Tải Giáo án Địa lí lớp 9 - Giáo án điện tử môn Địa lí lớp 9 trọn bộ

+ Hiểu được ngành dịch vụ ngày càng có ý nghĩa trong việc đảm bảo sự phát triển các ngành kinh tế khác, trong hoạt động của đời sống xã hội, tạo việc làm cho nhân dân, đóng góp vào thu n[r]

ĐỊA LÍ VIỆT NAM (tiếp theo) ĐỊA LÍ DÂN CƯ

I Mục tiêu học: Sau học , HS cần nắm được:

+ Nước ta có 54 dân tộc Dân tộc kinh có số dân đơng Các dân tộc ln đồn kết bên trình xây dựng bảo vệ Tổ quốc

+ Trình bày tình hình phân bố dân tộc nước ta

+Xác định đồ phân bố chủ yếu số dân tộc + Có tinh thần tơn trọng, đồn kết dân tộc

II Các phương tiện dạy học cần thiết: + đồ dân cư Việt Nam

+ Tranh ảnh số dân tộc Việt Nam III Tiến trình dạy - học:

Giới thiệu bài: Việt Nam quốc gia nhiều dân tộc Với truyền thống yêu nước, đoàn kết, dân tộc sát cánh bên suốt trình xây dựng bảo vệ tổ quốc Hôm tìm hiểu cộng đồng dân tộc Việt Nam

Hoạt động thầy trò Phần ghi bảng

Hoạt động 1: lớp

HS dựa vào sách GK hiểu biết qua tranh ảnh để trả lời câu hỏi sau

Nước ta có dân tộc?

Trình bày số nét khái quát dân tộc Kinh dân tộc người

Những nét văn hóa riêng dân tộc thể mặt nào? Cho ví dụ?

GV yêu cầu HS quan sát hình 1.1 trả lời câu hỏi: Dân tộc có số dân đơng nhất, chiếm tỉ lệ Hoạt động 2: Cá nhân

GV yêu cầu HS tiếp tục dựa vào SGK vốn hiểu biết để tìm hiểu số đặc điểm dân tộc Việt ( Kinh ) dân tộc người sau trả lời câu hỏi : Kể tên số sản phẩm thủ công tiêu biểu dân tộc người mà em biết

GV chuẩn xác lại kiến thức đồng thời phân tích

I Các dân tộc Việt Nam.

+ Việt Nam có 54 dân tộc chung sống, dân tộc có nét văn hóa riêng

+ Dân tộc Việt ( Kinh ) có số dân đơng ( 86,2% ) có nhiều kinh nghiệm thâm canh lúa nước, lực lượng lao động đông đảo ngành kinh tế, khoa học kĩ thuật + Các dân tộc người chiếm 13,8% số dân nước, trình độ phát triển kinh tế khác

+ Ngồi cịn có phận người Việt định cư nước

Tuần 1 Tiết

chứng minh bình đẳng, đồn kết dân tộc q trình xây dựng bảo vệ Tổ quốc

Hoạt động 3: Hoạt động cá nhân:

Giáo viên yêu cầu HS dựa vào vốn hiểu biêt để trả lời câu hỏi:

Dân tộc Việt phân bố chủ yếu đâu?

Sau Hs tìm hiểu qua sách GK, qua tranh ảnh trả lời câu hỏi , GV chuẩn xác lại kiến thức: Người Việt phân bố rộng khắp nước song tập trung đồng bằng, trung du duyên hải

Hoạt động 4: Hoạt động cá nhân: GV giao nhiệm vụ cho HS

Các dân tộc người phân bố chủ yếu đâu? Nhận xét

HS trình bày kết

+ Miền núi trung du, nơi có tìềm tài ngun có vị trí quan trọng an ninh quốc phòng

Các dân tộc người phía Bắc sống đan xen nhau, Trường Sơn Tây Nguyên cư trú thành vùng rõ rệt + Trung du miền núi Bắc Bộ có 30 dân tộc chung sống

+ Khu vực Trường Sơn Tây Nguyên có 20 dân tộc

+Các tỉnh cực Nam Trung Bộ Nam Bộ có ngưịi Chăm, Khơ me, người Hoa sống chủ yếu thành phố

GV chuẩn xác lại kiến thức phân tích bổ sung: Ngày phân bố dân cư có nhiều thay đổi, cư dần thay bỡi hình thức hỗn cư tác động luồng chuyển cư

II Phân bố dân tộc: 1 Dân tộc Việt ( Kinh )

Phân bố chủ yếu đồng bằng, trung du duyên hải

2 Các dân tộc người:

Phân bố chủ yếu miền núi trung du

+ Trung du miền núi Bắc Bộ có 30 dân tộc sống đan xen với + Trường Sơn Tây Nguyên có 20 dân tộc người Các dân tộc cư trú thành vùng rõ rệt

+ Các tỉnh cực Nam Trung Bộ Nam Bộ có người Khơ me, Chăm + Người Hoa sống thành phố Ngày nay, phân bố dân cư có nhiều thay đổi ảnh hưởng chuyển cư

IV Đánh giá:

+ Nước ta có dân tộc? Những nét văn hóa riêng dân tộc thể mặt nào? Cho ví du ?

I Mục tiêu học: Sau học , HS cần nắm được: Số dân nước ta thời điểm gần

Hiểu trình bày tình hình gia tăng dân số, nguyên nhân hậu

Biết đặc điểm cấu dân số xu hướng thay đổi cấu dân số nước ta, nguyên nhân thay đổi

Có kĩ phân tích bảng thống kê, số biểu dồ dân số Ý thức cần thiết phải có qui mơ gia đình hợp lí II Các phương tiện dạy học cần thiết:

Tranh ảnh số hậu việc gia tăng dân số tới môi trường, chất lượng sống III Tiến trình dạy - học:

1 Bài cũ:

Nước ta có dân tộc? Trình bày đặc điểm dân tộc Việt dân tộc người Trình bày tình hình phân bố dân tộc nước ta

2 Bài mới:

Giới thiệu bài: Để biết nước ta có người dân, tình hình gia tăng dân số cấu dân số có đặc điểm nào, nguyên nhân tác động ? hôm tìm hiểu qua “ dân số gia tăng dân số”

Hoạt động thầy trò Phần ghi bảng

Hoạt động 1: Cả lớp

Học sinh dựa vào SGK để trả lời câu hỏi sau:

Nêu số dân nước ta vào năm 2003; tới dân số nước ta có khoảng người?

Nước ta đứng hàng thứ diện tích dân số giới? Điều nói lên đăc điểm dân số nước ta? Thứ 58 diện tích

Thứ 14 dân số => số dân đông

Hoạt động 2: Cá nhân/ cặp Bước 1: GV giao nhiệm vụ:

Dựa v hình 2.1-Biểu đồ gia tăng dân số nước ta, tranh ảnh ,vốn hiểu biết trả lời câu hỏi mục SGK

Bước 2: HS làm việc độc lập

Bước 3: HS trình bày ý kiến; GV chuẩn xác kiến thức

I Số dân:

- 80,9 triệu người ( 2003 ) - Đứng thứ 14 giới - Là nước đông dân

II Gia tăng dân số:

- Dân số nước ta tăng nhanh - Từ kỉ XX , nước ta có tượng bùng nổ dân số

Tuần Tiết

Hoạt động : Cá nhân

Bước 1: HS dựa vào bảng 2.1 làm tiếp câu hỏi mục SGK

Bước 2: HS trình bày kết quả, học sinh khác bổ sung để chuẩn xác kiến thức

GV kết luận:

Từ kỉ XX nước ta có tượng bùng nổ dân số chấm dứt vào cuối kỉ XX

Tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên có xu hướng giảm

Tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên khác vùng: + Tỉ lệ gia tăng nông thôn cao thành thị

+ Vùng có tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên thấp đồng sơng Hồng, cao Tây Ngun, sau Bắc Trung Bộ duyên hải Nam Trung Bộ

Hoạt động 4: cá nhân

Bước GV giao nhiệm vụ cho HS Dựa vào bảng số liệu 2.2 cho biết:

Nước ta có cấu dân số thuộc loại nào? (già, trẻ) Cơ cấu dân số có thuận lợi khó khăn gì?

Nêu nhận xét cấu thay đổi cấu dân số theo giới nguyên nhân

Bước 2: Học sinh làm việc độc lập Bước 3: Học sinh trình bày kết

Nước ta có cấu dân số trẻ (dân số nhóm tuổi -14 chiếm tỉ lệ cao)

Tỉ số giới tính có thay đổi theo hướng cân Nguyên nhân:

+ Chiến tranh kéo dài

+Do chuyển cư: tỉ lệ thấp nơi xuất cư (đồng sông Hồng), cao nơi nhập cư (Tây Nguyên)

Hậu quả: Đặt vấn đề cấp bách văn hóa, y tế, giáo dục, giải việc làm

- Nhờ thực tốt công tác KHHGĐ nên tốc độ gia tăng dân số có xu hướng giảm

- Tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên khác vùng

III Cơ cấu dân số:

- Nước ta có cấu dân số trẻ - Tỉ lệ giới tính thấp , có thay đổi theo hướng tiến tới cân

- Tỉ lệ giới tính khác vùng

IV Đánh giá:

+ Trình bày tình hình gia tăng dân số nước ta Vì tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên nước ta giảm dân số tăng nhanh?

+ Kết cấu dân số trẻ có thuận lợi khó khăn cho phát triển kinh tế - xã hội?

I Mục tiêu học: Sau học , HS cần :

Hiểu trình bày thay đổi mật độ dân số nước ta gắn với tăng dân số, đặc điểm phân bố dân cư

Trình bày đặc điểm loại hình quần cư q trình thị hóa Việt Nam Biết phân tích bảng số liệu dân cư, đọc đồ phân bố dân cư đô thị Việt Nam Ý thức cần thết phải phát triển đô thị sỏ phát triển KT-XH Bảo vệ mơi trường sống, chấp hành sách Đảng nhà nước phân bố dân cư

II Các phương tiện dạy học cần thiết:

Bản đồ tự nhiên VN, đồ phân bố dân cư thị VN, Atlat địa lí VN Tranh ảnh số hình thức quần cư Việt Nam

Bảng thống kê mật độ dân số số quốc gia dân số đô thị VN qua thời kì III Tiến trình dạy - học:

2 Bài cũ:

Trình bày tình hình gia tăng dân số nước ta hiên Vì tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên giảm dân số tăng nhanh?

Kết cấu dân số theo độ tuổi nước ta thay đổi theo xu hướng ? Vì sao? 2 Bài mới:

Giới thiệu bài: quốc gia đông dân, dân số lại tăng nhanh nên nước ta có mật độ dân số cao Sự phân bố dân cư , hình thức quần cư , q trình thị hóa nước ta có đặc điểm gì?

Hoạt động thầy trị Phần ghi bảng

HĐ1: cá nhân/cặp

Bước 1:HS dựa vào bảng thống kê (Phần phụ lục) kết hợp hình 3.1 Atlat địa lí Việt Nam

- So sánh để so sánh mật độ dân số nước ta với số quốc gia khu vực giới , từ rút kết luận mật độ dân số nước ta

- Nêu nhận xét phân bố dân cư nước ta

- Tìm khu vực có mật độ dân số 100 ng/km2, từ

101-I.Mật độ dân số phân bố dân cư

- Năm 2003:MĐDS 246người/km2 thuộc loại cao

trên giới

- Dân cư nước ta phân bố không đều: tập trung đông đúc đồng bằng, ven biển đô thị;

Tuần Tiết

500ng/km2, từ 501-1000ng/km2 và 1000ng/km2

- Giải thích phân bố dân cư

- So sánh tỉ lệ dân cư nông thôn - thành thị Bước 2: HS phát biểu - Gv chuẩn xác kiến thức

Chuyển ý:con người ln thích nghi với thiên nhiên, khai thác thiên nhiên để phát triển KT- XH, tạo đa dạng sinh hoạt, sản xuất Hiện nước ta có loại hình quần cư nào? Nêu đặc điểm loại?

Hoạt động 2: Nhóm

Bước 1:HS dựa vào hình 3.1, Atlát địa lí Việt Nam kênh chữ mục SGK trả lời câu hỏi sau:

+ Nêu đặc điểm quần cư nông thôn(tên gọi, hoạt động kinh tế, cách bố trí khơng gian nhà ở)

+Trình bày thay đổi quần cư nơng thơn q trình cơng nghiệp hóa đất nước Ví dụ địa phương

+ Trình bày đặc điểm quần cư thành thị (mật độ dân số, cách bố trí khơng gian nhà ở, phương tiện giao thơng, hoạt động kinh tế)

+Nhận xét, giải thích phân bố thị nước ta  Nhóm lẻ làm câu a,b Nhóm chẵn làm câu c,d

Bước 2:Đại diện nhóm phát biểu, đồ GV chuẩn kiến thức

Chuyển ý: Hiện phần lớn dân cư nước ta sống nơng thơn, q trình cơng nghiệp hóa làm thay đổi tỉ lệ Hoạt động3: cá nhân / cặp

Học sinh dựa vào bảng 3.1, trình bày đặc điểm q trình thị hóa Việt Nam theo dàn ý: Nguyên nhân; Quy mô; tỉ lệ dân đô thị; tốc độ đô thị hóa; vấn đề tồn

Bước 2: HS mhóm phát biểu, GV chuẩn kiến thức

thưa thớt miền núi cao nguyên

- Khoảng 74% DS sống nông thôn

II Các loại hình quần cư

1 Quần cư nơng thơn

-Các điểm dân cư cách xa nhau, nhà tên gọi điểm dân cư có khác vùng miền dân tộc

Quần cư nơng thơn có nhiều thay đổi q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa

2 Quần cư thành thị.

- Nhà cửa san sát, kiểu nhà hình ống phổ biến

_ Các thị tập trung đồng bàng ven biển

III Đơ thị hóa.

- Q trình thị hóa gắn liền với cơng nghiệp hóa

-Tốc độ thị hóa ngày cao trình độ thị hóa cịn thấp

-Quy mơ thị : vừa nhỏ

IV Đánh giá:

1 HS chọn ý câu sau:

a, Dân cư nước ta tập trung đồng bằng, ven biển đô thị do: A Điều kiện tự nhiên thuận lợ B Giao thông lại dễ dàng

A Thiên nhiên miền khác B Hoạt động kinh tế

C Cách tổ chức không gian nhà ở, nơi nghỉ, nơi làm việc D Tất ý Dựa vào hình 3.1 SGK, trình bày tình hình phân bố dân cư nước ta

3 Trình bày đ2 q trình thị hóa nước ta.Vì nước ta trình độ thị hóa thấp?

V Hoạt động nối tiếp:

HS làm tập trang 14 SGK

I Mục tiêu học: Sau học , HS cần:

Hiểu, trình bày đặc điểm nguồn lao động vấn đề sử dụng LĐ nước ta

Hiểu sơ lược chất lượng sống việc cần thiết phải nâng cao chất lượng sống nhân dân

Biết phân tích biểu đồ, bảng số liệu lao động chất lượng sống

Phân tích mối quan hệ dân số, LĐ, viêc làm CLCS mức đơn giản II Các phương tiện dạy học cần thiết:

Các biểu đồ cấu lực lượng lao động sử dụng lao động

Tranh ảnh thể tiến nâng cao chất lượng sống nước ta : Giáo dục , y tế, giao thơng, bưu viễn thơng

III Tiến trình dạy - học: 1 Bài cũ:

Trình bày tình hình phân bố dân cư nước ta

Trình bày đ2 q trình thị hóa nước ta.Vì nước ta trình độ thị hóa thấp?

2 Bài mới:GV nhắc lại đặc điểm cấu dân số theo giới từ đặt vấn đề : với cấu dân số nữ nhiều nam có thuận lợi khó khăn việc sử dụng lao động? Chúng ta làm để nâng cao chất lượng sống, chất lượng nguồn lao động Chúng ta trả lời câu hỏi qua việc tìm hiểu học hơm

Hoạt động thầy trị Phần ghi bảng

HĐ1: cá nhân/cặp

Bước 1:HS dựa vàohình 4.1, kênh chữ để trả lời câu hỏi: - Nguồn LĐ bao gồm người độ tuổi nào?

- Nhận xét giải thích cấu lực lương lao động thành thị nông thôn?

- Nhận xét chất lượng lực lượng LĐ nước ta? Để

I.Nguồn lao động sử dụng lao động.

1 nguồn lao động.

- Nớc ta có nguồn lao động dồi dào, tăng nhanh chất lượng nguồn lao động chưa

Tuần Tiết

nâng cao chất lượng nguồn LĐ, ta cần có giải pháp gì?

Gợi ý: Lao động nơng thơn chiếm tỷ lệ lớn do: nước ta nước N2, CN DV chậm phát triển.

- Giải pháp để nâng cao chất lượng lực lượng lao động: Nâng cao mức sống => nâng cao thể lực, phát triển văn hóa giáo dục, đào tạo nghề

Bước 2: HS phát biểu - Gv chuẩn xác kiến thức

Chuyển ý:Nước ta có nguồn lao động dồi dào, tăng nhanh, năm tăng triệu lao động Vậy lực lượng LĐ nước ta sử dụng nào?

Hoạt động 2: Cá nhân / cặp

Bước 1:HS dựa vào hình 4.2 kết hợp kiến thức học: Nh/ xét tỷ lệ LĐ ngành KT năm 1989 2003 Cho biết thay đổi cấu sử dụng lao động nước ta Giải thích sao?

Bước2:Các nhóm phát biểu, BĐ GV chuẩn kiến thức Chuyển ý: Nguồn LĐ dồi điều kiện kinh tế chưa phát triển tạo nên sức ép lớn xã hội Thực trạng vấn đề việc làm người LĐ Việt Nam sao?

Hoạt động3: cá nhân

Học sinh dựa vào kênh chữ mục II, trả lời câu hỏi:

Cho biết tình trạng thiếu việc làm nước ta biểu ntn? sao? Đề xuất biện pháp giải

Chuyển ý: vấn đề LĐ, việc làm, người ta quan tâm đến chất lượng sống người dân.Vậy chất lượng sống người dân nước ta có đặc điểm gì?

Hoạt động 4: Cá nhân / cặp

Bước : HS dựa vào kênh chữ mục III vốn hiểu biết, chứng minh nhận định: chất lượng sống nhân dân ta cải thiện

Gợi ý: GD,Y tế, tuổi thọ Thu nhập.Nhà ở, phúc lợi xã hội Bước 2: HS phát biểu - Gv chuẩn xác kiến thức

cao, lực lượng lao động tập trung chủ yếu nông thôn

2 Sử dụng lao động

Cơ cấu sử dụng lao động nước ta thay đổi theo hướng tích cực: Lao động nơng, lâm, ngư nghiệp giảm; lao động CN, XD DV tăng

II Vấn đề việc làm

Nước ta có nhiều lao động bị thiếu việc làm, đặc biệt nông thôn

+ Biện pháp: giảm tỉ lệ sinh, đẩy mạnh phát triển kinh tế, đa dạng hóa ngành nghề, đẩy mạnh công tác hướng nghiệp , đào tạo nghề

III Chất lượng sống: Chất lượng sống nhân dân ngày cải thiện

IV Đánh giá:

1 HS chọn ý câu sau:

A Lực lượng LĐ dồi

B Người LĐ có nhiều kinh nghiệm sản xuất nơng, lâm, ngư, thủ cơng nghiệp C Có khả tiếp thu KHKT

D Tỉ lệ LĐ dược đào tạo nghề

b.Ý khơng thuộc thành tựu việc nâng cao c/lượng sống người dân nước ta? A Tỉ lệ dân số từ 10 tuổi trở lên biết chữ cao

B Tuổi thọ TB người dân ngày tăng C Chất lượng sống chênh lệch vùng D Tỉ lệ tử, suy dinh dưỡng trẻ em ngày giảm

2 nói việc làm vấn đề KT-XH gay gắt nước ta? Để giải vấn đề cần có biện pháp gì?

V Hoạt động nối tiếp: HS làm tập trang 17 SGK

I Mục tiêu học: Sau học , HS cần :

Biết cách phân tích so sánh tháp dân số

Thấy thay đổi xu hướng thay đổi cấu theo độ tuổi dân số nước ta ngày càng” già “đi

Thiết lập mối quan hệ gia tăng dân số với cấu dân số theo độ tuổi, dân số phát triển kinh tế xã hội

Có trách nhiệm cộng đồng quy mơ gia đình hợp lí II Các phương tiện dạy học cần thiết:

Tháp dận số Việt Nam năm 1989 năm 1999 phóng to Tư liệu tranh ảnh vấn đê kế hoạch hóa gia đình

III Tiến trình dạy - học: 2 Bài cũ:

2 nói việc làm vấn đề KT-XH gay gắt nước ta? Để giải vấn đề cần có biện pháp gì?

2 Bài mới:

GV nêu nhiệm vụ thực hành: Hoàn thành tập SGK Địa lí

Tuần Tiết

Bài : THỰC HÀNH :

Cách thức tiến hành: Cá nhân tự nghiên cứu sau trao đổi nhóm báo cáo kết làm

Hoạt động GV HS Nội dung chính

HĐ1: Cá nhân / nhóm

GV yêu cầu HS nhắc lại cấu trúc tháp dân số - Trụch ngang : tỉ lệ%

- Trục đứng : tỉ lệ %

- Các ngang thể dân số nhóm tuổi - Phải , trái : giới tính

-Gam màu

Bước : HS dựa vào hình 5.1 kết hợp kiến thức học, hoàn thành tập số

Gợi ý:

+ Hình dạng tháp: Đáy, thân đỉnh

+ Các nhóm tuổi: 0-14 , 15-59 từ 60 tuổi trở lên + Tỉ lệ dân số phụ thuộc: Tỉ số người 15 tuổi cộng với trên59 tuổi với người từ 15 đến 59 tuổi dân cư vùng , nước

Bước 2: HS nhóm trao đổi , kiểm tra kết quả, tự đánh giá, bổ sung cho

Bước 3: Từng nhóm báo cáo kết - chuẩn kiến thức Hoạt động 2: Cá nhân/ nhóm:

Bước1: Cá nhân thơng qua kết 1, kết hợp kién thức học tự nhận xét giải thích thay đổi cấu dân số theo độ tuổi nước ta từ năm 1989 đến năm 1999

Bước2: HS nhóm trao đổi kết của mình, kiểm tra lẫn nhau, bổ sung thiếu sót

Bước3:Đại diện nhóm phát biểu - GV chuẩn kiến thức Hoạt động3: Cá nhân / nhóm

Bước 1: HS dựa vào thực tế,kết hợp vốn hiểu biết, đánh giá thuận lợi, khó khăn cấu dân số theo độ tuổi tự đề giải pháp khắc phục khó khăn

Gợi ý: cấu dân số theo độ tuổi có xu hướng già thuộc dạng cấu dân số trẻ ( đáy rộng, đỉnh nhọn, sườn dốc )

1 Bài tập số 1:

+ Hình dạng: đều, có đáy rộng , đỉnh nhọn, đáy tháp nhóm 0-4 tuổi năm 1999 thu hẹp so với năm 1989

+ Cơ cấu dân số theo độ tuổi: Tuổi độ tuổi lao động cao song độ tuổi tuổi lao động năm 1989 nhỏ năm 1989 Độ tuổi lao động lao động năm 1999 cao năm 1989

* Tỉ lệ dân số phụ thuộc cao song năm 1999 nhỏ năm 1989

2 Bài tập số 2:

+ Do thực tốt kế hoạch hóa gia đình nâng cao chất lượng sống nên nước ta dân số có xu hướng “ già “ đi( tỉ lệ trẻ em giảm , tỉ lệ người già tăng )

3 Bài tập sô 3:

+ Thuận lợi: Nguồn lao động dồi dào, tăng nhanh

+ Khó khăn:

 Thiếu việc làm

 Chất lượng sống chậm cải thiện

Bước2: HS nhóm trao đổi, bổ sung cho nhau, tìm kết

Bước3: đại diện nhóm phát biểu, GV chuẩn kiến thức.

lượng sống

IV Đánh giá:

1 Chọn ý câu sau:

Cơ cấu dân số theo độ tuổi nước ta có thay đổi theo hướng giám tỉ lệ: A trẻ em, tăng tỉ lệ người người tuỏi lao động

B Người độ tuổi lao động, tăng tỉ lệ trẻ em người độ tuổi lao động C Người độ tuổi lao động, tăng tỉ lệ trẻ em người độ tuổi lao động Các câu sau hay sai? Tại sao?

a) Tháp dân số năm 1999 nước ta thuộc loại dân số già

b) Giảm tỉ lệ sinh ng.nhân chủ yếu thúc đẩy phát triển KT-XH nước ta

ĐỊA LÍ KINH TẾ

I Mục tiêu học: Sau học , HS cần:

+ Trình bày tóm tắt q trình phát triển KT nước ta thập kỉ gần

+ Hiểu trình bày xu hướng chuyển dịch kinh tế, thành tựu , khó khăn thách thức trình phát triển KTXH đất nước

+ Biết phân tích biểu đồ chuyển dịch cấu kinh tế , vẽ biểu đồ cấu kinh tế + Nhận biết vùng kinh tế nói chung vùng kinh tế trọng điểm đồ

* Trọng tâm học: Sự chuyển dịch cấu KT, thành tựu , khó khăn thách thức trình phát triển kinh tế

II Các phương tiện dạy học cần thiết:

+ Bản đồ vùng kinh tế vùng kinh tế trọng điểm Việt Nam + Biểu đồ chuyển dịch cấu kinh tế GDP

+ Tranh ảnh phản ánh thành tựu phát triển KT nước ta trình đổi III Tiến trình dạy - học:

Giới thiệu bài: Theo SGK

Hoạt động thầy trò Nội dung chính

Hoạt động1: lớp

HS dựa vào SGK, trình bày trình phát triển đất nước trước thời kỳ đổi theo giai đoạn:

I Nền kinh tế nước ta trước thời kì đổi mới.

+ Nền KT trải qua nhiều giai đoạn phát

Tuần Tiết

+ 1945: Thành lập nước Việt Nam dân chủ cộng hòa + Từ 1945 dến 1954: Kháng chiến chống thực dân Pháp

+ Từ 1954 đến 1975:

* Miền Bắc xây dựng chủ nghĩa xã hội, chống chiến tranh phá hoại Mĩ, chi viện cho miền Nam * Miền Nam: chế độ quyền Sài Gòn, kinh tế phục vụ chiến tranh

+ Từ năm 1976 đến 1986: nước lên chủ nghĩa xã hội: kinh tế gặp nhiều khó khăn, bị khủng hoảng, sản xuất đình trệ, lạc hậu

Hoạt động2: Cá nhân / cặp

Bước1: HS dựa vào SGK hoàn thành câu hỏi sau:

+ Công đổi kinh tế nước ta năm nào? Nét đặc trưng công đổi KT gì?

+ Sự chuyển dịch cấu kinh tế thể mặt nào?

+ Trình bày nội dung chuyển dịch cấu ngành, cấu lãnh thổ, cấu thành phần kinh tế

+ Trả lời câu hỏi mục SGK

Bước2: HS trình bày kết quả, đồ vị trí vùng kinh tế

Hoạt động 3: nhóm

Bước1: HS dựa vào SGK thảo luận theo gợi ý:

+ Nêu thành tựu công đổi kinh tế nước ta Tác động tích cực công đổi tới đời sống người dân

+ Theo em trình phát triển đất nước, cịn gặp khó khăn nào? lấy ví dụ qua thực tế địa phương

Bước2: HS trình bày kết quả, GV chuẩn xác kiến thức

triển

+ Sau thông đất nước kinh tế gặp nhiều khó khăn, khủng hoảng kéo dài, sản xuất đình trệ lạc hậu

II Nền kinh tế nước ta thời kì đổi mới.

