chuan kien thuc ki nang ngu van 7

CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG VĂN CỔNG TRƯỜNG MỞ RA (Theo LÍ LAN) I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy tình cảm sâu sắc người mẹ thể tình đặc biệt: đêm trước ngày khai trường - Hiểu tình cảm cao quý, ý thức trách nhiệm gia đình trẻ em – tương lai nhân loại - Hiểu giá trị nhứng hình thức biểu cảm chủ yếu văn nhật dụng II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đình với cái, ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người, với tuổi thiếu niên, nhi đồng - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật ký người mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường - Liên hệ vận dụng viết văn biểu cảm III – HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung Giáo dục có vai trị to lớn phát triển xã hội Ở Việt nam ngày nay, giáo dục trở thành nghiệp toàn xã hội Cổng trường mở văn nhật dụng đề cập tới mối quan hệ gia đình, nhà trường trẻ em Đọc – hiểu văn a) Nội dung Những tình cảm dịu người mẹ dành cho con: + trìu mến quan sát việc làm cậu học trò ngày mai vào lớp Một + Vỗ để ngủ, xem lại thứ chuẩn bị cho ngày đến trường Tâm trạng người mẹ đêm không ngủ được: + Suy nghĩ việc làm cho ngày học thật có ý nghĩa + Hồi tưởng lại kỉ niệm sâu đậm, khoogn thể quên than ngày học + Từ câu chuyện ngày khai trường Nhật, suy nghĩ vai trò giáo dục với hệ tương lai b) Nghệ thuật Lựa chọn hình thức tự bạch dịng nhật kí người mẹ nói với Sử dụng ngơn ngữ biểu cảm c) Ý nghĩa văn Văn thể long, tình cảm người mẹ con, đồng thời nêu lên vai trò to lớn nhà trường sống người Hướng dẫn tự học - Viết đoạn văn ghi lại suy nghĩ than ngày khai trường - Sưu tầm đọc số văn ngày khai trường MẸ TƠI (Trích Những lịng cao - ÉT-MƠN-ĐƠ-ĐƠ A-MI-XI) I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Qua thư người cha gửi cho đứa mắc lỗi với mẹ, hiểu tình u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng người II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Sơ giản tác giả Ét-môn-đô A-mi-xi - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc, vừa tế nhị, có lí có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn viết hình thức thư - Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha (tác giả thư) người mẹ nhắc đến thư III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung - Ét – mơn – đơ- A – mi – xi (1846-1908) nhà văn I-ta-li-a Những long cao tác phẩm tiếng nghiệp sáng tác ông - Văn gồm hai phần, phần lời kể En-ri-co, phần toàn thư người bố gửi cho trai En-rico Đọc – hiểu văn a) Nội dung - Hoàn cảnh người bố viết thư: En-ri-co nhỡ lời thiếu lễ độ với mẹ cô giáo đến thăm nhà Để giúp suy nghĩ kĩ nhận lỗi lầm, bố viết thưu cho En-ri-co - Phần lớn câu chuyện thư khiến En-ri-co “xúc động vô cùng” Mỗi dòng thư lời người cha: + Cảnh cáo nghiêm khắc lỗi lầm En-ri-co + Gợi lại hình ảnh lớn lao cao người mẹ làm bật vai trò người mẹ gia đình + Yêu cầu sửa chữa lỗi lầm b) Nghệ thuật - Sáng tạo nên hoàn cảnh xảy câu chuyện - Lồng câu chuyện thư có nhiều chi tiết khắc họa người mẹ tận tuyj, giàu đức hi sinh - Lựa chọn hình thức biểu cảm trực tiếp, có ý nghĩa giáo dục, thể thái độ nghiêm khắc người cha với c) Ý nghĩa văn - Người mẹ có vai trị vơ quan trọng gia đình - Tình thương u, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng đối cới người Hướng dẫn tự học Sưu tầm ca dao, thơ nói tình cảm cha mẹ dành cho tình cảm cha mẹ TỪ GHÉP I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận biết hai loại từ ghép: từ ghép đẳng lập từ ghép phụ - Hiểu tính chất phân nghĩa từ ghép phụ tính chất hợp nghĩa từ ghép đẳng