(Luận văn thạc sĩ) đánh giá tác động của đặc điểm hộ gia đình đến chi tiêu cho giáo dục hộ gia đình các tỉnh ven biển vùng đồng bằng sông cửu long

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP.HCM LÊ VĂN TÒNG ĐÁNH GIÁ TÁC ĐỘNG CỦA ĐẶC ĐIỂM HỘ GIA ĐÌNH ĐẾN CHI TIÊU CHO GIÁO DỤC HỘ GIA ĐÌNH CÁC TỈNH VEN BIỂN VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ Tp Hồ Chí Minh, năm 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP.HCM Lê Văn Tòng ĐÁNH GIÁ TÁC ĐỘNG CỦA ĐẶC ĐIỂM HỘ GIA ĐÌNH ĐẾN CHI TIÊU CHO GIÁO DỤC HỘ GIA ĐÌNH CÁC TỈNH VEN BIỂN VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG Chun ngành: Chính sách cơng Mã số: 60340402 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS Nguyễn Hữu Dũng Tp Hồ Chí Minh, năm 2015 LỜI CAM ĐOAN * Tôi xin cam đoan luận văn hồn tồn tơi thực Các đoạn trích dẫn số liệu sử dụng luận văn dẫn nguồn có độ xác cao phạm vi hiểu biết Luận văn không thiết phản ánh quan điểm trường Đại học Kinh tế TP.HCM Tp.Hồ Chí Minh, ngày 20 tháng năm 2015 Tác giả luận văn Lê Văn Tòng MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Mục lục Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình PHẦN MỞ ĐẦU 1 Đặt vấn đề .1 Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN LÝ THUYẾT VÀ KHUNG PHÂN TÍCH .5 1.1 Các định nghĩa khái niệm 1.1.1 Hộ gia đình 1.1.2 Chủ hộ 1.1.3 Chi tiêu giáo dục hộ gia đình .6 1.2 Vấn đề lựa chọn tiêu dùng (Mas-collet cộng sự, 1995) 1.3 Lý thuyết đầu tư đầu tư cho giáo dục hộ gia đình: 1.3.1 Lý thuyết lợi nhuận đầu tư cho giáo dục: 1.3.2 Mơ hình Lý thuyết lựa chọn số năm đến trường trẻ .8 1.4 Hành vi định hộ gia đình 1.5 Các nghiên cứu có liên quan 1.5.1 Chi tiêu giáo dục vùng thành thị Trung Quốc: tác động thu nhập, đặc điểm hộ gia đình nhu cầu giáo dục nước (Qian Smyth, 2010) 1.5.2 Tỷ lệ chi tiêu giáo dục hộ gia đình: thể tầm quan trọng giáo dục (Huston, S J., 1995) 10 1.5.3 Các yếu tố tác động đến chi tiêu cho giáo dục hộ gia đình vùng nơng thơn Ấn Độ (Tilak, J B.G.,2002) 11 1.6 Khung phân tích nghiên cứu 13 CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP VÀ MƠ HÌNH NGHIÊN CỨU 16 2.1 Mơ hình lý thuyết kinh tế chi tiêu hộ gia đình 16 2.2 Mơ hình nghiên cứu thực nghiệm đề tài: 18 2.3 Lựa chọn biến đại diện sử dụng mô hình 19 2.3.1 Đặc điểm kinh tế hộ gia đình 19 2.3.1.1 Chi tiêu hộ gia đình 20 2.3.1.2 Chi tiêu thực phẩm hộ gia đình 20 2.3.2 Đặc điểm nhân học hộ gia đình .21 2.3.2.1 Quy mô hộ gia đình .21 2.3.2.2 Trình độ học vấn chủ hộ 21 2.3.2.3 Giới tính chủ hộ 23 2.3.2.4 Sắc tộc chủ hộ 23 2.3.2.5 Tình trạng hôn nhân chủ hộ 24 2.3.2.6 Số thành viên học bậc học khác số trẻ em tuổi 24 2.3.2.7 Giới tính trẻ 25 2.3.3 Đặc điểm khu vực sinh sống hộ gia đình 25 2.4 Phương pháp liệu nghiên cứu 26 2.4.1 Phương pháp nghiên cứu 26 2.4.2 Dữ liệu nghiên cứu 26 CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG CHI TIÊU GIÁO DỤC CỦA HỘ GIA ĐÌNH 30 3.1 Giới thiệu tổng quát mẫu liệu 30 3.2 Tổng hợp thống kê mô tả biến mơ hình 31 3.3 Chi tiêu giáo dục cho trẻ theo đặc điểm hộ gia đình 32 3.3.1 Đặc điểm khu vực sinh sống hộ gia đình 32 3.3.2 Đặc điểm nhân học hộ gia đình 33 3.3.2 Đặc điểm kinh tế hộ gia đình .35 CHƯƠNG 4: MƠ HÌNH YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG CHI TIÊU GIÁO DỤC .37 4.1 Mơ hình hồi quy 37 4.2 Kiểm định mơ hình 37 4.3 Giải thích kết mơ hình hồi quy 39 4.3.1 Đặc điểm kinh tế hộ gia đình 39 4.3.1.1 Chi tiêu bình quân hộ gia đình 39 4.3.1.2 Chi tiêu lương thực, thực phẩm bình quân hộ gia đình .40 4.3.2 Đặc điểm nhân học hộ gia đình 40 4.3.2.1 Quy mô hộ gia đình .40 4.3.2.2 Trình độ học vấn chủ hộ 40 4.3.2.3 Sắc tộc chủ hộ 41 4.3.2.4 Trẻ em tuổi số trẻ học cấp học khác hộ gia đình 41 4.3.3 Đặc điểm khu vực sinh sống hộ gia đình thành thị, nơng thơn 42 CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ .43 5.1 Các kết đề tài 43 5.1.1 Đặc điểm kinh tế hộ gia đình .43 5.1.2 Đặc điểm nhân học hộ gia đình 44 5.1.3 Đặc điểm khu vực sinh sống hộ gia đình 46 5.2 Kiến nghị .47 5.3 Hạn chế hướng nghiên cứu .50 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT OLS : Phương pháp bình phương bé UNICEF : United Nations Children’s Fund - Quỹ nhi đồng Liên hiệp quốc VHLSS : Bộ liệu Khảo sát mức sống hộ dân cư ĐBSCL : Đồng Sông Cửu Long DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Tổng hợp nghiên cứu thực nghiệm chi tiêu giáo dục 12 Bảng 2.1: Thơng tin nguồn liệu trích xuất 27 Bảng 2.2: Bảng tóm tắt kỳ vọng biến mơ hình 28 Bảng 3.1: Tổng hợp giá trị trung bình biến chính: .31 Bảng 3.2: Chi tiêu cho giáo dục hộ gia đình theo khu vực hộ sinh sống (đơn vị: nghìn đồng/trẻ/năm) 32 Bảng 3.3: Chi tiêu cho giáo dục hộ gia đình theo sắc tộc chủ hộ (đơn vị: nghìn đồng/trẻ/năm) 33 Bảng 3.4: Chi tiêu cho giáo dục hộ gia đình theo nhóm thành viên học cấp học khác (đơn vị: nghìn đồng/trẻ/năm) 34 Bảng 4.1: Các yếu tố ảnh hưởng đến chi tiêu giáo dục hộ gia đình 38 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 3.1: Phân bố trẻ học theo tỉnh ven biển vùng ĐBSCL 30 Hình 3.2: Chi tiêu giáo dục hộ gia đình theo nhóm học vấn chủ hộ .35 Hình 3.3: Chi tiêu giáo dục hộ gia đình theo nhóm chi tiêu (nghìn đồng/trẻ/năm) 36 PHẦN MỞ ĐẦU Đặt vấn đề Con người trang bị tri thức đại động lực phát triển kinh tế - xã hội Do giáo dục, đào tạo giữ vai trò cốt lõi quốc gia, phát triển giáo dục tảng phát triển kinh tế cách bền vững Thế giới nói chung Việt Nam nói riêng xem trọng nghiệp giáo dục dành nguồn lực để phát triển nghiệp giáo dục Theo Becker (1993) để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nhân tố ảnh hưởng quan trọng khoản đầu tư vào giáo dục đào tạo Đối với cá nhân giáo dục nâng cao khả tiếp cận với khoa học, công nghệ, tăng xuất lao động tạo nhiều hội kiếm tiền Đảng Nhà nước ta khẳng định quan điểm giáo dục Hiến pháp (2013) “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, Nhà nước ưu tiên đầu tư thu hút nguồn đầu tư khác cho giáo dục; chăm lo giáo dục mầm non; bảo đảm giáo dục tiểu học bắt buộc, Nhà nước khơng thu học phí; bước phổ cập giáo dục; phát triển giáo dục đại học, giáo dục chuyên nghiệp; thực sách học bổng, học phí hợp lý Nhà nước ưu tiên phát triển giáo dục vùng miền núi, hải đảo, vùng đồng bào dân tộc thiểu số vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn; ưu tiên sử dụng, phát triển nhân tài; tạo điều kiện để người khuyết tật người nghèo học văn hóa học nghề” (Điều 61, Hiến pháp nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam 2013) Theo Kết khảo sát mức sống dân cư Việt Nam (2012), vùng ĐBSCL có mức thu nhập bình quân đầu người tháng từ tiền lương, tiền công tương đối thấp, xếp hàng thứ tư so với sáu vùng nước Trong vùng có 8/13 tỉnh giáp biển, nguồn thu nhập chủ yếu từ nông nghiệp thủy sản Vấn đề đầu tư học hành cho quan tâm Xuất phát từ điều kiện tự nhiên thuận lợi cho nông nghiệp khai thác thủy sản tạo tâm lý ỷ lại vào nguồn tài nguyên thiên nhiên từ ... thuộc đặc điểm hộ gia đình đến định chi tiêu giáo dục hộ gia đình vấn đề cần lưu tâm xem xét đánh giá Đề tài nghiên cứu: ? ?Đánh giá tác động đặc điểm hộ gia đình đến chi tiêu cho giáo dục hộ gia đình. .. tư cho giáo dục hộ gia đình cho em phản ánh qua mức chi tiêu giáo dục hộ gia đình Hộ gia đình quan tâm đầu tư giáo dục chắn chi tiêu cho giáo dục nhiều hộ quan tâm Vì vậy, việc đánh giá tác động. ..BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP.HCM Lê Văn Tòng ĐÁNH GIÁ TÁC ĐỘNG CỦA ĐẶC ĐIỂM HỘ GIA ĐÌNH ĐẾN CHI TIÊU CHO GIÁO DỤC HỘ GIA ĐÌNH CÁC TỈNH VEN BIỂN VÙNG ĐỒNG BẰNG SƠNG CỬU LONG