Giáo viên cũng có thể dựa vào một phần nào đó câu trả lời của học sinh để đặt tiếp câu hỏi nhưng tránh những câu hỏi vụn vặt, không chất lượng.. Giải thích.[r]
(1)Kỹ đặt câu hỏi giáo viên nên biết
Kỹ đặt câu hỏi dạy học kỹ thuật dạy học hữu ích thầy cô nên nắm Dưới tổng hợp kỹ đạt câu hỏi dạy học, upload.123doc.net xin chia sẻ đến quý thầy cô bạn đọc
Kỹ đặt câu hỏi dạy học Dừng lại sau đặt câu hỏi
Việc dừng lại sau đặt câu hỏi cho học sinh cần thiết Bởi giáo viên dừng lại dành khoảng thời gian cho ọc sinh suy nghĩ để tìm câu trả lời cho phù hợp Giáo viên sử dụng thời gian chờ cho học sinh khoảng - 10 giây sau đưa câu hỏi dễ, dành nhiều thời gian đưa câu hỏi khó Hoặc định em học sinh nêu câu trả lời sau thời gian chờ Ngồi ra, tổ chức thi đua xem bạn có câu trả lời nhanh xác Kỹ giúp tích cực hóa suy nghĩ tất học sinh Đồng thời giáo viên đưa câu hỏi tốt hoàn chỉnh hơn, học sinh có thời gian chuẩn bị cho câu trả lời tốt
Phản ứng với câu trả lời học sinh
Sự phản ứng với câu trả lời học sinh nhằm nâng cao chất lượng tiếp thu kiến thức học sinh Đồng thời tạo tương tác cởi mở khuyến khích trao đổi giáo viên - học sinh Khi giáo viên phản ứng với câu trả lời học sinh xảy với hai tình Đối với câu trả lời học sinh giáo viên nên khen em để tạo thêm động lực cho em Nhưng với câu trả lời sai học sinh, giáo viên khơng nên qt mắng, chê bai hay trích học sinh mà nhờ tới hỗ trợ từ bạn lớp cách gợi mở giáo viên Nhằm khích lệ động viên tránh tư gây ức chế cho học sinh
Tích cực hóa tất học sinh
Trong q trình dạy học giáo viên không nên đưa hàng loạt câu hỏi khó dễ cho học sinh Nếu câu hỏi dễ học sinh có thái độ chủ quan, khơng hứng thú với tiết học, hay có học sinh trung bình yếu trả lời cịn em giỏi cho khơng cần thiết Nếu câu hỏi q khó em học sinh yếu khơng trả lời ỷ lại cho bạn Điều làm giảm hiệu tham gia học sinh trình học tập Vì giáo viên nên lựa chọn câu hỏi từ dễ đến khó để kích thích học sinh tham gia tích cực học Giáo viên gọi em đứng dậy trả lời, tránh tập trung vào nhóm nhỏ học sinh
(2)Việc phân phối câu hỏi cho lớp giúp tăng cường tham gia cua học sinh trình học tập Đồng thời giảm thời gian nói cho giáo viên, tránh theo khn mẫu có giáo viên hỏi - học sinh trả lời Ngoài ra, làm cho học sinh ý, phản ứng nhiều câu hỏi trả lời tham gia tích cực vào việc tìm câu trả lời cho câu hỏi giáo viên Giáo viên cần chuẩn bị câu trả lời trước, câu hỏi mở, lời giải thích khác câu hỏi phải rõ ràng, súc tích Khi hỏi học sinh câu hỏi khó giáo viên nên nói to, rõ ràng để lớp nghe thấy, tránh trường học sinh nghe sai câu hỏi Giáo viên cần cố gắng hỏi nhiều học sinh ý em nhút nhát rụt rè em ngồi cuối lớp
Tập trung vào trọng tâm
Các câu hỏi giáo viên đưa suốt tiết học phải câu hỏi hướng vào trọng tâm học Nhằm giúp học sinh hiểu khắc sâu nội dung trọng tâm học thông qua việc trả lời câu hỏi Hơn nữa, tránh câu trả lời "em khơng biết" từ phía học sinh Những câu hỏi trọng tâm khiến học sinh hứng thú suy nghĩ, tìm sai sót, lỗ hổng kiến thức để có hội tiến khám phá bước Với kỹ giáo viên tìm hiểu câu hỏi trước, chuẩn bị câu hỏi cụ thể, phù hợp với nội dung trọng tâm học Đối với câu hỏi khó giáo viên đưa gợi ý cho học sinh thảo luận nhóm Giáo viên dựa vào phần câu trả lời học sinh để đặt tiếp câu hỏi tránh câu hỏi vụn vặt, không chất lượng
