Đang tải... (xem toàn văn)
* Vận dụng kĩ năng lập luận vào bài viết để làm nổi bật vấn đề: Học luôn đi với hành, lý thuyết luôn đi với thực hành thực tế, phê phán lối học chỉ cốt lấy danh.... - Học sinh có thể trì[r]
(1)PHÒNG GD-ĐT TP HẢI DƯƠNG TRƯỜNG THCS NGỌC CHÂU
ĐỀ KHẢO SÁT ĐẦU NĂM NĂM HỌC 2016 – 2017 Môn thi: NGỮ VĂN 9
Thời gian làm bài: 90 phút, không kể giao đề (Đề thi gồm: 01 trang)
Câu (2 điểm): Em đọc kỹ đoạn trích sau trả lời câu hỏi: "Từng nghe:
Việc nhân nghĩa cốt yên dân, Quân điếu phạt trước lo trừ bạo. Như nước Đại Việt ta từ trước, Vốn xưng văn hiến lâu, Núi sông bờ cõi chia,
Phong tục Bắc Nam khác.
Từ Triệu, Đinh, Lí, Trần bao đời gây độc lập,
Cùng Hán, Đường, Tống, Nguyên, bên xưng đế phương, Tuy mạnh yếu lúc khác nhau,
Song hào kiệt đời có."
(Trích Bình Ngơ đại cáo - Nguyễn Trãi)
Sách Ngữ văn 8, tập hai - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 1) Văn Bình Ngơ đại cáo viết hồn cảnh nào?
2) Giải nghĩa từ: nhân nghĩa.
3) Qua hai câu “Việc nhân nghĩa cốt yên dân - Quân điếu phạt trước lo trừ bạo”, có thể hiểu cốt lõi tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi gì?
4) Để khẳng định chủ quyền độc lập dân tộc, tác giả đưa yếu tố nào?
Cõu (2 điểm): Em kể tên phơng châm hội thoại học Biện phỏp tu từ liờn quan đến phương chõm lịch sự? Xác định phơng châm hội thoại cú ví dụ sau:
a ¡n kh«ng nãi cã.
b Lóng bóng nh ngËm hột thị. c Ông nói gà, bà nói vịt.
d Chim khôn kêu tiếng rảnh rang, Ngời khôn nói tiếng dịu dàng dễ nghe. C âu 3: điểm
Từ "Bàn luận phép học" La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, viết văn trình bày suy nghĩ em mối quan hệ học hành
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP HẢI DƯƠNG
HƯỚNG DẪN CHẤM
(2)TRƯỜNG THCS NGỌC CHÂU NĂM HỌC 2016 – 2017 Môn thi: NGỮ VĂN (Hướng dẫn gồm: 02 trang)
Câu Nội dung Điểm
1
1- Văn Bình Ngơ đại cáo Nguyễn Trãi thừa lệnh Lê Thái Tổ (Lê Lợi) soạn thảo, công bố ngày 17 tháng Chạp năm Đinh Mùi (đầu năm 1428), sau quân ta đại thắng khánh chiến chống giặc Minh xâm lược
0,5
2- Giải nghĩa từ nhân nghĩa: khái niệm đạo đức Nho giáo,
nói đạo lí, cách ứng xử tình thương người với 0,5
3- Qua hai câu “Việc nhân nghĩa cốt yên dân - Quân điếu phạt trước lo trừ bạo”, hiểu cốt lõi tư tưởng nhân nghĩa của Nguyễn Trãi là: lấy lợi ích nhân dân, dân tộc làm gốc; trừ giặc Minh xâm lược, bảo vệ đất nước để yên dân
0,5
4- Để khẳng định chủ quyền độc lập dân tộc, tác giả đưa yếu tố: Nước ta có văn hiến lâu đời, có lãnh thổ riêng, phong tục tập quán, lịch sử chủ quyền riêng, có truyền thống lịch sử vẻ vang
0,5
2.0
Câu 2
- HS kể phơng châm hội thoại học - Biện phỏp núi giảm, núi trỏnh
- Xác định:
a) Phơng châm chất b) Phơng châm cách thức c) Phơng châm quan hệ d) Phơng châm lịch
0.5 0.5
1.0
2.0 Câu
3
a Yêu cầu kĩ năng:
- Học sinh biết cách làm văn nghị luận chứng minh văn học có bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, lời văn sáng, có cảm xúc giọng điệu riêng Trình bày tả, ngữ pháp
b.u cầu kiến thức:
* Vận dụng kĩ lập luận vào viết để làm bật vấn đề: Học với hành, lý thuyết với thực hành thực tế, phê phán lối học cốt lấy danh
(3)đạt số ý sau:
* Bài viết đủ bố cục phần, mở bài+ kết đạt: * Phần thân trình bày luận điểm: Thõn (4 điểm):
Ý1 (1 đ): giải thích học – hành gì:
– Học tiếp thu kiến thức tích luỹ sách vở, học nắm vững lý luận đúc kết kinh nghiệm … nói chung trau dồi kiến thức,mở mang trí tuệ (0,5đ)
– Hành là: Làm thực hành, ứng dụng kiến thức lý thuyết vào thực tiễn đời sống
Học hành có mối quan hệ hai cơng việc q trình thống để có kiến thức, trí tuệ đạt kết cao cho người (0,5đ)
Ý2 (1,5đ): Tại học đôi với hành:
Tức học với hành phải đôi không tách rời, hành là phương pháp, vận dụng thực tiễn
– Nếu có học kiến thức, có lý thuyết mà khơng áp dụng thực tế học chẳng để làm tốn cơng sức (0,75đ)
– Nếu hành mà khơng có lý luận đạo, lý thuyết soi sáng dẫn đến mò mẫm lúng túng trở ngại,thậm chí có sai lầm nữa, việc hành rõ ràng không trôi chảy….(Có dẫn chứng) (0,75đ) Ý (1,5đ): Học sinh cần học đôi với hành nào:
– Động thái độ học tập nào: Học trường, học sách vở, học bạn bè, học sống (0,5đ); Luyện tập, vận dụng vào thực tiễn nào: Chuyên cần, chăm chỉ… (0,25đ)
– Tư tưởng sai lầm học cốt thi đỗ lấy cấp đủ mỹ mãn, lối học hình thức.(0,5đ) Cần học suốt đời, khoa học tiến học khơng dừng lại chỗ (0,25đ)
2
0,5
Chú ý: Học sinh làm cách khác, giáo viên cần linh hoạt khi