịa nhịp với đất nước đời (khơng giống với NT trước CM, người muốn xê dịch cho khuây cảm giác “thiếu quê hương”) - Tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật độc đáo NT: uyên bác, tài hoa, không quản nhọc nhằn để cố gắng khai thác kho cảm giác liên tưởng phong phú, bộn bề, nhằm tìm chữ nghĩa xác đáng *Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc II Đọc - hiểu văn bản: - hiểu văn Hình tượng sông Đà - Thao tác 1: Hướng dẫn HS tìm a.Con sơng Đà bạo: hiểu hình tượng sơng Đà - Quan sát cơng phu, tìm hiểu kĩ để khắc bạo:+ GV: Cho HS thảo luận câu : họa bạo nhiều dạng vẻ: Trong thiên tùy bút, tác giả dùng + Có lúc miêu tả phạm vi lịng sơng BP nghệ thuật để khắc hẹp, yết hầu bị đá bờ sông chẹt cứng: họa cách ấn tượng hình ảnh “Có vách đá thành chẹt lịng sơng Đà sơng Đà bạo? yết hầu” + GV: Để diễn tả xác sinh + Khi khung cảnh mênh mơng động NT quan sát thấy hàng số giới đầy gió gùn ghè, đá bạo dịng sơng, tác giả giăng đến chân trời sóng bọt tung trắng xóa: thêm vào nhiều nét tài hoa vốn “dài hàng số nước xơ đá, đá xơ sóng, sóng xơ có nào? Thử nêu vài dẫn chứng minh gió, cuồn cuộn gió gùn ghè suốt năm” họa? + Lúc lại hút nước xốy tít lơi tuột vật xuống đáy sâu: “Trên sơng có hút nước giống giếng bê tông thả xuống sơng” + Khi mặt thác với dịng nước hùm beo lồng lộn: “Còn xa đến thác nước Nhưng thấy tiếng nươc réo gần lại réo to lên Thế rống lên tiếng ngàn trâu mộng lồng lộn” + Âm sóng thác ln thay đổi: oán trách nỉ non chuyển sang khiêu khích, chế nhạo, đột ngột rống lên + Khi hịn đá sơng lập lờ cạm bẫy: “Ngoặt khúc sơng lượn, thấy sóng bọt trắng xoá chân trời đá Đá từ ngàn năm mai phục hết lịng sơng” + Những trùng vi thạch trận sẵn sàng nuốt chết thuyền người lái: “”Mới thấy bày thạch trận sơng Đám tảng đám hịn chia làm ba hàng chặn ngang sơng địi ăn chết thuyền” - Mượn ngành, môn v ngoi Nguyễn Văn Sơn - THPT Đức Hợp - Hng Yên Giáo án Văn 12 - Chơng trình chuẩn - Năm học 2009-2010 Hot ng ca GV v HS Nội dung cần đạt nghệ thuật để làm nên hàng loạt so sánh liên + GV: Nguyễn Tuân giúp cho tưởng, tưởng tượng kì lạ, bất ngờ: người đọc hình dung cảnh sơng + Hình dung cảnh tượng hoang sơ với cảnh nơi nào? cách liên tưởng đến hình ảnh chốn thị thành, có hè phố, có khung cửa sổ “cái tầng nhà thứ vừa tắt đèn điện” + Tả hút nước quãng Tà Mường Vát: o “nước thở kêu cửa cống bị sặc” o “ặc ặc lên vừa rót dầu sơi vào” + Lấy hình ảnh “ơ tơ sang số nhấn ga” “qng đường mượn cạp ngồi bờ vực” để ví von với cách chèo thuyền … + Tưởng tượng cú lia ngược máy quay từ đáy hút nước sơng Đà, cảm thấy có “một mặt giếng mà thành giếng xây tồn nước sơng xanh ve thủy tinh khối đúc dày, khối pha lê xanh vỡ tan” + Dùng lửa để tả nước: + GV: Nguyễn Tuân cho ta thấy, “Thế rống lên tiếng ngàn trâu bên cạnh bên mộng lồng lộn rừng vầu tre nứa nổ lửa, bạo ấy, hình ảnh sơng phá truông rừng lửa” bật lên biểu tượng cho điều => Hình ảnh sơng biểu tượng sức mạnh gì? dội vẻ đẹp hùng vĩ thiên nhiên đất nước + GV: Nếu phải cho lời nhận Đó phá cách, minh chứng cho kì tài xét ngắn gọn khả sử dụng Nguyễn Tuân lĩnh vực sử dụng ngơn từ ngơn từ NT, em nói nào? b.Con sơng Đà trữ tình: - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh - Viết câu văn mang dáng dấp mềm mại, tìm hiểu hình tượng sơng Đà n ả, trải dài dịng nước: trữ tình “Con sơng Đà tn dài tn dài tóc + GV: Cách viết nhà văn thay trữ tình,, đầu