1.Sự chuyển dich cấu kinh tế

+ Nét đặc trưng đổi cấu kinh tế chuyển dịch cấu kinh tế

+ Biểu hiện:

* Chuyển dịch cấu ngành: giảm tỉ trọng khu vực I tăng tỉ trọng khu vực II III

*Chuyển dịch cấu lãnh thổ: Hình thành vùng chuyên canh nông nghiệp, vùng tập trung công nghiệp , dịch vụ; vùng kinh tế

* Chuyển dịch cấu thành phần kinh tế: phát triển kinh tế nhiều thành phần

2 Những thành tựu thách thức:

- Thành tựu:

+ KT tăng trưởng tương đối vững chắc, ngành phát triển

+ Cơ cấu KT chuyển dịch theo hướng cơng nghiệp hóa

+ Nền kinh tế nước ta hội nhập khu vực giới

- Khó khăn , thách thức:

+ Nhiều vấn đề cần giải quyết:Xóa đói, giảm nghèo, cạn kiệt tài nguyên, ô nhiễm môi trường, việc làm

+ Biến động thị trường giới, thách thức tham gia AFTA, WTO

+ Sự chuyển dịch kinh tế nước ta biểu qua mặt nào? Trình bày nội dung chuyển dịch cấu kinh tế nước ta

+ Xác định đồ vùng kinh tế vùng kinh tế trọng điểm nước ta

+ Vì nói : đạt nhiều thành tựu, song cịn khơng khó khăn thách thức công đổi kinh tế

V Hoạt động nối tiếp:

HS làm tập trang 23 SGK Địa lý

I Mục tiêu học: Sau học , HS cần:

+ Hiểu vai trò nhân tố, tự nhiên, kinh tế xã hội phát triển phân bố nông nghiệp nước ta

+ Phân tích ảnh hưởng nhân tố đến hình thành nơng nghiệp nhiệt đới phát triển theo hướng thâm canh, chuyên mơn hóa

+ Có kĩ đánh giá giá trị KT TNTN, phân tích mối liện hệ địa lí II Các phương tiện dạy học cần thiết:

+ Bản đồ địa lí tự nhiên Việt Nam, đồ khí hậu Việt Nam, Atlát địa lí Việt Nam III Tiến trình dạy - học:

1.Bài cũ:

+ Sự chuyển dịch kinh tế nước ta biểu qua mặt nào? Trình bày nội dung chuyển dịch cấu kinh tế nước ta

+ Xác định đồ vùng kinh tế vùng kinh tế trọng điểm nước ta

2 Bài mới: Giới thiệu bài: Nước ta từ nước đói ăn vươn lên đủ ăn, một nước xuất gạo hàng đầu giới Nguyên nhan thúc đẩy nông nghiệp nước ta phát triển nhanh, có suất cao , chất lượng tốt vậy? Chúng ta trả lời câu hỏi qua học hôm

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Hoạt động 1: Nhóm

Bước 1: HS dựa vào Atlát địa lí Việt Nam SGK hồn thành phiếu học tập số

Gợi ý: tùy đối tượng cụ thể phân cơng 1, nhóm tìm hiểu loại tài nguyên

I Các nhân tố tự nhiên.

Tuần Tiết

Bài 7: CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG

Bước 2: Các nhóm phát biểu- GV chuẩn kiến thức.

Chuyển ý: tài nguyên thiên nhiên nước ta thuận lợi để phát triển nông nghiệp nhiệt đới với sản phẩm đa dạng, song yếu tố định người sách phát triển nơng nghiệp đảng nhà nước Hoạt động 2: Nhóm

Bước 1: Học sinh dựa vào kênh chữ mục II SGK hoàn thành phiếu học tập số

Gợi ý: Đi sâu phân tích yếu tố sách N2, thấy nó

tác động đến tất yếu tố khác

+ Phát huy đựoc điểm mạnh người lao động + Hoàn thiện sở vật chất kỹ thuật

+ Tạo mơ hình sản xuất nơng nghiệp thích hợp với miền địa phương

+ Mở rộng thị trường, ổn định đầu cho sản phẩm Bước 2: HS phát biểu - GV chuẩn kiến thức

+ Thuận lợi: phát triển nông nghiệp nhiệt đới đa dạng + Khó khăn : Diện tích đất nông nghiệp ngày bị thu hẹp, đất xấu tăng nhanh, hay bị thiên tai, sâu bọ, nấm mốc

II Các nhân tố kinh tế - xã hội. + Điều kiện kinh tế - xã hội nhân tố định, tạo nên thành tựu to lớn nông nghiệp

IV Đánh giá:

1 HS chọn ý câu sau:

a) Nước ta có đủ điều kiện để phát triển nơng nghiệp nhiệt đới theo hướng thâm canh, chun mơn hóa do:

A có nhiều loại đất chủ yếu Feralit đất phù sa B Khí hậu nhiệt đới gió mùa ẩm, phân hóa đa dạng C Nguồn nước tưới phong phú

D Sinh vật phong phú => dưỡng, tạo giống trồng vật ni thích hợp địa phương, cho suất cao chất lượng

E Tất ý

b) phát triển phân bố cơng nghiệp chế biến có ảnh hưởng đến phát triển phân bố nông nghiệp chỗ:

A Tăng giá trị khả cạnh tranh hàng nônh sản B Thúc đẩy phát triển vùng chuyên canh

C Nâng cao suất , chất lượng trồng, vật nuôi D Tất ý

Câu sau hay sai? Tại sao?: Chính sách phát triển nơng nghiệp nhà nước nhân tố định làm cho nông nghiệp nước ta đạt thành tựu to lớn , tiến vượt bậc

HS làm tập trang 27 SGK Địa lý VI Phụ lục:

1 Phiếu học tập số1 :

Các tài nguyên Đặc điểm Thuận lợi Khó khăn Biện pháp

Đất Khí hậu Nước Sinh vật

Phiếu học tập số 2:

Các nhân tố KT - XH Đặc điểm ( nội dung)

Thuận lợi

Khó khăn

Giải pháp

Dân cư lao động Cơ sở vật chất kỹ thuật Chính sách phát triển N2

Thị trường

I Mục tiêu học: Sau học , HS cần:

+ Biết cấu xu hướng thay đổi cấu ngành trồng trọt nước ta

+ Hiểu trình bày đ2 phát triển phân bố số trồng, vật nuôi nước ta.

+ Biết phân tích bảng số liệu , sơ đồ ma trận phân bố CN chủ yếu theo vùng + Biết đọc lược đồ, đồ N2 Việt Nam.

+Xác lập mối quan hệ nhân tố tự nhiên, KT-XH với phát triển, phân bố N2.

 Trọng tâm: phân bố sản xuất nông nghiệp. II Các phương tiện dạy học cần thiết:

+ Bản đồ nông nghiệp Việt Nam, bảng I, bảng IISGK ( để trống ), Atlát địa lí Việt Nam III Tiến trình dạy - học:

1.Bài cũ:

+ Nêu thuận lợi khó khăn nhân tố tự nhiên đem lại cho sản xuất N2.

2 Bài mới:

Giới thiệu bài: Bài trước, nghiên cứu nhân tố tự nhiên nhân tố KT-XH, nhân tố chi phối phát triển phân bố nông nghiệp nước ta nào? Để hiểu rõ điều nghiên cứu học hôm

Tuần Tiết

Hoạt động GV HS Nội dung chính Hoạt động 1: cá nhân

Bước 1: Gv giao nhiệm vụ

Dựa vào bảng 8.1, em cho biết:

Ngành trồng trọt gồm nhóm trồng ?

Nhận xét thay đổi tỉ trọng lương thực công nghiệp cấu giá trị sản xuất ngành trồng trọt Sự thay đổi nói lên điều gì?

Bước 2: Học sinh làm việc độc lập

Bước 3: HS trình bày kết - GV chuẩn kiến thức

Chuyển ý: Vậy nhóm có đặc điểm phát triển phân bố nào, tiếp tục nghiên cứu

Hoạt động 2: Nhóm

Bước 1: GV chia nhóm nêu nhiệm vụ Nhóm 1: Phiếu học tập số : lương thực Nhóm 2: phiếu học tập số 2: cơng nghiệp Nhóm 3: phiếu học tập số 3: ăn Bước 2: HS làm việc theo nhóm

Bước 3: Thảo luận lớp

Đại diện nhóm trình bày kết , đồ, nhóm khác bổ sung, GV chuẩn kiến thức

Vì ngành trồng lúa đạt thành tựu trên?

Trong hai vùng trọng điểm, vùng vựa lúa lớn nước ta? Vì sao?

GV yêu cầu HS mở bảng 8.3 SGK hướng dẫn HS quan sát rút kết luận

+ Cây công nghiệp dài ngày trồng chủ yếu miền núi cao nguyên

+ Cây công nghiệp ngắn ngày trồng chủ yếu đồng

GV yêu cầu HS lên đồ phân bố CN trả lời câu hỏi: Đông Nam Bộ Tây Nguyên vùng trọng điểm SX CN

Chuyển ý:

I Ngành trồng trọt

Gồm lương thực, công nghiệp, ăn rau đậu + Tỷ trọng lương thực ăn có xu hướng giảm , CN có xu hướng tăng

1.Cây lương thực

Cơ cấu: gồm lúa hoa màu Thành tựu: tiêu tăng=> đủ ăn xuất ( đứng thứ hai giới xuất gạo )

Vùng trọng điểm:

+ Đồng sông Hồng + Đồng sông Cứu Long

2 Cây công nghiệp Cơ cấu:

+ Cây năm: lạc, mía , đay

+ Cây lâu năm: cà phê, cao su, hồ tiêu

Thành tựu: tăng tỷ trọng từ 13,5 lên 22,7 %

Vùng trọng điểm: + Đông Nam Bộ + Tây Nguyên

3 Cây ăn quả:

Hoạt động 3: lớp

Gv trình bày khái quát vị trí ngành chăn ni: chiếm tỉ trọng chưa cao song đạt số thành tựu đáng kể

Hỏi: nước ta ni chính? GV treo bảng (trống) yêu cầu HS kẻ vào

HS dựa vào SGK, thảo luận điền nội dung cần thiết vào bảng

Gv gọi HS lên bảng điền kết vào bảng, HS khác nhận xét

HS lên đồ vùng phân bố ngành chăn nuôi lợn Và hỏi: lợn ni nhiều đâu? Vì sao?

Theo em, ngành chăn nuôi ta gặp phải khó khăn gì?

Thành tựu: ngày phát triển

Vùng trọng điểm: + Đông Nam Bộ

+ Đồng sông Cứu Long

II Ngành chăn nuôi

+ Chiếm tỷ trọng chưa cao , song đạt số thành tựu đáng kể

+ Chăn ni theo hình thức cơng nghiệp mở rộng

IV Đánh giá:

Chọn xếp ý cột A cột B cho Giải thích vậy?

A B

1 Trung du miền núi Bắc Bộ Đồng sông Hồng

3 Tây Nguyên

4 Đồng sông Cửu Long Đông Nam Bộ

a Lúa, dừa, mía, ăn

b Cà phê, cao su, điều , hồ tiêu, c Lúa, đậu tương, đay, cói

d Chè, đậu tương, lúa , ngơ,sắn e Cao su, điều, hồ tiêu, ăn

2 Học sinh lên đồ:

+ Các vùng trọng điểm trồng lúa; trồng công nghiệp; trồng ăn V Hoạt động nối tiếp: HS làm tập SGK Địa lý Vẽ biểu đồ số 2trang 37. VI Phụ lục:

1 Phiếu học tập số1 :

Tình hình sản xuất phân bố lương thực. Điền ý thích hợp vào chỗ chấm:

a Cơ cấu ngành trồng lương thực gồm: b.Thành tựu sản xuất lúa

So sánh năm 2002 với năm 1980:

Diện tích tăng lần,Năng suất tăng lần;Sản lượng tăng lần ,Sản lượng lương thực bình quân đầu người tăng lần

2 Giải thích điều kiên tự nhiên đó, trước nước ta thiếu ăn, thừa gạo xuất khẩu?

Phiếu học tập số 2:

Tình hình sản xuất phân bố công nghiệp

a Cơ cấu ngành trồng công nghiệp: b Thành tựu sản xuất công nghiệp c Phân bố:

+ Cây công nghiệp hàng năm: + Cây CN lâu năm: Hai vùng trọng điểm: Vì dựa CN lâu năm lại phân bố nhiều đồng sông Cửu Long? Phiếu học tập số 3:

Tình hình sản xuất phân bố ăn quả

a Cơ cấu ăn Một số ăn Miền Bắc Một số ăn miền Nam b Thành tựu: c Phân bố: Hai vùng trọng điểm ăn quả: Vì hai vùng trọng điểm ăn lại tập trung phía Nam?

I Mục tiêu học: Sau học , HS cần:

+ Hiểu trình bày vai trị ngành lâm nghiệp việc phát triển KT-XH bảo vệ mơi trường, tình hình phát triển phân bố chủ yếu ngành lâm nghiệp

+Biết nước ta có nguồn thủy sản phong phú

+Trình bày t/ hình phát triển phân bố ngành thủy sản, xu hướng phát triển ngành + Có kỹ đọc đồ, lược đồ, vẽ biểu đồ đường

+Ý thức trách nhiệm việc bảo vệ rừng nguồn lợi thủy sản II Các phương tiện dạy học cần thiết:

+ Bản đồ KTế, lâm nghiệp , thủy sản Việt Nam, Atlát địa lí Việt Nam III Tiến trình dạy - học:

Tuần Tiết

1.Bài cũ:

+Trình bày tình hình sản xuất phân bố lương thực + Tình hình sản xuất phân bố cơng nghiệp

2 Bài mới: Giới thiệu bài: Như phần mở SGK.

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Hoạt động 1: cá nhân/ cặp.

Bước 1: HS dựa vào bảng 9.1 hình 9.2, kết hợp kênh chữ trả lời câu hỏi :

Độ che phủ rừng nước ta bao nhiêu? Tỉ lệ cao hay thấp? Vì sao?

Nước ta có loại rừng nào? Cơ cấu loại rừng?

Vai trò loại rừng việc phát triển kinh tế xã hội bảo vệ môi trường nước ta

Bước 2: Học sinh phát biểu Gv chuẩn kiến thức.

Chuyển ý: Với 3/4 diện tích klà đồi núi độ che phủ chiếm 35%, khai thác bảo vệ rừng ntn?

Hoạt động 2: Cá nhân / cặp

Bước 1: HS dựa vào trang 15 Atlat địa lí Việt Nam, đồ kinh tế trả lời câu hỏi:

Khai thác lâm sản tập trung chủ yếu đâu? Tên trung tâm chế biến gỗ ?

Trồng rừng đem lại lợi ích gì? tai phải vừa khai thác vừa bảo vệ rừng?

Hướng phấn đấu ngành lâm nghiệp? Gợi ý:

+ Ngành LN gồm khai thác lâm sản, trồng bảo vệ rừng

+ hợp lý kinh tế - sinh thái mơ hình nơng lâm kết hợp

Bước 2:HS phát biểu, đồ Gv chuẩn kiến thức

Chuyển ý: Nước ta có mạng lưới sơng ngịi dày đặc, đường bờ biển dài 3260 km; khí hậu nhiệt đới nóng ẩm; nguồn thủy sản nước , nước mặn nhiều, ngành thủy sản năm bắt hội để phát triển nào?

Hoạt động 3: Cá nhân/ cặp

Bứơc 1: HS dựa vào hình 9.2 trang 15 Atlát địa lý Việt Nam:

I Ngành lâm nghiệp. 1.Tài nguyên rừng:

+ Độ che phủ rừng: 35% (2000)

+ Có nhiều loại rừng , rừng sản xuất chiếm tỉ trọng nhỏ nên phải khai thác hợp lý

2.Sự phát triển phân bố ngành lâm nghiệp.

+ Hằng năm khai thác 2,5 triệu m3 gỗ khu vực rừng sản xuất.

+ Khai thác gỗ phải gắn với trồng bảo vệ rừng + Công nghiệp chế biến gỗ, lâm sản phát triển vùng nguyên liệu

+ Phấn đâu năm 2010 , tỉ lệ che phủ rừng 45%

II.Ngành thủy sản: 1.Nguồn lợi thủy sản.

+ Thuận lợi:

Nguồn lợi lớn thủy sản: ngư trường lớn: Cà Mau-Kiên Giang, Ninh Thuận - Bình Thuận - bà Rịa -Vũng Tàu, Hải Phịng-Quảng Ninh, quần đảo Hồng Sa quần đảo Trường Sa

+ Nhiều diện tích mặt nước để ni trồng thủy sản

Đọc tên ngư trường lớn nước ta

Nêu thuận lợi, khó khăn ngành thủy sản

Gợi ý: Điều kiện tự nhiên để nuôi trồng thủy sản nước lợ, nước nước mặn.Vốn đầu tư, thị trường

Môi trường

Bước2:HS phát biểu, đồ,Gv chuẩn kiến thức. Hoạt động 4: Cá nhân / cặp

Bước1 : HS dưa vào bảng 9.2 , hình 9.2:

N/ xét phát triển ngành thủy sản nước ta Giải thích Đọc tên tỉnh có sản lượng khai thác, nuôi trồng thủy sản lớn nước ta

Tiến xuất thủy sản có ảnh hưởng đến phát triển ngành?

Bứơc 2: HS phát biểu, đồGv chuẩn kiến thức

vốn

2.Sự phát triển phân bố ngành thủy sản

-Phát triển mạnh , sản lượng khai thác chiếm tỉ trọng lớn

-Phân bố chủ yếu duyên hải Nam Trung Bộ Nam Bộ -Các tỉnh dẫn đầu khai thác: K.Giang, Cà Mau, Bà Rịa- V Tàu, Bình Thuận; ni trồng: Cà Mau, An Giang, Bến Tre -Xuất thủy sản tăng nhanh, có tác dụng thúc đẩy ngành thủy sản phát tiển

IV Đánh giá:

1 Chọn ý cho câu sau:

Các tỉnh trọng điểm nghề thủy sản nước ta:

A.Kiên Giang C Bà Rịa-Vũng Tàu Đ Bến Tre

B.Cà Mau D Bình Thuận E Tất tỉnh

2 Câu 1,2 trang 37 SGK

V Hoạt động nối tiếp: HS làm tập trang 37 SGK Địa lý Chuẩn bị máy tính cá nhân, thước kẻ, compa, bút chì, thước đo độ

I Mục tiêu học: Sau học, HS cần:

Tuần Tiết 10

Bài 10 : VẼ VÀ PHÂN TÍCH BIỂU ĐỒ VỀ SỰ THAY ĐỔI CƠ CẤU DIỆN TÍCH GIEO TRỒNG PHÂN THEO CÁC LOẠI CÂY, SỰ

+ Biết xử lý số liệu theo yêu cầu riêng vẽ biểu đồ : chuyển số liệu tuyệt dối sang số liệu tương đối (tính tỉ lệ %), tính tốc độ tăng trưởng, lấy năm gốc 100%

+ Có kỹ vẽ b/đồ cấu (hinh trịn) vẽ b/đồ đường thể tốc độ tăng trưởng + Biết đọc biểu đồ, nhận xét xác lập mối liên hệ địa lý

+ Củng cố bổ sung phần lý thuyết ngành trồng trọt chăn nuôi II Các phương tiện dạy học cần thiết:

+ Như dăn tiết trước Bản đồ N 2 Việt Nam đồ kinh tế Việt Nam.

III Tiến trình dạy - học: 1.Bài cũ:

+Nêu vai trò loại rừng việc phát triển KT-XH bảo vệ mơi trường +Trình bày thuận lợi khó khăn ngành thủy sản nước ta

2 Bài mới:

Hoạt động GV HS Kết luận

-Giáo viên nêu nhiệm vụ :

+Trên lớp cá nhân phải hoàn thành tập thực hành

+Về nhà hoàn thành lại

+ Cách thức tiến hành : Cá nhân / nhóm -Các nhóm số chẵn làm lớp số -Các nhóm số lẻ làm lớp tập số

-Mỗi cá nhân phải hoàn thành cơng việc - nhóm trao đổi báo cáo kết

Bài tập số 1:

Bước 1: HS xử lý số liệu: Chuyển từ số liệu tuyệt đối sang số liệu tương đối ( tỉ lê % )

Bước 2: GV dạy HS cách vẽ:

+Vẽ biểu đồ theo quy tắc: tia 12 giờ, theo chiều thuận kim đồng hồ

+Các hình quạt ứng với tỉ trọng thành phần , ghi trị số %, vẽ đến đâu làm ký hiệu đến lập giải

+Ghi tên đồ

Chú ý : hình trịn có bán kính khác (năm 2002 có bán kính to năm 1990 1,2 lần.)

Bài tập số :

GV hướng dẫn HS vẽ biểu đồ đường Bước : xử lý số liệu:

Bài tập số :

+Cơ cấu: lương thực chiếm tỷ trọng lớn +Từ năm 1990 đến năm 2000 diện tích gieo trồng loại tăng nhanh tỷ trọng lương thực giảm

Bài tập số :

+Đàn lợn gia cầm tăng nhanh

Bước : Gv hướng dẫn HS cách vẽ

+Trục tung: trị số %, gốc thường lấy trị số lấy trị số

phù hợp 100

Trục hoành: Đơn vị thời gian, lưu ý khoản cách năm +Các đồ thị biểu diễn nhiều màu

+Lập giải.+tên biểu đồ

Bước 3: HS vẽ biểu đồ, nhận xét, giải thích Bước 4: Các nhóm trao đổi Ktra

Bước 5: Đại diện nhóm phát biểu, GV chuấn kiến thức

đa dạng đặc biệt gắn liền với chế biến

+Đàn trâu không tăng -Nguyên nhân : giới hóa nơng nghiệp

IV Đánh giá:

GV nhận xét , chấm điểm làm HS V Hoạt động nối tiếp: HS hoàn thành tập lại.

I Mục tiêu học: Sau học , HS cần:

+ Đánh giá vai trò nhân tố tự nhiên, KT-XH phát triển phân bố công nghiệp nước ta

+Hiểu lựa chọn cấu ngành cấu lãnh thổ công nghiệp hợp lý phải xuất phát từ việc đánh giá tác động nhân tố

+ Có kỹ đánh giá giá trị kinh tế tài nguyên thiên nhiên, lập sơ đồ thể nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố công nghiệp

+ Biết dựa vào sơ đồ , đồ để tìm kiến thức, áp dụng kiến thức học để giải thích tượng địa lý

II Các phương tiện dạy học cần thiết:

+ Bản đồ địa chất - KS VN, đồ phân bố dân cư, sơ đồ vai trò nguồn TN KTế, lâm nghiệp , thủy sản Việt Nam, Atlát địa lí Việt Nam

III Tiến trình dạy - học:

1 Bài mới: Giới thiệu bài: Sự phát triển phân bố công nghiệp trước hết chịu tác động nhân tố KT-XH, nhân tố tự nhiên có vai trị quan trọng

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Hoạt động 1: cá nhân/ cặp.

Bước1:HS dựa vào SGK hoàn thành phiếu học tập1 +GV gợi ý HS nhắc lại tài nguyên thiên nhiên bao gồm

I Các nhân tố tự nhiên.

+Nước ta có nguồn tài nguyên thiên nhiên phong phú, đa dạng,tạo điều

Tuần Tiết 11 Ngày soạn: 20/09/09 Ngày dạy: 21/09/09 Bài 11 : CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG

những tài nguyên gì?

Bước 2: Học sinh phát biểu Gv chuẩn kiến thức. Hoạt động 2: Cá nhân / cặp

Bước 1: HS dựa vào Atlat địa lí Việt Nam, đồ địa chất khống sản hồn thành phiếu học tập số

Bước 2: HS phát biểu, đồ Gv chuẩn kiến thức Chuyển ý: Các nhân tố tự nhiên yếu tố tạo nguồn( đầu vào ), nhân tố KT-XH , đặc biệt sách phát triển CN nhân tố định

Hoạt động 3: Cá nhân/ cặp

Bứơc1:HS dựa vào SGK hoàn thành phiếu h tập số Gợi ý :Nhấn mạnh vai trị giao thơng vận tải thị trường phát triển công nghiệp

+Chính sách phát triển cơng nghiệp qua thời kỳ Bước2:HS phát biểu,Gv chuẩn kiến thức

kiện để phát triển nhiều ngành công nghiệp

+Một số tài nguyên có trữ lượng lớn, sở để phát triển ngành công nghiệp trọng điểm

+Sự phân bố tài nguyên tạo mạnh khác công nghiệp vùng

II.Các nhân tố kinh tế - xã hội. Sự phát triển phân bố công nghiệp nước ta phụ thuộc mạnh mẽ vào nguồn lực kinh tế - xã hội

IV Đánh giá:

1 Phân tích ảnh hưởng nguồn tài nguyên thiên nhiên phát triển phân bố công nghiệp nước ta

2.Các nhân tố KT-XH có ảnh hưởng tới phát triển công nghiệp nước ta V Hoạt động nối tiếp:

a Dựa vào SGK để hoàn chỉnh sơ đồ sau :

b Nêu nhận xét vai trò nguồn tài nguyên việc phát triển CN VN 2.Phiếu học tập số 2:

Một số lọai khoáng sản chủ

yếu

Nhiên liệu: than, dầu, khí

Vật liệu xây dựng Phi KL:Apatit, pirit,

Kim loại: sắt, đồng, chì,

Thủy sơng suối

Tài nguyên đất nước, khí hậu, sinh vật

a.Dựa vào đồ KS dự đoán phân bố số ngành CN trọng điểm VN

Ngành Dự đoán phân bố

Khai thác than, dầu khí Luyện kim

Hóa chất

Sản xuất vật liệu xây dựng Thủy điện

b.Nêu ảnh hưởng phân bố tài nguyên KS tới phân bố CN, tạo mạnh vùng 3.Phiếu học tập số 3: Dựa vào vốn hiểu biết hoàn thành bảng sau

Nhân tố Đặc điểm bật Thuận lợi Khó khăn Giải pháp

1.dân cư lao động

2.Cơ sở VCKT sở hạ tầng 3.Chính sách phát triển CN Thị trường

I Mục tiêu học: Sau học , HS cần:

+ Nắm công nghiệp nước ta có cấu ngành đa dạng: ngành trọng điểm chiếm tỉ trọng cao giá trị sản lượng công nghiệp, phân bố ngành

+Biết hai khu vực tập trung công nghiệp lớn Việt Nam: Đồng sông Hồng vùng phụ cận, Đông Nam Bộ; hai trung tâm công nghiệp lớn thành phố HCM HN

+ Đọc phân tích biểu đồ cấu ngành, đồ lược đồ công nghiệp Việt Nam +Xác định vung công nghiệp, trung tâm công nghiệp

II Các phương tiện dạy học cần thiết:

+ Bản đồ công nghiệp, kinh tế Việt Nam, bảng I, Atlát địa lí Việt Nam III Tiến trình dạy - học:

Tuần Tiết 12

1.Bài cũ:

+ Phân tích ảnh hưởng nguồn tài nguyên thiên nhiên phát triển phân bố công nghiệp nước ta

+ Các nhân tố KTXH có ảnh hưởng tới phát triển CN nước ta 2 Bài mới:

Giới thiệu bài: Từ nước công nghiệp lạc hậu, tiến hành cơng nghiệp hóa với nhiều thuận lợi Nhờ có sách phát triển cơng nghiệp hợp lý, phù hợp hồn cảnh cụ thể, vùng nước ta đẩy nhanh tốc độ phát triển công nghiệp, tạo nên nhiều sản phẩm công nghiệp đáp ứng nhu cầu nước XK

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Hoạt động 1: cá nhân/ cặp Bước 1:

HS dựa vào hình 12.1 kênh chữ SGK để trả lời câu hỏi:Thế ngành CN trọng điểm?

Sắp xếp thứ tự ngành CN trọng điểm nước ta theo tỉ trọng từ lớn đến nhỏ.Nhận xét cấu ngành CN Bước 2: HS trình bày kết - GV chuẩn kiến thức. Chuyển ý: GV yêu cầu HS nhắc lại ngành CN trọng điểm Các ngành CN trọng điểm nước ta phát triển nào?phân bố đâu?

Hoạt động 2: Cá nhân/Nhóm

Bước 1: HS dựa vào hình 12.2 , 12.3 hồn thành phiếu học tập ( phần phụ lục )

HS nhóm trao đổi với

Bước 2: HS trình bày kết - GV chuẩn kiến thức. Lưu ý : HS vừa phát biểu vừa đồ

Chuyển ý: CN phát triển nhanh nhằm đáp ứng nhu cầu nước xuất hình thành nhiều trung tâm công nghiệp, khu vực CN tập trung cao

Hoạt động 3:

Bước 1:HS dựa vào hình 12.3 xác định trung tâm CN ngành chủ yếu trung tâm

Tìm hai trung tâm cơng nghiệp lớn nước, ngành CN trung tâm

Tìm hai khu vực có mức độ tập trung CN cao Hai khu vực có trung tâm CN nào?