Giải thích
Giải thích kỹ quan trọng việc đặt câu hỏi cho học sinh nhằm giúp học sinh có câu trả lời xác hồn chỉnh Giáo viên đặt câu hỏi yêu cầu học sinh đưa thêm thông tin Với câu hỏi khó giáo viên phải giải thích rõ ràng cho học sinh dễ hiểu, dùng cách diễn đạt đơn giản,các từ đồng nghĩa để gợi mở cho học sinh
Liên hệ
Nhiều giáo viên thường chăm chăm vào câu hỏi máy móc mà bỏ qua câu hỏi liên hệ Nhưng câu hỏi liên hệ giúp học sinh khắc sâu nội dung học hơn, sâu vào thực tế Ngoài nâng cao chất lượng câu trả lời không đơn kiến thức học mà phát triển khả tư cho học sinh Giáo viên yêu cầu học sinh liên hệ với kiến thức môn học khác, thực tiễn hàng ngày
Tránh tự trả lời câu hỏi mình
(3)viên - học sinh, học sinh - học sinh Giáo viên nên tạo tương tác với học sinh để tiết học không bị đơn điệu, nhàm chán Nếu học sinh chưa hiểu câu hỏi giáo viên nên yêu cầu học sinh khác nhắc lại câu hỏi
Tránh nhắc lại câu trả lời học sinh
Một kỹ quan trọng giáo viên tránh nhắc lại câu trả lời học sinh mà nên gọi học sinh khác nhắc lại Để đánh giá câu trả lời học sinh hay sai giáo viên nên định em học sinh khác nhận xét cho ý kiến câu trả lờ bạn Sau giáo viên người tổng hợp khắc sâu kiến thức cho em Điều giúp phát triển kỹ thảo luận nhận xét câu trả lời nhau, thúc đẩy học sinh tự tìm câu trả lời hoàn chỉnh
Câu hỏi phải ngắn gọn, rõ ràng độ xác cao
Câu hỏi giáo viên đưa phải hệ thống câu hỏi ngắn gọn, rõ ràng có độ xác cao Đồng thời câu hỏi phải dễ hiểu phù hợp với trình độ học sinh với nội dung kiến thức học
Đối với câu hỏi yêu cầu học sinh trả lời kiến thức kiến thức phải có mối liên hệ với kiến thức cũ mà học sinh học tiếp thu từ thực tế sống
Một số kỹ đặt câu hỏi khác 1 Mục đích
- Thúc đẩy khả tư người học
- Thách thức ý tưởng
- Thăm dò kiến thức người học, khẳng định vấn đề người học hiểu rõ
- Thu hút người học, tạo khơng khí học tập sống động
2 Các dạng câu hỏi
- Câu hỏi đóng: Nội dung câu trả lời rõ ràng
Ví dụ: người sáng chế động Diezen kỳ ai?
Bản chất phương pháp gia cơng đúc gì?
- Câu hỏi mở: ý trả lời thể cảm tính, khả hiểu lập luận người học
Ví dụ: Tại động kỳ lại tiết kiệm nhiên liệu động kì?
Đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Công nghệ (phần Công nghiệp)?
(4)B1: Ra câu hỏi
B2: Chờ vài giây suy nghĩ
B3: Gọi người trả lời
B4: Tìm kiếm trí cho câu trả lời
4 Xử lí câu trả lời - Trả lời đúng: Khen ngợi
- Trả lời phần: Khẳng định phần đề nghị người khác bổ sung/ sửa phần không
- Trả lời sai:
+ Ghi nhận đóng góp người học, khơng phê bình
+ Đề nghị người khác trả lời
- Không trả lời: Không làm to chuyện, hỏi người học khác giảng lại hỏi lại người học
5 Kỹ thuật tác động làm rõ ý trả lời khích lệ người học - Khích lệ: “xin tiếp tục…”
- Chi tiết hóa: “Hãy cho tơi biết thêm…”
- Làm rõ: “Ý bạn định nói với…”
- Thách thức: “Nhưng điều điều sẽ…”
- Bằng chứng: “Phải, áp dụng vào nào…”