tóc chân tóc ẩn mây trời đổi chuyển sang biểu Tây Bắc bung nở hao ban hoa gạo tháng hai sơng Đà dịng chảy trữ cuồn cuộn mù khói núi Mèo đốt nương xn.” tình? Dẫn chứng minh hoạ? (Câu 3, - Dụng công tạo khơng khí mơ màng, SGK) khiến người đọc có cảm giác lạc vào + GV: Màu nước trêm sơng qua giới kì ảo miêu tả tác giả lên + Quan sát nhiều lần để nhận thấy màu nước nào? sông Đà biến đổi theo mùa: “Mùa xn dịng xanh ngọc bích, nước sông Đà không xanh màu xanh canh hến sông Gâm, sông Lô Mùa thu nước sông Đà lừ lừ chín đỏ da mặt người bầm rượu bữa” + GV: Con sơng tác giả có + Con sơng giống “một cố nhân” lâu ngày mối quan hệ nào? gặp lại + Nắng “giòn tan” hoe hoe vàng + GV: Ánh nắng sông sắc Đường thi “yên hoa tam nguyệt” miêu tả thơ mộng nào? “Chao ôi, trông sông, vui thấy nắng giịn tan sau kì mưa dầm, vui nh ni li chiờm bao t quóng Nguyễn Văn Sơn - THPT Đức Hợp - Hng Yên Giáo án Văn 12 - Chơng trình chuẩn - Năm học 2009-2010 Hot động GV HS Nội dung cần đạt + GV: Cảnh bên bờ sơng có khơng + Bờ sơng “hoang dại” “hồn nhiên” khí kì ảo nào? “một bờ tiền sử”, phảng phất “nỗi niềm cổ tích” + GV: Cái im lặng miêu tả + Sự im lặng tịch mịch người đến mức độ nào? thèm giật mình: “Chao ơi, thấy thèm giật tiếng còi xúp – lê chuyến xe lửa đầu tiên” + GV: Hình ảnh đàn hươu ven sông + “Con hươu thơ ngộ” cỏ sương miêu tả thơ mộng kì ảo biết cất lên câu hỏi không lời: nào? “Hươu vểnh tai nhìn tơi khơng chớp mắt mà hỏi tơi tiếng nói riêng vật lành: “Hỡi ơng khách sơng Đà, có phải ơng vừa nghe thấy tiếng còi sương?” + GV: Đàn cá dầm xanh đẹp + Đàn cá dầm xanh: “quẫy vọt lên mặt sông nào? bụng trắng bạc rơi thoi” + GV: Con thuyền trôi lững lờ + Con thuyền: lặng lẽ trơi dịng nước lững lờ sơng có tâm trạng gì? thương nhớ “một người tình nhân chưa quen biết” + GV: Chốt lại => Sự tài hoa đem lại cho văn trang tuyệt bút Nguyễn Tuân dựng nên khơng gian trữ tình khiến người đọc say đắm, ngất ngây, thêm yêu thêm đời này? - Thao tác 3: Hướng dẫn HS tìm Hình tượng người lái đị (trong chiến hiểu hình tượng người lái đị đấu với sơng Đà) chiến đấu với sơng Đà - Tính chất chiến: không cân sức bạo: + Sông Đà: + GV: Thoạt nhìn, em có nhận xét o Đá sông bầy thuỷ quái dàn trận đợi tính chất chiến? sẵn: “Đá ngàn năm mai phục hết lòng + GV: Đá sông đe doạ sông” người nào? o Khi thuyền đến nơi: “Mặt nước hò la vang dậy quanh mình, ùa vào bẻ gãy cán chèo võ khí cánh tay Sóng + GV: Sóng nước thác nước nước thể quân liều mạng vào sát nách mà đá công thuyền nào? trái mà thúc gối vào bụng hơng thuyền Có lúc chúng đội thuyền lên Nước bám lấy thuyền đô vật túm thắt lưng ông đị địi vật ngửa ra”  sóng nước hị reo vật ngửa thuyền, sóng thác tung miếng địn hiểm + GV: Con sơng tạo nên bao bóp chết người lái đị nhiêu vịng vây để đe doạ người, + Thạch trận với đủ lớp trùng vi vây bủa, vòng vây đá bố trí trấn giữ đá ngỗ ngược, hỗn hào nào? nham hiểm: “”Mới thấy bày thạch trận sơng Đám tảng đám hịn chia làm ba hàng chặn ngang sơng địi ăn chết thuyền” + GV: Nhận xét thiên nhiên?  