I Cơ cấu ngành công nghiệp:

+ Cơ cấu ngành đa dạng

+Một số ngành CN trọng điểm hình thành

II.Các ngành cơng nghiệp trọng điểm:

+ Phát triển dựa mạnh tài nguyên thiên nhiên, nguồn lao động + Tập trung chủ yếu vùng đồng , ven biển

III Các trung tâm công nghiệp lớn. + Các trung tâm cơng nghiệp lớn nhất: Thành phố Hồ Chí Minh Hà Nội

Bước hai: HS trình bày đồ, GV uốn nắn HS cách đồ - chuẩn kiến thức

Hồng vùng phụ cận ; Đông Nam Bộ

IV Đánh giá:

1.Đánh dấu kí hiệu mức độ quan trọng phù hợp vào ô trống bảng sau: Ba ngành CN có tỉ trọng lớn cấu CN năm 2002

Phát triển dựa mạnh CN khai thác nhiên liệu

CN khí, điện tử

CN chế biến lương thực thực phẩm Tài nguyên thiên nhiên

Nguồn lao động

Thị trường nước,xuất

Quan trọng :+++ Quan trọng : ++ Ít quan trọng : + 2.Trả lời câu hỏi 1,2 trang 47 SGK

V Hoạt động nối tiếp: Điền vào đồ trống trung tâm CN VI Phụ lục: Phiếu học tập số1 :

Ngành Phát triển dựa mạnh Cơ cấu,SP chủ yếu Phân bố Khai thác

Điện

Cơ khí - điện tử Hóa chất

Sản xuất VLXD Chế biến LTTP Dệt may

I Mục tiêu học: Sau học , HS cần:

+ Nắm ngành dịch vụ nước ta có cấu phức tạp ngày đa dạng

+ Hiểu ngành dịch vụ ngày có ý nghĩa việc đảm bảo phát triển ngành kinh tế khác, hoạt động đời sống xã hội, tạo việc làm cho nhân dân, đóng góp vào thu nhập quốc dân

+ Biết phân bố ngành dịch vụ nước ta phụ thuộc vào phân bố dân cư, phân bố ngành kinh tế khác

+ Nắm đựoc số trung tâm dịch vụ lớn Việt Nam + Có kĩ phân tích sơ đồ, xác lập mối liên hệ địa lí II Các phương tiện dạy học cần thiết:

Tuần 7, Tiết 13 Ngày soạn: 27/09/09 Ngày dạy: 28/09/09

+ Bản đồ kinh tế Việt Nam,biểu đồ cấu ngành dịch vụ nước ta năm 2002 III Tiến trình dạy - học:

1.Bài cũ:

+ Thế ngành CN trọng điểm Các ngành CN trọng điểm nước ta phát triển nào?phân bố đâu?

2 Bài mới:

Giới thiệu bài: Theo SGK

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Hoạt động 1: cá nhân

Bước 1: HS dựa vào hình 13.1 kênh chữ SGK: Nêu cấu ngành dịch vụ nước ta năm 2002

Cho ví dụ chứng minh rằng:Nền kinh tế phát triển hoạt động dịch vụ trở nên đa dạng

Gợi ý:

So sánh phương tiện lại trước với Địa phương em có dịch vụ phát triển?

Ví dụ đầu tư nước ngồi vào ngành dịch vụ:khách sạn, giao thông, khu vui chơi giả trí

Bước 2: HS trình bày kết - GV chuẩn kiến thức.

Chuyển ý: Kinh tế phát triển dịch vụ trở nên đa dạng Các ngành dịch vụ có vai trị việc phát triển kinh tế-xã hội phục vụ đời sống nhân dân?

Hoạt động 2: Cá nhân/Nhóm

Bước 1: HS dựa vào kênh chữ mục II vốn hiểu biết:

Phân tích vai trị ngành bưu viễn thơng, giao thơng vận tải sản xuất đời sống

Nêu vai trò ngành dịch vụ khác

Bước 2: HS trình bày kết - GV chuẩn kiến thức.

Chuyển ý: Trong thời kì cơng nghiệp hố đất nước, với tham gia nhiều thành phần kinh tế chế thị trường, ngành dịch vụ có đặc điểm gì, phân bố phụ thuộc yếu tố nào? Hoạt động 3: Cá nhân/ cặp

Bước 1:HS dựa vào hình 13.1 kết hợp bảng số liệu tỉ trọng dịch vụ GDP số quốc gia châu Á giới So sánh tỉ trọng dịch vụ GDP Việt Nam với nước phát triển nước khu vực

I.Cơ cấu vai trò ngành dịch vụ kinh tế. 1.Cơ cấu ngành dịch vụ

+ Cơ cấu ngành phức tạp, đa dạng gồm dịch vụ sản xuất, dịch vụ tiêu dùng dịch vụ công cộng

Kinh tế phát triển dịch vụ đa dạng

Vai trò dịch vụ trong sản xuất đời sống.

+ Vận chuyển nguyên liệu, vật tư sản xuất, sản phẩm ngành kinh tế đến nơi tiêu thụ

+Tạo mối liên hệ ngành vùng

+Tạo việc làm, nâng cao đời sống, đem lại nguồn thu nhập lớn cho kinh tế

II.Đặc điểm phát triển phân bố ngành dịch vụ nước ta 1 Đặc điểm phát triển

+ Chiếm 25% lao động, 35,5% GDP ( năm 2002)

+ Ngày phát triển đa dạng, nhiều hội để vươn lên

Làm câu hỏi gữa mục 1.II trng 49 SGK Bước 2: HS trình bày kết - GV chuẩn kiến thức.

Chuyển ý: GV yêu cầu HS dựa vào hình 13.1, nêu rõ ngành dịch vụ có loại chính? Theo em phân bố dịch vụ phụ thuộc vào yếu tố nào?

Hoạt động 4: Cá nhân/ cặp

Bước 1:HS nghiên cứu kênh chữ mục 2.II kết hợp đồ kinh tế Việt Nam trả lời câu hỏi:

Trình bày tình hình phân bố ngành dịch vụ

Tại hoạt động dịch vụ nước ta phân bố khơng đều? ( Các đối tượng địi hỏi dịch vụ trước hết dân cư phân bố không đều) Nêu dẫn chứng thể hiện:Hà Nội TPHCM

Bước 2: HS trình bày kết - GV chuẩn kiến thức.

thấp

Tồn tại: chất lượng dịch vụ chưa cao, loại hình dịch vụ chưa đa dạng

2.Đặc điểm phân bố.

Phân bố: phụ thuộc vào phân bố dân cư, phát triển kinh tế khu vực

Hà Nội TPHCM hai trung tâm dịch vụ lớn

IV Đánh giá:

1.Điền từ thích hợp vào chỗ trống câu sau:

ngành dịch vụ nước ta có đặc điểm là: phát triển ,ngày Tuy chiếm lao động chiếm tới GDP(2002) So với nước phát triển số nước khu vực, ngành dịch vụ nước ta hoạt động dịch vụ có nhiều để phát triển thu hút

2 Câu sau hay sai?tại sao?

Các ngành DV nước ta ph/ triển chủ yếu khu vực đông dân, TT kinh tế lớn V Hoạt động nối tiếp: HS làm tập trang 50 SGK

Địa phương em có ngành dịch vụ gì?

I Mục tiêu học: Sau học , HS cần:

+ Hiểu trình bày bước tiến hoạt động giao thông vận tải, đặc điểm phân bố mạng lưới đầu mối giao thông quan trọng

+ Biết thành tựu to lớn ngành bưu viễn thơng tác động đến đời sóng kinh tế xã hội đất nước

+ đọc phân tích lược đồ giao thông vận tải nước ta

+ Phân tích mối quan hệ phân bố mạng lưới giao thôngvận tải với ngành kinh tế khác

Tuần Tiết 14

+ Xác định đồ giao thông vận tải Việt Nam số tuyến giao thông quan trọng số đầu mối giao thông lớn

II Các phương tiện dạy học cần thiết: + Bản đồ GTVTViệt Nam

+ Một số hình ảnh về cơng trình giao thơng vận tải đại xây dựng, hoạt động ngành giao thông vận tải

+ Một số tư liệu phát triển tăng tốc ngành bưu viễn thơng Atlát đại lí VN

III Tiến trình dạy - học: 1.Bài cũ:

+ Nêu cấu ngành dịch vụ nước ta năm 2002 Tại hoạt động dịch vụ nước ta phân bố không đều?

2 Bài mới:

Giới thiệu bài: Q trình cơng nghiệp hố, đại hố đất nước có phần đóng góp to lớn ngành GTVT bưu viễn thơng Các loại hình dịch vụ phát triển nào? Phân bố sao? Chúng ta tìm hiểu qua học hôm

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Hoạt động 1: cá nhân Bước 1:

HS dựa vào thực tế kênh chữ mục 1.1 trả lời câu hỏi:

Trình bày ý nghĩa ngành giao thơng vận tải Tai chuyển sang kinh tế thị trường, giao thông vận tải phải trước bước?

Bước 2: HS trình bày kết - GV chuẩn kiến thức

Chuyển ý: GTVT có vai trị đặc biệt quan trọng ngành kinh tế, đời sống, quốc phịng.Nước ta có loại hình giao thơng vận tải nào?phân bố sao?

Hoạt động 2: Cá nhân/Nhóm

Bước 1: HS dựa vào sơ đồ , bảng 14.1 kết hợp vốn hiểu biết, cho biết:

Nước ta có loại hình giao thơng vận tải nào? Loại hình vận tải chiếm tỉ trọng lớn vận chuyển hàng hoá? Tại sao?( đường tơ

I.Giao thơng vận tải. 1.Ý nghĩa:

Rất quan trọng phát triển kinh tế xã hội

rất động, di chuyển nhanh nhiều loại địa hình với quảng đường dài ngắn khác nhau; thời gian gần đựoc đầu tư nâg cấp nhiều tuyến đường phương tiện vận tải )

Ngành có tỉ trọng tăng nhanh nhất? Tại sao? ( ngành hàng khơng, máy bay đáp ứng nhu cầu vận chuyển hàng hố nhanh khơng khơng ngành sánh kịp, nhiên tỉ trọng nhỏ)

Bước 2: HS trình bày kết - GV chuẩn kiến thức

Hoạt động 3: Nhóm. Bước 1:

Chia lớp thành nhóm, nhóm tìm hiểu loại hình vận tải theo gợi ý

Nhóm 1: Đường bơ ( vai trị tình hình phát triển, xác định đồ tuyến đường quan trọng nêu ý nghĩa nó, hạn chế)

Nhóm 2: Đường sơng, đường biển ( tình hình phát triển, xác định đồ tuyến đường quan trọng nêu ý nghĩa nó, hạn chế)

Nhóm 3: Đường sắt ( tình hình phát triển, xác định đồ tuyến đường quan trọng nêu ý nghĩa nó, hạn chế)

Nhóm 4: Đường hàng khơng ( tình hình phát triển, xác định đồ sân bay quốc tế số sân bay nội địa)

Nhóm 5: Đường ống ( tình hình phát triển, dựa vào hình 12.2 Atlát đồ, đo khoảng cách ( theo đường chim bay) từ mỏ dầu ( Lan Đỏ, Lan Tây, Bạch Hổ, Đại Hùng) vào đất liền ( Vũng Tàu), tính thực tế để thấy cần km đường ống)

Bước 2: HS trình bày kết - GV chuẩn kiến thức Chú ý liên hệ thực tế địa phương

Chuyển ý: Để trở thành nước cơng nghiệp, nhanh chóng hội nhập với kinh tế giới,

+ Có đủ loại hình vận tải

-Đường chiếm tỉ trọng lớn

-Đường hàng khơng có tỉ trọng tăng nhanh

chúng ta không nhắc tới hoạt động ngành bưu viễn thơng, ngành trẻ đầy động

Hoạt động 4: Cá nhân / Cặp

Bước 1: HS dựa vào kênh chữ mục II, hình 14.3: Nêu nhiệm vụ ngành bưu viễn thơng

Nhận xét tốc độ phát triển điện thoại từ năm 1991 đến năm 2002

Trình bày thành tựu ngành bưu ( th bao Internet, viễn thơng quốc tế liên tỉnh ) Thử hình dung phát triển ngành năm tới làm thay đổi đời sống xã hội địa phương nào?

Bước 2: HS trình bày kết - GV chuẩn kiến thức

II.Bưu viễn thơng.

+ Ý nghĩa: đẩy nhanh tốc độ phát triển kinh tế , hội nhập kinh tế giới

+ Phát triển nhanh , đầu tư lớn, có hiệu

+ Số người dùng điện thoại tăng vọt, số thuê bao Internet tăng nhanh

IV Đánh giá:

1.Chỉ đồ quốc lộ 1A, đường HCM, quốc lộ 5,18,28,51 ; đường sắt Thống Nhất; cảng biển: Hải Phòng, Đà Năng, Sài Gòn; sân bay quốc tế: Nội Bài, Đà NẴng, Tân Sơn Nhất

2.Tại nói ”Hà Nội Thành Phố Hồ Chí Minh hai đầu mối giao thơng quan trọng Việt Nam”

3.Câu nói sau hay sai? Tại sao?

Nếu khơng có bưu viễn thơng kinh tế nước ta khơng thể hội nhập với kinh tế giới

V Hoạt động nối tiếp: HS làm tập trang 55 SGK

I Mục tiêu học: Sau học , HS cần:

+ Nắm tình hình phát triển phân bố ngành DL TM nước ta

+Thấy đựơc nước ta có nhiều tiềm du lịch ngành trở thành ngành kinh tế quan trọng

+ Chứng minh giải thích Hà Nội thành phố HCM hai trung tâm thương mại du lịch lớn Việt Nam

+ Biết phân tích bảng số liệu, đọc phân tích biểu đồ, tìm mối liên hệ địa lý

Tuần 8 Tiết 15

+ Có ý thức trách nhiệm với cộng đồng vấn đề bảo vệ tài nguyên du lịch II Các phương tiện dạy học cần thiết:

+ Biêủ đồ hình 15.1 phóng to, đồ trị giới, đồ du lịch Việt Nam, III Tiến trình dạy - học:

1.Bài cũ:

+ Tại nói Hà Nội, TP HCM hai đầu mối giao thông quan trọng nước ta? 2 Bài mới: Giới thiệu bài: Theo SGK

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Hoạt động 1: cá nhân/ cặp

Bước 1: HS dựa vào hình 15.1 kênh chữ SGK: Cho biết tình hình phát triển nội thương từ đổi

Nhận xét khác hoạt động nội thương giữacác vùng giải thích.( ví dụ : Đông Nam Bộ đạt mức cao kinh tế phát triển , dân đông; Tây Nguyên thấp kinh tế phát triển chậm, dân thưa

Chứng minh giải thích Hà Nội thành phố Hồ Chí Minh hai trung tâm thương mại, dịch vụ lớn nhất, đa dạng nước ta?

Bước 2: HS trình bày kết - GV chuẩn kiến thức.

Chuyển ý: Cán cân XNK tiêu đánh giá tốc độ phát triển kinh tế thời kỳ đổi Vậy ngành ngoại thương nước ta có đặc điểm gì?

Hoạt động 2: Cá nhân/Nhóm

Bước 1: HS dựa vào kênh chữ , H.15.6 vốn hiểu biết: + Nêu vai trò ngành ngoại thương

+ Nh.xét cấu giá trị XK, mặt hàng XK chủ lực? + Các mặt hàng nhập

+ Thị trường chủ yếu +Tình hình xuất nhập

Gợi ý: Các mặt hàng xuất chủ lực nên phân theo nhóm hàng: kh/ sản, lâm sản, nơng sản, thuỷ sản,

Dựa vào biểu đồ XNK để nhận xét cán cân XNK Bước 2: HS trình bày kết - GV chuẩn kiến thức.

Chuyển ý: Nước ta có tiềm du lịch to lớn, làm để khai thác tiềm này?

Hoạt động 3: Cá nhân/ cặp

I Thương mại.

1.Nội thương

Có thay đổi

+ Nhiều thành phần kinh tế tham gia, đặc biệt kinh tế tư nhân

+ Hàng hoá dồi dào, tự lưu thông

+ Phát triển không , tập trung chủ yếu Đông Nam Bộ, đồng Sông Hồng đồng sông Cửu Long TP HCM Hà Nội hai trung tâm thương mại dịch vụ lớn nhất, đa dạng nước

II Du lịch

Vai trò: Nguồn lợi thu nhập lớn, mở rộng giao lưu, cải thiện đời sống nhân dân Tiềm phong phú Phát triển nhanh

Bước 1:HS dựa vào kiến thức học, tranh ảnh vốn hiểu biết hoàn thành phiếu học tập( phần phụ lục)

Bước 2: HS trình bày kết - GV chuẩn kiến thức.

văn hoá dân tộc

IV Đánh giá:

1.Chọn ý cho câu sau:

HN TP HCM hai trung tâm TM-DV lớn , đa dạng nước do: A có vị trí thuận lợi

B Hai trung tâm kinh tế lớn nước C Đông dân nước

D Tập trung nhiều tài nguyên du lịch

E Đầu mối giao thông quan trọng nước F Tất ý

2.Trình bày tình hình ph/triển, ph bố hoạt động nội thương nước ta từ đổi V Hoạt động nối tiếp: HS làm tập 2,3 trang 60 SGK

VI Phụ lục:

Phiếu học tập hoạt động3: Điền vào ô trống bảng sau:

Nhóm tài ngun Tài ngun Ví dụ

Du lịch tự nhiên

Phong cảnh đẹp Bãi tắm tốt Khí hậu tốt

Sinh vật quý

Du lịch nhân văn

Các cơng trình kiến trúc Di tích lịch sử

Lễ hội dân gian

Làng nghề tuyền thống Văn hoá dân gian

B, Cho biết tình hình phát triển ngành du lịch Việt Nam C, Nêu vấn đề cần ý phát triển du lịch

I Mục tiêu học: Sau học , HS cần nắm :

+Biết vẽ biểu đồ miền để thể thay đổi cấu kinh tế + Có kĩ phân tích biểu đồ miền

+Củng cố kiến thức học cấu kinh tế theo ngành nước ta

Tuần Tiết 16

Bài 16: THỰC HÀNH:

II Các phương tiện dạy học cần thiết:

+HS chuẩn bị thước kẻ, bút chì, máy tính cá nhân

+ Gv vẽ trước biểu đồ miền thể thay đổi cấu GDP thời kì 1991-2002 III Tiến trình dạy - học:

1.Bài cũ: 2 Bài mới:

-GV nêu nhiệm vụ cần hoàn thành:

+ Vẽ xong biểu đồ miền thể cấu GDP nước ta thời kì 1991-2002 + Nhận xét biểu đồ

- Cách thức tiến hành:

+ Cả lớp nghe GV hướng dẫn cách vẽ

+ Cá nhân vẽ xong nhóm trao đổi, kiểm tra lẫn

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Hoạt động 1: lớp

GV hướng dân HS cách vẽ biểu đồ miền gồm bước sau:

Bước 1:

Nhận biết vẽ biểu đồ miền? ( thể cấu động thái phát triển đối tượng nhiều năm)

Lưu ý khoảng năm (2-3 năm) vẽ biểu đồ hình trịn

Bước 2: Vẽ biểu đồ miền

Khung biểu đồ hình chữ nhật hình vng cạnh đứng bên trái( trục tung) thể tỉ lệ 100%, trục hoành thể khoảng cách từ năm đầu đến năm cuối biểu đồ( khoảng cách năm phải xác)

Vẽ lần lược đối tưọng không vẽ lần lược theo năm Ở đối tượng 1( miền 1)là khu vực nông -lâm -ngư nghiệp; đối tượng (miền 2) khu vực công nghiệp vã xây dựng; đối tượng 3(mièn 3) khu vực dịch vụ

Thứ tự vẽ lần lượcbắt đầu từ đối tượng 1(miền 1):tính từ lên(vẽ vẽ biểu đồ đường) sau vẽ đối tượng 3(miền3) tính từ xuống cho dễ Nằm

-Sự thay đổi cấu:

+ Tỉ trọng nông, lâm, ngư nghiệp giảm từ 40,5% 23%

+ Công nghiệp -xây dựng tăng nhanh liên tục từ 23,8% lên 38,5%

+ Dịch vụ chiếm tỉ lê cao có nhiều biến động

giữa hai miền miền 2.Làm dễ tính số lẻ

Vẽ xong miền làm kí hiệu lập bảng giải cho miền

+ Ghi tên biểu đồ

Hoạt động 2: Cá nhân/ nhóm Bước1: HS tự vẽ biểu đồ Chú ý :

+ Cách chọn tỉ lệ cho thích hợp

+ Dùng bút chì đóng cạnh đường (kẻ mờ ) + Vẽ miền

Bước 2: Cả nhóm trao đổi, bổ sung lẫn

Bước 3: HS báo cáo kết quả-GV bổ sung chuẩn kiến thức

IV Đánh giá:

Gv chấm số HS, sau rút vấn đề cịn tồn tại, u cầu HS tìm ngun nhân đề xuất biện pháp khắc phục

V Hoạt động nối tiếp:

HS hoàn thiện nốt phần chưa làm xong thực hành

Xem lại từ đến 16 chuẩn bị đề cương theo câu hỏi để tiết sau ôn tập

Tuần 9 Tiết 17

I Mục tiêu học: Sau học , HS cần: +Hiểu trình bày :

-Tình hình gia tăng dân số, ý nghĩa việc giảm tỉ lệ tăng tự nhiên DS nước ta -Thực trạng vấn đề phân bố dân cư, dân tộc sử dụng LĐ Những giải pháp -Các nhân tố ảnh hưởng đến phát triển , phân bố ngành NN, công nghiệp nước ta -Đặc điểm phát triển, phân bố, xu hướng phát triển ngành kinh tế nước ta -Có kĩ vẽ biểu đồ cấu kinh tế, phân tích bảng , biểu

- Biết hệ thống hoá kiến thức, củng cố kiến thức kĩ học II Các phương tiện dạy học cần thiết:

+ Các đồ: Dân cư, tự nhiên, kinh tế VN Các phiếu học tập.Atlát địa lý VN III Tiến trình dạy - học:

2 Bài mới:

-GV kiểm tra đề cương ôn tập HS

-Nêu nhiệm vụ học: ôn tập, hệ thống hoá kiến thức kĩ học Hoạt động : Nhóm

Bước 1: GV chia lớp thành nhóm, nhóm phiếu học tập ( từ đến 6) Bước2: Các nhóm làm việc theo yêu cầu phiếu học tập, cử người báo cáo Bước 3: Các nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung chuẩn kiến thức GV HS đồ nội dung có liên quan đến đồ

IV.Đánh giá.GV học sinh đánh giá , cho điểm kết làm việc nhóm. V Hoạt động nối tiếp HS ôn tập tất nội dung học để tiết sau kiểm tra 1t. VI Phụ lục:

Phiếu học tập số 1:

Câu 1: HS dựa vào hình 2.1 nhận xét quy mơ dân số, tình hình tăng dân số nước ta từ 1954 đến 2003 Ý nghĩa việc giảm tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số

Câu 2: Dân cư nước ta phân bố nào? Tại sao? Giải pháp? Câu 3: Điền từ, mũi tên vào ô trống cho hợp lý

Chất lượng sống

Tỷ lệ gia tăng tự nhiên

dân số Dân số nước ta Tăng dân số

Phiếu học tập số 2:1.HS dựa vào Atlát, hình 8.2, kết hợp kiến thức học ghi tiếp nội dung vào ô đánh mũi tên nối ô sơ đồ cho hợp lý

2.Trình bày thành tựu sản xuất lúa thời kỳ 1980 - 2002

Phiếu học tập số 3:

1 HS dựa vào Atlát, hình 9.2 kết hợp kiến thức học, ghi tiếp nội dung vào ô đánh mũi tên nối ô sơ đồ cho hợp lý

Phiếu học tập số 4:

1 HS điền tiếp vào ô đánh mũi tên nối ô cho hợp lý

2.Kể tên trung tâm CN lớn, chức chuyên ngành trung tâm

Phiếu học tập số 5:

1.Xác định đồ tuyến đường giao thông, cảng biển , cảng hàng không quan trọng.Nêu rõ ngành chiếm ưu vận chuyển hàng hoá?tại sao?

2.Ngành bưu viễn thơng nước ta phát triển nào? Tại ? Phiếu học tập số 6:

Điều kiện tự nhiên Khí hậu: Đất : Nước, SV

Trồng trọt:chủ yếu Cây LT Cây CN Cây ăn Nông nghiệp

phát triển vững

Sản xuất hàng hoá lớn: vùng chuyên canh Lao động

Cơ sở VCKT

Chính sách

Chăn ni

Trâu, bị

Lợn

Các kiểu rừng: Phòng hộ Sản xuất Đặc dụng

Khai thác 2,5 triệu m3 gô /năm.

Trồng rừng, phấn đấu đưa tỷ lệ che phủ rừng lên 45% (2010)

Nông-lâm kết hợp Lâm nghiệp Khai thác hạn chế khu vực sản xuất Tự nhiên

Kinh tế, xã hội

Nước Nước mặn Thuỷ sản phát triển mạnh, khai thác chủ yếu

Công nghiệp nặng Khai thác than đầu khí Điện

Cơ khí điện tử, hốchất,VLXD Cơng nghiệp phát triển nhanh, nhiều ngành, nhiều thành phần kinh tế Tự nhiên

Khoáng sản :

Kinh tế-xã hội Lao động Chính sách

CSVCKT&CS hạ tầng

1 Kể tên mặt hàng XNK nước ta ? Thị trường chủ yếu Việt Nam. 2.Nêu dẫn chứng thể tiềm du lịch to lớn Việt Nam.

3.Vẽ biểu đồ thể cấu GDP từ 1991-2002 theo bảng số liệu trang 60 SGK.

I Mục tiêu học:

1.Về kiến thức:

Kiểm tra kiến thức học HS. 2.Về tư tưởng:

+ Rèn luyện tính trung thực, tính kỷ luật cho HS. 3 Kỹ năng:

+ Giúp HS có thói quen tư duy. III Tiến trình dạy học:

1.ổn định: 3 Làm bài:

Đề:

I Trắc nghiệm khách quan: (4 điểm) Mỗi câu trả lời 0,5 điểm

Đánh dấu (x) vào ô trống trước ý em cho cho câu sau:

Câu 1: Mỗi dân tộc sống lãnh thổ nước ta có ngơn ngữ, chữ viết riêng

a Đúng b Sai

Câu 2: Lợi ích việc giảm tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số nước ta là:

a Chất lượng sông nhân dân nâng cao b Môi trường sinh thái có điều kiện cải thiện c Nền kinh tế có điều kiện phát triển

d Vấn đề việc làm giải tốt e Tất ý

Câu 3: Nhân tố sau ảnh hưởng mạnh tới phân bố dân cư nước ta?

a Khí hậu b Tài nguyên thiên nhiên c Lịch sử khai thác d Trình độ phát triển kinh tế

Câu : Đặc điểm sau nguồn lao động vừa lợi , vừa khó khăn việc phát triển

kinh tế - xã hội nước ta ?

a Có nhiều kinh nghiệm sản xuất nông - lâm - ngư nghiệp thủ công nghiệp

Tuần 9, Tiết 18

KIỂM TRA TIẾT

b Dồi dào, năm tăng thêm triệu lao động c Phần lớn lao động sống nông thôn

d Năng động, có khả tiếp thu khoa học kĩ thuật

câu 5: Tỉ khu vực nông - lâm - ngư nghiệp cấu GDP nước ta giảm dần do:

a Sản xuất nông - lâm - ngư nghiệp giảm dần tác động thiên tai biến động thị trường xuất

b Nông - lâm - ngư nghiệp đầu tư cơng nghiệp dịch vụ

c Các ngành công nghiệp dịch vụ có tốc độ tăng trưởng nhanh nơng nghiệp d Tất ý

Câu :Sản phẩm sau vừa nguyên liệu, vừa nhiên liệu?

a Than đá b Khí đốt

c Dầu mỏ d Cả ba sản phẩm

Câu 7: So với nhiều nước giới, ngành dịch vụ nước ta phát triển thể :

a Cơ cấu ngành dịch vụ chưa đa dạng b Số lao động làm dịch vụ c Tỉ trọng dịch vụ cấu GDP chưa lớn d Tất ý

Câu : Điều sau khơng giao thông đường bộ?

a Đảm đương phần lớn khối lượng vận chuyển hàng hoá hành khách nước ta b Là ngành đầu tư lớn ngành giao thơng

c Có vai trị quan trọng hàng đầu xuất - nhập d Phần lớn đường nhỏ, xấu

e Là ngành giao thông gây nhiều tai nạn giao thông nước ta

II Tự luận trắc nghiệm : ( điểm )

Câu 1: ( điểm ) Dựa vào kiến thức học, bổ sung vào chỗ trống ( ) để hoàn thành sơ đồ

sau:

Chế biến sản phẩm trồng trọt

Công nghiệp chế biến lương thực thực phẩm

Chế biến sản phẩm chăn

nuôi

Chế biến thuỷ

Câu 2: (3điểm) Dựa vào kiến thức học, bổ sung vào chỗ trống ( ) để hoàn thành bảng sau:

Cây lương thực Cây công nghiệp Cây ăn quả

Cơ cấu

Thành tựu

Vùng trọng

điểm

Câu : (1,5 điểm ) Dựa vào bảng số liệu sau:

Cơ cấu giá trị xuất khẩu, năm 2002 ( % )

Hàng CN nặng khoáng sản Hàng CN nhẹ tiểu thủ CN Hàng nông - lâm - thuỷ sản

31,8% 40,6% 27,6%

a Hãy vẽ biểu đồ thể cấu giá trị xuất năm 2002

b Nhận xét biểu đồ kể tên mặt hàng xuất chủ lực nước ta mà em biết:

ĐÁP ÁN I: Phần trắc nghiệm khách quan:

Ý

Câu a b c d e Điểm

1 x

M

ỗi

c

âu

,5

đ

iể

m

2 x

3 x

4 x

5 x

6 x

7 x

8 x

II Phần tự luận trắc nghiệm Câu 1:

b Chế biến sản phẩm chăn nuôi: thịt , trứng, sữa, đồ hộp,

c Chế biến sản phẩm thuỷ sản: làm nước mắm, sấy khô, đơng lạnh, đóng hộp, Mỗi ý đầy đủ 0,5 điểm.

