a) Mức đạt: Tổ chức xây dựng đề án vị trí việc làm; chủ động đề xuất tuyển dụng nhân sự theo quy định; sử dụng giáo viên, nhân viên đúng chuyên môn, nghiệp vụ; đánh giá, phân loại giáo v[r]
(1)CHUẨN HIỆU TRƯỞNG CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON Tiêu chuẩn Phẩm chất nghề nghiệp
Có đạo đức nghề nghiệp chuẩn mực tư tưởng đổi quản trị nhà trường, có phong cách làm việc khoa học; có lực phát triển chuyên mơn, nghiệp vụ thân
1 Tiêu chí Đạo đức nghề nghiệp, phong cách làm việc
a) Mức đạt: Thực tốt quy định đạo đức nhà giáo, có tác phong, phương pháp làm việc phù hợp với công việc; đạo tổ chức thực nghiêm túc quy định đạo đức nhà giáo nhà trường;
b) Mức khá: Thường xuyên tự rèn luyện đạo đức nghề nghiệp, giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự nhà giáo; có ý thức rèn luyện tạo dựng phong cách làm việc khoa học; phát hiện, chấn chỉnh kịp thời biểu vi phạm đạo đức giáo viên, nhân viên; chủ động sáng tạo xây dựng nội quy, quy định nhà trường;
c) Mức tốt: Là gương mẫu mực nhà trường đạo đức nghề nghiệp; có ảnh hưởng tích cực hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non thực quy định đạo đức nhà giáo, phong cách làm việc khoa học nhà trường Tiêu chí Tư tưởng đổi quản trị nhà trường
a) Mức đạt: Có tư tưởng đổi quản trị nhà trường;
b) Mức khá: Lan tỏa tư tưởng đổi đến thành viên nhà trường;
c) Mức tốt: Có ảnh hưởng tích cực đến cán quản lý sở giáo dục mầm non tư tưởng đổi quản trị nhà trường
3 Tiêu chí Phát triển chun mơn, nghiệp vụ thân
a) Mức đạt: Đạt chuẩn trình độ đào tạo theo quy định hoàn thành khóa đào tạo, bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ theo quy định; có kế hoạch thường xuyên học tập, bồi dưỡng phát triển chuyên môn, nghiệp vụ; cập nhật kịp thời yêu cầu đổi ngành chuyên môn nghiệp vụ;
(2)c) Mức tốt: Hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non phát triển chuyên môn, nghiệp vụ nhằm đáp ứng nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe giáo dục phát triển tồn diện trẻ em
Tiêu chuẩn Quản trị nhà trường
Quản trị hoạt động nhà trường đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục, phát triển toàn diện trẻ em, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý nhu cầu trẻ em nhà trường
1 Tiêu chí Tổ chức xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường
a) Mức đạt: Tổ chức xây dựng kế hoạch giám sát, đánh giá thực kế hoạch phát triển nhà trường phù hợp thực tiễn; đạo tổ chuyên môn, giáo viên nhân viên xây dựng kế hoạch nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe giáo dục phát triển tồn diện trẻ em theo quy định;
b) Mức khá: Đổi mới, sáng tạo tổ chức xây dựng kế hoạch; giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nhà trường kế hoạch tổ chuyên môn, giáo viên, nhân viên;
c) Mức tốt: Hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non tổ chức xây dựng, giám sát đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nhà trường
2 Tiêu chí Quản trị hoạt động ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe trẻ em
a) Mức đạt: Tổ chức xây dựng thực kế hoạch hoạt động ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe trẻ em; đánh giá phát triển thể chất sức khỏe trẻ em theo quy định;
b) Mức khá: Đổi quản trị hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe trẻ em, đảm bảo giáo viên thực hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc phù hợp với nhu cầu đa dạng hướng tới phát triển toàn diện trẻ em; kết phát triển thể chất sức khỏe trẻ nâng cao;
c) Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị hoạt động ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe trẻ em
3 Tiêu chí Quản trị hoạt động giáo dục trẻ em
(3)b) Mức khá: Đổi quản trị hoạt động giáo dục trẻ em hiệu quả; đảm bảo giáo viên thực hoạt động giáo dục trẻ em phù hợp với phát triển trẻ yêu cầu đổi giáo dục; kết phát triển tồn diện thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm - xã hội thẩm mỹ trẻ em nâng cao;
c) Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị hoạt động giáo dục trẻ em
4 Tiêu chí Quản trị nhân nhà trường
a) Mức đạt: Tổ chức xây dựng đề án vị trí việc làm; chủ động đề xuất tuyển dụng nhân theo quy định; sử dụng giáo viên, nhân viên chuyên môn, nghiệp vụ; đánh giá, phân loại giáo viên, nhân viên; tổ chức xây dựng thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên để phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên, nhân viên, lực quản trị nhà trường cho đội ngũ cán quản lý đội ngũ thuộc diện quy hoạch chức danh hiệu trưởng, phó hiệu trưởng nhà trường; thực chế độ sách thi đua khen thưởng quy định
b) Mức khá: Sử dụng giáo viên, nhân viên tinh gọn, hiệu quả; tạo động lực phát triển lực nghề nghiệp thường xuyên cho giáo viên, lực quản trị nhà trường cho đội ngũ cán quản lý đội ngũ thuộc diện quy hoạch chức danh hiệu trưởng, phó hiệu trưởng nhà trường có hiệu quả;
c) Mức tốt: Hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị nhân nhà trường
5 Tiêu chí Quản trị tổ chức, hành nhà trường
a) Mức đạt: Tổ chức xây dựng thực quy định cụ thể tổ chức, hành nhà trường; thực phân công, phối hợp tổ chuyên mơn, tổ văn phịng phận khác thực nhiệm vụ theo quy định;
b) Mức khá: Sắp xếp tổ chức máy tinh gọn, hiệu quả; phân cấp, ủy quyền cho phận, cá nhân nhà trường để thực tốt nhiệm vụ;
c) Mức tốt: Tin học hóa hoạt động quản trị tổ chức, hành trường; hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị tổ chức, hành nhà trường
6 Tiêu chí Quản trị tài nhà trường
(4)b) Mức khá: Sử dụng hiệu nguồn tài nhằm nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em;
c) Mức tốt: Huy động nguồn tài hợp pháp nhằm nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị tài nhà trường
7 Tiêu chí 10 Quản trị sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học nhà trường
a) Mức đạt: Tổ chức xây dựng thực quy định nhà trường sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học; tổ chức lập thực kế hoạch mua sắm, kiểm kê, bảo quản, sửa chữa sử dụng sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học theo quy định;
b) Mức khá: Khai thác, sử dụng hiệu sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học trường nhằm nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em;
c) Mức tốt: Huy động nguồn lực hợp pháp để tăng cường sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường; hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học nhà trường
8 Tiêu chí 11 Quản trị chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường
a) Mức đạt: Tổ chức xây dựng thực kế hoạch tự đánh giá chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường theo quy định;
b) Mức khá: Tổ chức xây dựng đạo thực kế hoạch cải tiến chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em, khắc phục điểm yếu theo kết tự đánh giá nhà trường;
c) Mức tốt: Tổ chức xây dựng đạo thực kế hoạch phát triển chất lượng giáo dục bền vững; hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị đảm bảo chất lượng giáo dục nhà trường
Tiêu chuẩn Xây dựng môi trường giáo dục
Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, dân chủ phòng chống bạo lực học đường
(5)a) Mức đạt: Tổ chức xây dựng thực nội quy, quy tắc ứng xử nhà trường theo quy định;
b) Mức khá: Xây dựng điển hình tiên tiến thực nội quy, quy tắc ứng xử; phát hiện, ngăn chặn, xử lý kịp thời trường hợp vi phạm nội quy nhà trường;
c) Mức tốt: Tạo lập mơi trường nhà trường an tồn, lành mạnh, thân thiện hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non xây dựng văn hóa nhà trường
2 Tiêu chí 13 Thực dân chủ nhà trường
a) Mức đạt: Tổ chức xây dựng thực quy chế dân chủ nhà trường theo quy định;
b) Mức khá: Phát huy quyền làm chủ thành viên, tổ chức nhà trường để nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ; bảo vệ cá nhân công khai bày tỏ ý kiến; chủ động phát hiện, ngăn chặn, xử lý kịp thời trường hợp vi phạm quy chế dân chủ nhà trường;