Thiên nhiên lớn lao, dội hiểm độc với sức mạnh nâng lên hàng thần thánh + GV: Thiên nhiên nh vy + Con ngi: Nguyễn Văn Sơn - THPT Đức Hợp - Hng Yên Giáo án Văn 12 - Chơng trình chuẩn - Năm học 2009-2010 Hot ng GV HS Nội dung cần đạt chống chọi lại người nhỏ bé, khơng có phép màu, vũ khí tay trang bị võ khí nào? cán chèo “một thuyền đơn độc khơng cịn biết lùi đâu để tránh giáp cà có đá dàn trận điạ sẵn” + GV: Kết trận thuỷ chiến - Kết quả: sao? Thác không chặn bắt thuyền; người chiến thắng sức mạnh thần thánh tự nhiên: + GV: Con người có động + Đè sấn sóng gió, nắm chặt bờm sóng tác thục để thu mà phục hãn dịng sơng: phục hãn sơng? “Nắm chặt lấy bờm sóng luồng rồi, ơng đị ghì cương lái, bám lấy luồng nước mà phóng nhanh cửa sinh” + Con người cưỡi lên thác ghềnh, xé toang hết lớp đến lớp trùng vi thạch trận: “Cứ phóng thẳng thuyền, chọc thủng cửa Thuyền vút qua cổng đá cánh cửa mở cánh khép.” + Những thằng đá tướng: + GV: Nguyễn Tuân cho thấy “đã tiu nghỉu qua mặt xanh lè thất vọng thua nguyên nhân làm nên chiến thắng thuyền đánh trúng cửa sinh mà trấn người có bí ẩn khơng? Đó lấy” điều gì? - Ngun nhân làm nên chiến thắng: + Sự ngoan cường, dũng cảm, ý chí tâm vượt qua thử thách sống + GV: Tác giả có cách nhìn + Tài trí, hiểu biết kinh nghiệm người? nhiều năm gắn bó với nghề sông nước, lên thác xuống ghềnh - Cách nhìn tác giả: + GV: Những người quý giá + Thiên nhiên Tây Bắc quý vàng, cịn có xuất thân nào? người lao động Tây Bắc vàng mười đất nước + GV: Con người nhờ lao động  cảm xúc thẩm mĩ tác giả, người đấu tranh chinh phục thiệ nhiên đẹp tất quý giá tất trở nên nào? + Con người quý giá lại ơng lái, nhà đị nghèo khổ, làm lụng âm thầm, giản dị, vô + GV: Nét độc đáo cách khắc danh hoạ nhân vật ơng lái đị? + Những người vơ danh nhờ lao động, nhờ đấu tranh chinh phục thiên nhiên mà trở nên lớn lao, kì vĩ, lên đại diện người => Người lái đò dũng cảm, tài hoa, trí dũng “vàng mười” vùng Tây Bắc * Hoạt động 3: Hướng dẫn HS III Tổng kết: tổng kết học Chủ đề: - Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh Tác phẩm ngợi ca vẻ đẹp vừa kì vĩ, hào hùng, rút chủ đề tác phẩm vừa trữ tình, thơ mộng thiên nhiên + GV: Người lái đị sơng Đà ngợi ca người lao động bình dị miền Tây Bắc điều gì? Nghệ thuật: - Thao tác 2: Hướmg dẫm học sinh Công phu lao động nghệ thuật khó nhọc, nhận xét nghệ thuật tác phẩm tài hoa uyên bác người ngh s Nguyn Tuõn Nguyễn Văn Sơn - THPT Đức Hợp - Hng Yên Giáo án Văn 12 - Chơng trình chuẩn - Năm học 2009-2010 Hot ng ca GV HS Nội dung cần đạt + GV: Qua tác phẩm, em rút việc dùng chữ nghĩa để tái tạo kì cơng điều tác giả Nguyễn tạo hố kì tích lao động Tuân? người V Củng cố - Dặn dị: Củng cố: - Hình tượng sông Đà hùng vĩ miêu tả qua bút pháp tài hoa tác giả? Hình tượng sơng Đà trữ tình thể qua câu văn nào? - Đặc sắc nội dung nghệ thuật tác phẩm? Dặn dò: - Soạn “Chữa lỗi lập luận văn nghị lun ************************** Ngy 28/11/2010 Tit 48 chữa lỗi lập luận văn nghị luận I- Mục tiêu cần đạt Giúp HS hiểu: Kiến thức: Các lỗi thờng gặp lập luận Cách sửa chữa lỗi lập luận Kĩ năng: Nhận diện phân tích đợc lỗi lập luận văn nghị luận Sửa chũa lỗi lập luận Có kĩ tạo lập văn nghị luận có lập luận chặt chẽ sắc sảo II- ph¬ng tiƯn SGK, SGV, thiết kế dạy III- phơng pháp pp trao đổi , thảo luận, nêu vấn ®Ị IV Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động thầy trò Hoạt động - Tổ chức tìm hiểu chữa lỗi liên quan đến việc nêu luận điểm Tìm hiểu đoạn văn SGK cho biết việc nêu luận điểm mắc lỗi ? Nội dung cần đạt I Lỗi liên quan đến việc nêu luận điểm Bài tập Lỗi nêu luận điểm : a) Đoạn văn a : Việc nêu luận điểm cha logic, phù hợp với luận : luận điểm nêu cảnh vật thơ thu điếu Nguyễn Khuyến thật vắng vẻ không logic với