Câu 2: ( điểm )

Cây lương thực Cây công nghiệp Cây ăn quả

Cơ cấu (0,5 điểm; ý đúng0,25điểm)

Lúa Hoa màu

Lâu năm: Hằng năm:

Phong phú , đa dạng: Cam,xoài, bưởi, nhãn.

Thành tựu (1,5 điểm; ý đúng 0, 5điểm)

Các tiêu đều tăng, đủ ăn, xuất khẩu

Tỉ tăng từ 13%

lên 23 % Ngày phát triển

Vùng trọng điểm (0,5 điểm; ý đúng 0,25điểm)

ĐB sông Hồng ĐB sông Cửu Long

Đông Nam Bộ Tây Nguyên

Đông Nam Bộ ĐB sông Cửu Long

Câu 3:(1,5 điểm )

a Biểu đồ đúng, xác : 0,25 điểm Lập bảng giải, tên biểu đồ : 0,25 điểm

b Hàng CN nhẹ TTCN chiếm tỉ trọng xuất cao ( 0,25)

Hàng Nông Lâm- Thuỷ sản chiếm tỉ trọng xuất tháp (0,25 điểm )

c.Các mặt hàng xuất chủ lực : dầu thô, gạo, cà phê, thuỷ sản, may mặc, giày da 0,5 điểm

SỰ PHÂN HOÁ LÃNH THỔ

I Mục tiêu học: Sau học , HS cần:

+ Hiểu ý nghĩa vị trí địa lí, số mạnh khó khăn điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên, đặc điểm dân cư xã hội vùng

+Hiểu rõ khác biệt hai tiểu vùng: Tây Bắc Đơng Bắc, đánh giá trình độ phát triển hai tiểu vùng tầm quan trọng giải pháp bảo vệ môi trường, phát triển kinh tế xã hội

+ Xác định đồ ranh giới vùng, vị trí số tài nguyên quan trọng + Phân tích giải thích số tiêu phát triển dân cư xã hội

+Rèn luyện kỹ đọc đồ lược đồ II Các phương tiện dạy học cần thiết:

Tuần 10 Tiết 19

+Bản đồ địa lí tự nhiên đồ hành chínhViệt Nam +Bản đồ tự nhiên miền núi trung du Bắc Bộ + Atlát địa lí VN

+ Tranh ảnh

III Tiến trình dạy - học:

Bài mới: Giới thiệu bài: Theo SGK

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Hoạt động 1: cá nhân/ cặp Bước 1: HS dựa SGK:

Xac định vị trí vùng ( ranh giới, tên tỉnh thành tiếp giáp )

Nêu ý nghĩa vị trí địa lý vùng

Bước 2: Đại diện HS trả lời, đồ-GV chuẩn kiến thức

Chuyển ý: Ngồi vị trí địa lí quan trọng vùng cịn có đặc điểm bật?

Hoạt động 2: Cặp /Nhóm

Bước 1: HS dựa vào kênh chữ , H.17.1 , átlát và vốn hiểu biết:

+ Cho biết vùng có tiểu vùng?

+ Nêu khác biệt điều liện tự nhiên mạnh hai tiểu vùng Đông Bắc Tây Bắc + Khu vực trung du Bắc Bộ có đặc điểm nào?có khả phát triển ngành gì?

+ Xác định đồ mỏ : than, sắt, apatít; sơng có tiềm thuỷ điện lớn: sông Đà, sông Lô, sông Gâm, sông Chảy

+ Nêu khó khăn tự nhiên sản xuất đời sống

Bước 2: HS trình bày kết qua, đồ- GV

I.Vị trí địa lí giới hạn lãnh thổ.

-Diện tích 100965km2, chiếm 30.7% diện

tích nước

-Vùng lãnh thổ rộng lớn

_Giao thông thuận tiện với tỉnh phía Nam Trung Quốc, Thượng Lào, vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ Bắc Trung Bộ

-Có vùng biển giàu tiềm du lịch hải sản

II Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên.

-Thiên nhiên có khác Đông Bắc Tây Bắc

-Tài nguyên phong phú, đa dạng, giàu khoáng sản, trữ thuỷ điện lớn nước Khí hậu nhiệt đới có mùa đông lạnh, thuận lợi trồng cận nhiệt ôn đới Có nhiều tiềm du lịch, kinh tế biển

-Khó khăn :

chuẩn kiến thức

GV tóm tắt mạnh, khó khăn, chuyển ý sang đặc điểm dân cư xã hội

Hoạt động 3: Cặp/ nhóm

Bước 1:HS dựa vào kênh chữ, bảng 17.2, tranh ảnh vốn hiểu biết thảo luận theo câu hỏi

-Trung du miền núi Bắc Bộ có dân tộc nào?

-Nêu thuận lợi dân cư, dân tộc vùng -Nhận xét chênh lệch trình độ phát triển dân cư, xã hội hai tiểu vùng so với nước?

Bước 2: HS trình bày kết - GV chuẩn kiến thức

+ Khí hậu thất thường

+ Khoáng sản trữ lượng nhỏ, khai thác khó khăn

+ Chất lượng mơi trường bị giảm sút

III.Đặc điểm dân cư, xã hội.

-Địa bàn cư trú nhiều dân tộc người -Có chênh lệch lớn Đông Bắc Tây Bắc trình độ phát triển dân cư xã hội

-Đời sống cịn nhiều khó khăn cải thiện

IV Đánh giá:

1.Trình bày thuận lợi khó khăn điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên Trung du miền núi Bắc Bộ phát triển kinh tế , xã hội

2.Các câu hỏi 2,3 trang 65 SGK

V Hoạt động nối tiếp: HS tìm hiểu nhà máy thuỷ điện Hồ Bình.

I Mục tiêu học: Sau học , HS cần:

+ Hiểu trình bày tình hình phát triển, phân bố số ngành kinh tế Trung Du miền núi Bắc Bộ

+ Biết đọc phân tích đồ, lược đồ kinh tế

+ Xác lập mối liên hệ điều kiện tự nhiên phát triển kinh tế II Các phương tiện dạy học cần thiết:

+ Bản đồ kinh tế Trung Du miền núi Bắc Bộ + Atlát địa lí VN Tranh ảnh cần thiết

Tuần 10 Tiết 20

Bài 18: VÙNG TRUNG DU VÀ MIỀN NÚI BẮC

III Tiến trình dạy - học: 1.Bài cũ:

1.Trình bày thuận lợi khó khăn điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên Trung du miền núi Bắc Bộ phát triển kinh tế , xã hội

2 Bài mới: Giới thiệu bài: Với đặc điểm điều kiện tự nhiên, dân cư-xã hội của vùng Trung Du miền núi Bắc Bộ mà tìm hiểu qua học hơm trước vùng có thuận lợi, khó khăn phát triển kinh tế? Chúng ta tìm hiểu qua học hơm

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Hoạt động 1: cá nhân/ cặp

Bước 1: HS dựa vào hình 18.1, Atlát, tranh ảnh kênh chữ SGK:

Cho biết Trung du miền núi Bắc Bộ có ngành CN nào? Những ngành mạnh vùng?

Xác định đồ nhà máy nhiệt điện , thuỷ điện, trung tâm cơng nghiệp luyện kim, khí, hóa chất

Nêu ý nghĩa việc xây dựng nhà máy thuỷ điện HB

Các khoáng sản khai thác? Nơi phân bố?

Bước 2: HS trình bày kết - GV chuẩn kiến thức

Chuyển ý: Công nghiệp mạnh vùng, nông nghiệp phát triển nào?

Hoạt động 2: Nhóm

Bước 1: HS dựa vào kênh chữ , H.18.1 Atlát, tranh ảnh vốn hiểu biết thảo luận câu hỏi: Chứng minh sản phấm N2 vùng rất

đa dạng

Tìm lược đồ nới có cơng nghiệp, ăn Giải thích chè chiểm tỉ trọng lớn diện tích sản lượng so với nước?

Cho biết vùng nuôi nhiều loại gia súc nào,

IV Tình hình phát triển kinh tế. 1.Cơng nghiệp.

Các ngành công nghiệp:

-Năng lượng: nhiệt điện, thuỷ điện

sao?

Nêu khó khăn phát triển N2 của

vùng

Bước 2: HS trình bày kết - GV chuẩn kiến thức

Hoạt động 3: Cá nhân

Nêu điều kiện thuận lợi để phát triển dịch vụ vùng?

Vì du lịch lại mạnh kinh tế vùng ?

Xác định lựơc đồ trung tâm kinh tế vùng nêu vai trò trung tâm

2 Nông nghiệp Phát triển đa dạng Sản phẩm chủ yếu:

-Trồng trọt : Cây công nghiệp, ăn cận nhiệt ôn đới, lúa, ngô, đậu tương

-Chăn ni: Trâu, bị , lợn

-Ni trồng đánh bắt thuỷ sản -Trồng rừng

3 Dịch vụ:

- Có nhiều điều kiện thuận lợi để phát triển giao lưu buôn bán với vùng nước nước lân cận

- Du lịch có nhiều tiềm to lớn để phát triển mạnh kinh tế vùng

V Các trung tâm kinh tế:

Thành phố Thái Nguyên, Việt Trì, Hạ Long, Lạng Sơn trung tâm kinh tế quan trọng vùng

IV Đánh giá:

Dựa vào hình 18.1 kiến thức học, cho biết Trung du miền núi Bắc Bộ có ngành công nghiệp nào? Những ngành phát triển mạnh hơn?

2.Dựa vào hình 18.1 kiến thức học, kể tên sản phẩm nông nghiệp tiêu biểu vùng? Giải thích nơi có nhiều sản phấm này?

V Hoạt động nối tiếp:

HS làm tập trang 69 SGK Chuẩn bị thực hành 19

I Mục tiêu học: Sau học , HS cần: +Củng cố , phát triển kĩ đọc đồ.

Tuần 11 Tiết 21

Bài19: Thực hành ĐỌC BẢN ĐỒ VÀ ĐÁNH GIÁ ẢNH HƯỞNG CỦA

+Phân tích đánh giá tiềm ảnh hưởng tài nguyên khoáng sản đối với phát triển công nghiệp Trung du miền núi Bắc Bộ.

+ Biết vẽ sơ đồ thể mối quan hệ đầu vào đầu ngành công nghiệp khai thác, chế biến sử dụng tài nguyên khoáng sản.

II Các phương tiện dạy học cần thiết:

+ Bản đồ kinh tế Trung du miền núi Bắc Bộ đồ khoáng sản Việt Nam +Thước kẽ, máy tính, bút chì, bút màu.

+ Atlát địa lí Việt Nam. III Hoạt động lớp

Mở bài: GV nêu nhiệm vụ thực hành.

Hoạt động GV HS Kết luận

+Trên lớp cá nhân phải hoàn thành tập của bài thực hành.

+Về nhà hồn thành cịn lại. Bài tập số 1:

Bước 1: HS tìm hình 17.1 hoặc Atlát địa lý Việt Nam, vị trí mỏ than, sắt, mangan, bơxit, apatit, đồng, chì, kẽm. Bước 2: HS lên đồ treo tường, vị trí mỏ trên.

Bài tập số : Nhóm

Bước : Học sinh dựa vào hình 18.1 Atlát địa lí Việt Nam, kiến thức học, hoàn thành các yêu cầu học.

Bước : Học sinh trình bày kết quả, đồ, Gv chuẩn kiến thức ( nhóm trình bày ý của tập )

HS lên đồ treo tường, vị trí mỏ

a) Ngành khai thác khoáng sản phát triển mạnh: Than , sắt, apatit, chì, đồng, kẽm.

Do :

-Các loại khống sản có trữ lượng khá. -Điều kiện khai thác thuận lợi.

-Nhu cầu phát triển kinh tế nước xuất khẩu. b) Ngành luyện kim đen Thái Nguyên sử dụng nguyên liệu chỗ :

-Sắt Trại Cau ( Thái Nguyên) -Than mỡ (Phấn Mễ)

c)Xác định lược đồ hình 18.1 : -Vùng mỏ than Quảng Ninh.

-Nhà máy nhiệt điện ng Bí. -Cảng Cửa Ơng.

d) Vẽ sơ đồ thể mối quan hệ khai thác và tiêu thụ nhiên liệu.

Khai thác than

Tiêu thụ nước: -Sản xuất điện: Các nhà máy nhiệt điện ng Bí, Phả Lại -Dùng vào việc khác

IV Đánh giá:

Nêu thuận lợi khó khăn việc phát triển CN khai thác khoáng sản của Trung du miền núi Bắc Bộ.

V Hoạt động nối tiếp: HS xem trước

I Mục tiêu học: Sau học , HS cần:

+ Nắm vững vị trí giới hạn vùng đồ

+Hiểu rõ: vùng có diện tích nhỏ giao lưu thuận tiện với vùng nước ; đất đai, khí hậu tài nguyên quan trọng

+ Vùng có dân cư đơng nhất, nơng nghiệp thâm canh cao, sở hạ tầng phát triển +Phân tích ưu, nhược điểm dân số đơng, hướng giải

+ Đọc, phân tích đồ, lược đồ tự nhiên ĐB sông Hồng, biểu bảng II Các phương tiện dạy học cần thiết:

+ Bản đồ tự nhiên Đồng sông Hồng Atlát địa lí VN + Bản đồ hành Việt Nam Tranh ảnh cần thiết III Tiến trình dạy - học:

1.Bài cũ:

+ Trung du miền núi Bắc Bộ có ngành cơng nghiệp nào? Những ngành phát triển mạnh hơn?

+ Nêu khó khăn phát triển NN Trung du miền núi Bắc Bộ 2 Bài mới:

Giới thiệu bài: Đồng sơng Hồng có tầm quan trọng phân cơng lao động nước Có thủ Hà Nội trung tâm văn hố, trị, kinh tế đầu mối giao thông quan trọng nước

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Hoạt động 1: lớp

Bước 1: Gọi HS đọc tên tỉnh, giới hạn của vùng , vị trí đảo Cát Bà, Bạch Long Vĩ đồ

I.Vị trí địa lí giới hạn lãnh thổ

-Vùng có diện tích nhỏ

Tuần 11 Tiết 22

Nêu ý nghĩa KT-XH vị trí địa lý vùng

GV cần phân biệt Châu thổ sơng Hồng có diện tích nhỏ đồng sơng Hồng, có vùng đất giáp với vùng Trung du miền núi Bắc Bộ ranh giới phía bắc vùng Bắc Trung Bộ Chuyển ý: Hệ thống đê chạy ven sông, ven biển mùa đông lạnh với mưa phùn ẩm ướt nét đặc sắc vùng

Hoạt động 2: Nhóm Bước 1:

Nhóm 1: HS dựa vào kiến thức học, tìm hiểu ý nghĩa sông Hồng việc phát triển nông nghiệp đời sống dân cư Tầm quan trọng hệ thống đê vùng

Nhóm 2: Tìm lược đồ hình 20.1 Atlát địa lí Việt Nam, tên loại đất phân bố Loại đất có tỉ lệ lớn ? Ý nghĩa tài ngun đất

Nhóm 3: Tìm hiểu tài ngun khí hậu, tài ngun khống sản tài ngun biển

Gợi ý:Tóm tắt ý nghĩa sơng Hồng: + Bồi đắp phù sa, mở rộng diện tích đất

+Cung cấp nước cho nông nghiệp sinh họat + Là đường giao thông quan trọng

Tầm quan trọng hệ thống đê:

+ Ngăn lũ lụt, bảo vệ tài sản, tính mạng cho nhân dân vùng đồng

Hạn chế : Ngăn lượng phù sa vào đồng ruộng, hình thành trũng

Bước 2: HS trình bày kết - GV chuẩn kiến thức.

GV hỏi : Tại đất coi tài nguyên quý nhất? ( đất phù sa màu mỡ, quỹ đất hạn chế)

Yêu cầu HS đọc lên danh lam , thắng cảnh, di tích lịch sử văn hố vùng

Chuyển ý: Hoạt động 3: Cá nhân / cặp

Bước 1:HS dựa vào hình 20.2 kiến thức học:

+ So sánh mật độ dân số vùng ĐB sông Hồng với nước,Trung du miền núi Bắc Bộ Tây Nguyên

-Giáp Trung du miền núi Bắc Bộ, Bắc Trung Bộ vịnh Bắc Bộ -Có Thủ Hà Nội

-Vùng giao lưu thuận tiện với vùng nước

II Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên.

Đồng rộng thứ hai nước Đất phù sa màu mỡ thích hợp với thâm canh lúa nước

-Khí hậu nhiệt đới có mùa đơng lạnh tạo điều kiện thâm canh tăng vụ, trồng ôn đới, cận nhiệt đới -Tài nguyên khoáng sản : đá xây dựng có trữ lượng lớn, sét cao lanh, than nâu, khí tự nhiên

-Tài nguyên biển du lịch phong phú

III Đặc điểm dân cư , xã hội.

 -Dân số đông, mật độ dân số cao

Cho biết dân cư tập trung đơng đúc có thuận lợi, khó khăn với phát triển KT-XH vùng?

Bước 2: HS trình bày kết - GV chuẩn kiến thức Họat động 4: Nhóm/cặp

Bước1: HS quan sát bảng 20.1, nhận xét tình hình dân cư, XH vùng đồng sông Hồng với nước

Dựa vào kênh chữ, hình 3.1 trang 11 SGK :Cho biết kết cấu hạ tầng nơng thơn vùng có đặc điểm gì?

Trình bày số nét hệ thống thị vùng Bước 2: HS trình bày kết - GV chuẩn kiến thức.

-Trình độ dân trí cao

-Khó khăn : Việc làm, sức ép lên tài nguyên môi trường

-Kết cấu hạ tầng nơng thơn hồn thiện nước

-Một số thị hình thành từ lâu đời : Hà Nội, Hải phòng

IV Đánh giá:

1.GV yêu cầu học sinh lên xác định vị trí tỉnh vùng ĐB sông Hồng

2.Điều kiện tự nhiên, dân cư Đồng sơng Hồng có thuận lợi, khó khăn cho việc phát triển kinh tế xã hội?

V Hoạt động nối tiếp: HS làm câu số trang 75 SGK

I Mục tiêu học: Sau học , HS cần:

+ Hiểu trình bày tình hình phát triển kinh tế Đồng băng sông Hồng Các ngành công nghiệp dịch vụ phát triển mạnh tăng tỉ trọng, ngành nông nghiệp giảm tỉ trọng giữ vai trị quan trọng, ngành nơng nghiệp, ưu thuộc lương thực rau vụ đông

+ Hiểu rõ vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ tác động mạnh đến sản xuất đời sống dân cư Hai trung tâm kinh tế quan trọng lớn vùng Hà Nội Hải Phòng

+ Biết kết hợp kênh chữ kênh hình để giải số vấn đề xúc vùng + Biết phân tích lược đồ, biểu đồ, bảng biểu, xác lập mối liên hệ địa lý

II Các phương tiện dạy học cần thiết:

+ Bản đồ kinh tế vùng Đồng sông Hồng + Atlát địa lí VN

+ Bản đồ cấu kinh tế vùng Đồng sông Hồng hai năm 1995-2000 + Tranh ảnh cần thiết

III Tiến trình dạy - học: 1.Bài cũ:

Tuần 12 Tiết 23

2.Điều kiện tự nhiên, dân cư Đồng sơng Hồng có thuận lợi, khó khăn cho việc phát triển kinh tế xã hội?

2 Bài mới:

Giới thiệu bài: Phần mở đầu SGK

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Hoạt động 1: cá nhân/ cặp

Bước 1: HS dựa vào hình 21.2, Atlát, tranh ảnh kênh chữ SGK:

Cho biết đồng sơng Hồng có ngành CN nào? Những ngành mạnh vùng?

Căn hình 21.1, nhận xét chuyển biến tỉ trọng khu vực công nghiệp-xây dựng đồng sông Hồng

Kể tên sản phẩm CN quan trọng vùng Bước 2: HS trình bày kết - GV chuẩn kiến thức. Chuyển ý: Công nghiệp mạnh vùng, nông nghiệp phát triển nào?

Hoạt động 2: Nhóm

Bước 1: HS dựa vào kênh chữ , bảng 21.1 Atlát, tranh ảnh vốn hiểu biết :

So sánh suất lúa đồng sông Hồng với đồng sông Cửu Long nước

Nhờ vào đâu đồng sơng Hồng có suất lúa cao nước?

Vì vụ đơng lại trở thành vụ SX vùng? Bước 2: HS trình bày kết - GV chuẩn kiến thức. Hoạt động 3: cá nhân

Bước 1.Dựa vào hình 21.2 hiểu biết, xác định vị trí nêu ý nghĩa kinh tế-xã hội cảng Hải Phòng và sân bay quốc tế Nội Bài

Bước 2: HS trình bày kết - GV chuẩn kiến thức. Hoạt động 4: cá nhân.

Bước 1.Xác định hình 21.2 vị trí tỉnh, thành phố thuộc vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ

Vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ có vai trị phát triển kinh tế đồng sơng Hồng?

IV Tình hình phát triển kinh tế. 1.Công nghiệp.

-Giá trị sản xuất công nghiệp chiếm 21% GDP công nghiệp nước(2002) -Phần lớn tập trung Hà Nội,Hải Phịng

-Các ngành cơng nghiệp trọng điểm:chế biến lương thực thực phấm, SX hàng tiêu dùng, SX VLXD, khí

2 Nơng nghiệp.

- Năng suất lúa cao nước -Vụ đông trở thành vụ

-Chăn ni lợn chiếm tỉ trọng cao nước

-Chăn ni bị, gia cầm , ni trồng chế biến thuỷ sản ý phát triển 3.Dịch vụ:

Giao thông vận tải, du lịch, bưu viễn thơng phát triển mạnh

V.Các trung tâm kinh tế vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ.

+ Hà Nội Hải Phòng hai trung tâm kinh tế lớn đồng sông Hồng

IV Đánh giá:

1.Dựa vào hình 21.2 kiến thức học, cho biết Trung du miền núi Bắc Bộ có ngành công nghiệp nào? Những ngành phát triển mạnh hơn?

2.Dựa vào kiến thức học, kể tên sản phẩm nơng nghiệp tiêu biểu vùng? Giải thích nơi có nhiều sản phấm này?

V Hoạt động nối tiếp: HS làm tập trang 79 SGK

I Mục tiêu học: Sau học , HS cần:

+Biết vẽ biểu đồ đường thể mối quan hệ dân số, sản lượng lương thực bình quân lương thực đầu người

+ Có kĩ phân tích mối quan hệ thể biểu đồ + Củng cố kiến thức học 20,21

II Các phương tiện dạy học cần thiết:

+HS chuẩn bị thước kẻ, bút chì, máy tính cá nhân III Tiến trình dạy - học:

1.Bài cũ: 2 Bài mới:

-GV nêu nhiệm vụ cần hoàn thành:

+ Vẽ xong biểu đồ đường thể mối quan hệ dân số, sản lượng bình quân lương thực đầu người vùng đồng sông Hồng

+ Nhận xét biểu đồ - Cách thức tiến hành:

+ Cả lớp nghe GV hướng dẫn cách vẽ

+ Cá nhân vẽ xong nhóm trao đổi, kiểm tra lẫn

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Hoạt động 1: lớp

GV hướng dẫn HS cách vẽ biểu đồ đường gồm bước Bước 1: Nhận biết vẽ biểu đồ đường? ( thể hiện mối quan hệ phát triển đối tượng)

Bước 2: Vẽ biểu đồ.

Khung biểu đồ trục hệ toạ độ cạnh đứng bên trái( trục tung) thể tỉ lệ 100%, trục hoành thể khoảng

Tuần 12 Tiết 24

Bài 22 : THỰC HÀNH: VẼ VÀ PHÂN TÍCH BIỂU ĐỒ VỀ MỐI QUAN HỆ GIỮA DÂN SỐ, SẢN LƯỢNG LƯƠNG THỰC VÀ

cách từ năm đầu đến năm cuối biểu đồ

Vẽ lần lược đối tưọng không vẽ lần lược theo năm Ở đối tượng 1(đường 1) tiêu chí dân số; đối tượng (đường 2) tiêu chí sản lượng LT; đối tượng 3(đường 3) tiêu chí bình quân lương thực đầu người

Vẽ xong đường làm kí hiệu lập bảng giải cho đường ghi tên biểu đồ

Hoạt động 2: Cá nhân/ nhóm Bước1: HS tự vẽ biểu đồ

Chú ý : Cách chọn tỉ lệ cho thích hợp + Dùng bút chì đóng cạnh đường (kẻ mờ ) + Vẽ đường

Bước 2: Cả nhóm trao đổi, bổ sung lẫn

Bước 3: HS báo cáo kết quả-GV bổ sung chuẩn KT Bước : lớp:

Làm tập Nêu điều kiện thuận lợi khó khăn sản xuất lương thực đồng sông Hồng

Vì vụ đơng lại trở thành vụ sản xuất chính? Nêu mối quan hệ dân số bình quân lương thực ?

Thuận lợi : Đất đai màu mỡ, trình độ thâm canh cao, sở hạ tầng hồn thiện,

Khó khăn : thiên tai, dịch bệnh, bình quân đất NN thấp

Là vụ sản xuất với nhiều ưa lạnh có giá trị kinh tế cao

Tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên giảm bình quân lương thực cao

IV Đánh giá:

Gv chấm số HS, sau rút vấn đề tồn tại, yêu cầu HS tìm nguyên nhân đề xuất biện pháp khắc phục

V Hoạt động nối tiếp: HS hoàn thiện nốt phần chưa làm xong thực hành.

I Mục tiêu học: Sau học , HS cần:

+ Nắm vững vị trí giới hạn vùng đồ

+ Đặc điểm điều kiện tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên đặc điểm dân cư, xã hội vùng

+ Thấy khó khăn thiên tai, hậu chiến tranh, biện pháp cần khắc phục triển vọng vùng thời kì cơng nghiệp hố , đại hố đát nước

+ Biết vận dụng tính tương phản Bắc- Nam,Đơng-Tây phân tích số vấn đề tự nhiên dân cư xã hội điều kiện Bắc Trung Bộ

+ Đọc,phân tích đồ, lược đồ tự nhiên vùng , biểu bảng II Các phương tiện dạy học cần thiết:

Tuần 13 Tiết 25

+ Bản đồ tự nhiên Bắc trung Bộ + Atlát địa lí VN

+ Bản đồ hành Việt Nam + Tranh ảnh cần thiết

III Tiến trình dạy - học: 1.Bài cũ:

+ Nhờ vào đâu đồng sơng Hồng có suất lúa cao nước? +Vì vụ đơng lại trở thành vụ sản xuất vùng?

