Một số biện pháp dạy trẻ làm quen với các biểu tượng toán ở mẫu giáo 4 5 tuổi

A - ĐẶT VẤN ĐỀ I - LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Như biết việc chăm sóc trẻ mầm non hệ tương lai đất nước trọng trách toàn xã hội, song việc ni dưỡng giáo dục trẻ phát triển tồn diện nhân cách vấn đề khoa học cơng trình nghệ thuật địi hỏi người phải có tri thức sâu sẵc, thiết thực, tâm hồn rộng mở yêu quý người Chúng ta cô giáo Mầm Non, người mẹ hiền thứ hai trẻ Vì ngồi việc chăm sóc cho trẻ có sức khoẻ tốt vấn đề giáo dục trẻ vơ cung quan trọng Giáo dục Mầm non khâu quan trọng giáo dục trồng người Vì địi hỏi phải có giáo dục vơi chất lượng cao Đối với trẻ trường Mầm non trẻ vui chơi, hoạt động với đồ vật, hoạt động vui chơi đóng vai trị chủ đạo, khơng mà nhãng việc cung cấp cho trẻ kiến thức bản, sớm hình thành cho trẻ khả tìm tịi khám phá giới xung quanh, mối quan hệ tự nhiên, xã hội qua môn : Môi trường xung quanh, âm nhạc, thể dục, văn học, tạo hình Trong tốn môn thiếu việc phát triển tồn diện cho trẻ Nó đóng vai trịn quan trọng lĩnh vực đời sống xã hội địi hỏi người jphải có vốn hiểu biết tốn học đinh Mà lĩnh vực khoa học muốn phát triển sâu phải có nên tảng, tiền đề từ đầu Chính nên lứa tuổi mẫu giáo việc hướng dẫn cho trẻ "Làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng" hội tốt sớm hình thành trẻ khả quan sát, so sánh phân tích, phát triển ngơn ngữ tư logic Bên cạnh q trình hình thành biểu tượng ban đầu tốn góp phần hình thành phát triển nhân cách cho trẻ từ thuở ấu thơ Song để phát huy vai trị khơng thể thiếu giúp đỡ, hướng dẫn người lớn, đặc biệt cô giáo làm để phát huy vai trò giúp trẻ phát huy biểu tượng tốn sơ đẳng cách có hiệu tốt Điều khiến tơi trăn trở, suy nghĩ, học hỏi để tìm biện pháp dạy trẻ tập đếm, tìm hiểu biểu tượng ban đầu, sơ đẳng tốn đạt kết cao qua học Chính nên tơi chọn đề tài: " Một số biện pháp dạy trẻ Làm quen với biểu tượng toán Mẫu giáo - tuổi " để viết sáng kiến kinh nghiệm II - THỰC TRẠNG: - Thuận lợi: - Trường Mầm non Nga Yên trường khang trang đẹp, đảm bảo vệ sinh môi trường - Cơ sở vật chất nhà trường đầy đủ, đảm bảo cho việc chăm sóc giáo dục trẻ - Bản thân tơi ln trau dồi, học hỏi kiến thức cho Là người giáo viên Mầm non yêu nghề, mến trẻ, nguyện đem hếtkhả để phục vụ cho nghiệp - Hàng tháng Ban giám hiệu dự giờ, rút kinh nghiệm - Trẻ mạnh dạn hồn nhiên, sẽ, ngoan ngoãn - Hầu hết giáo viên trường đạt trình độ chuẩn Đó điều kiện thuận lợi để dạy tốt môn học Tuy nhiên bên cạnh thuận lợi tránh khỏi khó khăn - Khó khăn: - Vì thực chương trình đổi nên việc tiếp thu trẻ mơn Làm quen với tóan phần cịn hạn chế - Thực tế trường Mầm non Nga Yên- Nga Sơn việc cho trẻ Làm quen với biểu tượng tốn sơ đẳng khơng riêng lớp mà kể lớp trường nói chung, trẻ học tốn bắt buộc, gò ép, trẻ tiếp thu cách uể oải, nhàm chán Giáo viên lên lớp xa vời với thực tiễn, chưa áp dụng linh hoạt, sáng tạo, lồng ghép tích hợp mơn học Trong