luận nêu : ngõ trúc quanh co, sóng nớc gợn tý b) Đoạn văn b : luận điểm nêu dài dòng, rờm rà, không rõ ràng : Luận điểm Ngời làm trai thời xa Nguyễn Văn Sơn - THPT Đức Hợp - Hng Yên Giáo án Văn 12 - Chơng trình chuẩn - Năm học 2009-2010 để mở mày, mở mặt với thiên hạ dài dòng, không nêu đợc trọng tâm luận điểm c) Đoạn văn c : Luận điểm không rõ ràng, cha logic với luận nêu : luận điểm: VHDG đời từ phát triển với luận Nhắc đến sống rời rạc thống nội dung liền mạch liên kết đoạn văn Hành văn cha mạch lạc, thống Bài tập 2 GV hớng dẫn HS chữa lại - đoạn văn a nên thay từ vắng vẻ tính đoạn văn cho từ khác để phù hợp với luận ( gần gũi, bình dị với cảnh làng quê Việt Nam) - đoạn văn b, luận điểm cần ngắn gọn Ngời làm trai thời xa mang theo bên nợ công danh Các luận điểm phần lớn có nội dung khái quát phần lớn câu chủ đề đoạn văn - đoạn văn c, luận điểm cần sửa lại : VHDG Hoạt động - Tổ chức tìm hiểu kho tàng kinh nghiệm cha ông đợc đúc kết từ xa lỗi liên quan đến việc nêu luận Lỗi liên quan đến việc nêu luận HS lỗi nêu luận ë vÝ dơ II Bµi tËp 1 vµ sưa lại cho Lỗi luận : dẫn thơ sai, luận đa không HS lỗi nêu luận ví dụ chuẩn,nêu cha xác sửa chữa lại Gv cho Hs HS tìm sai việc nêu luận và2 tham khảo đoạn đà sửa chữa Bài tập sửa chữa cho đún - Lỗi nêu luận : Luận đa không phù hợp với luận điểm : Các luËn cø “Hai Bµ Trng ” cha lµm râ luËn điểm lịch sử chống ngoại xâm thời có Bài tập - Lỗi luận : lộn xộn, không theo trình tự logic ********************** Ngy soạn:1/12/2010 Tiết 49-50 AI Đà ĐẶT TÊN CHO DỊNG SƠNG? (Trích) HỒNG PHỦ NGỌC TƯỜNG ĐỌC THÊM: NHỮNG NGÀY ĐẦU CỦA NƯỚC VIỆT NAM MỚI (Trích Những năm tháng khơng thể quên) Võ Nguyên Giáp I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS: Kiến thức: - Hiểu vẻ đep độc đáo đa dạng s Hương tình yêu, niềm tự hào tha thiết, sâu lắng tác giả dành cho dịng sơng q hương, cho xứ Huế thõn yờu v cng l cho t nc Nguyễn Văn Sơn - THPT Đức Hợp - Hng Yên Giáo án Văn 12 - Chơng trình chuẩn - Năm học 2009-2010 - Lối hành văn uyển chuyển, ngôn ngữ gợi cảm giàu hình tượng; so sánh liên tưởng bất ngờ nhiều ẩn dụ nhân hoá - Qua hồi ức vị tướng tài ba mà khiêm nhường, cảm nhận nỗ lực to lớn Đảng, Chính phủ, Bác Hồ nhân dân ta ngày đầu sau Cách mạng tháng Tám để giữ vững độc lập, đêm lại hạnh phúc cho nhân dân, khẳng định vị nước Việt Nam Mối quan hệ nhân ddaan - đất nước, lãnh tụ- quần chúng Cảm hứng tự hào Kĩ năng: Đọc hiểu văn theo đặc trưng thể loại II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: SGK, Giáo án, Tư liệu có liên quan, … III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: Phát vấn, nêu vấn đề, tạo tình huống, thảo luận nhóm… IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp Kiểm tra cũ: - Hình tượng sơng Đà hùng vĩ miêu tả qua bút pháp tài hoa tác giả? Hình tượng sơng Đà trữ tình thể qua câu văn nào? Giảng Hoạt động GV HS * Hoạt động 1: Giới thiệu chung văn - Thao tác 1: Tìm hiểu tác giả NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: Tác giả: - Là người xứ Huế - Là nhà văn chuyên bút ký - Văn phong: “Nét đặc sắc … tài hoa” (tr197) - Tác phẩm tiêu biểu: (Sgk) Tác phẩm: - Xuất xứ, hồn cảnh sáng tác: Là bút kí đặc sắc, + GV: Trình bày hiểu biết viết Huế (1981), in tập sách tên em bút kí này: xuất xứ, - Kết cấu: Tác phẩm gồm ba phần hoàn cảnh sáng tác, kết cấu, vị trí + Phần 1: Sơng Hương thượng nguồn nội