2 Bài mới: theo SGK

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Hoạt động 1: lớp

Bước 1: Gọi HS đọc tên tỉnh, giới hạn vùng đồ

Nêu ý nghĩa KT-XH vị trí địa lý vùng

Bước 2: HS trình bày kết - GV chuẩn kiến thức

Hoạt động 2: Nhóm Bước 1:

Nhóm 1: HS dựa vào kiến thức học, hãy cho biết dải núi Trường Sơn Bắc ảnh hưởng đến khí hậu Bắc Trung Bộ

GV gợi ý HS nhớ lại học chương trình lớp 8, cho HS đánh giá sườn đơng Trường Sơn Bắc sườn đón gió gây mưa lớn, mặt khác Trường Sơn Bắc nguyên nhân gây nên hiệu ứng phơn

Nhóm 2: Dựa vào hình 23.1 hình 23.2, so sánh tiềm tài ngun rừng khống sản phía Bắc phía nam dãy Hồnh Sơn

GV u cầu HS đọc kĩ hình 23.1 23.2 để rút nhận xét quan trọng tiềm rừng khoáng sản

Nhóm 3: Hãy nêu loại thiên tai thường xãy ra Bắc Trung Bộ

Bằng kiến thức học lớp 8, HS trình

I.Vị trí địa lí giới hạn lãnh thổ

- Là cầu nối vùng phía Bắc vùng phía Nam đất nước

-Cửa ngõ nước tiểu vùng sông Mê Công

II Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên.

+ Tự nhiên phân hố theo hai hướng : Đơng-Tây Bắc-Nam

bày GV bổ sung

Bước 2: HS trình bày kết - GV chuẩn kiến thức

Chuyển ý: Chúng ta tìm hiểu tiếp dân cư, nguồn lao động vùng

Hoạt động 3: Cá nhân / cặp

Bước 1:Quan sát bảng 23.1, cho biết những khác biệt cư trú hoạt động kinh tế phía đơng phía tây Bắc Trung Bộ

Bước 2: HS trình bày kết - GV chuẩn kiến thức

Họat động 4: Nhóm/cặp

Bước1: HS quan sát bảng 23.2, nhận xét chênh lệch tiêu vùng so với nước

Bước 2: HS trình bày kết - GV chuẩn kiến thức

+ Nhiều thiên tai bão, lũ, gió Lào, cát lấn, cát bay, hạn hán,

III Đặc điểm dân cư , xã hội.

+ Là địa bàn cư trú 25 dân tộc

+ Phân bố dân cư hoạt động kinh tế có khác biệt theo hướng Đông-Tây

+ Đời sống dân cư cịn nhiều khó khăn

IV Đánh giá:

1.GV yêu cầu học sinh lên xác định vị trí tỉnh vùng Bắc Trung Bộ

2.Điều kiện tự nhiên, dân cư Bắc Trung Bộ có thuận lợi, khó khăn cho việc phát triển kinh tế xã hội?

V Hoạt động nối tiếp:

HS làm câu số trang 85 SGK

I Mục tiêu học: Sau học , HS cần: Tuần 13 Tiết 26

+ Hiểu đượcso với vùng khác, kinh tế vùng Bắc Trung Bộ cịn nhiều khó khăn đứng trước triển vọng lớn thời kì mở cửa, hội nhập kinh tế nước nhà

+Trình bày tình hình phát triển phân bố số ngành kinh tế vùng +Biết đọc, phân tích biểu đồ lược đồ, đồ kinh tế tổng hợp

+ Biết xác lập mối quan hệ tự nhiên hoạt động sản xuất người + tiếp tục oàn thành kĩ sưu tầm tư liệu theo chủ đề

+ Có ý thức trách nhiệm vấn đề khai thác bảo vệ tài nguyên đặc biệt tài nguyên du lịch

II Các phương tiện dạy học cần thiết:

+ Bản đồ tự nhiên kinh tế Bắc trung Bộ + Atlát địa lí VN

+ Tranh ảnh cần thiết III Tiến trình dạy - học:

1.Bài cũ:

+ Nêu ý nghĩa KT-XH vị trí địa lý vùng Bắc Trung Bộ

2 Bài mới: Vùng kinh tế Bắc Trung Bộ giàu tiềm khơng khó khăn. Người dân nơi khai thác điều kiện để phát triển kinh tế thê nào?

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Hoạt động 1: cá nhân / cặp

Bước 1:HS dựa vào hình 24.1, 24.3, tranh ảnh kiến thức học:

So sánh bình quân lương thực đầu người vùng Bắc Trung Bộ với nước.Giải thích.( thấp bình qn lương thực nước diện tích canh tác ít, đất xấu, thường bị thiên tai)

Xác định đồ vùng nông-lâm kết hợp? Tên số sản phẩm đặc trưng

Nêu ý nghĩa việc trồng rừng BắcT Bộ

Bước 2: HS trình bàỷ, đồ - GV chuẩn kiến thức Chuyển ý: Vùng Bắc Trung Bộ bị thiệt hại nặng nề kháng chiến chống Mĩ cứu nước dân tộc ta, sở hạ tầng bị tàn phá với truyền thống lao động cần cù, dũng cảm, nhân dân vùng chung sức tiến hành cơng nghiệp hố

Hoạt động 2: Cá nhân/ cặp Bước 1:

IV.Tình hình phát triển kinh tế: 1.Nơng nghiệp:

Nhờ tiến hành thâm canh, bình quân lương thực đầu người vùng tăng liên tục thấp mức bình quân nước

Nhóm 1: HS dựa vào hình 24.2, 24.3 kết hợp kiến thức học:

Nhận xét gia tăng giá trị sản xuất công nghiệp Bắc Trung Bộ

Cho biết ngành mạnh Bắc Trung Bộ? Vì sao?

Xác định vị trí lược đồ sở khai thác khống sản: thiếc, crôm, ti tan, đá vôi,

Xác định lược đồ trung tâm công nghiệp, ngành chủ yếu trung tâm,nhận xét phân bố trung tâm công nghiệp vùng

Bước 2: HS trình , đồ - GV chuẩn kiến thức. Chuyển ý: GV yêu cầu HS nhắc lại ý nghĩa vị trí địa lý vùng, giá trị tài nguyên du lịch vùng Khẳng định vùng đất có hội phát triển ngành dịch vụ Hoạt động 3: Cá nhân / cặp

Bước 1:HS dựa vào hình 24.3, Atlát địa lí Việt Nam, tranh ảnh, kết hợp vốn hiểu biết:

Xác định vị trí quốc lộ 7,8,9 nêu tầm quan trọng tuyến đường

Kể tên số điểm du lịch tiếng vùng

Bước 2: HS phát biểu, đồ - GV chuẩn kiến thức Chuyển ý: Yêu cầu HS đồ trung tâm công nghiệp vùng

Họat động 4: lớp.

Bước1: Dựa vào hình 24.3, xác định trung tâm kinh tế chức trung tâm

Bước 2: HS phát biêủ - GV chuẩn kiến thức.

2.Công nghiệp:

Giá trị sản xuất công nghiệp tăng liên tục

Các ngành quan trọng: khai khoáng, sản xuất vật liệu xây dựng, chế biến nông sản xuất

Các trung tâm công nghiệp tập trung ven biển

3.Dịch vụ:

Nhiều hội, đà phát triển

V.Các trung tâm kinh tế: Thanh Hoá, Vinh, Huế IV Đánh giá:

Câu 1,2 trang 89 SGK Địa Lí V Hoạt động nối tiếp:

HS làm tập số trang 89 SGK

Tuần 14 Tiết 27

I Mục tiêu học: Sau học , HS cần:

+ Hiểu ý nghĩa quan trọng vị trí, giới hạn vùng

+Thấy đa dạng điều kiện tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên giúp cho vùng phát triển cấu kinh tế đa dạng, đặc biệt ngành kinh tế biển, giải pháp khắc phục khó khăn thiên tai gây nên, đời sống nhân dân cịn thấp

+Biết đọc, phân tích biểu đồ lược đồ, đồ kinh tế tổng hợp + Có ý thức trách nhiệm vấn đề khai thác bảo vệ tài nguyên II Các phương tiện dạy học cần thiết:

+ Bản đồ tự nhiên vùng duyên hải Nam Trung Bộ + Atlát địa lí VN.Tranh ảnh cần thiết

III Tiến trình dạy - học: 1.Bài cũ:

+ So sánh bình quân lương thực đầu người vùng B TBvới nước.Giải thích

2 Bài mới: Vùng Duyên hải Nam Trung Bộ có vị trí quan trọng kinh tế, quốc phịng.Thiên nhiên phong phú,đa dạng tạo điều kiện cho vùng phát triển cấu kinh tế đa dạng, đặc biết ngành kinh tế biển gặp khơng khó khăn thiên tai gây Bài học giúp tìm hiểu tự nhiên , dân cư, xã hội vùng

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Hoạt động 1: cá nhân / cặp Bước 1:HS dựa vào hình 25.1 :

Xác định giới hạn Duyên hải Nam Trung Bộ, vị trí hai quần đảo Trường Sa, Hồng Sa, đảo Lý Sơn, Phú Quý

Nêu ý nghĩa vị trí, giới hạn

Bước 2: HS phát biêủ, đồ-GV chuẩn kiến thức.

Chuyển ý: điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên có thuận lợi khó khăn phát triển kinh tế-xã hội? Hoạt động 2: Nhóm / cặp

Bước 1: HS dựa vào hình 25.1, đồ treo tường:

Nhóm 1: Nêu đặc điểm điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên

Nhóm 2: Xác định đồ vịnh Dung Quất, Vân Phong, Cam Ranh, bãi tắm điểm du lịch tiếng Nhóm 3: Đánh giá giá trị kinh tế điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên vùng

Nhóm 4: Tại vấn đề bảo vệ phát triển rừng có tầm quan trọng đặc biệt tỉnh Nam Trung Bộ?

I.Vị trí địa lý giới hạn lãnh thổ

+ Cầu nối Bắc Trung Bộ với Tây Nguyên Đông Nam Bộ

+ Là cửa ngõ biển Tây Nguyên

+ Rất quan trọng an ninh quốc phòng

Gợi ý câu 4:

Đồng bị chia cắt ô, núi ăn lan sát biển, dải cát rộng lớn, kéo dài tạo cảm giác khô cằn, đơn điệu cảnh quan hoang mạc

+ Mùa khơ kéo dài dẫn đến sa mạc hố cực Nam Trung Bộ Bước 2: HS trình , đồ - GV chuẩn kiến thức.

Chuyển ý: khác biệt tự nhiên phía Đơng phía Tây có ảnh hưởng đến phân bố dân cư vùng?

Hoạt động 3: Cá nhân / cặp

Bước 1:HS dựa vào bảng 25.1, 25.2 kiến thức :

Nhóm 1:Nhận xét khác biệt dân cư hoạt động kinh tế đồng ven biển vùng núi, gị đồi phía Tây? So sánh với Bắc Trung Bộ

Nhóm 2:So sánh số tiêu phát triển dân cư, xã hội vùng so với nước; rút nhận xét tình hình dân cư, xã hội vùng

Nhóm 3:

Vùng có tài nguyên du lịch nhân văn nào?

Bước 2: HS phát biểu, đồ - GV chuẩn kiến thức

Thiên nhiên có khác nhau giữa Đơng Tây.

Núi cao ăn lan sát biển

Đồng nhỏ hẹp, bị chia cắt thành ô

Bờ biển có nhiều vũng vịnh Thường bị thiên tai:hạn hán, bão lũ

Diện tích rừng cịn ít, nguy mở rộng diện tích hoang mạc

III.Đặc điểm dân cư-xã hội:

Phân bố dân cư, dân tộc có khác Đơng Tây Đời sống người dân vùng cịn nhiều khó khăn

Tài nguyên du lịch nhân văn: Phố cổ Hội An, thánh địa Mĩ Sơn IV Đánh giá:

1 xác định đồ vị trí giới hạn vùng duyên hải Nam Trung Bộ Tại nói vùng có vị trí đặc biệt quan trọng kinh tế quốc phòng

2 Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên duyên hải Nam Trung Bộ có thuận lợi khó khăn phát triển kinh tế , xã hội vùng?

3.Chọn ý cho câu sau:

Đẩy mạnh công tác giảm nghèo vùng đồi núi phía Tây nhằm mục đích: A.Bảo vệ rừng đầu nguồn

B.Rút ngắn dần khoảng cách chênh lệch đời sống phía Đơng phía Tây C.Nâng cao trình độ dân trí, sức khoẻ cộng đồng

HS làm tập số trang 94 SGK

I Mục tiêu học: Sau học , HS cần:

+ Hiểu trình bày tiềm kinh tế biển vùng

+ Nhận thức chuyển biến mạnh mẽ kinh tế-Xã hội vùng

+ Thấy tác động vùng kinh tế trọng điểm Miền Trung tới tăng trưởng phát triển vùng

+ Biết phân tích đồ kinh tế, bảng thống kê, số vấn đề cần quan tâm điều kiện hoàn cảnh cụ thể duyên hải Nam trung Bộ

+ Phân tích quan hệ không gian: đất liền, biển đảo Duyên hải Nam Trung Bộ

+ Có ý thức trách nhiệm cộng đồng khai thác tài nguyên, đặc biệt tài nguyên du lịch

II Các phương tiện dạy học cần thiết:

+ Bản đồ kinh tế vùng duyên hải Nam Trung Bộ Bản đồ kinh tế Việt Nam + Atlát địa lí VN.Tranh ảnh cần thiết

III Tiến trình dạy - học: 1.Bài cũ:

+ Nêu ý nghĩa vị trí địa lý vùng duyên hải Nam Trung Bộ

+ Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên Duyên hải Nam Trung Bộ có thuận lợi khó khăn cho phát triển vùng

2 Bài mới: Theo SGK.

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Hoạt động 1: cá nhân / cặp

Bước 1:HS dựa vào hình 26.1,hình 26.1 :

Nhận xét tình hình chăn ni bị, khai thác nuôi trồng thuỷ sản vùng

Cho biết tình hình trồng lương thực, cơng nghiệp, ăn vùng

Xác định đồ bãi tôm, bãi cá Tại Duyên hải Nam Trung Bộ tiếng với nghề làm muối, đánh bắt nuôi trồng thuỷ sản biển?

Cho biết vùng có khó khăn sản xuất nơng nghiệp? Đề xuất biện pháp khắc phục khó khăn đó?

Gợi ý:

IV.Tình hình phát triển kinh tế:

1.Nơng nghiệp:

-Thế mạnh: chăn ni bị, ni trồng đánh bắt thuỷ sản

Tuần 14 Tiết 28

Diện tích chăn thả lớn,khí hậu nóng, khơ,thích hợpvới bị Bờ biển dài có nhiều bãi cá, tơm; có hai bốn ngư trường trọng điểm nước

Bước 2: HS phát biêủ, đồ-GV chuẩn kiến thức. NTB tiếng sản phẩm gì? ( muối, nước mắm )

Chuyển ý: Trong thời kì cơng nghiệp hố đất nước, cơng nghiệp Dun hải Nam Trung Bộ có bước tiến dài Hoạt động 2: Cá nhân/ cặp

Bước 1: HS dựa vào hình 26.1,bảng 26.2 :

So sánh giá trị tăng trưởng giá trị sản xuất công nghiệp Duyên hải Nam Trung Bộ với nước

Xác định trung tâm công nghiệp, ngành chủ yếu trung tâm

Cho biết ngành CN phát triển mạnh hơn? Bước 2: HS trình bày, đồ - GV chuẩn kiến thức. Chuyển ý: Có vị trí cầu nối phía Bắc phía Nam, cửa ngõ Tây Nguyên biển Đơng, ven biển có nhiều hải cảng sầm uất, du lịch vùng diễn sôi động

Hoạt động 3: Cá nhân / cặp

Bước 1:HS dựa vào bảng 26.1 kiến thức :

Nhóm 1:Xác định tuyến đường giao thông qua vùng, cảng biển, sân bay

Nhóm 2:Nêu tên điểm du lịch tiếng Nhóm 3:Nhận xét hoạt động dịch vụ vùng

Bước 2: HS phát biểu, đồ - GV chuẩn kiến thức

Chuyển ý: thành phố biển với hoạt động XNK , du lịch nhộn nhịp trở thành trung tâm kinh tế vùng

Hoạt động 4:

Bước 1: HS dựa vào hình 26.1:

X.định vị trí th/phố Đà Nẵng, Quy Nhơn, Nha Trang Tại TP coi cửa ngõ Tây Nguyên? Xác định tỉnh vùng KT trọng điểm miền Trung, tầm quan trọng phát triển kinh tế liên vùng Bước 2: HS phát biểu, đồ - GV chuẩn kiến thức

-Khó khăn nông nghiệp: Quỹ đất hạn chế, đất xấu, thiên tai

2.Công nghiệp:

-Chiếm tỷ trọng nhỏ giá trị sản xuất công nghiệp nước -Tốc độ tăng trưởng nhanh

-Cơng nghiệp khí, chế biến thực phẩm phát triển

3.Dịch vụ: -Khá phát triển

-Tập trung Đà Nẵng, Qui Nhơn, Nha Trang

-Thế mạnh: Du lịch

V.Các trung tâm kinh tế vùng kinh tế trọng điểm miền trung -Các trung tâm kinh tế: Đà Năng, Nha Trang, Qui Nhơn

-Vùng kinh tế trọng điểm miền Trung có vai trò chuyển dịch cấu kinh tế Duyên hải miền Trung Tây Nguyên, tạo mối liên hệ kinh tế liên vùng

IV Đánh giá:

2.Dựa vào hình 26.1 kiến thức học, trình bày đặc điểm phát triển phân bố cơng nghiệp Duyên hải Nam Trung Bộ

V Hoạt động nối tiếp: HS làm tập số trang 94 SGK

I Mục tiêu học: Sau học , HS cần:

+ Hiểu nắm vững cấu kinh tế biển hai vùng Bắc trung Bộ Duyên hải Nam Trung Bộ ( Gọi chung duyên hải miền Trung ) bao gồm hoạt động hải cảng, nuôi trồng đánh bắt thuỷ sản , làm muối,du lịch dịch vụ biển

+ Nâng cao kĩ đọc đồ, phân tích số liệu thống kê, liên kết khơng gian kinh tế Bắc trung Bộ duyên hải Nam Trung Bộ

II Các phương tiện dạy học cần thiết:

+ HS chuẩn bị thước kẻ, bút chì, máy tính cá nhân + Atlát địa lý Việt Nam

+ Bản đồ địa lí tự nhiên đồ kinh tế Việt Nam III Tiến trình dạy - học:

1.Bài cũ: 2 Bài mới:

-GV nêu nhiệm vụ cần hoàn thành: + Làm xong tập 1và trang 100SGK

+ GV nói rõ cách thức tiến hành để đạt kết cao

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Bài tập số1:

Hoạt động 1:Cá nhân/nhóm

Bước 1: HS dựa vào hình 24.3; 26.1hoặc Atlát, kết hợp kiến thức học hoàn thành tập

Gợi ý:

+ Kinh tế biển gồm hoạt động gì?

+ Sự thống khác biệt hai vùng phía Bắc phía Nam dãy núi Bạch Mã

Bước 2: Cá nhân nhóm trao đổi kết quả làm, bổ sung cho

Bước 3: Đại diện nhóm trình bày kết quả, xác định

Bài tập 1:

Kinh tế biển gồm hoạt động:

Tuần 15 Tiết 29

Bài 27: THỰC HÀNH

trên đồ treo tường địa danh ( nhóm trình bày ý tập)

GV chuẩn kiến thức

Hoạt động 2: Cá nhân/ nhóm Bước1:

Phương án 1: HS khá, giỏi:

HS xử lý số liệu: cộng san lượng hai vùng thành tổng sản lượng Duyên hải miền Trung, chuyển từ số liệu tuyệt đối sang số liệu tương đối.( bảng sau)

GTVT, nuôi trồng đánh bắt thuỷ sản,làm muối, du lịch, Nhận xét: Duyên hải miền Trung có tiềm kinh tế biển lớn

Toàn vùng Duyên

hải miền Trung Bắc Trung Bộ Duyên hải Nam Trung Bộ

Nuôi trồng 100% 58,4% 41,6%

Đánh bắt 100% 23,8% 76,2%

Phương án 2: HS đại trà:

HS cần làm theo yêu cầu tập SGK

Bước 2: Cá nhân nhóm trao đổi kết làm, bổ sung cho

Cả nhóm trao đổi, bổ sung lẫn

Bước 3: Đại diện nhóm trình bày kết quả-GV bổ sung chuẩn kiến thức

a.So sánh:

Sản lượng thuỷ sản nuôi trồng BTB lớn Duyên hải NTB (chiếm 58,4% sản lượng toàn vùng Duyên hải Trung Bộ) Sản lượng thuỷ sản khai thác Duyên hải NTBlớn BTB nhiều ( chiếm 76,2% sản lượng tồn Dun hải miền Trung) b.Giải thích:

Dun hải Nam Trung Bộ :

+ Có nguồn hải sản phong phú Bắc Trung Bộ, có hai bốn ngư trường trọng điểm nước, nhiều cá to có nguồn gốc biển khơi

+ Người dân có truyền thống kinh nghiệm đánh bắt hải sản

+ Có CSVC đại, CN chế biến phát triển mạnh

IV Đánh giá:

1 Câu sau hay sai? Tại sao?

Vùng Duyên hải Nam Trung Bộ có tiềm kinh tế biển lớn Bắc trung Bộ Chọn ý câu sau:

Trong chiến lược phát triển vùng kinh tế trọng điểm miền Trung, việc phát triển kinh tế biển đặt lên hàng đầu do:

B Nguồn hải sản phong phú

C Nhiều bãi tắm tiếng, di tích lịch sử, vườn quốc gia D Tất ý

V Hoạt động nối tiếp:

HS hoàn thiện nốt phần chưa làm xong thực hành Xem

I Mục tiêu học: Sau học , HS cần:

+ Hiểu ý nghĩa quan trọng vị trí, giới hạn vùng

+Thấy vùng có nhiều tiềm tài nguyên thiên nhiên nhân văn để phát triển kinh tế-xã hội Đây vùng sản xuất nơng san hàng hố xuất lớn nước

+ Biết đọc, phân tích biểu đồ lược đồ, đồ kinh tế tổng hợp + Có ý thức trách nhiệm vấn đề khai thác bảo vệ tài nguyên II Các phương tiện dạy học cần thiết:

+ Bản đồ tự nhiên Tây Nguyên + Bản đồ địa lí tự nhiên VN

+ Atlát địa lí VN.Tranh ảnh cần thiết III Tiến trình dạy - học:

1.Bài cũ: So sánh sản lượng thuỷ sản nuôi trồng đánh bắt hai vùng Bắc trung Bộ và Duyên hải Nam Trung Bộ Vì có chênh lệch vậy?

2 Bài mới: Với vị trí cửa ngõ nước Việt Nam-Lào-Campuchia, Tây Ngun có vị trí đặc biệt quan trọng an ninh quốc phòng nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc, đồng thời vùng đất giàu tiềm để phát triển kinh tế

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Hoạt động 1: cá nhân

Bước 1:HS dựa vào hình 28.1 :

Xác định vị trí, giới hạn lãnh thổ vùng Tây Nguyên So với vùng khác vị trí vùng có đặc điểm đặ biệt?

Nêu ý nghĩa vị trí địa lý

I.Vị trí địa lý giới hạn lãnh thổ.

+ Ngã ba biên giới Việt NamLào-Campuchia

+ Không giáp biển

Tuần 15 Tiết 30

Bước 2: HS phát biêủ, đồ-GV chuẩn kiến thức. Chuyển ý: Tây Ngun nơi bắt nguồn nhiều dịng sơng, suối chảy vùng lân cận, có nhiều tiềm thiên nhiên để phát triển kinh tế có mùa khơ kéo dài khốc liệt gây khơng khó khăn cho phát triển sản xuất đời sống nhân dân

Hoạt động 2: Cá nhân/ cặp (Nhóm)

Bước 1: HS dựa vào hình 28.1, đồ treo tường: Hoàn thành phiếu học tập

Gợi ý: Các giải pháp cần khắc phục khó khăn: + Bảo vệ trồng rừng đầu nguồn

+Thuỷ lợi: xây dựng hồ chứa nước +Chọn lọc giống cây, thích hợp

Bước 2: HS trình bày , đồ - GV chuẩn kiến thức. Chuyển ý: Tây Nguyên địa bàn cư trú nhiều dân tộc anh em, có truyền thống đồn kết đấu tranh cách mạng kiên cường, có sắc văn hố phong phú với nét đặc thù riêng Tây Nguyên

Hoạt động 3: Cá nhân / cặp

Bước 1:HS dựa vào bảng 28.2 kiến thức :

Cho biết Tây Nguyên có dân tộc nào? Địa bàn cư trú chủ yếu dân tộc?

So sánh số tiêu phát triển dân cư, xã hội Tây Nguyên với nước đề giải pháp quan trọng để nâng cao mức sống nhân dân cách bền vững

Bước 2: HS phát biểu, đồ - GV chuẩn kiến thức

+ Có vị trí chiến lược quan trọng kinh tế, quốc phòng

II Điều kiện tự nhiên tài ngun thiên nhiên

Có địa hình Cao ngun xếp tầng Khí hậu mát mẻ,có mùa khơ kéo dài khốc liệt

Đất badan chiếm 66% diện tích badan nước

Rừng chiếm diện tích trữ lượng lớn nước

Tiềm thuỷ điện KS: Bơxit có trữ lượng lớn Giàu tiềm du lịch III.Đặc điểm dân cư-xã hội: Là địa bàn cư trú nhiều dân tộc người,thưa dân nước ta Đời sống dân cư cong nhiều khó khăn, cải thiện

Giải pháp:

+ Ngăn chặn nạn phá rừng, bảo vệ đất, rừng, động vật q + Đẩy mạnh xố đói , giảm nghèo, đầu tư phát triển kinh tế, nâng cao đời sống dân tộc

IV Đánh giá:

1 Nêu đặc điểm phân bố dân cư Tây Nguyên 2.Chọn ý cho câu sau:

Ý không thuộc tiềm lớn Tây Nguyên ?

A Đất đỏ badan thích hợp phát triển cơng nghiệp, đặc biệt cà phê B Rừng: diện tích trữ lượng lớn nước

C Thuỷ điện chiếm 21% trữ lượng nước, sau Tây Bắc

D Sinh học đa dạng Còn nhiều thú quý hiếm, nhiều lâm sản đặc hữu

F Mùa khô kéo dài sâu sắc V Hoạt động nối tiếp:

HS làm tập số trang 105 SGK VI Phụ lục

Phiếu học tập hoạt động a, Hoàn thành bảng sau:

Điều kiện tự nhiên-tài nguyên

Đặc điểm phân bố

Tiềm kinh tế

Giải pháp

Thuận lợi Khó khăn

Địa hình Khí hậu Sơng ngịi Đất

Rừng Khoáng sản

b Nêu ý nghĩa việc bảo vệ rừng đầu nguồn

I Mục tiêu học: Sau học , HS cần:

+ Hiểu nhờ thành tựu công đổi mới, KT-XH Tây Nguyên phát triển toàn diện: cấu KT chuyển dịch theo hướng CN hoá đại hoá; NN,LN chuyển biến theo hướng SXhàng hố.Tỉ trọng cơng nghiệp dịch vụ tăng dần thấp

Thấy vai trò trung tâm k.tế vùng số t/phố Plâyku, Buôn Ma Thuột, Đà Lạt + Biết đọc, phân tích biểu đồ lược đồ, đồ kinh tế tổng hợp

+ Có ý thức trách nhiệm vấn đề khai thác bảo vệ tài nguyên II Các phương tiện dạy học cần thiết:

+ Bản đồ kinh tế Tây Nguyên + Atlát địa lí VN.Tranh ảnh cần thiết III Tiến trình dạy - học:

1.Bài cũ: Trong xây dựng KTXH,TNguyên có điều kiện thuận lợi khó khăn gì? 2 Bài mới

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Hoạt động 1: cá nhân /cặp Bước 1:HS dựa vào hình 29.2 :

Cho biết Tây Nguyên trồng công nghiệp nào? Loại trồng nhiều nhất?

Nh/xét tình hình phát triển N2 Tây Nguyên? Tỉnh có giá trị

IV.Tình hình phát triển kinh tế.

1.Nơng nghiệp.

+ Có vai trị quan trọng + Tốc độ tăng lớn, tập

Tuần 16 Tiết 31 N

sản xuất nông nghiệp cao ? sao?