lập - Có ý thức trau dồi vốn từ biết sử dụng từ ghép cách hợp lý Lưu ý: Học sinh học từ ghép Tiểu học chưa tìm hiểu sâu loại từ ghép II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Cấu tạo từ ghép phụ, từ ghép đẳng lập - Đặc điểm nghĩa từ ghép phụ, từ ghép đẳng lập Kỹ năng: - Nhận diện loại từ ghép - Mở rộng, hệ thống hoá vốn từ - Sử dụng từ: dùng từ ghép phụ cần diễn đạt cụ thể, dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt khái quát III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung a) Từ ghép phụ - từ ghép có tiếng tiếng phụ (một nhiều tiếng) bổ sung nghĩa cho tiếng - Trật tự tiếng từ ghép Việt: tiếng đứng trước, tiếng phụ đứng sau - Từ ghép phụ có tính chất phân nghĩa b) Từ ghép đảng lập - Là từ ghép có tiếng bình đẳng với ngữ pháp - Có tính chất hợp nghĩa Luyện tập - Nhận biết từ ghép phụ từ ghép đẳng lập - Điền them tiếng vào tiếng cho trước để tạo từ ghép đẳng lập - Tìm hiểu nghĩa cấu tạo số từ ghép phụ, từ ghép đẳng lập Hướng dẫn tự học Nhận diện từ ghép văn học LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu rõ liên kết đặc tính quan trọng văn - Biết vận dụng hiểu biết liên kết vào việc đọc – hiểu tạo lập văn II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Khái niệm liên kết văn - Yêu cầu liên kết văn Kỹ năng: - Nhận biế phân tích liên kết văn - Viết đoạn văn, văn có tính liên kết III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung - Liên kết tính chất quan trọng văn bản, làm cho văn trở nên có nghĩa, dễ hiểu làm cho nội dung câu, đoạn thống nhất, gắn bó chặt chẽ với Liên kết thể nội dung hình thức - Phương tiện lien kết: từu ngữ, câu văn thích hợp Luyện tập - Sắp xếp câu văn cho trước theo thứ tự hợp lí để tạo thành đoạn văn có tính lien kết - Chỉ tính lien kết đoạn văn cụ thể - Điền từ ngữ thích hợp vào chỗ trống để câu liên kết với Hướng dẫn tự học Tìm hiểu, phân tích tính liên kết văn học CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (Theo KHÁNH HOÀI) I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu hoàn cảnh éo le tình cảm, tâm trạng nhân vật truyện - Nhận cách kể chuyện tác giả văn II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng nỗi đau khổ đứa trẻ khơng may rơi vào hồn cảnh bố mẹ li dị - Đặc sắc nghệ thuật văn Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng nhân vật - Kể tóm tắt truyện III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung - Tình trạng lí thực tế đau long mà nạn nhân đnags thương đứa trẻ - Đây văn nhật dụng viết theo kiểu văn tự Đọc – hiểu văn a) Nội dung - Hoàn cảnh xảy việc truyện: bố mẹ Thành Thủy li hôn - Truyện chủ yếu kể chia tay anh em - Tình cảm gắn bó anh em Thành Thủy b) Nghệ thuật - Xây dựng tình tâ, lí - Lựa chọn ngơi kể thứ Khắc họa hình tượng nhân vật trẻ nhỏ.Gợi suy nghĩ cách ứng xử người làm cha, mẹ - Lời kể tự nhiên theo trình tự việc Hướng dẫn tự học - Đặt nhân vật thủy vào thứ để kể tóm tắt truyện - Tìm chi tiết truyện thể tình cảm gắn bó hai an hem Thành, Thủy -BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu tầm quan trọng yêu cầu bố cục văn bản; sở đó, có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn - Bước đầu xây dựng bố cục rành mạch, hợp lý cho làm II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức Tác dụng việc xây dựng bố cục Kỹ năng: - Nhận biết, phân tích bố cục văn - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc – hiểu văn bản, xây dựng bố cục cho văn nói (viết) cụ thể III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung - Văn viết phải có bố cục rõ rang Bố cục sựu bố trí, xếp phần, đoạn theo trình tự, hệ thống rành mạch hợp