dung đoạn trích? + Phần 2: Sơng Hương ngoại vi thành phố Huế + Phần 3: Sơng Hương lịng thành phố Huế - Vị trí văn bản: đoạn trích bút kí dài dịng sơng Hương thơ mộng xứ Huế II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: Vẻ đẹp sông Hương thượng lưu: * Hoạt động 2: Đọc tìm hiểu - Sơng Hương - “bản trường ca rừng già” văn + Con sông vừa “rầm rộ bóng đại ngàn, - Thao tác 1: Gv hướng dẫn, tổ mãnh liệt qua ghềnh thác, cuộn xốy chức cho học sinh tìm hiểu vẻ lốc vào đáy vực bí ẩn”, vừa “dịu dàng đẹp sông Hương thượng say đắm dặm dài chói lọi màu đỏ lưu hoa đỗ quyên rừng” + GV: Ở thượng nguồn, sơng  từ ngữ tạo hình, gợi tả xác đặc điểm Hương tác giả miêu tả sông Hương thượng lưu với vẻ đẹp vừa hùng vĩ, nào? man dại, vừa trữ tình say đắm lịng người +“rừng già hun đúc” cho “một lĩnh gan + GV: Để làm bật vẻ dạ, tâm hồn tự sáng” Nguyễn Văn Sơn - THPT Đức Hợp - Hng Yên Giáo án Văn 12 - Chơng trình chuẩn - Năm häc 2009-2010 Hoạt động GV HS NỘI DUNG BÀI DẠY đẹp nhà văn sử dụng  nhà văn khéo léo so sánh sông Hương biện pháp nghệ thuật nào? Hiệu “cô gái di – gan phóng khống man dại”, nhân nghệ thuật nó? hóa sơng Hương thành sinh thể sống động Vẻ đẹp sông Hương đồng bằng: - Sông Hương thay đổi tính cách: + “mang sắc đẹp dịu dàng trí tuệ, trở thành người mẹ phù sa vùng văn hóa xứ sở” + Hiểu biết địa lí giúp tác giả miêu tả tỉ mỉ sơng Hương với hình ảnh: - Thao tác 2: GV hướng dẫn, tổ o “Chuyển dòng cách liên tục, vịng khúc chức cho học sinh tìm hiểu vẻ quanh đột ngột, uốn theo đường cong đẹp sông Hương đồng thật mềm”, o “ dịng sơng mềm lụa, với + GV: Sông Hương đồng thuyền xuôi ngược bé thoi” miêu tả nào? Nêu - Cảnh đẹp tranh có đường nét, có hình khối: dẫn chứng minh họa? “Nó trơi hai dãy đồi sừng sững thành quách, với điểm cao đột ngột Vọng Cảnh, Tam Thai, Lưu Bảo” - Người đọc bắt gặp vẻ đẹp đa màu mà biến ảo, phản quang màu sắc trời Tây Nam thành phố: “sớm xanh , trưa vàng, chiều tím” - Sơng Hương lại đẹp trầm mặc chảy chân rừng thông u tịch với lăng mộ âm u mà kiêu hãnh vua chúa triều Nguyễn => Đó vẻ đẹp mang màu sắc triết lí, cổ thi âm hưởng ngân nga tiếng chuông chùa Thiên Mụ, đẹp “vui tươi” qua bãi bờ xanh biếc vùng ngoại Kim Long, đẹp “mơ màng sương khói” rời xa thành phố để qua bờ tre, lũy trúc hàng cau thôn Vĩ Dạ - Đoạn tả sông Hương qua thành phố gây nhiều ấn tượng: + Đấy hình ảnh cầu bắc qua dịng sơng Hương: “Chiếc cầu trắng in ngấn trời, nhỏ nhắn vành trăng non” + Nhà văn thổi linh hồn vào cảnh vật: o “đường cong làm cho dịng sơng mềm + GV: Sông Hương qua hẳn đi, tiếng khơng nói tình u”, thành phố miêu tả o “Tôi nhớ sông Hương, quý điệu chảy lững lờ nào? ngang qua thành phố” + Dường sông Hương không muốn xa thành phố: o “Rồi sực nhớ lại điều chưa kịp nói Nó đột ngột đổi dịng rẽ ngặt sang hướng Đơng Tây để gặp lại thành phốở góc Bao Vinh… khúc quanh thật bất ng Nguyễn Văn Sơn - THPT Đức Hợp - Hng Yên Giáo án Văn 12 - Chơng trình chuẩn - Năm học 2009-2010 Hot ng ca GV v HS NI DUNG BÀI DẠY o Đấy nỗi vương vấn, chút lẳng lơ kín đáo tình u” + GV: Sông Hương trước - Sông Hương trở lại “để nói lời thề trước biển có điểm đặc biệt? biển cả” Tác giả liên hệ: “Lời thề vang vọng khắp khu vực sơng Hương thành giọng hị dân gian, lịng người dân Châu Hóa xưa mãi chung tình với q hương xứ sở” Vẻ đẹp sơng Hương khám phá góc độ văn hóa: - Tác giả cho có dịng thi ca sơng Hương Đó dịng thơ khơng lặp lại mình: + “Dịng sơng trắng- xanh” (Chơi xn-Tản Đà) + Trường giang kiếm lập thiên (Cao Bá Quát) + “Con sông dùng dằng, sông không chảy - Thao tác 3: GV hướng dẫn, tổ Sông chảy vào lòng nên Huế sâu” chức cho học sinh tìm hiểu vẻ ( Thu Bồn) đẹp sơng Hương - Tác giả gắn sông Hương với âm nhạc cổ điển Huế: khám phá góc độ văn hóa “Sông Hương trở thành người tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya… Quả vậy, toàn âm + GV: Dưới góc độ văn hố, tác nhạc cổ điển Huế hình thành mặt nước giả có khám phá sơng Hương dịng sơng này” nào? - Tác giả tưởng tượng: “trong khoang thuyền đó, tiếng nước rơi bán âm mái chèo khuya”  Phải có độ nhạy cảm thẩm âm, hiểu biết âm nhạc xứ Huế, tác giả có liên tưởng - Với ngòi bút tài hoa cộng với rung cảm mạnh mẽ, HPNT nhớ tới Nguyễn Du: “Nguyễn Du bao năm lênh đênh quãng sông với phiến trăng sầu.Và từ đó, đàn suốt đời Kiều” Vẻ đẹp sông Hương gắn liền với kiện lịch sử: - Tên dịng sơng Hương ghi “Dư địa chí” Nguyễn Trãi; “Nó ghi linh giang” - Dịng sơng điểm tựa, bảo vệ biên cương thời kì Đại Việt - Thế kỉ XVIII, vẻ vang soi bóng kinh thành Phú Xuân, gắn liền với tên tuổi người anh hùng Nguyễn Huệ - Nó đọng lại đến bầm da, tím máu “nó sống hết lịch sử bi tráng kỉ XIX” - Thao tác 4: GV hướng dẫn, tổ - Nó vào thời đại Cách mạng tháng Tám chức cho học sinh tìm hiểu vẻ chiến cơng rung chuyển đẹp sơng Hương gắn liền - Nó chứng kiến dậy tổng tiến công tết Mậu với s kin lch s Thõn 1968 Nguyễn Văn Sơn - THPT Đức Hợp - Hng Yên Giáo án Văn 12 - Chơng trình chuẩn - Năm học 2009-2010 Hot ng GV HS NỘI DUNG BÀI DẠY + GV: Những chi tiết cho Sông Hương – chứng nhân lịch sử, gắn liền thấy tác giả miêu tả sông Hương với với lịch sử Huế, dân tộc gắn với kiện lịch sử? Nhan đề: Bài tùy bút kết thúc cách lí giải tên dịng sơng: sơng Hương - sơng thơm Cách lí giải huyền thoại: - Người làng Thành Chung có nghề trồng rau thơm Ở kể lại u q sơng xinh đẹp, nhân dân hai bờ sơng nấu nước trăm lồi hoa đổ xuống dịng sơng cho nước thơm tho mãi  Huyền thoại trả lời câu hỏi: đặt tên cho dịng sơng? - Đặt tiêu đề kết thúc câu hỏi “Ai đặt tên cho dịng sơng?”  để nhằm mục đích lưu ý người đọc tên đẹp - Thao tác 5: GV tổ chức cho dịng sơng mà cịn gợi lên niềm biết ơn học sinh tìm hiểu nhan đề người khai phá miền đất văn - Mặt khác trả lời vắn tắt vài câu + GV: Bài tùy bút có điều mà phải trả lời kí dài đặc sắc kết thúc?  ca ngợi vẻ đẹp, chất thơ dịng sơng Nét đẹp văn phong HPNT: + GV: Em kể lại huyền thoại - Tác giả soi tâm hồn tình yêu quê cách lí giải nguốn gốc tên hương xứ sở vào sơng Hương khiến đối tượng trở dịng sơng Hương? nên lung linh, đa dạng đời sống tâm hồn - Thao tác 6: GV tổ chức cho người học sinh tìm hiểu Nét đẹp - Sự liên tưởng, tưởng tượng phong phú cộng với văn phong HPNT uyên bác phương diện địa lí, lịch sử, văn hóa, + GV: Văn phong HPNT có nghệ thuật tạo nên văn đặc sắc điểm bật tác phẩm - Ngơn ngữ phong phú, giàu hình ảnh, bộc lộ cảm này? xúc, sử dụng nhiều biện pháp tu từ so sánh, ẩn dụ, nhân hóa - Có kết hợp hài hịa cảm xúc trí tuệ, chủ + GV: Những biện pháp nghệ quan khách quan Chủ quan trải nghiệm thuật tác giả sử dụng thân Khách quan đối tượng miêu tả- dịng tùy bút này? sơng Hương * Hoạt động 3: Hướng dẫn học III Tổng kết: Ghi nhớ - SGK sinh tổ kết Chủ đề - GV: Gọi HS đọc phần Ghi nhớ Nghệ thuật - GV nhấn mạnh đặc điểm nội dung nghệ thuật