So sánh tỉ lệ diện tích sản lượng cà phê TN với nước ? Vì cà phê trồng nhiều vùng này?

Xác định vùng trồng cà phê, cao su, chè T.Nguyên

Chuyển hướng quan trọng sản xuất lâm nghiệp vung gì? Tại sao?

GV gợi ý thêm: Giá trị sản xuất tăng nhanh Hai tỉnh có giá trị SX NN cao Đ.Lăk L Đồng Việc mở rộng mức diện tích trồng cà phê giảm diện tích rừng, vấn đề xúc vùng

Bước 2: HS phát biêủ, đồ-GV chuẩn kiến thức.

Chuyển ý: Nhờ tăng cường xây dựng sở hạ tầng, mở rộng thị trường, phát huy mạnh CN vùng chuyển biến

Hoạt động 2: Cá nhân/ cặp

Bước 1: HS dựa vào hình 29.2,bảng 29.2 :

Tính tốc độ phát triển cơng nghiệp Tây Nguyên nước ( lấy năm 1995 = 100% )

Nhận xét tình hình phát triển cơng nghiệp TNguyên Nêu ý nghĩa việc phát triển thuỷ điện Tây Nguyên

Xác định trung tâm công nghiệp vùng, ngành chủ yếu trung tâm

Gợi ý:Ý nghĩa việc xây dựng nhà máy thuỷ điện. Bước 2: HS trình bày , đồ - GV chuẩn kiến thức.

Chuyển ý: Nhờ xuất nông sản, du lịch, hoạt động dịch vụ Tây Nguyên có bước tiến đáng kể

Hoạt động 3: Cá nhân / cặp

Bước 1:HS dựa vào SGK kiến thức :

Nêu tiềm xuất nông sản Tây Nguyên Mặt hàng xuất chủ lực Tây Nguyên

Những khó khăn giải pháp khắc phục khó khăn để phát triển dịch vụ Tây Nguyên

Bước 2: HS phát biểu, đồ - GV chuẩn kiến thức

Chuyển ý: Nằm ngã ba biên giới, công đổi mới, TN xuất nhiều trung tâm kinh tế lớn

Hoạt động 4: Cá nhân/cặp

Dựa vào hình 29.2:Xác định vị trí thành phố Plâyku, Đà

trung ĐắkLắk ,Lâm Đồng + Cây công nghiệp đem lại hiệu kinh tế cao: Cà phê , cao su, chè, điều,

+ Sản xuất lâm nghiệp có bước chuyển hướng quan trọng

2.Công nghiệp:

+ Tốc độ phát triển nhanh chậm so với nước

+Chiếm tỉ trọg nhỏ so với nước

+ Các ngành phát triển: thuỷ điện, khai thác chế biến gỗ, chế biến cà phê xuất

3.Dịch vụ:

+ Phát triển nhanh, đặc biệt ngành du lịch

+ Hàng xuất chủ lực: cà phê

+ Có nhiều thuận lợi để phát triển du lịch sinh thái, văn hoá V Các trung tâm kinh tế Plâyku, Buôn Ma Thuột, Đà Lạt

Lạt, nêu chức chuyên ngành thành phố

Xác định quốc lộ nối thành phố với thành phố HCM với cảng biển Duyên hải Nam TR Bộ

Bước 2: HS phát biểu, đồ - GV chuẩn kiến thức

nổi tiếng

IV Đánh giá:

1 Câu 1,2 SGK

2.Ý không thuộc nguyên nhân làm cho Tây Ngun trồng nhiều cà phê. A Vùng có diện tích đất badan lớn nước

B Khí hậu nhiệt đới có mùa mưa, mùa khơ thuận lợi cho gieo trồng, thu hoạch, chế biến bảo quản

C Trong điều kiện kinh tế mở, nước ta xuất cà phê sang thị trường nhiều nước khu vực, ngành công nghiệp chế biến cà phê xuất phát triển mạnh

D Có nhiều cao nguyên xếp tầng, dân cư thưa nước

3 Câu sau hay sai? Tại sao?: Phát triển thuỷ điện động lực quan trọng việc phát triển KT bền vững TN

V Hoạt động nối tiếp: HS sưu tầm tài liệu, tranh ảnh thành phố Đà Lạt.

I Mục tiêu học: Sau học , HS cần: +Hiểu trình bày :

-Tiềm phát triển kinh tế trung du miền núi Bắc Bộ, Đồng sông Hồng, BắcTrung Bộ, Duyên hải Nam Trung Bộ Tây Nguyên

-Thế mạnh kinh tế vùng, tồn giải pháp khắc phục khó khăn -Biết hệ thống hố kiến thức kỹ học

-Có kĩ so sánh vẽ biểu đồ đường, phân tích bảng , biểu II Các phương tiện dạy học cần thiết:

+Atlát địa lý VN

+ Các đồ: hành chính, tự nhiên, kinh tế VN Các phiếu học tập III Tiến trình dạy - học:

1.Bài cũ: 2 Bài mới:

-GV kiểm tra đề cương ôn tập HS

-Nêu nhiệm vụ học: ôn tập, hệ thống hoá kiến thức từ 17 đến 30 Hoạt động : Cá nhân

Tuần 16 Tiết 32

Bước 1: GV gọi 1-2 HS xác định vị trí giới hạn vùng kinh tế học, nêu rõ ý nghĩa vị trí địa lý vùng

Bước2: Tổ chức cho HS chơi trò xếp tỉnh vùng Hoạt động 2: Nhóm

Bước 1: GV chia lớp thành nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm Nhóm 1: Phiếu học tập số ; Nhóm 2: Phiếu học tập số Nhóm 3: Phiếu học tập số , Nhóm 4: Phiếu học tập số

Bước 2: Các nhóm làm việc theo yêu cầu phiếu học tập, cử người báo cáo

Bước 3: Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung, GV chuẩn kiến thức GV HS đồ nội dung có liên quan đến abnr đồ

IV.Đánh giá.

GV học sinh đánh giá , cho điểm kết làm việc nhóm V Hoạt động nối tiếp.

HS ôn tập tất nội dung học để tiết sau kiểm tra HK1 VI Phụ lục:

Phiếu học tập số 1:

Câu 1: HS so sánh mạnh sản xuất nông nghiệp Trung Du miền núi Bắc Bộ với Tây Nguyên Giải thích khác

Câu 2: xác định đồ trung tâm công nghiệp hai vùng Tại vùng Tây Ngun cơng nghiệp cịn hạn chế

Câu 3: So sánh tiềm du lịch hai vùng Phiếu học tập số 2:

1/ Xác điịnh đồ trung tâm công nghiệp đồng sông Hồng Chức chuyên ngành trung tâm

2/Tại saođồng sông Hồng đưa vụ đông thành vụ sản xuất nơng nghiệp? 3/ Vai trị vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ Đồng sông Hồng với Trung du miền núi Bắc Bộ

Phiếu học tập số 3:

1 Tại vùng Bắc Trung Bộ Duyên hải Nam Trung Bộ trồng lương thực bị hạn chế, trồng công nghiệp chăn nuôi gia súc lớn lại phát triển?

2.Tai ngành khai thác nuôi trồng thuỷ sản mạnh Bắc Trung Bộ Duyên hải Nam Trung Bộ?

3.Chỉ đồ trung tâm công nghiệp hai vùng nói rõ cơng nghiệp cịn han chế ?

1 HS hoàn thành sơ đồ hệ thống hoá kiến thức từ 17 đến 30 Các Vùng

yếu tố

Trung du miền núi Bắc Bộ

Đồng sông Hồng

Bắc trung Bộ

Duyên hải NTB

Tây Nguyên Ý nghĩa

vị trí địa lí ĐKTN TNTN

Dân cư xã hội

Kinh tế

CN

NN

DV

TT kinh tế

Giải pháp

I Mục tiêu học: sau học, HS cần:

+ Phân tích so sánh tình hình sản xuất công nghiệp lâu năm hai vùng đặc điểm, thuận lợi, khó khăn, giải pháp để phát triển bền vững

+ Củng cố kĩ sd đồ, phân tích số liệu , viết trình bày báo cáo ngắn gọn + Có ý thức trách nhiệm vấn đề sử dụng, cải tạo, chống xói mịn đất

II Các thiết bị dạy học:

+ Bản đồ địa lý tự nhiên đồ KT Việt Nam III Các hoạt động lớp

+ GV nêu nhiệm vụ cần phải hoàn thành học + Cách làm việc để đạt hiệu cao học Hoạt động 1- Bài tập số 1: Cá nhân/ nhóm

Bước1: HS dựa vào bảng 30.1, át lát địa lý VN để trả lời câu hỏi tập 1. Bước 2: Cá nhân nhóm trao đổi, bổ sung cho nhau.

Bước 3: Đại diện nhóm phát biểu-GV chuẩn kiến thức.

Tuần 17, tiết 34 Ngày soạn: 25/12/06 Ngày dạy : 26/12/06

Bài 30 : THỰC HÀNH : SO SÁNH TÌNH HÌNH SẢN XUẤT CÂY CƠNG NGHIỆP LÂU NĂM Ở TRUNG DU

Đáp án:

a Cây trồng có vùng : Chè, cà phê

Cây có Tây Nguyên: Cao su, điều, hồ tiêu

Nguyên nhân: có khác khí hậu thổ nhưỡng b so sánh:

+ TD& MN BB có diện tích sản lượng chè lớn Tây Nguyên ( dt 2,7 lần; sl 2,1 lần )

+ TN có diện tích sản lượng cà phê lớn, chiếma 85,1% S, 90,6% sản lượng cà phê nước; TD&MNBB trồng thử nghiệm

Hoạt động 2- Bài tập 2: lớp - cá nhân-nhóm.

Bước 1: GV hướng dẫn lớp cách viết báo cáo ngắn gọn sở tổng hợp tình hình sản xuất, phân bố tiêu thụ sản phẩm cà phê chè

GV cung cấp thêm thông tin: Các nước nhập nhiều cà phê Việt Nam : Nhật Bản, CH Liên Bang Đức, tiêu thụ chè Việt nam EU,Tây Á, Nhật Bản, Hàn Quốc

Dàn ý viết báo cáo

1 Đặc điểm sinh thái chè cà phê

2 Tình hình sản xuất,phân bố, tiêu thụ sản phẩm hai loại Bước 2: HS dựa vào dàn ý GV hướng dẫn, viết báo cáo ngắn gọn.

Bước 3: Các cá nhân nhóm trao đổi bổ sung cho nhau Bước 4: Đại diện nhóm phát biểu, GV chuẩn kiến thức. IV Đánh giá: GV chấm điểm thực hành HS.

V Hoạt động nối tiếp: Hoàn thành phần việc chưa làm xong Chuẩn bị vùng ĐNB.

I Mục tiêu học: sau học, HS cần:

Tuần 18, tiết 35

+ Hiểu ĐNB vùng phát triển KTrất động ng nhân dẫn đến phát triển KT động

+ Biết kết hợp kênh hình kênh chữ để giải thích số đặc điểm TN, KT-XH vùng + Khai thác tri thức từ bảng số liệu, lược đồ, đồ

II Các thiết bị dạy học:

-Bản đồ tự nhiên ĐNB.Bản đồ hành ĐNB -Atlat địa lý Việt Nam

-Tranh ảnh

III Các hoạt động lớp Kiểm tra cũ: mới:

+ Giới thiệu : SGK

Hoạt động gíáo viên học sinh Nội dung chính Hoạt động 1: Cá nhân.

Bước 1: HS dựa vào Atlat địa lý VN, trang 113 SGK xác định vùng ĐNB, so sánh với vùng học diện tích dân số qs hình 31.1 xác định tỉnh thành phố vùng ĐNB Xác định ranh giới nêu ý nghĩa vị trí địa lý vùng Bước 2: HS trình bày, đồ , GV chuẩn kiến thức.

GV xác định thành phố HCM thủ nước ĐNÁ từ kết luận: từ thành phố HCM, với khoảng bay tới hầu khu vực ĐNÁ

Hỏi : điều dẫn đến lợi gì?

Chuyển ý: vị trí địa lý có vai trị quan trọng phát triển kt vùng ĐNB, cịn ĐKTN TNTN sao?

Hoạt động 2: Nhóm

Bước 1: dựa vào bảng 31.1 hình 31.1

Nhóm 1,2 : nêu đặc điểm tự nhiên tiềm kinh tế đất liền vùng Đơng Nam Bộ

Nhóm 3,4: giải thích Đơng Nam Bộ có điều kiện phát triển mạnh kinh tế biển?

GV gợi ý cho nhóm nội dung cần tìm hiểu Bước 2: Các nhóm lên trình bày-GV chuẩn kiến thức. Hoạt động 3: Nhóm.

Bước 1: HS dựa vào hình 31.1 kiến thức học +Xác định BĐ sơng Đồng Nai,sơng SG,sơng Bé

I.Vị trí địa lý giới hạn lãnh thổ.

Rất thuận lợi cho giao lưu kinh tế với vùng nước ĐNÁ

II Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên

1.Thuận lợi

+ Địa hình thoải, cao trung bình, thuận lưoi cho xây dựng canh tác

+ Vai trò chúng phát triển KT-XH vùng? + Giải thích phải bảo vệ phát triển rừng đầu nguồn, hạn chế ô nhiễm nước dịng sơng?

+ Nêu khó khăn tự nhiên sản xuất đời sống ĐNB đề xuất biện páhp giải

Bước2:Các nhóm phát biểu, BĐ-GV chuẩn kiến thức

GV tiểu kết: rừng nước hai nhân tố quan trọng hàng đầu để đảm bảo phát triển bền vững Rừng ĐNB khơng cịn nhiều, việc bảo vệ rừng đầu nguồn làm sinh thuỷ quan trọng Ngoài ra, thị hố cơng nghiệp phát triển mạnh, phần hạ lưu dịng sơng ngày bị ô nhiễm nặng, phải tìm biện pháp hạn chế

Hoạt động 4: Cặp

Bước 1: HS dựa vào bảng 31.2 kênh chữ, nhận xét tình hình dân cư xã hội vùng

Gợi ý :

+ So sánh tất tiêu vùng ĐNB với nước

+ Nêu nhận xét chung, từ đúc kết vai trị dân cư, xã hội phát triển vùng

+ Quan sát Atlát địa lý Việt Nam, nêu tài nguyên du lịch nhân văn vùng Đông Nam Bộ

Bước : Đại diện HS phát biểu-GV chuẩn kiến thức.

cận xích đạo nóng ẩm thuận lợi cho trồng công nghiệp, ăn

+ Biển có tiềm kinh tế dầu khí, đánh bắt hải sản, du lịch, giao thông

+ Hệ thống sơng Đồng Nai có tầm quan trọng đặc biệt Đơng Nam Bộ

2 Khó khăn:

Rừng tự nhiên ít, nguy nhiễm mơi trường cao

3 Biện pháp: Bảo vệ môi trường

III Đặc điếm dân cư, xã hội

+ Dân cư đông, nguồn lao động dồi dào, lành nghề, động

+ Có nhiều di tích lịch sử, văn hoá để phát triển du lịch

IV Đánh giá: Nối ý cột A cột B cho hợp lý.

A Điều kiện tự nhiên B Thế mạnh kinh tế. Kết quả Hải sản phong phú

2 Khí hậu cận xích đạo nóng ẩm Sát đường hàng hải quốc tế Đất Ba zan, đất xám

5 Nhiều bãi biển đẹp Nguồn sinh thuỷ tốt Nhiều dầu mỏ

A Các trơng thích hợp : Cao su, cà phê,

thuốc

B Phát triến mạnh kinh tế biển

A: B:

V Hoạt động nối tiếp:

Làm tập 2,3 trang 116 SGK

Tuần 20, tiết 36

I Mục tiêu học: sau học, HS cần:

+ Hiểu ĐNB vùng có cấu kinh tế tiến nước, đồng thời hiểu hạn chế vùng, từ suy nghĩ biện pháp khắc phục

+ Nắm khái niệm : Khu công nghệ cao, khu chế xuất

+ Khai thác tri thức từ bảng số liệu, lược đồ, đồ từ nhận xét vấn đề quan trọng vùng

II Các thiết bị dạy học:

-Bản đồ kinh tế ĐNB.Atlat địa lý Việt Nam -Tranh ảnh

III Các hoạt động lớp 1.Kiểm tra cũ:

Nêu ý nghĩa vị trí vùng Đơng Nam Bộ

Trình bày KK tự nhiên SX đời sống ĐNB Đề xuất biện pháp 2.bài mới:+ Giới thiệu : SGK

Hoạt động gíáo viên học sinh Nội dung chính Hoạt động 1: Cặp.

Bước 1: HS vào bảng 32.1, so sánh cấu kinh tế vùng ĐNB với nước Rút nhận xét

Gợi ý: xác định ngành chiếm tỉ cao cấu kinh tế vùng Đông Nam Bộ, so sánh với nước So sánh với ngành cơng nghiệp vùng trước giải phóng Bước 2: HS trình bày, GV chuẩn kiến thức.

Hoạt động 2: Cá nhân Bước 1: quan sát hình 32.2 :

-Kể tên ngành công nghiệp Đông Nam Bộ

-Xác định xếp trung tâm công nghiệp theo thứ tự từ lớn đến bé

-Nhận xét phân bố công nghiệp Đông Nam Bộ Bước 2: Chỉ định học sinh lên phát biểu , đồ.

GV chuẩn kiến thức bổ sung khó khăn mà ngành cơng nghiệp vùng gặp phải: sở hạ tầng chưa đáp ứng yêu cầu phát triển

Chuyển ý: CN có vai trị quan trọng khơng vùng mà cịn đóng góp tỉ trọng đáng kể cấu kinh tế nước Cịn nơng nghiệp sao?

IV Tình hình phát triển kinh tế 1 Cơng nghiệp

Có vai trị quan trọng, chiếm cấu kinh tế vùng

Hoạt động 3: lớp.

Bước 1: HS dựa vào bảng 32.2 kiến thức học

+Nêu tên loại trồng chính, nhận xét cấu trồng phân bố chúng

+ Nhận xét tình hình phân bố cơng nghiệp lâu năm ĐNB

+ Tại công nghiệp lâu năm đặc biệt cao su trồng nhiều Đông Nam Bộ

+ Nêu số nét ngành CN vùng Bước2:HS phát biểu, BĐ-GV chuẩn kiến thức Cây cao su trồng chủ yếu ĐNB vì:

+ Vùng có lợi thổ nhưỡng

+ Có khí hậu nhiệt đới ẩm cận xích đạo quanh năm nóng ẩm

+ Địa hình tương đối phẳng + Chế độ gió ơn hồ

+ Người dân có nhiều kinh nghiệm, có nhiều sở chế biến

Ngồi vùng cịn mạnh công nghiệp hàng năm, ăn

GV xác định hồ Dầu Tiếng hồ Trị An, giải thích quan hai hồ NN vùng

GV nêu số ý chăn nuôi

2 Nông nghiệp.

+ Là vùng trồng công nghiệp quan trọng nước, đặc biệt cao su, cà phê, hồ tiêu, điều, mía đường, đậu tương, thuốc ăn

+ Chăn nuôi gia cầm, gia súc theo phương pháp công nghiệp

+ Nuôi trồng đánh bắt thuỷ sản đem lại nguồn lợi kinh tế lớn

IV Đánh giá:

1 đặc điểm không với vùng kinh tế Đông Nam Bộ nay? A Có cấu kinh tế nơng , cơng nghiệp, dịch vụ hồn thiện B Chất lượng mơi trường bị suy giảm

C Có giá trị sản lượng nông nghiệp đạt 59,3%

D Lực lượng lao động đơng, trình độ khoa học kỹ thuật cao Ý thể mạnh công nghiệp Đông Nam Bộ?

A Cao su, cà phê B cao su, điều, hồ tiêu

C Cà phê, cao su, điều D Cao su, cà phê, hồ tiêu

3 Ngành sau biểu hiẹn mạnh kinh tế biển vùng Đông Nam Bộ? A Khai thác dầu khí

D Thơng tin thương mại V Hoạt động nối tiếp:

Làm câu hỏi 2,bài tập SGK

I Mục tiêu học: sau học, HS cần:

+ Năm khái niệm dịch vụ hiểu khu vực dịch vụ Đông Nam Bộ phát triển so với nước

+Nhận thức tầm quan trọng vùng kinh tế trọng điểm phía Nam nước + Biết khai thác kiến thức từ bảng số liệu, lược đồ, đồ kinh tế

II Các thiết bị dạy học: -Bản đồ kinh tế ĐNB -Atlat địa lý Việt Nam -Bản đồ giao thông VN III Các hoạt động lớp

1.Kiểm tra cũ:

+ Tại công nghiệp lâu năm đặc biệt cao su trồng nhiều ĐNB + Nêu số nét ngành chăn nuôi vùng

2.bài mới:

+ Giới thiệu : SGK

Hoạt động gíáo viên học sinh Nội dung chính Hoạt động 1: Cặp.

Bước 1: Xem lại khái niệm dịch vụ bảng tra cứu thuật ngã trang 152, đồng thời xem SGK, xác định ngành dịch vụ ĐNB

Dựa vào hình 33.1, nhận xét số tiêu dịch vụ vùng so với nước

Dựa vào hình 33.1, nhận xét tỉ lệ vốn đầu tư nước vào ĐNB so với nước giải thích ĐNB có sức hút mạnh nguồn đầu tư nước

Gợi ý :Tập trung phân tích mạnh nhân lực, tài nguyên thiên nhiên, vị trí địa lý, sỏ hạ tầng ĐNB để giải thích ĐNB có sức hút mạnh nguồn đầu tư nước

Bước 2: HS trình bày, GV chuẩn kiến thức.

IV Tình hình phát triển kinh tế ( tt)

3 Dịch vụ.

Khu vực dịch vụ vùng đa

Tuần 21, tiết 37

Hoạt động 2: Nhóm

Bước 1: Dựa vào AtLát trang 18, cho biết từ TPHCM đến tỉnh thành phố nước loại hình giao thơng nào? Từ chứng minh đầu mối giao thông quan trọng hàng đầu ĐNB nước

Dựa vào Atlát xác định tuyến du lịch từ TPHCM Vũng Tàu, Đà Nẵng, Nha Trang, Đà Lạt, Đồng sơng Cửu Long Có thể đến điểm phương tiện nào?

Bước 2: Chỉ định học sinh lên phát biểu , đồ. Chuyển ý: Yêu cầu HS xem hình 6.2 SGK, kể tên các vùng kinh tế trọng điểm, xác định ranh giới vùng kinh tế trọng điểm phía nam, kể tên vùng kinh tế trọng điểm phía Nam

GV: Vùng kinh tế trộng điểm phía Nam = ĐNB + Long An

Hoạt động 3: cá nhân

Bước 1: Nghiên cứu lại khái niệm vùng kinh tế trọng điểm bảng tra cứu trang 150 SGK

Xem SGK kiến thức cũ, xác định tầm quan trọng TPHCM, Biên Hoà, Vũng Tàu vùng kinh tế trọng điểm phía Nam

Dựa vào bảng 33.3, nhận xét vai trò vùng kinh tế trọng điểm phía Nam nước

Bước : HS phát biểu, đồ-GV chuẩn kiến thức.

dạng:

Nhìn chung tiêu dịch vụ chiếm tỉ trọng cao so với nước Có sức hút mạnh nguồn đầu tư nước ngồi

TPHCM là:

+ Đầu mối giao thông quan trọng hàng đầu ĐNB nước

+ Là trung tâm du lịch lớn nước

Sự đa dạng loại hình kinh tế dịch vụ góp phần thúc đẩy kinh tế vùng phát triển mạnh mẽ

V Các trung tâm kinh tế vùng kinh tế trọng điểm phía Nam. Vùng kinh tế trọng điểm phía Nam có vai trị quan trọng khơng với ĐNB mà cịn với tỉnh phía Nam nước

IV Đánh giá:

1 Sắp xếp ý cột A với cột B ao cho hợp lý

A Các tỉnh thành phố B Vùng

Bình Dương Bình Phước Đồng Nai Long An

Bà Rịa - Vũng Tàu TP Hồ Chí Minh Tây Ninh

Vùng kinh tế Đơng Nam Bộ

Vùng kinh tế trọng điểm phía Nam

A Nội thương B Ngoại thương

C Sản xuất máy điện thoại D Vận tải hành khách

V Hoạt động nối tiếp:Làm câu hỏi 1,2,bài tập SGK.

I Mục tiêu học: sau học, HS cần:

+ Củng cố kiến thức học thuận lợi, khó khăn trình phát triển kinh tế vùng, khắc sâu vai trị vùng Đơng Nam Bộ

+Rèn luyện kĩ xử lý, phân tích số liệu thống kê số ngành CN trọng điểm +Có kĩ lựa chọn biểu đồ thích hợp

II Các thiết bị dạy học:

+ Bản đồ địa lý tự nhiên đồ KT Đông Nam Bộ III Các hoạt động lớp

+ GV nêu nhiệm vụ cần phải hoàn thành học + Cách làm việc để đạt hiệu cao học Hoạt động 1- lớp-cá nhân-cả lớp

Bước1: GV hướng dẫn HS nghiên cứu bảng 34.1 hỏi : ngành cơng nghiệp trọng điểm? Có ngành công nghiệp trọng điểm? Sắp xếp lại ngành theo tỉ trọng từ lớn đến bé so với nước Mối liên hệ ngành kinh tế trọng điểm ĐNB với vùng kinh tế trọng điểm phía Nam

Bước 2: cho HS nêu ý kiến nên chọn loại biểu đồ nào?tại sao? GV kết luận : có nhiều cách để thể cách tốt chọn biểu đồ cột

Bước 3: HS lên bảng-cả lớp vẽ theo hướng dẫn GV. Hoạt động 2- nhóm.

Bước 1: GV hướng dẫn nhóm nghiên cứu câu a,b,c,d trả lời theo gợi ý GV. Bước 2: GV đọc câu hỏi, nhóm cử đại diện trả lời.

Bước 3: GV chuẩn kiến thức:Những ngành CN trọng điểm sử dụng nguồn tài nguyên sẵn có vùng: lượng, chế biến TP

Những ngành công nghiệp sử dụng nhiều lao động: dệt may, chế biến thực phẩm Những ngành CN trọng điểm đòi hỏi kĩ thuật cao: Năng lượng, khí, điện tử Vai trị Đông Nam Bộ phát triển công nghiệp nước:

+Là vùng có ngành cơng nghiệp phát triển nước

+Một số sản phẩm ngành CN trọng điểm dẫn đầu nước

Tuần 22, tiết 38

+ Khai thác dầu thô chiếm 100% tỉ trọng so với nước +Động điêden chiếm 77,8% tỉ trọng so với nước +Điện sản xuất chiếm 47,3% tỉ trọng so với nước

Kết luận: Đông Nam Bộ có vai trị định phát triển vùng kinh tế trọng điểm phía Nam thúc đẩy mạnh mẽ phát triển công nghiệp nước

IV Đánh giá: GV chấm điểm thực hành HS.

V Hoạt động nối tiếp: Hoàn thành phần việc chưa làm xong Chuẩn bị vùng ĐBSCL.

I Mục tiêu học: sau học, HS cần:

+ Năm Đồng sông Cửu Long có vị trí địa lý thuận lợi, tài ngun thiên nhiên đa dạng; đồng thời nhân biết khó khăn thiên nhiên mạng lại

+ Làm quen với khái niệm” chủ động sống chung với lũ.”

+ Biết khai thác kiến thức từ bảng số liệu, lược đồ, đồ kinh tế II Các thiết bị dạy học:

-Bản đồ tự nhiên Đồng sông Cửu Long -Atlat địa lý Việt Nam

-Tranh ảnh thiên nhiên , người Đồng sông Cửu Long III Các hoạt động lớp

1.Kiểm tra cũ: 2.bài mới:

+ Giới thiệu : GV yêu cầu HS xem lại hình 6.2 trang 21 cho biết Việt Nam có vùng kinh tế, lớp học vùng, lại vùng nào? Từ GV vào

Hoạt động gíáo viên học sinh Nội dung chính Hoạt động 1: Cá nhân/Cặp.

