Đồng thời tăng cường tổ chức các chuyên đề về công tác phụ đạo HS yếu kém, đúc rút những bài học kinh nghiệm, các giải pháp tối ưu để từ đó giáo viên điều chỉnh nội dung, kế hoạch, phươn[r]
(1)BẢN THAM LUẬN VỀ GIẢI PHÁP PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU Kính thưa tồn thể hội nghị !
Kính thưa quý vị đại biểu! Quý thầy cô giáo
Được đạo nhà trường, sau tơi xin phép trình bày ý kiến tham luận “giải pháp phụ đạo học sinh yếu”
1 Thực trạng: Từ nhiều năm nay, đối tượng học sinh học tập yếu kém
vẫn tồn giáo dục, Trong nhà trường Tuy nhiên số lượng học sinh yếu nhiều hay ít, mức độ tiến học sinh yếu nhanh hay chậm trình giáo dục rèn luyện điều đáng quan tâm nhà trường
Nguyên nhân dẫn đến học sinh yếu nhiều: có em khả hạn chế thân, có em lười học lâu ngày mà thành hổng kiến thức, chưa có động học tập, chưa hiểu sâu, hay nắm kiến thức chưa chắn, thiếu tự tin,… nhiều nguyên nhân khác Vậy “làm nào” để học sinh vừa lấy lại kiến thức lớp dưới, vừa hình thành kỹ cao đem lại tự tin cho em học tập, thực nỗi niềm trăn trở người giáo viên!
Theo quan điểm tôi: muốn nâng cao chất lượng giáo dục trước hết phải hạn chế tỉ lệ HS yếu, HS ngồi nhầm lớp
Hôm không ngần ngại chia sẻ giải pháp kinh nghiệm với thầy, cô việc “Dạy - dỗ học sinh yếu kém” cho trường
Giải pháp:
Trước hết GVCN cần nắm lại số học sinh yếu lớp mình, lập danh sách HS yếu phân loại học sinh cần phụ đạo theo yêu cầu nội dung kiến thức và kỹ như: Đọc - viết, tính tốn, …
Khối trưởng tổng hợp danh sách HS yếu mặt theo chuẩn kiến thức kỹ
(2)Phân công GV khối dạy phụ đạo buổi/ tuần luân phiên thay đổi
Dành thời gian buổi sinh hoạt khối để giáo viên báo cáo tình hình trình giảng dạy phụ đạo, đồng thời xây dựng kế hoạch nội dung dạy học cho buổi phụ đạo tháng
Tổ chức họp tổ chuyên môn, bàn bạc dân chủ tổ khối hội đồng nhà trường để thống ý kiến giải pháp
3 Kinh nghiệm: Để thực tốt việc “Dạy - dỗ học sinh yếu kém” BGH GV phải thực tốt nội dung sau:
Đối với BGH:
Chuẩn bị phòng học để GV dạy dỗ, ôn tập cho em Đồng thời tăng cường tổ chức chuyên đề công tác phụ đạo HS yếu kém, đúc rút học kinh nghiệm, giải pháp tối ưu để từ giáo viên điều chỉnh nội dung, kế hoạch, phương pháp dạy học phù hợp Hàng tháng, tổ chức kiểm tra cách chặt chẽ, cụ thể với đối tượng học sinh yếu theo khối lớp để biết mức độ tiến học sinh kết giáo dục giáo viên Nếu lớp nào, khối làm tốt khen thưởng; ngược lại khối lớp cịn yếu phải kịp thời nhắc nhở
Với giáo viên nói chung:
Chúng ta biết vai trị định chất lượng GD khơng đâu khác, trước hết đội ngũ GV, nói đến chất lượng đội ngũ nói đến lực chuyên mơn, trình độ nghiệp vụ sư phạm, phẩm chất đạo đức, lòng yêu nghề, mến trẻ,… Khuyết yếu tố không đảm bảo chất lượng
(3)Thường xuyên chấm chữa bài, lời nhận xét có ý nghĩa động viên tich cực Khi hướng dẫn học sinh yếu khơng nóng nảy gây căng thẳng em mà phải cố gắng kiềm chế, nhỏ nhẹ kiên trì trình hướng dẫn em học tập có hiệu
Riêng với GVCN:
* Rà soát nhóm đối tượng HS phân loại sau:
- Nhóm HS yếu trí tuệ, nhận thức: Yếu đọc - viết; Yếu kĩ tính tốn ( Đây đối tượng khó phụ đạo dạy dỗ tập trung)
- Nhóm HS yếu ý thức: (Đây đối tượng dạy dỗ theo dõi giúp đỡ thường xuyên lớp) Với hai nhóm đối tượng GV cần phải:
+ Có kế hoạch giảng dạy rõ ràng cho nhóm đối tượng HS hạn chế phần bổ sung phần Có sổ ghi chép ngày lỗi HS bị hạn chế kịp thời có giải pháp khắc phục Bài giảng gắn với đời sống xung quanh gần gũi với HS
+ Bên cạnh kết hợp chặt chẽ với gia đình HS Vì thiếu quan tâm gia đình khiến nỗ lực GV, nhà trường không Người GVCN cần xác định nhân tố giữ vai trò định đồng thời với nhà trường cho phát triển toàn diện HS
+ Kiểm tra, động viên ngày,
+ Đánh giá cao tiến HS, khích lệ để HS phấn khởi, tự tin học tập
+ Làm tốt công tác nêu gương, biểu dương HS trước tập thể lớp
+ Ngồi GVCN cần phân cơng HS giỏi giúp đỡ kèm cặp học HS yếu; bố trí chỗ ngồi hợp lý cho học sinh yếu để GV tiện theo dõi, giúp đỡ
(4)Tơi vừa trình bày tham luận giải pháp phụ đạo HS yếu năm học số kinh nghiệm trình dạy học Kính mong đạo góp kiến hội nghị để tham luận đầy đủ có hiệu thiết thực
Cuối tơi xin chúc sức khỏe quý vị đại biểu, quý thầy cô giáo Chúc hội nghị thành công tốt đẹp Tôi trân trọng cảm ơn!