lí - Điều kiện xếp bố cục: + Nội dung phần đoạn phải thống chặt chẽ, phân biệt rành mạch + Trình tự xếp phần, đoạn phải lô gic, làm rõ ý đồ người viết - Bố cục: phần mở bài, than bài, kết Luyện tập - Phân tích để nhận bố cục văn - Nhận xét cách xây dựng bố cục văn cụ thể - Tự xây dựng bố cục cho văn cụ thể Hướng dẫn tự học Xác định bố cục nhận xét bố cục văn tự chọn MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn cần thiết phải làm cho văn có mạch lạc - Vận dụng kiến thức mạch lạc văn vào đọc – hiểu văn thực tiến tạo lập văn viết, nói II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Mạch lạc văn cần theiét mạch lạc văn - Điều kiện cần thiết để văn có tính mạch lạc Kỹ năng: - Rèn kỹ nói, viết mạch lạc III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung - Văn cần phải mạch lạc - Điều kiện để có văn mạch lạc: + Các phần, đoạn, câu văn nói đề tài, biểu chủ đề chung xuyên suốt - Các phần, đoạn, câu văn nối tiếp cách trình tự rõ rang, hợp lí, trước sau hơ ứng để làm cho chủ đề liền mạch gây hứng thú cho người đọc Luyện tập - Tìm chủ đề chung cho văn cụ thể - Chỉ rõ hợp lí trình tự nối tiếp phần, đoạn, câu văn cụ thể - Luyện tập viết đoạn văn có tính mạch lạc Hướng dẫn tự học Tìm hiểu tính mạch lạc văn học CA DAO, DÂN CA NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu khái niệm dân ca, ca dao - Nắm giá trị tư tưởng, nghệ thuật câu ca dao, dân ca tình cảm gia đình II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Khái niệm ca dao, dân ca - Nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao tình cảm gia đình Kỹ năng: - Đọc – hiểu phân tích ca dao, dân ca trữ tình - Phát phân tích hình ảnh so sánh, ẩn dụ, mơ típ quen thuộc ca dao trữ tình tình cảm gia đình III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung - Dân ca: sáng tác dân gian kết hợp lời nhạc, tức câu hát dân gian diễn xướng - Ca dao: Lời thơ dân ca thơ dân gian mang phogn cách nghệ thuật chung với lời thơ dân ca - Tình cảm gia đình chủ đề góp phần thể đời sống tâm hồn, tình cảm người Việt Nam Đọc – hiểu văn a) Nội dung - Nhân vật trữ tình ca dao tình cảm gia đình: người ơng, bà, cha, mẹ cháu; cháu ông bà; an hem nhau,… - Những tình cảm biểu lộ ca dao tình cảm gai đình: tình u thương, lịng biết ơn, nỗi nhớ,… b) Nghệ thuật - Biện pháp so sánh, ẩn dụ, đối xứng, tang cấp, - Giọng điệu ngào, trang nghiêm - Diễn tả tình cảm qua mơ típ - Thể thơ lục bát biến thể c) Ý nghĩa văn Tình cảm gia đình tình cảm sâu nặng, thiêng liêng đời sống người Hướng dẫn tự học - Học thuộc long ca dao - Sưu tầm số ca dao khác có nội dung tương tự NHỮNG CÂU HÁT HAY VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG, ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Nắm giá trị tư tưởng, nghệ thuật câu ca dao, dân ca tình yêu quê hương, đất nước, người II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức Nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao tình yêu quê hương, đất nước, người Kỹ năng: - Đọc – hiểu phân tích ca dao, dân ca trữ tình - Phát phân tích hình ảnh so sánh, ẩn dụ, mơ típ quen thuộc ca dao tình yêu quê hương đất nước, người III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung - Tình yêu quê hương đất nước, người chủ đề góp phần thể đời sống tâm hồn, tình cảm người Việt Nam Đọc – hiểu văn a) Nội dung - Tên núi, tên song, tên vùng đất với nhứng nét đặc sắc hình thể, cảnh trí, lịch sử, văn hóa địa danh - Tình yêu chân chất, tinh tế, niềm tự hào người, lịch sử, truyền thống văn hóa quê hương đất nước b) Nghệ thuật - Lời hỏi đáp, chào hỏi, lời nhắn gửi… gợi tả - Cấu tứ đa dạng, độc đáo - Sử dụng thể