Tác phẩm đầu tiên khiến Ai-ma-tốp nổi tiếng là tập truyện Núi đồi và thảo nguyên (được tặng giải thưởng Lê-nin về văn học năm 1963). Đề tài chủ yếu trong các truyện ngắn của Ai-ma-tốp là[r]
(1)Soạn bài: Hai phong
HAI CÂY PHONG
(Trích truyện Người thầy - Ai-ma-tốp) I KIẾN THỨC CƠ BẢN
1 Về tác giả:
Ai-ma-tốp nhà văn nước Cộng hoà Cư-rơ-gư-xtan, nước cộng hoà vùng Trung Á, thuộc Liên Xô trước Hoạt động văn học Ai-ma-tốp năm 1952, ông sinh viên Trường Đại học Nông nghiệp Cư-rơ-gư-xtan Từ năm 1956 đến năm 1958 ơng học Trường viết văn M Gc-ki Mát-xcơ-va Sau tốt nghiệp (1959), Ai-ma-tốp làm phóng viên báo Sự thật thường trú Cư-rơ-gư-xtan Tác phẩm khiến Ai-ma-tốp tiếng tập truyện Núi đồi thảo nguyên (được tặng giải thưởng Lê-nin văn học năm 1963) Các tác phẩm chủ yếu là: Cánh đồng mẹ (1963), Vĩnh biệt Gun-xa-rư (1967), Con tàu trắng (1970), Đề tài chủ yếu truyện ngắn Ai-ma-tốp sống khắc nghiệt đầy chất lãng mạn người dân vùng đồi núi Kưr-gư-xtan, tình yêu, tình bạn, tinh thần dũng cảm vượt qua thử thách hi sinh thời chiến tranh, thái độ tích cực đấu tranh tầng lớp niên, trước hết nữ niên để thoát khỏi ràng buộc tập tục lạc hậu
Nhiều tác phẩm ông từ lâu quen thuộc với bạn đọc Việt Nam Cây phong non trùm khăn đỏ, Người thầy đầu tiên, Con tàu trắng,
2 Về tác phẩm:
a) Phần trích Hai phong sách giáo khoa người biên soạn đặt Bối cảnh truyện vùng quê hẻo lánh thuộc Cư-rơ-gư-xtan năm 20 kỉ XX nơi tư tưởng phong kiến gia trưởng cịn nặng nề, phụ nữ trẻ mồ côi bị coi thường rẻ rúng
(2)Ku-ku-rêu, nơi có hai phong thân thuộc, gắn với bao kỉ niệm tuổi thơ c) Trong văn này, đồng "tôi" (hoặc "chúng tôi") với tác giả song rõ ràng nhà văn uỷ thác cho người kể chuyện xưng "tơi" vai trị quan trọng: người chứng kiến kể lại câu chuyện Dưới hình thức kể chuyện này, tác người đứng ngồi, khơng can dự vào câu chuyện thực chất ẩn (ở mức độ đó) vào "tơi" đây, giọng trầm tha thiết, "tôi" say sưa kể làng Ku-ku-rêu, hai phong với mạch xúc cảm dạt Từ đoạn "Vào năm học cuối " đến " sau chân trời xa thẳm biêng biếc kia", người kể lại xưng "chúng tôi" Trước đó, xưng "tơi" (lưu ý đầu văn có hai lần "chúng tơi" xuất nằm cụm làng Ku-ku-rêu xưng để kể) Đến cuối văn bản, người kể trở lại với hình thức nhân xưng "tơi" Thực chất, đứng góc độ kể "chúng tơi" từ "tôi" mà Khi hồi nhớ kỉ niệm "bọn trai" ngày ấy, người kể xưng "chúng tôi" nghĩa nhân danh cho đứa trẻ trang lứa Dù xúc cảm cụ thể, nhìn cụ thể thuộc "tơi" - Cũng nói đến lồng ghép hai mạch kể ("tôi" "chúng tôi") Mạch kể "chúng tôi" lồng vào giữa, nằm chi phối mạch kể "tôi" Chúng ta chiêm ngưỡng tranh tuyệt đẹp, hình ảnh hai phong đặt cảnh làng Ku-ku-rêu với không gian bao la cao nguyên, thung lũng, đồng cỏ d) Bằng mắt hoạ sĩ thực thụ mối giao cảm tinh tế, người kể chuyện phác hoạ thật tài tình vẻ đẹp, thần sắc hai phong: "rì rào", "thì thầm", "im bặt", "thở dài", "reo vù vù", "tim đập rộn ràng", "vẻ thảng thốt", "vui sướng", "xào xạc" Tất từ ngữ khiến hình ảnh hai phong trở nên "sinh động khác thường"
II RÈN LUYỆN KỸ NĂNG Tóm tắt:
Đoạn trích thể tình u q hương đất nước thông qua cảm xúc bồi hồi người kể hai phong gắn bó với tuổi học trị kí ức
(3)- Khi đọc văn cần ý giọng đọc bồi hồi xúc động