dạy kiến thức cịn sơ sài trẻ lĩnh hội kiến thức chưa sâu - Kết thực trạng: Số liệu ban đầu lớp phụ trách: Tổng số trẻ Khá, Giỏi Trung bình Yếu 36 cháu 15 17 % 41,6 47,2 11,1 Tôi nghĩ muốn giúp cho trẻ Làm quen với số biểu tượng toán đạt kết không dạy đầy đủ bước theo cách rập khn, máy móc mà cịn phải có linh hoạt sáng tạo, gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt độngmột cách tích cực nhiều biện pháp Chính mà tơi rút số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ Làm quen với biểu tượng toán đạt hiệu B - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Các biện pháp để giải thực trạng - Biện pháp sử dụng kể chuyện: Đã từ lâu mơn tốn học coi khơ khan,song từ khơ khan đótơi đx suy nghĩ sáng tạo dạy hình thức kể chuyện gây hứng thú cho tẻ trogn dạy Khi kể chuyện ý cốt truyện phải liền mạch, logic, hấp dẫn mang tính giáo dục, lời kể thao tác cô yêu cầu trẻ thực phải có đan xen, kết hợp, lời kể rõ ràng, mạch lạc ,có trầm bổng gây hứng thú cho trẻ Mỗi loại tiết dạy cần đưa côt truyện khác không rập khuôn cũ dẫn đến trẻ nhàm chán, phần tiết phải có tình huống, lời dẫn lơi trẻ khac Ví dụ1: Bài 15: Dạy trẻ đếm đến 4, nhận biết nhóm có đối tượng Phần ơn luyện kỹ đếm đến Cơ kể: có gia đình nhà mèo sống với hạnh phúc, luôn vui đùa bên nhau, mèo thi hát tặng mẹ + Mèo hát : Meo, meo, meo ( tiếng ) + Mèo mẹ vui vuốt râu ( lần ) + Mèo mẹ thấy hát hay gật đầu ( lần), mèo gật đầu ( lần) để đáp lại + Mèo mẹ vẫy đuôi ( lần ) Mèo vẫy đuôi ( lần ) Ví dụ 2: Bài 16 : Trẻ biết so sánh , thêm bớt tạo hai nhóm đồ vật phạm vi bốn Vào buổi chiều đẹp trời mèo xin phép mẹ bờ sông câu cá Trước mèo dặn không mải chơi mà muộn Các mèo ạ! Chào mẹ xếp thành hàng nối đuôi bờ sông ( Xếp mèo thành hàng ngang ) Ra đến bờ sông mèo chăm câu cá, câu cho cá, riêng có mèo trắng buồn ngủ nên không câu cá ( Xếp cho mèo cá, mèo trắng khơng có cá ) + Khi tỉnh giấc mèo trắng thấy khơng câu cá, liền khóc Vì tặng cho mèo trắng cá nào, cho trẻ lấy cá tặng cho mèo trắng, đếm nhóm cá nhóm mèo , nhận xét gắn thẻ số tương ứng + Mặt trời xuống núi ngủ, mèo vội vã nhà, mèo trắng biết có lỗi vội chạy lại xin lỗi mẹ Mèo mẹ vui mang cá nướng cho + Lấy cất cá, nhận xét số cá số mèo sau chọn thẻ số có số có số tương ứng với nhóm cá gắn thẻ số cho trẻ thêm bớt tạo nhóm nhiều lần - Chuẩn bị đồ dùng dạy học: Việc sáng tạo chuyện kể gây hứng thú cho trẻ cách tự nhiên thoải mái cho trẻ khâu chuẩn bị đồ dùng quan trọng cần thiết Như biết trẻ Mầm non nói chung lứa tuổi mẫu giáo nhỡ - tuổi nói riêng tư trực quan hành động phát triển mạnh chiếm ưu thế, trẻ làm quen số lượng kích thước hình dạng trẻ phải nhìn cụ thể vật Đối với việc làm quen số lượngcó nhiều tiết có lặp lại giống khác số lượng, chuẩn bị đồ dùng sơ sài đơnđiệu dẫn tới trẻ học kết khơng cao trẻ nhàm chán Do tơ có chuẩn bị đồ dùng cho tiết dạy sau: Ví dụ1 : Đối với tiết dạy trẻ đếm đến 3, nhận biết nhóm Có đối tượng chuẩn bị voi - ô cho