bút ký ĐỌC THÊM *************** Đọc thêm I Tìm hiểu chung: * Hoạt động 1: Hướng dẫn HS Tác giả: tìm hiểu chung tác giả tác - Võ Nguyên Giáp sinh năm 1911, Lộc Thuỷ - Lệ phẩm Thuỷ - Quảng Bình - Thao tác 1: Hướng dẫn HS - Là vị tướng tài ba quân đội nhân dân Việt Nam, NguyÔn Văn Sơn - THPT Đức Hợp - Hng Yên Giáo án Văn 12 - Chơng trình chuẩn - Năm học 2009-2010 Hoạt động GV HS NỘI DUNG BÀI DẠY tìm hiểu chung tác giả + GV: Dựa vào phần “Tiểu dẫn” SGK, giới thiệu nét tác giả? + HS: Dựa vào SGK trả lời nhà lãnh đạo kiệt xuất Cách mạng Việt Nam - Là uỷ viên Bộ trị Đảng cộng sản Việt Nam, Bộ trưởng Bộ Quốc phịng (1956 – 1980), Phó Thủ tướng nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (1978 – 1992) Tác phẩm: - Hoàn cảnh đời: Năm 1970 - năm tháng gay go kháng chiến chống Mĩ - Nội dung: Tác giả hồi tưởng lại ghi chép lại kiện lịch sử trọng yếu có tính chất bước ngoặt Cách mạng Việt Nam từ ngày đầu trước Cách mạng tháng Tám năm 1945 đến ngày đầu năm 1970 - Nghệ thuật: Tác phẩm viết theo thể hồi kí mang tính chân thực, biểu cảm tác động mạnh đến tư tưởng tình cảm người đọc Đoạn trích: - Xuất xứ : Đoạn trích “Những ngày đầu nước Việt Nam mới” chương XII tập hồi kí (do nhà văn Hữu Mai thể hiện) - Bố cục: Chia làm phần: + Đoạn (Từ đầu đến “ập vào miền Bắc”): Giới thiệu + Đoạn (“nước Việt Nam dân chủ cộng hoà thêm trầm trọng” ): Những khó khăn mặt đất nước + Đoạn (“trong hồn cảnh ki – lơ – gam vàng”): Những biện pháp nỗ lực Dảng, Chính phủ, Hồ Chủ Tịch, nhân dân + Đoạn (phần cịn lại): Hình ảnh lãnh tụ Hồ Chí Minh II Đọc - hiểu văn bản: Giới thiệu: - Thao tác 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung tác phẩm + GV: Hãy cho biết tác phẩm đời hoàn cảnh nào? + GV: Nội dung tác phẩm? + GV: Tác phẩm viết hình thức nghệ thuật gì? - Thao tác 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung đoạn trích + GV: Đoạn trích có vị trí tác phẩm? + GV: Đoạn trích chia làm phần? Nội dung phần? * Hoạt động II: Hướng dẫn học sinh đọc thêm GV chia lớp thành nhóm - thảo luận phút: - Nhóm 1: Để hồi tưởng - Từ tác giả hồi tưởng khứ Tác tác giả hồi tưởng khứ Tácn tác giả hồi tưởng khứ Táci tác giả hồi tưởng khứ Tác hồi tưởng khứ Táci tưởng khứ Tácng khứ Tác khứ Tác Tác ngày đầu nước Việt giả hồi tưởng khứ Tác xuất phát từ điểm nhìn vàt phát từ tác giả hồi tưởng q khứ Tác đị sơng Đà.iểm nhìn vàm nhìn vàa tác giả hồi tưởng khứ Tácn tác giả hồi tưởng khứ Táci dùng thủa pháp nghện tác giả hồi tưởng khứ Tác thuật: đối lập, tương phản.t: đị sơng Đà.ối lập, tương phản.i lật: đối lập, tương phản.p, tương phản.ng phả hồi tưởng khứ Tácn Nam mới, tác giả xuất phát từ Hiện (1970) Quá khứ điểm nhìn nào? Những (những ngày đầu cảm nghĩ cụ thể tác giả? nước VN mới) - Thời kì làm mưa - Thời kì chủ nghĩa đế làm gió chủ quốc làm mưa làm nghĩa đế quốc gió qua - Nước VN có tên - Nước ta chưa có tên trên đồ giới đồ gii - Mi hnh ng Nguyễn Văn Sơn - THPT Đức Hợp - Hng Yên Giáo án Văn 12 - Chơng trình chuẩn - Năm học 2009-2010 Hot ng ca GV HS NỘI DUNG BÀI DẠY xâm lược bị - Gặp khó khăn, lực trừng trị Lực lượng lượng quyền cách cách mạng, mạng cịn non trẻ quyền vững - Mấy chục vạn quân mạnh Tưởng ập vào miền Bắc - Bọn Tưởng Giới để chống phá quyền Thạch cịn cịn non trẻ bóng ma => Mục đích tác giả: Nhấn mạnh khó khăn ngày đầu nước Việt Nam mới, nhấn mạnh khẳng định dân tộc ta dứng vững mạnh, hiên ngang