c) Mức tốt: Hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non thực quy chế dân chủ nhà trường
3 Tiêu chí 14 Xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường a) Mức đạt: Tổ chức xây dựng thực kế hoạch nhà trường xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường;
b) Mức khá: Có giải pháp sáng tạo, hiệu việc xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường, xây dựng nhà trường xanh, sạch, đẹp; phát hiện, ngăn chặn, xử lý kịp thời hành vi bạo lực học đường, vi phạm quy định trường học an toàn;
c) Mức tốt: Hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường
Tiêu chuẩn Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội
Tổ chức hoạt động phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em huy động, sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường
(6)a) Mức đạt: Tổ chức truyền thông mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục mầm non, tích cực phổ biến kiến thức khoa học ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em; phổ biến chương trình kế hoạch hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường cho cha mẹ trẻ người giám hộ trẻ bên liên quan;
b) Mức khá: Phối hợp với cha mẹ trẻ em người giám hộ trẻ em bên liên quan tổ chức thực chương trình kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục thực quyền trẻ em; công khai, minh bạch thông tin kết thực chương trình kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em xây dựng mơi trường giáo dục nhà trường; tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia hoạt động địa phương; tham mưu cấp ủy, quyền địa phương phát triển giáo dục mầm non địa bàn;
c) Mức tốt: Hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non phối hợp nhà trường, gia đình, địa phương hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em
2 Tiêu chí 16 Phối hợp nhà trường, gia đình, địa phương huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường
a) Mức đạt: Tổ chức cung cấp đầy đủ kịp thời thông tin thực trạng, nhu cầu nguồn lực để phát triển nhà trường cho cha mẹ người giám hộ trẻ em bên liên quan; phối hợp với cha mẹ người giám hộ trẻ em bên liên quan huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường theo quy định;
b) Mức khá: Tham mưu, đề xuất với địa phương quan quản lý giáo dục giải pháp huy động nguồn lực để phát triển nhà trường; sử dụng mục đích, cơng khai, minh bạch, hiệu nguồn lực để phát triển nhà trường; giải kịp thời thông tin phản hồi từ cha mẹ người giám hộ trẻ em bên liên quan huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường;
c) Mức tốt: Chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non phối hợp nhà trường, gia đình, địa phương huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường
Tiêu chuẩn Sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc) cơng nghệ thơng tin Có khả sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) tiếng dân tộc vùng dân tộc thiểu số; ứng dụng công nghệ thông tin quản trị nhà trường
(7)a) Mức đạt: Nghe, nói số câu giao tiếp đơn giản ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) giao tiếp thông thường tiếng dân tộc vùng dân tộc thiểu số;
b) Mức khá: Tổ chức xây dựng đạo thực kế hoạch phát triển lực sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) cho cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường giao tiếp tiếng dân tộc vùng dân tộc thiểu số việc phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội;
c) Mức tốt: Viết trình bày đoạn văn đơn giản chủ đề quen thuộc ngoại ngữ hoạt động chun mơn ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em (ưu tiên tiếng Anh) sử dụng thành thạo tiếng dân tộc vùng dân tộc thiểu số; chia sẻ kinh nghiệm với cán quản lý sở giáo dục mầm non sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc)
2 Tiêu chí 18 Ứng dụng công nghệ thông tin
a) Mức đạt: Sử dụng số công cụ công nghệ thông tin thông dụng quản trị sở giáo dục mầm non;
b) Mức khá: Sử dụng phần mềm hỗ trợ quản trị sở giáo dục mầm non;