thơ lục bát lục bát biến thể c) Ý nghĩa văn Bồi đắp thêm tình cảm cao đẹp người quê hương đất nước Hướng dẫn tự học Sưu tầm ca dao, dân ca khác có nội dung tương tự TỪ LÁY I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận diện hai loại từ láy: từ láy toàn từ láy phận (láy phụ âm đầu, láy vần) - Nắm đặc điểm nghĩa từ láy - Hiểu giá trị tượng thanh, gợi hình, gợi cảm từ láy; biết cách sử dụng từ láy - Có ý thức rèn luyện, trau dồi vốn từ láy II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Khái niệm từ láy - Các loại từ láy Kỹ năng: - Phân tích cấu tạo từ, giá trị tu từ từ láy văn - Hiểu nghĩa biết cách sử dụng số từ láy quen thuộc để tạo giá trị gợi hình, gợi tiếng, biểu cảm, để nói giảm nhấn mạnh III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung - Khái niệm: từ láy toàn từ láy phận - đặc điểm nghĩa từ láy Luyện tập - xác định từ láy, nhận diện từ láy, phân biệt từ láy với từ ghép, đặt câu với từ láy cho trước Hướng dẫn tự học Nhận diện từ lấy văn học -QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm bước trình tạo lập văn để tập viết văn cách có phương pháp có hiệu - Củng cố lại kiến thức kĩ học liên kết, bố cục mạch lạc văn Vận dụng kiến thức vào việc đọc – hiểu văn thực tiễn nói II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức Các bước tạo lập văn giao tiếp viết tập làm văn Kỹ năng: Tạo lập văn có bố cục, liên kết, mạch lạc III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung - bước tạo lập văn Luyện tập - Xác định chủ đề văn cụ thể - Xác định trình tự nối tiếp phần, câu văn - Phân biệt mục lớn nhỏ, nhận biết mạch lạc mục dàn cụ thể - Nhận xét tính mạch lạc văn cụ thể Hướng dẫn tự học - Tập viết đoạn văn có tính mạch lạc - Ra đề TLV số -NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Hiểu giá trị tư tưởng, nghệ thuật đặc sắc câu hát than thân II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Hiện thực đời sống người dân lao động qua hát than thân - Một số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu việc xây dựng hình ảnh sử dụng ngôn từ ca dao than thân Kỹ năng: - Đọc – hiểu câu hát than thân - Phân tích giá trị nội dung nghệ thuật câu hát than thân học III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung - Hiện thực đời sống người lao động chế dộ cũ - Thể niềm tâm tầng lớp bình dân Đọc – hiểu văn a) Nội dung - Nhân vật trữ tình hát than than - Nỗi niềm cực, buồn tủi, đơn, chua xót người nhiều cảnh ngộ - Nỗi niềm cảm thông với người bất hạnh, buồn đau b) Nghệ thuật - Cách nói: than cị, than em,…; sủ dụng thành ngữ; biện pháp tu từ c) Ý nghĩa văn - Thể tình thần nhân đạo, cảm thông Hướng dẫn tự học - Viết cảm nhận ca dao mà em cho hay -NHỮNG CÂU HÁT CHÂM BIẾM I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu giá trị tư tưởng, nghệ thuật đặc sắc câu hát châm biếm - Biết cách đọc diễn cảm phân tích ca dao châm biếm II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Ứng xử tác giả dân gian trước thói hư, tật xấu, hủ tục lạc hậu - Một số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu thường thấy ca dao châm biếm Kỹ năng: - Đọc – hiểu câu hát châm biếm - Phân tích giá trị nội dung nghệ thuật câu hát châm biếm học III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung - Thể hai thái độ ứng xử, hai cách biểu tình cảm trái ngược mà thống nhất: than thở , trữ tình; cười cợt, châm biếm Đọc – hiểu văn a) Nội dung - Hiện tượng thực tế đời sống xã hội - thể thái độ mỉa mai, châm biếm với thói hư, tật xấu, hủ tục b) nghệ thuật - sử dụng hình thức giễu nhại, cách nói hàm ý, tạo cười châm biếm, hài hước c) ý nghĩa văn - Thể tinh thần