Những khó khăn mặt: - Về trị: - Nhóm 2: Phần trích nêu rõ + “Nước Việt Nam sinh nằm bốn bề hùm khó khăn, nguy nan sói” nước Việt Nam sao? + Đảng giai cấp công nhân 15 tuổi + Chính quyền cách mạng “chưa nước công nhận” - Về kinh tế: + Ruộng đất bị bỏ hoang, tay địa chủ, lũ lụt, hạn hán liên miên + Hàng hoá khan nhà máy khơng dùng - Về tài chính: + cịn triệu bạc rách, lại “đang xuống giá”, + bọn Pháp Tưởng tung tiền làm rối loạn thị trường - Về xã hội: + đời sống nhân dân xuống thấp, + thất nghiệp tăng, + có người chết đói, + dịch tả phát sinh, + quân Tưởng vào đem theo dịch chấy rận,  Pháp nổ súng xâm lưược Nam Bộ làm cho khó khăn thêm chồng chất - Nhóm 3: Đảng phủ Những biện pháp nỗ lực Đảng, Chính ủng hộ toàn dân phủ, Hồ chủ tịch nhân dân: có sách đắn, - Chính trị: sáng suốt để đưa đất + Củng cố giữ vững quyền cách mạng: mở nước vượt qua gian khó? tổng tuyển cử nước để bầu Quốc dân đại hội + Ra sắc lệnh tổ chức Hội đồng nhân dân Uỷ ban hành cấp + Giải tán quyền cũ – quyền thực dân phong kiến + Mở rộng khối đồn kết tồn dân, thực cơng nụng chuyờn chớnh Nguyễn Văn Sơn - THPT Đức Hợp - Hng Yên Giáo án Văn 12 - Chơng trình chuẩn - Năm học 2009-2010 Hot ng ca GV v HS Nhóm 4: Trong phần trích đâu hình tượng tiêu biểu gây ấn tượng sâu sắc nhất? Vì sao? NỘI DUNG BÀI DẠY + Công bố dự án hiến pháp cho tồn dân góp ý - Kinh tế: + địa chủ giảm tơ 25%, xố nợ cho nơng dân, + công nhân làm giờ, quyền lợi rõ ràng, + toàn dân học chữ quốc ngữ, học tập thi cử miễn phí + bãi bỏ thuế thân nhiều thứ thuế vơ lí khác - Nâng cao lực tài chính: + động viên thành lập Quỹ độc lập, + Kêu gọi hưởng ứng Tuần lễ vàng + thời gian ngắn góp 20 triệu 70kg vàng => Sự đạo sáng suốt Đảng Chính phủ làm cho nội lực đất nứơc tăng lên nhanh chóng Hình ảnh lãnh tụ Hồ Chí Minh: - Nét đẹp nhân cách Bác: toàn tâm, toàn ý phục vụ nhân dân đất nước (“Ở Ngưười tình cảm”) - Bác thấy rõ nhiệm vụ lớn toàn Đảng, toàn dân: Xác định mối quan hệ người làm việc máy quyền với nhân dân - Đề ba mục tiêu quan trọng: “Diệt giặc đói, giặc dốt giặc ngoại xâm” phải dựa vào dân - Tấm lòng Bác: + làm việc để đem lại hanh phúc cho dân + thẳng thắn phê bình khuyết điểm cán “Những khuyết điểm kể lỗi chúng tơi” => Bác Hồ - hình ảnh tượng trưng cao đẹp dân, nước, cách mạng, quyền mới, chế độ III TỔNG KẾT: Chủ đề: Nước Việt Nam ngày đầu độc lập phải vượt lên bao gian khó để tồn đứng vững khẳng định vị trí Nghệ thuật: Đoạn hồi kí giống trang biên niên sử ghi lại năm tháng quên đất nước * Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh tổng kết - GV: Em có suy nghĩ sau học song đoạn trích “Những ngày đầu nước Việt Nam mới”? - GV: Nghệ thuật thể hồi kí phần trích có đặc biệt? Dặn dò: Soạn “Thực hành chữa lỗi lập lun ngh lun Nguyễn Văn Sơn - THPT Đức Hợp - Hng Yên ... tõm hn t v sỏng Nguyễn Văn Sơn - THPT Đức Hợp - Hng Yên Giáo án Văn 12 - Chơng trình chuẩn - Năm học 2009-2010 Hoạt động GV HS NỘI DUNG BÀI DẠY đẹp nhà văn sử dụng  nhà văn khéo léo so sánh sông... sóng nớc gợn tý b) Đoạn văn b : luận điểm nêu dài dòng, rờm rà, không rõ ràng : Luận điểm Ngời làm trai thời xa Nguyễn Văn Sơn - THPT Đức Hợp - Hng Yên Giáo án Văn 12 - Chơng trình chuẩn -... hương, cho xứ Huế thân u v cng l cho t nc Nguyễn Văn Sơn - THPT Đức Hợp - Hng Yên Giáo án Văn 12 - Chơng trình chuẩn - Năm học 2009-2010 - Li hành văn uyển chuyển, ngơn ngữ gợi cảm giàu hình tượng;