trẻ dạy hình thức voi dạo chơi gặp trời mưa Ví dụ : Tiết dạy trẻ so sánh , thêm bớt tạođược nhóm đối tượng phạm vi Tơi chuẩn bị mèo - cá cho trẻ cho Dạy hình thức mèo câu cá Ví dụ : Tiết dạy đếm đến 5, nhận biết nhóm có đối tượng Tơi chuẩn bị thỏ cà rốt cho trẻ dạy hình thức thỏ đồng nhỏ cà rốt giúp mẹ Trê sở chuẩn bị đồ dùng vậy, cô cần hướng dẫn cho trẻ thao tác cất lấy, xếp hợplý, nhanh gọn, thông qua việc sử dụng đồ dùng để củng cố khắc sâu kiến thức cho trẻ học mà khơng nhàm chán từ mà thu hút ý trẻ để tiết học đạt kết cao - Biện pháp lồng ghép tích hợp mơn học: Đưa tích hợp tốn vào mơn học giáo phải có dự định trước lựa chọn đưa vào cách hợp lý, hấp dẫn dạy, mục đích giúp trẻ củng cố nhận thức, rèn luyện thành thạo kỹ năng, thao tác, tư cần thiết theo quan điểm tích hợp lấy trẻ làm trung tâm, trẻ thực hoạtđộng, trải nghiệm cách tích cực chủ động sáng tạo mà giáo viên người đưa hình thức tổ chức cho trẻ học, gợi mở cho trẻ hoạt động cuối hệ thống hố, xác hố lại thơng tin mà trẻ tiếp nhận được, giáo viên cần phải tận dụng hội cho trẻ Làm quen với tốn mơn học: Ví dụ: - Mơn Thể dục: dạy nhảy khép tách chân Nói tên hình? ( hình vng ) Đếm - tất hình vng - Mơn Mơi trường xung quanh : Làm quen với số loại Đếm số lượng - Mơn Tạo hình: vẽ bơng hoa Đếm xem trẻ vẽ hoa So sánh với bạn ngồi bên cạnh xem vẽ nhìều ,ai vẽ hơn? bơng hoa? Trên ví dụ cụ thể với tiết mơn, môn Văn học, Thể dục, Âm nhạc Tốn đưa vào tích hợp cách phong phúđa dạng… - Biện pháp dạy trẻ lúc, nơi: - Củng cố, rèn luyện khắc sâu kiến thức, kỹ cho trẻ lĩnh hội tri thức tồn vẹn giáo viên cần phải tổ chức tốt tập luyện nhiều hình thức hoạt động trời, hoạtđộng chiều, buổi chơi sáng tạo sau buổi học … vào hoạt động thường xuyên dạy trẻ ôn lại kiến thức học Ở hoạt động có liên quan đến kiến thức tốn sơ đẳng tơi thường đưa câu hỏi gợi mở để hỏi trẻ - Hoạt động trời: ví dụ: quan sát hàng cây, cho trẻ đếm " Cho trẻ nhặt sân trừơng" Yêu cầu trẻ nhặt đếm đủ số lượng mang đến cho cô kiểm tra : nhặt lá, để số lượng ta phải dùng chữ số để ? - Hoạt động dạo chơi xung quanh: cho trẻ đếm đồ vật xung quanh Ví dụ: Tham quan cánh đồng lúa Đếm số bờ ruộng? ( -4 tất bờ ruộng ) - Hoạt động vui chơi: Ví dụ: Trị chơi: " nấu ăn" có bát chia làm bàn có cách chia ? ( bàn có cái- bàn có bàn có - bàn có ) Ví dụ : Phịng khám ký hiệu cho bệnh nhân đến khám ( số ,2,3,4,5 để bệnh nhân vào khám theo số thứ tự - Hoạt động chiều: Đối với tập luyện chung lớp lựa chọn tập không dễ q mà khơng khó q với tình hình đặc điểm nhóm lớp, khó cho trẻ thơng minh hơn, dễ cho trẻ trung bình Một luyện tập chia nhóm đối tượng làm thành phần ( trẻ thông minh yêu cầu trẻ tìm tất cách vẽ hoa ghi số tương ứng ) Trẻ chia nhóm bơng hoa - nhóm bơng hoa *** Một nhóm bơng hoa * ** - nhóm bơng hoa : **** Đối với trẻ yêu cầu trẻ chia khoanh trịn số hoa theo ý thích thành phần viết số tượng ứng - Biện pháp phối kết hợp với gia đình: Để trẻ ln củng cố khắc sâu