Bước 1:

Xác định ranh giới vùng Đồng sơng Cửu Long qua hình 6.2 35.1

I Vị trí địa lý, giới hạn lãnh thổ

Tuần 24, tiết 39 Ngày soạn: 15/02/09Ngày dạy:17/02/09

Gợi ý : xác định vùng kinh tế tiếp giáp, nước tiếp giáp, biển tiếp giáp, xác định tỉnh thành phố thuộc Đồng sơng Cửu Long

Nêu ý nghĩa vị trí địa lý vùng

Bước 2: Gọi HS lên bảng xác định ranh giới vùng hình 6.2, nêu ý ghĩa vị trí địa lý GV chuẩn xác kiến thức Xác định ranh giới giải thích thuật ngữ “Miền Tây”

Hoạt động 2: Nhóm Bước 1:

*HS nhóm số lẻ dựa vào hình 35.1, kết hợp đồ tự nhiên Đồng sông Cửu long, Atlát địa lí Việt Nam hình 35.2 cho biết:

+ Các loại đất Đồng sơng Cửu Long phân bố chúng

D+ nhận xét mạnh tài nguyên thiên nhiên Đồng sông Cửu Long để sản xuất lương thực , thực phẩm *HS nhóm số chẵn dựa vào hình 35.1, kết hợp SGK , tranh ảnh, vốn hiểu biết: nêu số nét khó khăn mặt tự nhiên Đồng sông Cửu Long, biên pháp khắc phục, tìm hiểu kĩ biện pháp “sống chung với lũ”

Bước 2:

Đại diện nhóm phát biểu, GV chuẩn xác kiến thức GV cần giải thích cho HS rõ sống chung với lũ

Hoạt động 3: cá nhân Bước 1:

Dựa vào bảng 35.1, nhận xét tình hình dân cư xã hội Đồng sông Cửu Long

Gợi ý: So sánh tiêu Đồng sông Cửu Long với nước, xếp thành hai nhóm tiêu : nhóm nhóm so với nước sau rút nhận xét tổng quát

Bước : HS phát biểu, đồ-GV chuẩn kiến thức. GV bổ sung: người dân Đồng sơng Cửu Long có kinh nghiệm sản xuất hàng hoá

Thuận lợi để phát triển kinh tế đất liền, kinh tế biển

Mở rộng quan hệ hợp tác với nước tiểu vùng sông Mê Kông

II.Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên

1.Thuận lợi

địa hình thấp, phẳng, khí hậu cận xich đạo, nguồn đất, nước, sinh vật cạn nước phong phú

2.Khó khăn

+ Đất phèn, đất mặn + Lũ lụt

+Mùa khô thiếu nước, nguy thâm nhập mặn

3.Biện Pháp

+ Cải tạo sử dụng đất phèn, đất mặn

+ Tăng cường hệ thống thuỷ lợi + Tìm biện pháp lũ, chủ động sống chung với lũ kết hợp với khai thác lợi lũ sông Mê Công

III.Đặc điểm dân cư-xã hội

Người dân thích ứng linh hoạt với sản xuất hàng hoá

1.Hãy chứng minh Đồng sơng Cửu Long có nhiều ưu vấn đề sản xuất lương thực , thực phẩm

2.Câu sau đâu sai:

A Đồng sơng Cửu Long mạnh để phát triển đánh bắt, nuôi trồng thuỷ sản B Tỉ lệ người biết chữ Đồng sông Cửu Long thấp so với nước

C Nhờ có hệ thống sông Tiền, sông Hậu mà Đồng sông Cửu Long thừa nước quanh năm

D Có thể khai thác lợi từ lũ lụt Đồng sông Cửu Long

E Đồng sông Cửu Long có điều kiện để sản xuất ngành vật liệu xây dựng V Hoạt động nối tiếp:

Làm câu hỏi 2,3 trang 128 SGK

I Mục tiêu học: sau học, HS cần:

+ Hiểu Đồng Bằng sông Cửu Long vùng trọng điểm sản xuất lương thực- thực phẩm, đồng thời vùng xuất nông sản hàng hoá hàng đầu nước

+ Hiểu tầm quan trọng thành phố: Cần Thơ, Mỹ Tho, Long Xuyên, Cà Mau

+ Rèn luyện kĩ kết hợp sơ đồ lược đồ để khai thác kiến thức II Các thiết bị dạy học:

-Bản đồ kinh tế Đồng sông Cửu Long -Atlat địa lý Việt Nam

-Tranh ảnh thiên nhiên , người Đồng sông Cửu Long III Các hoạt động lớp

1.Kiểm tra cũ:

Hãy chứng minh ĐBSCL có nhiều ưu vấn đề sản xuất lương thực , thực phẩm 2.bài mới:

+ Giới thiệu : Bài học trước cho biết ĐBSCL có vị trí địa lý tài nguyên thiên nhiên thuận lợi để trở trhành vùng trọng điểm lương thực-thực phẩm; đồng thời vùng xuất nông sản hàng đầu nước Điều thể nào? Chúng ta tìm hiểu qua học hơm

Hoạt động gíáo viên học sinh Nội dung chính Hoạt động 1: Cá nhân/Cặp.

Bước 1: HS vào bảng 36.1, tính tỉ lệ % diện tích và sản lượng lúa Đồng sơng Cửu Long so với nước

IV Tình hình phát triển kinh tế

Tuần 25, tiết 40

Nêu ý nghĩa việcSX lương thực vùng

Dựa vào đồ trang 14 Atlát địa lý Việt Nam, nêu tên tỉnh trồng lúa chủ yếu ĐBSCL

Dựa vào SGK, tranh ảnh, tìm hiểu vấn đề trồng ăn nghề nuôi vịt đàn, nghề nuôi trồng đánh bắt thuỷ sản Đồng sông Cửu Long

Giải thich Đồng sơng Cửu Long mạnh phát triển nghề nuôi trồng đánh bắt TS?

Gợi ý: Nhắc lại cách tính tỉ lệ %: nước 100%, ĐBSCL? Gợi cho HS số ý để để giải thích ĐBSCL mạnh đánh bắt nuôi trồng TS?

+ Vùng biển rộng ấm quanh năm, nhiều cá tôm

+ Vùng rừng ven biển cung cấp nguồn tôm giống tự nhiên thức ăn nuôi tôm vùng rừng ngập mặn

+ Lũ hàng năm sông Mê Công đem lại nguồn thuỷ sản, lượng phù sa lớn

+ Nguồn thức ăn phong phú từ ngành trồng trọt

Bước 2: HS phát biểu đồ GV chuẩn kiến thức bổ sung vai trị nghề rừng

Chuyển ý: NN đóng vai trò quan trọng cấu kinh tế vùng Cịn cơng nghiệp sao?

Hoạt động 2: Nhóm

Bước 1: Các nhóm hồn thành nhiệm vụ sau:

Dựa vào bảng 36.2 kiển thức học, cho biết ngành chế biến LTTP chiếm tỉ trọng cao cả?

Quan sát hình 36.2 xác định thành phố thị xã có sở cơng nghiệp chế biến lương thực thực phẩm

Gợi ý: để giải thích ngành chế biển LTTP chiếm tỉ trọng cao, cần gợi ý cho HS nhớ lại nguồn nguyên liệu phong phú cho ngành từ SXNN

Bước 2: Các nhóm phát biểu, GV chuẩn kiến thức Hoạt động 3: lớp nhóm

Bước 1: GV: khu vực dịch vụ Đồng sông Cửu Long chủ yếu ngành : xuất nhập khẩu, vận tải đường thuỷ, du lịch? Nêu mặt hàng xuất chủ lực

Yêu cầu HS thảo luận nhóm ý nghĩa vận tải đường thuỷ

1.Nông nghiệp

giữ vai trò hàng đầu việc đảm bảo an toàn lương thực xuất lương thực, thực phẩm nước Diện tích trồng lúa chiếm 51,1% nước

Sản lượng lúa chiếm 51,4% nước

Vùng trồng ăn lớn nước

Tổng lượng thuỷ sản chiếm 50% nước

2.Công nghiệp

Chiếm 20% tổng GDP tồn vùng

Cơng nghiệp chế biến lương thực thực phẩm quan trọng

3.Dịch vụ

trong SX đời sống nhân dân vùng Cho HS thử thiết kế tour du lịch từ TP HCM ĐBSCL

Gợi ý HS kết hợp H 36.3, đồ giao thông, đồ kt vùng Nam Bộ-Atlát địa lý , SGK để làm phần

Bước : HS phát biểu-GV chuẩn kiến thức. Hoạt động 4: Cả lớp

GV hướng dẫn HS dựa vào đồ xác định trung tâm kinh tế vùng

V.Các trung tâm kinh tế Cần Thơ , Mỹ Tho, Long Xuyên, Cà Mau Cần Thơ trung tâm kinh tế lớn vùng

IV Đánh giá: Chọn câu trả lời nhất:

1.Nguồn tài nguyên tự nhiên có giá trị thiết thực phục vị cho đời sống sản xuất ngày Đồng sông Cửu Long là:

A Đá vôi, than bùn C Thuỷ sản nước nước lợ B Các loại bò sát chim D Rừng ngập mặn

2.Trở ngại lớn việc cải tạo tự nhiên ĐBSCL để phát triển nông nghiệp là: A.Nạn thiếu nước vào mùa khô B Tình trạng lũ ngập sâu kéo dài vào mùa mưa

C.Diện tích đất nhiễm mặn nhiễm phèn lớn 50% D Câu Avà B V Hoạt động nối tiếp: Làm câu hỏi 2,3 trang 128 SGK

I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau học, HS cần:

- Hiểu đầy đủ mạnh sản xuất Đồng sông Cửu Long

- Củng cố phát triển kĩ năng: xử lí số liệu thống kê, vẽ phân tích biểu đồ - Xác lập mối quan hệ điều kiện với phát triển sản xuất ngành thuỷ sản đồng sông Cửu Long

II CÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC.

- Bản đồ, nông, lâm, ngư nghiệp Việt Nam Atlat địa lí Việt Nam - Thước kẻ, bút chì màu hay hộp màu, compa, máy tính

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC.

GV: Các em biết Đông sông Cửu Long vùng trọng điểm sản xuất lương thực, vùng sản xuất xuất nhiều thuỷ sản Để hiễu rõ ngành này, làm thực hành tình hình sản xuất thuỷ sản Đơng sông Cửu Long

HĐ1: Cả lớp

- GV cho lớp đọc nội dung tập 1, xác định yêu cầu tập

Tuần 26, tiết 41

Bài 37 : THỰC HÀNH :VẼ VÀ PHÂN TÍCH BIỂU ĐỒ

- GV hỏi: Để làm tập này, cần tiến hành công đoạn nào? ( Xử lí số liệu : chuyển từ giá trị tuyệt đối thành giá trị tương đối để lập bảng số liệu mới, sau vẽ b.đồ)

- GV yêu cầu HS tính lỉ lệ ( %) chia lớp thành nhóm, nhóm tính số liệu, sau yêu cầu nhóm đọc kết để ghi thành bảng số liệu

Sản lượng thuỷ sản năm 2002 (%)

Loại Đồng SCL Đồng SH Cả nước

Cá biển khai thác Cá nuôi

Tôm nuôi

41,5 58,4 76,8

4,6 22,8 3,9

100 100 100

HĐ 2: Làm việc cá nhân

Bước 1: GV yêu cầu HS lên vẽ biểu đồ bảng, HS khác vẽ biểu đồ vào

Bước 2:Các HS quan sát biểu đồ bảng, đối chiếu để chỉnh sửa biểu đồ vẽ (HS vẽ biểu đồ cột chồng biểu đồ tròn, loại thuỷ sản vẽ biểu đồ)

Yêu cầu: Biểu đồ phải xác, đẹp, có đủ tên biểu đồ bảng giải HĐ3: Làm việc theo nhóm

Bước 1: HS thảo luận để trả lời câu hỏi tập Có thể chia lớp thành nhóm nhóm theo bàn, hai nhóm chuẩn bị câu hỏi

Ví dụ : - Nhóm 1, chuẩn bị câu a - Nhóm 3,4 chuẩn bị câu b.- Nhóm 5,6 chuẩn bị câu c Bước 2: Các nhóm trình bày kết trước lớp, GV giúp HS chuẩn xác kiến thức IV ĐÁNH GIÁ :GV tổ chức cho HS đánh giá kết làm việc nhau.

V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP: Ôn tập làm đề cương theo câu hỏi để tiết sau ôn tập.

I.MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học, HS cần - Hiểu trình bày

+ Tiềm phát triển kinh tế Đông Nam Bộ Đồng sông Cửu Long + Thế mạnh kinh tế vùng, tồn giải pháp khắc phục khó khăn - Vai trị vùng kinh tế trọng điểm phía Nam phát triển kinh tế vùng - Có kỹ so sánh, phân tích, vẽ biểu đồ cột, trịn

II CÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC - Các phiếu học tập

- Atlat địa lí Việt Nam

- Các đồ: Tự nhiên, kinh tế , hành Việt Nam III CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP.

Tuần 27, tiết 42

Mở bài:

- GV kiểm tra đề cương ôn tập HS

+ Nêu nhiệm vụ ơn tập: Hệ thống hố kiến thức từ 31 đến 37 + Vẽ thành thạo biểu đồ cột, tròn

HĐ1: Cá nhân:

1 GV gọi -3 học sinh xác định vị trí , giới hạn lãnh thổ vùng kinh tế, nêu rõ y nghĩa vị trí địa lý vùng

2 Tổ chức cho HS tự xếp tên tỉnh vùng, vùng kinh tế điểm phía Nam

HĐ2: Nhóm

Bước1.GV Phân chia lớp làm nhóm Nhóm 1: Phiếu học tấp số

` Nhóm 2: Phiếu học tấp số Nhóm 3: Phiếu học tấp số

Bước 2: Các nhóm làm việc theo phiếu chuẩn bị cử người lên báo cáo

Bước 3: Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung, GV chuẩn kiếm thức

IV ĐÁNH GIÁ

GV HS đánh giá cho điểm kết làm việc nhóm V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP

Ôn tập tất nội dung học để tiết sau kiểm tra tiết VI PHU LỤC

Phiếu học tập số 1:

1 Xác định đồ vị trí trung tâm công nghiệp Đông Nam Bộ, chức chuyên ngành trung tâm? Tại công nghiệp vùng Đông Nam Bộ lại phát triển mạnh.?

2 Kể tên trồng, vật nuôi vùng Đông Nam Bô, mạnh sản xuất nông nghiệp vùng gì? Dựa điều kiện nào?

3 Tại Đơng Nam Bộ có sức hút mạnh đầu tư nước ngồi? Xác định tuyến giao thơng xuất phát từ thành phố Hồ Chí Minh

Phiếu học tấp số 2:

1 Thế mạnh sản xuất nông nghiệp Đồng Bằng Sông Cửu Long dựa điều kiện gì? Nêu ý nghĩa việc sản xuất lượng thực đồng

2 Tại ngành chế biến lương thực, thực phẩm Đồng Sông Cửu Long phát triển mạnh

Phiếu học tập số 3:

Nhóm cử HS lên bảng vẽ loại biểu đồ khác HS thứ làm trang 134 SGK

HS thứ hai làm trang 123 SGK

Trong nhóm chia làm nhóm nhỏ, nhóm nhỏ làm loại tập

Vùng yếu tố Đông Nam Bộ Đồng sông Cửu Long

Vị trí giới hạn

Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên

Khí hậu cận xích đạo nóng, ẩm, đất badan, đất xám, thềm lục địa rộng, nơng, biển ẩm, nhiều dầu khí

Đất phù sa chiếm diện tích lớn - Rừng ngập mặn lớn nước, nóng ẩm quanh năm, nguồn thuỷ sản lớn toàn quốc

Dân cư xã hội Dân đơng, có mức sống caonhất, đội ngũ lao động động, linh hoạt

- Mặt dân trí chưa cao Thích ứng linh hoạt với sản xuất hàng hố

Cơng nghiệp

Chế biến thực phẩm, sản xuất hàng tiêu dùng, dầu khí, cơng nghệ cao

Chế biến lương thực, thực phẩm

Nông nghiệp

Thế mạnh: công nghiệp, ăn quả, môi trường đánh bắt thuỷ sản

Thế mạnh: lương thực, ăn quả, nuôi vịt đàn, nuôi trồng đánh bắt thuỷ sản, xuất gạo, thuỷ sản , hoa

Dịch vụ Phát triển mạnh, đa dạng Xuất nhập khẩu, vận tải thuỷ, du lịch Các TT kinh tế TP Hồ Chí Minh, Biên Hồ,Vũng Tàu. Cần Thơ, Mỹ Tho, Long Xuyên, CàMau.

I Phạm vi kiểm tra:

Từ 31 đến 37, gồm hai vùng Đông Nam Bộ Đồng sơng Cửu Long II Mục đích kiểm tra:

Kiểm tra đánh giá mức độ hiểu, nắm vững đặc điểm điều kiện tự nhiên, dân

cư, kinh tế vùng Đông Nam Bộ Đồng Bắng sông Cứu Long

Kiểm tra kĩ vẽ phân tích biểu đồ, kĩ tư liên hệ, tổng hợp, so sánh III Nội dung đề:

MA TRẬN ĐỀ

TT Nội dung kiến thức cần kiểm tra

Các cấp độ tư duy Kiểu đề

điểm Nhận

biết

Thông hiểu

Vận dụng

Trắc

nghiệm Tự luận

1 Dân cư xã hội Đông Nam Bộ x x 0,75 điểm Tình hình phát triển kinh tế ĐNB

và ĐB sông Cửu Long x x

0,5 điểm Một số ngành CN trọng điểm x x 0,75

Tuần 28,Tiết 43

ĐNB điểm Điều kiện tự nhiên TNTN

đồng sông Cửu Long x x

4,5 điểm Vận dụng kiến thức học để

vẽ phân tích biểu đồ theo số liệu cho

x x 3,5

điểm

6 Tổng số câu hỏi 2

10 điểm Tổng số điểm 1,25

điểm 4,5 điểm

4,25

điểm điểm điểm Tỉ lệ 12,5% 45% 42,5% 20% 80%

Đáp án: Tự luận:

Câu 1: Các từ cần điền: Đông dân, lành nghề, thị trường tiêu thụ ( từ 0,25 điểm) Câu 2: Cả câu sai (S)

Câu 3: a Khai thác nhiên liệu, chế biến LTTP; b Dệt may, chế biến LTTP; c Khai thác nhiên liêụ, khí điện tử

Tự luận:

Câu 1: Hình 35.2 trang 127 SGK Địa lý lớp

Câu 2: Vẽ biểu đồ ( cột nhóm, cột chồng biểu đồ trịn) đúng, đẹp, có tên biểu đồ, có thích đầy đủ (2,5 điểm); nhận xét được: Sản lượng thủy sản Đồng sông Cửu Long qua thời điểm chiếm 50% sản lượng thủy sản nước.(1 điểm)

Đề : Trắc nghiệm (2 điểm )

Câu 1: ( 0,75 điểm) Điền vào chỗ trống từ thích hợp để hồn thành câu sau:

Đơng Nam Bộ vùng , có lực lượng lao động dồi lao động rộng lớn

Câu : ( 0,5 điểm) Điền vào ô trống cuối câu chữ Đ em nhận định câu S nhận định

là câu sai cho câu sau:

a Đơng Nam Bộ vùng có diện tích cơng nghiệp lớn nước b Đồng sông Cửu Long vùng có suất lúa cao nước

Câu 3: (0,75 điểm)Điền vào chỗ (… ) từ thích hợp để hồn thành câu sau:

a Ở Đơng Nam Bộ có ngành cơng nghiệp trọng điểm dẫn đầu

……… b.Thế mạnh kinh tế biển Đông Nam là:……… ………

Tự luận ( điểm)

Câu 1:(4,5 điểm) Điền vào chỗ … nội dung thích hợp để hồn thành sơ đồ sau:

Tài nguyên thiên nhiên để phát triển nông nghiệp đồng sông Cửu Long

Họ tên ……… Kiểm tra 45 phút Điểm:

Câu 2(3,5 điểm) Dựa vào bảng số liệu sau:

Sản lượng thủy sản đồng sông Cửu Long nước ( nghìn tấn)

1995 2000 2002 Đồng sông Cửu Long 819,2 1169,1 1354,5

Cả nước 1584,4 2250,5 2647,4

Vẽ biểu đồ thể sản lượng thủy sản Đồng sông Cửu Long nước Nêu nhận xét

I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau học , HS cần:

- Biết nước ta có vùng biển rộng lớn có nhiều đảo quần đảo

- Xác định sơ đồ, đồ vị trí, giới hạn phận vùng biển nước ta; số đảo, quần đảo lớn nước ta Những thuận lợi, khó khăn phát triển kinh tế

- Biết ngành kinh tế biển

- Trình bày tình hình ngành khai thác, ni trồng, chế biến hải sản DL - Biết đọc phân tích đồ, sơ đồ, lược đồ

- Có ý thức trách nhiệm bảo vệ tài nguyên môi trường biển - đảo II CÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC

- Bản đồ tự nhiên Việt Nam Bản đồ kinh tế Việt Nam Atlát địa lí Việt Nam - Tranh ảnh ngành đánh bắt, nuôi trồng, chế biến hải sản du lịch biển- đảo III CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP

Mở bài: Nước ta có vùng biển rộng lớn với nhiều đảo, quần đảo Biển nước ta phận Biển Đơng Biển nước ta có nhiều tiềm để phát triển kinh tế đa dạng lại thường xuyên bị bão nhiệt đới tàn phá gây khơng khó khăn cho sản xuất đời sống

Đất, rừng Khí hậu, nước Biển hải đảo

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………. .

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………. .

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………. .

Tuần 29, tiết 44

Hoạt động GV HS Nội dung chính HĐ1: Cá Nhân / Cặp

Bước1:HS dựa vào hình 38.1,38.2 Atlat kết hợp kiến thức : - Cho biết chiều dài đường bờ biển dt vùng biển nước ta - Xác định sở đồ nêu giới hạn phận vùng biển Việt Nam

- Vùng biển, đảo quần đảo nước ta có thuận lợi, khó khăn cho phát triển kinh tế?

-Bước 2: HS phát biểu, đồ -GV chuẩn kiến thức

Chuyển ý: Ngành đánh bắt nuôi trồng hải sản nước ta có tiềm to lớn, giai đoạn đổi mới, ngành phát huy tối đa tiềm sẵn có

HĐ2: Cá nhân / cặp

Bước 1: GV yêu cầu HS dựa vào hình 38.3, kiến thức: - Nêu tên ngành kinh tế biển

- Phân biệt khái niệm phát triển tổng hợp kinh tế biển phát triển bền vững

HĐ3: Cặp / nhóm

Bước 1: HS dựa vào Atlat địa lý Việt Nam ( trang 15) tranh ảnh, kết hợp kênh chữ kiến thức học

- Chứng minh biến nước ta giàu có hải sản - Đọc tên bãi cá, bãi tơm dọc bờ biển nước ta

- Tình hình phát triển ngành đánh bắt, nuôi trồng hải sản, trung tâm chế biến hải sản

- Tại cần ưu tiên phát triển khai thác hải sản xa bờ? Bước 3: HS phát biểu, đồ , GV chuẩn kiến thức

Chuyển ý: Đường bờ biển dài 3.260 km, có nhiều bãi tắm tiếng, khu du lịch sinh thái thu hút nhiều khách du lịch nước nước

HĐ4: Cá nhân / cặp

Bước 1: HS dựa vào Atlat , tranh ảnh, kiến thức học: - Xác định vị trí bãi biển, vườn quốc gia dọc bờ biển đảo

- Trình bày tình hình phát triển ngành du lịch biển - đảo - Nêu giải pháp, xu hướng phát triển

Gợi ý: Những giải pháp

I Biển đảo Việt Nam

- Bờ biển nước ta dài 3260km, vùng biển rộng khoảng triệu km2 với nhiều đảo, quần đảo.

- Tài nguyên phong phú đa dạng, đặc biệt hải sản, thuận lợi phát triển tổng hợp kinh tế biển

II phát triển tổng hợp kinh tế biển

1 Khai thác, nuôi trồng chế biến hai sản

- Trừ lượng lớn, chủ yếu cá biển. - Hình thức.

+ Đánh bắt ven bờ: chủ yếu + Đánh bắt xa bờ

- Ni trồng cịn q

- Xu hướng: Đẩy mạnh khai thác xa bờ, nuôi trồng hải sản, phát triển đồng đại công nghiệp chế biến hải sản

2 Du lịch biển - đảo

- Phát triển mạnh, chủ yếu hoạt động tắm biển

+ Chống ô nhiểm môi trường biển + Xây dựng sở hạ tầng

+ Nâng cao mức sống nhân dân

- Xu hướng : Ngoài hoạt động tắm biển cịn phát triển mơn thể thao, lướt ván, bóng đá, bóng ném, du thuyền

Bước 2: HS phát biểu, đồ- GV chuẩn kiến thức

tiềm to lớn du lịch biển - đảo

IV ĐÁNH GIÁ

1 HS xếp bãi biển, vườn quốc gia, hang động, di sản văn hoá, di sản thiên nhiên giới thứ tự từ Bắc vào Nam: vịnh Hạ Long, Trà Cổ, Cát Bà, Đồ Sơn, Cửa Lò, Sầm Sơn, Hội An, Đà Nẵng, Nha Trang, Vũng Tàu, Côn Đảo, Phú Quốc

2 Câu trang 139 SGK Câu sau hay sai

Ngành khai thác hải sản cần phải ưu tiên phát triển khai thác hải sản xa bờ vì: Nguồn hải sản ven bờ bị cạn kiệt, nguồn hải sản xa bờ có trữ lượng lớn

4 Ý không thuộc thuận lợi để phát triển ngành đánh bắt nuôi trồng hài sản nước ta?

A Bờ biển dài 3260 km với vùng biển đặc quyền kinh tế rộng lớn triệu km2.

B Số lượng giống, loài hải sản phong phú, có số lồi có giá trị kinh tế cao C Diện tích mặt nước lợ lớn để ni trồng hải sản

D.Cơ sở vật chất kỹ thuật không ngừng cải thiện E Vốn đầu tư lớn

V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP : Câu 1, trang 139 SGK

I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau học, HS cần:

- Trình bày tiềm phát triển ngành khai thác khoáng sản đặc biệt dầu khí, ngành giao thơng biển Tình hình pt hai ngành trên, giải pháp xu hướng phát triển

Tuần30, tiết 45

BÀI 39 : PHÁT TRIỂN TỔNG HỢP KINH TẾ

- Thấy tài nguyên biển ngày bị cạn kiệt, môi trường ô nhiểm làm suy giảm nguồn tài nguyên sinh vật biển, ảnh hưởng xấu đến chất lượng khu du lịch biển

- Biết giải pháp để bảo vệ tài nguyên mơi trường biển - Có ý thức trách nhiệm bảo vệ tài nguyên, môi trường biển - đảo II CÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC

- Bản đồ tự nhiên, đồ kinh tế Việt Nam - Bản đồ giao thơng Việt Nam - Atlat địa lí Việt Nam

- Tranh ảnh khai thác dầu khí, giao thông biển, hải cảng, ô nhiểm môi trường biển, hoạt động bảo vệ tài nguyên môi trường biển

III CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP

Hoạt động GV HS Nội dung chính

HĐ1: Cá nhân / cặp

Bước 1: HS dựa vào Atlat địa lý, kết hợp kênh chữ, kiến thức : - Kể tên số khống sản biển nước ta? Phân bố ? - Trình bày tiềm phát triển hoạt động khai thác dầu khí nước ta

- Tại nghề làm muối phát triển ven biển Nam Trung Bước 2: HS phát biểu, đồ - GV chuẩn kiến thức

Chuyển ý: Nằm khu vực Đông Nam A cầu nối đất liền hải đảo, nước ta nằm gần nhiều tuyến đường biển quốc tế quan trọng - giao thông đường biển phát triển nhanh, đại

HĐ2: Cá nhân / cặp

Bước 1: HS dựa vào hình 39.2 Atlat ( trang 18 ) kênh chữ trong SGK, tranh ảnh kết hợp kiến thức học

- Xác định số cảng biển tuyến GT biển nước ta - Cho biết tình hình giao thơng vận tải biển nước ta

- Việc phát triển giao thơng vận tải biển có ý nghĩa to lớn ngành ngoại thương nước ta

- Xu hướng phát triển ngành vận tải biển

Gợi ý: ý nghĩa việc phát triển GTVT biển ngoại thương

+ Vận chuyển hàng hoá xuất từ nước ta đến nước khác khu vực, giới

+ Vận chuyển hàng hoá nhập từ nước khác Việt Nam Bước 2: HS phát biểu, đồ, GV chuẩn kiến thức

HĐ3: Cá nhân/ cặp

3 Khai thác chế biến khoáng sản biển.

- Biển nước ta có nhiều khống sản ( dầu mỏ, khí đốt, oxit , titan, cát trắng) - Khai thác dầu khí phát triển mạnh , tăng nhanh - xu hướng: Phát triển hoá dầu - chất dẻo, sợi tổng hợp , cao su tổng hợp, điện, phân bốn - cơng nghệ cao dầu khí

- Làm muối phát triển ven biển từ Bắc vào Nam, Nam Trung Bộ

4 Phát triển tổng hợp giao thông vận tải biển

Điều kiện: gần nhiều tuyến giao thông quốc tế, nhiều vùng vịnh, cửa sông để xây dựng cảng biển

Bước 1: HS dựa vào kênh chữ SGK, tranh ảnh, hiểu biết. - Nêu nguyên nhân dẫn tới giảm sút tài nguyên ô nhiểm môi trường biển - đảo Hậu việc giảm sút tài nguyên ô nhiểm môi trường biển - đảo

Gợi ý Sự giảm sút tài nguyên: Diện tích rừng ngập mặn giảm nhanh ( năm 40 kỷ 20 ): 450.000 ha, năm 1986 190.000 ha, diện tích rạn sahơ vùng Cát bà - hạ long 30 % độ phủ san hô bờ biển khánh hoà giảm hàng chục lần Nhiều sinh vật biển có nguy tuyệt chủng: đồi mồi, hải sâm , bào ngư, trai ngọc

+ Ô nhiểm môi trường biển: ô nhiểm dầu khai thác, giao thông phát triển mạnh

Bước 2: HS phát biểu - GV chuẩn kiến thức

Chuyển ý: Đứng trước nguy bị suy thoái nguồn tài nguyên mơi trường biển - đảo ta phải làm ?

HĐ4: Cá nhân

Bước 1: HS dựa vào kênh chữ , kiến thức học, vốn hiểu biết, - Giải pháp cụ thể để bảo vệ nguồn TN môi trường biển - Liên hệ thực tế thân, địa phương em sống ?

Bước 2: HS phát biểu - GV chuẩn kiến thức

nền kinh tế giới

III Bào vệ tài nguyên môi trường biển - đảo.

1 Sự giảm sút tài nguyên và ô nhiểm môi trường biển -đảo

- Tài nguyên biển ngày bị cạn kiệt

- Môi trường biển - đảo bị ô nhiểm ngày tăng 2 Các phương hướng chính để bảo vệ tài nguyên và môi trường

- Việt Nam tham gia cam kết quốc tế lĩnh vực bảo vệ mơi trường biển - Có KH khai thác hợp lý - Khai thác đôi với bảo vệ phát triển nguồn tài nguyên

IV ĐÁNH GIÁ

Biển nước ta có loại kh.sản nào, đâu? Tình hình kh.thác dầu khí vùng biển nước ta?

2 Trình bày thuận lợi ttình hình ph triển GTVT biển nước ta Chọn ý câu sau :

a Môi trường biển - đảo nước ta bị ô nhiểm

A.Các chất độc hại đổ biển B Hoạt động giao thông biển phát triển nhanh C.Khai thác dầu khí tăng cường D.Sự thiếu ý thức người dân khách du lịch b Những giải pháp để bảo vệ tài nguyên môi trường biển

A Tham gia công ước quốc tế bảo vệ môi trường biển

B Điều tra, tiềm sinh vật biển vùng sâu Chuyển hướng khai thác xa bờ C Bảo vệ trồng rừng ngập mặn D Bảo vệ cấm khai thác rạn san hô ngầm E.Bảo vệ phát triển nguồn lợi thuỷ sản

G Sử lý chất thải trước đổ sông, cẩn trọng khai thác chuyên chở dầu H Tất ý

I MỤC TIÊU BÀI HỌC : Sau học học sinh cần

- Phát triển kỹ phân tích tổng hợp kiến thức

- Có kỹ xây dựng sơ đồ trình học tập để biểu mối quan hệ đối tượng

- Cũng cố kiến thức phát triển tổng hợp kinh tế biển II CÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC

- Bản đồ kinh tế Việt Nam - HS có đầy đủ dụng cụ học tập Atlat địa lý Việt Nam

III CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP Mở bài:

- GV nêu nhiệm vụ cần phải hoàn thành học - Cách thức tiến hành để đạt kết cao nhất.

Bài tập số 1:

HĐ 1: Cá nhân - nhóm

Bước 1: GV yêu cầu học sinh nhắc lại: Phát triển tổng hợp kinh tế biển bao gồm ngành nào?

- HS dựa vào 40.1, Atlat (trang ) kết hợp kiến thức học - Xác định vị trí đảo ven bờ

- Những đảo có điều kiện thích hợp để phát triển tổng hợp nghành kt biển ?Vì sao? Bước : Cá nhân nhóm trao đổi , bổ sung cho

Bước : Đại diện nhóm phát biểu , GV chuẩn kiến thức Đáp án :

-Các đảo:Cát bà,Côn đảo,Phú Quốc: Nông - lâm - ngư nghiệp, du lịch, dịch vụ biển Bài tập số 2:

HĐ 2: cá nhân - nhóm

Bước 1: Giáo viên hướng dẫn học sinh cách sử dụng biểu đô: + Phân tích biểu đồ đối tượng qua năm

+ Sau phân tích mối quan hệ đối tượng địa lý;

Bước 2: Học sinh dựa vào biểu đồ hình 40.1 kết hợp kiến thức học: Tuần 31, tiết 46

Bài 40 : THỰC HÀNH ĐÁNH GIÁ TIỀM NĂNG KINH TẾ

- Nhận xét tình hình khai thác, xk dầu khô, nhập xăng dầu nước ta - Nhận xét tình hình phát triển ngành cơng nghiệp chế biến dầu khí nước ta Bước 3: Cá nhân sau làm xong nhóm trao đổi

Bước 4: Đại diện nhóm phát biểu - GV chuẩn bị kiến thức. Đáp án : - Từ năm 1999 đến năm 2003:

+ Sản lượng khai thác dầu thô tăng liên tục

+ Hầu toàn lượng dầu khai thác xuất dạng thô

+ Trong xk dầu thô, nước ta phải nhập lượng xăng dầu chế biến ngày tăng

+ Ngành công nghiệp chế biến dầu khí nước ta chưa phát triển Đây điểm yếu cơng nghiệp dầu khí

IV ĐÁNH GIÁ

1 Sắp xếp đảo điển hình ven bờ theo thứ tự từ Bắc vào Nam: Cát Bà, Cái Bầu, Phú Quốc, Côn Đảo, Phú Quý, Thổ Chu

2 Chọn ý câu sau:

Ngành công nghiệp chế biến dầu khí nước ta chưa phát triển thể hiện:

A Hầu lượng dầu khai thác nước ta xk dạng dầu thô B Lượng nhập xăng, dầu ngày tăng

C Tất ý

V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP HS hoàn thành nốt thực hành

I Mục tiêu học: Sau học, học sinh cần :

+ Xác định tỉnh Quảng Nam nằm vùng kinh tế trọng điểm miền Trung Vị trí địa lý có nhiều thuận cho việc phát triển kinh tế - xã hội tỉnh

+ Hiểu trình bày đặc điểm điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên tỉnh Những thuận lợi khó khăn để phát triển kinh tế-xã hội, đồng thời có giải pháp để khắc phục khó khăn

+ Có kỹ phân tích tổng hợp vấn đề địa lý thơng qua kênh hình kênh chữ II Các thiết bị dạy học.

+ Bản đồ hành , tự nhiên Việt Nam Bản đồ tỉnh Quảng Nam + Tài liệu địa lý tỉnh Quảng Nam Các tranh ảnh cần thiết

III Hoạt động dạy học Tuần 32, tiết 47

Giới thiệu bài: Tỉnh Quảng Nam nằm vùng kinh tế trọng điểm miền Trung Có đặc điểm tự nhiên tài nguyên thiên nhiên thuận lợi đồng thời cịn nhiều khó khăn việc phát triển kinh tế.

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính Hoạt động 1: Cá nhân/ cặp

Bước 1: HS dựa vào đồ hành Việt Nam xác định ranh giới tỉnh Quảng Nam

Tỉnh Quảng Nam nằm vùng nào? Giáp với tỉnh, thành phố nào? Có biên giới giáp với nước nào? Đường bờ biển dài km? Nằm vùng kinh tế trọng điểm nào? Nêu ý nghĩa vị trí địa lý tỉnh việc phát triển kinh tế-xã hội?

Bước 2: Gọi HS lên bảng xác định ranh giới tỉnh trên đồ nêu ý nghĩa vị trí địa lý

GV chuẩn kiến thức

Chuyển ý : Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên nguồn lực quan trọng để phát triển kinh tế-xã hội Chúng ta tìm hiểu điều kiện tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên tỉnh

Hoạt động 2: Nhóm

Bước 1: HS dựa vào đồ tự nhiên Việt Nam, đồ tỉnh Quảng Nam kênh chữ kiến thức học hoàn thành phiếu học tập

Nhóm số lẻ : Các đặc điểm điều kiện tự nhiên : địa hình, khí hậu, thuỷ văn, phân bố ý nghĩa chúng sản xuất

Nhóm số chẵn: Tìm hiểu tài nguyên đất, sinh vật khoáng sản Nêu thuận lợi khó khăn mặt tự nhiên tỉnh phát triển kinh tế

Bước 2: Các nhóm phát biểu-GV chuẩn kiến thức.

I Vị trí địa lý, phạm vi lãnh thổ và phân chia hành chính.

+ Nằm trung đoạn đất nước, trục giao thông Bắc-Nam +Là cửa ngõ hành lang đơng-tây

+ Có vị trí thuận lợi để phát triển kinh tế-xã hội

II Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên

1.thuận lợi:

Tài nguyên thiên nhiên phong phú: nguồn thuỷ điện dồi dào, sinh vật, khoáng sản đa dạng, diện tích rừng cịn nhiều ( 42,5%)

2 Khó khăn

Đất cồn cát, đất bạc màu nhiều Thiếu nước vào mùa khô Nạn phá rừng

3.biện pháp

Cải tạo sử dụng hợp lí loại

đất

Bảo vệ nguồn tài nguyên Tăng cường hệ thống thuỷ lợi

IV Đánh giá:

Xác định vị trí địa lý tỉnh Vị trí có ý nghĩa ntn phát triển kt-xh?

Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên tỉnh có đặc điểm gì? Có thuận lợi, khó khăn cho phát triển kinh tế-xã hội Giải pháp cụ thể?

Tại xây dựng kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội, vấn đề tài nguyên thiên nhiên quan tâm hàng đầu?

VI Phụ lục: Phiếu học tập hoạt động 2

a) Dựa vào đồ tự nhiên VN, đồ tỉnh Quảng Nam, nêu rõ tự nhiên tài ngun thiên nhiên tỉnh có đặc điểm gì? có thuận lợi , khó khăn cho phát triển ngành kinh tế nào?những giải pháp cụ thể?

Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên

Đặc điểm phân bố

Tiềm kinh tế

Giải pháp

Thuận lợi Khó khăn

Địa hình Khí hậu Thuỷ văn Đất

Khoáng sản Sinh vật

a) Nhận xét giá trị kinh tế điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên

I Mục tiêu học: Sau học, học sinh cần :

+ Nắm đặc điểm dân cư, lao động địa phương: gia tăng dân số, kết cấu dân số, phân bố dân cư, tình hình phát triển văn hoá, giáo dục, y tế Nguồn lực có tính định phát triển kinh tế-xã hội tỉnh

+ Biết đặc điểm chung kinh tế tỉnh

+ Có kỹ phân tích mối liên hệ địa lý, hiểu rõ thực tế địa phương để có ý thức tham gia xây dựng địa phương

II Các thiết bị dạy học.

+ Bản đồ dân cư , dân tộc Việt Nam + Bản đồ tỉnh Quảng Nam

+ Tài liệu địa lý tỉnh Quảng Nam + Các tranh ảnh cần thiết

III Hoạt động dạy học

Tuần 35 Tiết 49

Giới thiệu bài: Dân cư lao động nguồn lực quan trọng định sự phát triển kinh tế-xã hội địa phương Nghiên cứu dân cư-lao động giúp chúng ta thấy rõ phát triển, phân bố dân cư va lao động tỉnh để có kế hoạch điều chỉnh, sử dụng sức lao động giải vấn đề lao động địa phương.

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính Hoạt động 1: Cá nhân/ Nhóm

Bước 1: HS dựa vào kênh chữ, Atlát trang 11,12 kết hợp kiến thức học hoàn thành phiếu học tập ( phụ lục )

GV gợi ý : Các giải pháp gồm hai vấn đề lớn:

+ Sự phát triển phân bố dân cư, lao động tỉnh hợp lý chưa? Điều chỉnh nào?

+ Việc sử dụng sức lao động giải vấn đề sức lao động tỉnh với tầm chiến lược ?

chia lớp thành nhiều nhóm, nhóm nghiên cứu vấn đề sau cử đại diện trình bày trước lớp đồng thời đưa ý kiến, biện pháp nhóm vấn đề mà nhóm tìm hiểu

Bước 2: Gọi đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung- Gv chuẩn kiến thức

Chuyển ý : GV yêu cầu HS nhắc lại đặc điểm dân cư lao động tỉnh có thuận lợi khó khăn cho phát triển kinh tế ? kinh tế tỉnh có trình độ phát triển so với nước nào? Trong cơng đổi có thay đổi kinh tế sao?

Hoạt động 2: Cá nhân.

Bước 1: HS dựa vào kênh chữ kết hợp với biểu đồ cơ cấu kinh tế tỉnh:

-So sánh tỉ trọng cấu tỉnh với nước

-Nhận xét thay đổi cấu kinh tế Giải thích Thế mạnh kinh tế địa phương

Bước 2:HS phát biểu-GV chuẩn xác kiến thức.

III Dân cư lao động 1 Dân cư

+ Số dân: 1454,3 triệu người (2004), mật độ trung bình 140 người/km2 .

+ Tỉ lệ gia tăng tự nhiên :1,24%

+ Phân bố không đồng miền núi đồng bằng; thành thị nông thôn

2.Lao động

Nguồn lao động dồi tăng nhanh Cơ cấu sử dụng lao động thay đổi tích cực, tăng tỉ trọng khu vực 3, giảm lao động khu vực

IV.Kinh tế

1 Đặc điểm chung

Nhịp độ tăng trưởng kinh tế bình quân cao (10,38%/năm)

Cơ cấu kinh tế chuyển dịch tích cực, tăng dần tỉ trọng cơng nghiệp dịch vụ GDP

Cơ cấu ngành có thay đổi

IV Đánh giá:

2 Nêu đặc điểm chung kinh tế tỉnh Sự chuyển dịch cấu kinh tế có ý nghĩa đường phát triển kinh tế tỉnh?

V Hoạt động nối tiếp

Ôn tập nội dung HK2 để chuẩn bị kiểm tra HK VI Phụ lục: Phiếu học tập hoạt động 2

a) HS dựa vào kênh chữ, Atlát trang 11,12 kết hợp kiến thức học hoàn thành phiếu học tập

Đặc điểm phân bố

Tiềm kinh tế

Giải pháp

Thuận lợi Khó khăn

Số dân

Sự gia tăng dân số Mật độ dân số Phân bố dân cư Các loại hình cư trú Văn hoá-giáo dục Y tế

b)Nhận xét chung dân cư lao động, nêu ảnh hưởng dân cư, lao động đến phát triển kinh tế-xã hội địa phương.Các giải pháp khắc phục khó khăn

I Mục tiêu học: Sau học, học sinh cần :

+ Hiểu trình bày tình hình phát triển ngành kinh tế công nghiệp, nông nghiệp dịch vụ, xác định mạnh ngành kinh tế tỉnh phát triển dựa tiềm gì?

+ Đánh giá mức độ khai thác tài nguyên việc bảo vệ môi trường đặt nào?

Thấy xu hướng phát triển tỉnh

Có ý thức trách nhiệm vấn đề khai thác tài nguyên bảo vệ môi trường II Các thiết bị dạy học.

+ Bản đồ kinh tế Việt Nam + Bản đồ tỉnh Quảng Nam

+ Tài liệu địa lý tỉnh Quảng Nam + Các tranh ảnh cần thiết

III Hoạt động dạy học

Giới thiệu bài: Trong cấu kinh tế tỉnh Quảng Nam, ngành chiếm vị trí quan trọng?dựa sở nào? Trong tương lai, Quảng Nam có sự

Tuần 36, tiết 50

chuyển diịch cấu kinh tế hay không? Hướng chuyển dịch sao? Chúng ta cùng tìm hiểu qua học hơm nay.

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính Hoạt động 1: Cá nhân/ Nhóm

Bước 1: HS dựa vào kênh chữ, Atlát trang 14,15,16,17 kết hợp kiến thức học đồ tỉnh Quảng Nam hoàn thành phiếu học tập ( phụ lục )

GV gợi ý :

Cơ cấu lưu ý ngành then chốt có tính chiến lược Phân bố: vùng tập trung, quy mơ sản xuất lớn Các hình thức sở hữu

Bước 2: Gọi đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung- Gv chuẩn kiến thức

Chuyển ý : GV thông báo cho HS biết thực trạng tài nguyên, môi trường địa phương? Nguyên nhân, giải pháp

Hoạt động 2: Cá nhân/cặp

Bước 1: HS dựa vào vốn hiểu biết kết hợp với kiến thức học:

Nêu thực trạng việc khai thác tài nguyên môi trường tỉnh

Nguyên nhân, biện pháp

Bước 2:HS phát biểu-GV chuẩn xác kiến thức.

Chuyển ý: Trong cơng đổi đất nước, để hồ nhập kinh tế khu vực, tỉnh có hướng chiến lược phát triển kinh tế?

Hoạt động : Cá nhân/cặp

Bước 1: HS dựa vào vốn hiểu biết, kết hợp với kiến thức học:

+ Nêu mạnh kinh tế tỉnh Những tồn lớn

Thử đề phương hướng phát triển cho tỉnh Gợi ý : Muốn để phương hướng phát triển kinh tế

IV.Kinh tế (tt) Cơng nghiệp

Có vị trí quan trọng chiến lược phát triển kinh tế tỉnh

Ngành quan trọng: công nghiệp chế biến ( 90,97% )

Hướng phát triển: đầu tư phát triển ngành công nghiệp mũi nhọn, công nghiệp kĩ thuật cao

Nông nghiệp

- Hiện chiếm tỉ trọng cao cấu kinh tế có xu hướng giảm

- Trồng trọt giữ vai trò quan trọng, lúa chiếm ưu

- Chăn nuôi ý phát triển, đặc biệt ni bị đàn

Thuỷ sản :ngành khai thác thuỷ sản

nước mặn chiếm tỉ trọng lớn, ngành nuôi trồng phát triển mạnh

Lâm nghiệp: chủ yếu trồng rừng,

chăm sóc bảo vệ rừng

Dịch vụ: Dịch vụ du lịch phát triển

mạnh

V.Bảo vệ tài nguyên môi trường.

Khai thác phải đôi với bảo vệ để đảm bảo phát triển bền vững

cần dựa vào nguồn lực sẵn có địa phương, sách phát triển kinh tế vùng

Bước 2:HS phát biểu-GV chuẩn xác kiến thức.

Ưu tiên phát triển ngành công nghiệp chế xuất, ngành công nghệ cao, dịch vụ du lịch,

IV Đánh giá:

1.Nêu tình hình phát triển kinh tế-xã hội tỉnh.Ngành chiếm vị trí quan trọng? dựa điều kiện gì?

Tại vấn đề mơi trường ln đặt lên hàng đầu chiến lược phát triển kinh tế tỉnh?

V Hoạt động nối tiếp

Làm tập1,2 trang 150 SGK Địa

VI Phụ lục: Phiếu học tập hoạt động 1:

a) HS dựa vào kênh chữ, Atlát địa lý Việt Nam, kết hợp kiến thức học hoàn thành phiếu học tập

Các vấn đề Công nghiệp

xây dựng

Nông, lâm,

ngư nghiệp Giải pháp

Điều kiện phát triển Tỉ trọng ngành Khái quát tình hình phát triển

Sự phân bố sản phẩm

Hướng phát triển

b) Thế mạnh kinh tế tỉnh Quảng Nam gì?

I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học, HS cần - Hiểu trình bày

+ Tìềm phát triển kinh tế to lớn biển đảo Việt Nam, nhưqngx mạnh biển đảo Việt nam

+ Vấn đề cấp bách phải bảo vệ tài nguyên môi trường biển đảo để phát triển bền vững kinh tế quốc gia

+ Khả phát triển kinh tế biển đảo địa phương, tồn giải pháp khắc phục

- Có kỹ so sánh, phân tích, vẽ biểu đồ cột, trịn II CÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC

- Các phiếu học tập - Atlat địa lí Việt Nam

- Các đồ: Tự nhiên, kinh tế , hành Việt Nam III CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP.

Mở bài:

- GV kiểm tra đề cương ôn tập HS + Nêu nhiệm vụ ôn tập

Tuần 33, tiết 48

HĐ1: Cá nhân:

1 GV gọi -3 học sinh xác định vị trí vùng biển - đảo Việt Nam

2 Tổ chức cho HS tự xếp tên tỉnh vùng, vùng kinh tế điểm phía Nam

HĐ2: Nhóm

Bước1.GV Phân chia lớp làm nhóm Nhóm 1: Phiếu học tấp số

Nhóm 2: Phiếu học tấp số Nhóm 3: Phiếu học tấp số Nhóm :Phiếu học tập số

Bước 2: Các nhóm làm việc theo phiếu chuẩn bị cử người lên báo cáo

Bước 3: Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung, GV chuẩn kiếm thức

IV ĐÁNH GIÁ

GV HS đánh giá cho điểm kết làm việc nhóm V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP

Ôn tập tất nội dung học để tiết sau kiểm tra tiết VI PHỤ LỤC

Phiếu học tập số 1:

1 Ngành kinh tế biển bao gồm ngành ? nước ta có thuận lợi khó khăn để phát triển ngành kinh tế biển ?

2 Tại cần ưu tiên phát triển khai thác hải sản xa bờ ? Công nghiệp chế biến thuỷ sản phát triển có tác động tới ngành đánh bắt, nuôi trồng thuỷ sản?

3 Sắp xếp bãi tắm khu du lịch biển sau nước ta theo thứ tự từ Bắc vào Nam: Cửu Lò , Sầm Sơn, trà Cổ, Vịnh Hạ Long, Đồ Sơn, Nha Trang, Huế, Hội An, Đà Nẵng, Vũng tàu

Phiếu học tấp số 2:

1.Vẽ sơ đồ xu hướng phát triển ngành dầu khí nước ta

2 Xcs định đồ cảng biển tuyến giao thông đường biển nước ta Chúng ta cần tiến hành biện pháp để phát tiển giao thơng vận tải biển?

3 Tại phải bảo vệ tài nguyên môi trường biển đảo? Các giải pháp Phiếu học tập số 3:

1 Những thuận lợi khó khăn tỉnh ta việc phát triển kinh tế xã hội Khó khăn lớn nhất?

2 Thế mạnh kinh tế tỉnh ta gì? Dựa điều kiện ? Tỉnh ta có tiềm du lịch ? Các giải pháp ?

Phiếu học tập số 4:

1 Dựa vào hình 40.1 chuyển thành bảng số liệi tình hình khai thác, xuất dầu thơ, nhập xăng dầu chế biến dầu khí nước ta

I Phạm vi kiểm tra:

Từ 31 đến 41, gồm hai vùng Đông Nam Bộ, Đồng sông Cửu Long, môi trường biển đảo địa lí địa phương

II Mục đích kiểm tra:

Kiểm tra đánh giá mức độ hiểu, nắm vững đặc điểm điều kiện tự nhiên, dân

cư, kinh tế vùng Đông Nam Bộ, Đồng Bắng sông Cứu Long, môi trường biển đảo địa lí địa phương

Kiểm tra kĩ vẽ phân tích biểu đồ, kĩ tư liên hệ, tổng hợp, so sánh III Nội dung đề:

3 Học sinh làm bài: 4 Thu bài- kiểm bài.

5 Dặn dò: Xem trước mới.

I Trắc nghiệm khách quan : ( điểm ) Bờ biển dài, vùng biển

rộng, biển ấm

Nhiều khoáng sản, đặc biệt dầu khí

Nhều vũng vịnh

Nhiều bãi tắm phong cảnh đẹp

Khai thác nuôi trồng thuỷ sản

Du lịch biển - đảo

Khai thác chế biến khoáng sản biển

GTVT biển

K

in

h

tế

b

iể

n

Tuần 34,Tiết 51

Khoanh tròn chữ đứng đầu ý em cho cho câu sau:

Câu 1: Ý thể khó khăn lớn phát triển công nghiệp Đông Nam Bộ? A Thiếu lao động có tay nghề

B Thiếu tài nguyên khoáng sản đất liền C Cơ sở hạ tầng chưa đáp ứng yêu cầu

D Chậm đổi công nghệ, môi trường bị ô nhiễm E C D

Câu 2: Ý thể đặc điểm công nghiệp Đông Nam Bộ?

A Phát triển mạnh công nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng, công nghiệp thực phấm, khai thác dầu khí

B Cơ cấu cơng nghiệp đa dạng, có nhiều ngành quan trọng khai thác dầu khí, hố dầu, công nghệ cao, chế biến lương thực thực phẩm, sản xuất hàng tiêu dùng

C Công nghiệp tập trung chủ yếu thành phố Hồ Chí Minh, Biên Hoà, Bà Rịa-Vũng Tàu D B C

Câu 3: Các nguyên nhân làm cho Đông Nam Bộ sản xuất nhiều cao su nước : A Điều kiện tự nhiên thuận lợi

B Người dân có truyền thống trồng cao su C Có sở chế biến xuất cao su D Tất ý

Câu 4: Thế mạnh du lịch Đồng sông Cửu Long : A Du lịch miệt vườn

B Du lịch sông nước C Du lịch sinh thái D Tất

Câu 5:Trở ngại lớn việc cải tạo tự nhiên Đồng sông Cửu Long để phát triển nông nghiệp :

A Nạn thiếu nước vào mùa khơ

B Tình trạng lũ ngập sâu kéo dài vào mùa mưa C Diện tích đất nhiễm phèn, nhiễm mặn lớn 50% D Câu A B

Câu 6: Các ngành sau không thuộc ngành dịch vụ ? A Nội thương

B Sản xuất máy điện thoại C Ngoại thương

Câu1:( điểm )Trình bày tình hình ni trồng đánh bắt thuỷ sản Đồng sơng Cửu Long Giai thích nơi phát triển mạnh nghề nuôi trồng, đánh bắt thuỷ sản ?

Câu 2: ( điểm ) Dựa vào bảng số liệu đây:

Cơ cấu kinh tế năm 2002 ( %)

Nông-Lâm-Ngư nghiệp Công nghiệp-Xây dựng Dịch vụ

Đông Nam Bộ 6,2 59,3 34,5

Cả nước 23,0 38,5 38,5

a) Vẽ biểu đồ thích hợp thể cấu kinh tế Đông Nam Bộ , nước

b) Từ biểu đồ vẽ, kết hợp số liệu nêu nhận xét tỉ trọng công nghiệp-xây dựng Đơng Nam Bộ, từ rút kết luận phát triển công nghiệp Đông Nam Bộ

3 Học sinh làm bài: Thu bài- kiểm

5 Dặn dò: Xem trước

Đáp án: 1 Trắc nghiệm: Mỗi ý 0,5 điểm

Y A B C D E Ý A B C D

Câu x Câu x

Câu x Câu x

Câu x Câu x

2 Tự luận:

Câu 1: Về HS trả lời ý sau: * Tình hình:( đ )

- Phát triển mạnh

- Chiếm 50% sản lượng thuỷ sản nước * Giải thích :( 3đ)

-Có vùng biển ấm, có nhiều ngư trường lớn -Nguồn thuỷ sản đa dạng, phong phú

- Diện tích mặt nước rộng

- Điều kiện khí hậu thuận lợi, người dân có nhiều kinh nghiệm - Có nhiều sở chế biến

Câu 2:

HS vẽ biểu đồ đúng, xác, có tên thích đầy đủ ( 1,5 đ )

CNXD chiếm tỉ trọng cao cấu kinh tế vùng cao nhiều so với tỉ trọng CNXD nước