biểu tượng tốn làm quen với biểu tượng giúp trẻ phản ứng nhanh, lĩnh hội tốt học tới, thường xun trao đổi vơí phụ huynh đón trả trẻ Trao đổi với phụ huynh tình hình học tập cháu , nhữngphần học phần cháu yếu cần phải bổ sung thêm nhà làm quen dần với Động viên đến gia đình quan tâm đến em hơn, mua cháu que tính để trẻ tập đếm Đối với trẻ lứa tuổi trẻ làm quen với nhóm đối tượng Vì cần dạy trẻ chia nhóm phạm vi thành phần Hoặc yêu cẩu trẻ xếp hình học hình vng, tam giác, chữ nhật + Khuyến khích hỏi trẻ số lượng đồ dùng, hình dạng… số đồ dùng nhà Ví dụ: ngồi ăn cơm hỏi trẻ cáimặt bàn có dạng hình gì? + Trong gia đình có người phải lấy đơi đũa ? ( đôi ), lấy bát ? ( bát ) + Khi chợ mua việc hỏi trẻ xem ăn phải cần làm gì? ( Rửa sạch, bóc vỏ, bỏ hạt… ), cung cấp chất gì? ( vi ta muối khống ), cịn hỏi trẻ đếm múi cam chia cho anh em C - KẾT LUẬN: - Kết nghiên cứu: Có số liệu so sánh đối chiếu Qua thời gian thực kết hợp với số biện pháp giúp trẻ lĩnh hội biểu tượng toán đạt hiệu cao rõ rệt: Trước đề biện pháp Tổng số trẻ 36 cháu Khá, giỏi 15 Trung bình 17 Yếu % 41,6 47,2 11,1 Sau đề biện pháp kết đạtđược Tổng số trẻ 36 cháu % Khá, giỏi 29 80,5 Trung bình 19,4 Yếu 0 10 - Bài học kinh nghiệm: Từ thực tế giảng dạy trẻ - tuổi, từ trình cho trẻ Làm quen với số biểu tượng toán Để đạt kết trên, phải trăn trở nhiều, khảo sát, ghi chép qua tháng, giai đoạn theo dõi rút học kinh nghiệm sau: - Cơphải có trình độ chun mơn vững vàng, nhiệt tình, ln trăn trở , suy nghĩ tìm tịi, sáng tạo biện pháp dạy trẻ Làm quen với biểu tượng toán mẫu giáo nhỡ cho phù hợp đạt kết cao - Chuẩn bị giao án đồ dùng dạy học chu đáo có tốn , đồ dùng phải đẹp hấp dẫn ,cốt truyện hay đảm bảo tính khoa học, tính giáo dục để trẻ hứng thú vào học đạt kết - Cô phải nắm bắt đặcđiểm nhận thức trẻ để có biện pháp bồi dưỡng, bổ sung biểu tượgn toán cho phù hợp - Cần cho trẻ làm quen với biểu tượng toán lúc, nơi - Phải biết lồng tốn vào mơn học khác - Phối kết hợp với gia đình để ủng hộ từ phía phụ huynh giúp trẻ học tốt - Ý kiến đề xuất: Trên biện pháp trăn trở , suy nghĩ rút làm học kinh nghiệm cho thân việc giúp cho trẻ "Làm quen với biểu tượng toán " lớp mẫu giáo nhỡ đạt hiệu cao Rất mong có tham gia đóng góp ý kiến Ban giám hiệu bạn đồng nghiệp 11 Nga Sơn, ngày 17 tháng năm 2007 Người viết MAI THỊ NGUYỆT 12 ... trở, suy nghĩ, học hỏi để tìm biện pháp dạy trẻ tập đếm, tìm hiểu biểu tượng ban đầu, sơ đẳng toán đạt kết cao qua học Chính nên tơi chọn đề tài: " Một số biện pháp dạy trẻ Làm quen với biểu tượng. .. Đối với trẻ yêu cầu trẻ chia khoanh tròn số hoa theo ý thích thành phần viết số tượng ứng - Biện pháp phối kết hợp với gia đình: Để trẻ ln củng cố khắc sâu biểu tượng toán làm quen với biểu tượng. .. thực kết hợp với số biện pháp giúp trẻ lĩnh hội biểu tượng toán đạt hiệu cao rõ rệt: Trước đề biện pháp Tổng số trẻ 36 cháu Khá, giỏi 15 Trung bình 17 Yếu % 41 ,6 47 ,2 11,1 Sau đề biện pháp kết đạtđược