phê phán mang tính dân chủ người thuộc tầng lớp bình dân Hướng dẫn tự học Viết cảm nhaanjv ề ca dao em cho hay Sưu tầm ca dao khác có nội dung tương tự ĐẠI TỪ I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm khái niệm đại từ, loại đại từ - Có ý thức sử dụng đại từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp Lưu ý: học sinh học đại từ Tiểu học II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Khái niệm đại từ - Các loại đại từ Kỹ năng: - Nhận biết đại từ văn nói viết - Sử dụng đại từ phù hợp vớ yêu cầu giao tiếp III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung - Khái niệm địa từ - loại đại từ Luyện tập - Tìm phân loại đại từ - xác định nghĩa, tìm ví dụ, đặt câu có đại từ, Hướng dẫn tự học - Xác định địa từ ca dao vừa học tiết trước LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Củng cố lại kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn làm quen với bước trình tạo lập văn - Biết tạo lập văn tương đối đơn giản, gần gũi với đời sống công việc học tập học sinh II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức Văn quy trình tạo lập văn Kỹ năng: Tiếp tục rèn luyện kĩ tạo lập văn III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Củng cố kiến thức - Liên kết, bố cục, mạch lạc, trình tạo lập văn Luyện tập - Tìm hiểu đề - Tìm ý xếp ý thành bố cục - Diễn đạt thành câu văn - Nhẫn xét, bổ sung dàn Hướng dẫn tự học - Bổ sung lại dài cho hoàn chỉnh -SÔNG NÚI NƯỚC NAM (Nam quốc sơn hà – LÝ THƯỜNG KỆT (?)) I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Bước đầu tìm hiểu thơ trung đại - Cảm nhận tinh thần, khí phách dân tộc ta qua dịch thơ chữ Hán Nam quốc sơn hà II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Những hiểu biết bước đầu thơ trung đại - Đặc điểm thể thơ thất ngôn tứ tuyệt - Chủ quyền lãnh thổ đất nước ý chí tâm bảo vệ chủ quyền trước kẻ thù xâm lược Kỹ năng: - Nhận biết thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật - Đọc – hiểu phân tích tơ thất ngơn tứ tuyệt Đường luật chữ Hán qua dịch tiếng Việt III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung - Sơ lược tác giả, tác phẩm Đọc – hiểu văn a) Nội dung - Lời khẳng định chủ quyền lãnh thổ đất nước - Ý chí kiên bảo vệ tổ quốc, độc lạp dân tộc b) nghệ thuật - Thể thơ ngắn gọn, súc tích - Từ ngữ hồn đanh thép c) ý nghĩa - Thể niềm tin sức mạnh nghĩa - Là tuyên ngôn độc lập dân tộc ta Hướng dẫn tự học - Học thuộc long Nắm nội dung văn -PHÒ GIÁ VỀ KINH (Tụng giá hoàn kinh sư – TRẦN QUANG KHẢI) I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Hiểu giá trị tư tưởng đặc sắc nghệ thuật thơ Tụng giá hoàn kinh sư Trần Quang Khải II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Sơ giản tác giả Trần Quang Khải - Đặc điểm thể thơ ngũ ngơn tứ tuyệt - Khí phách hào hùng khát vọng thái bình thịnh trị dân tộc ta thời đại nhà Trần Kỹ năng: - Nhận biết thể hện loại thơ tứ tuyệt - Đọc – hiểu phân tích thơ ngũ tứ tuyệt chữ Hán qua dịch tiếng Việt III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung - Sơ lược tác giả, tác phẩm Đọc – hiểu văn a) nội dung - Hào khí dân tộc ta thời Trần - Phương châm giữ nước bền vững b) Nội dung - Thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt cô đọng, hàm súc - diễn đạt cô đúc, dồn nén, giọng điều hào sảng, hân hoan, tự hào Hướng dẫn tự học - Học thuộc long thơ, nắm nội dung -TỪ HÁN VIỆT I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu yếu tố Hán Việt - Biết phân biệt hai loại từ ghép Hán Việt: từ ghép đẳng lập từ ghép phụ - Có ý thức sử dụng từ Hán Việt nghĩa, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Khái niệm từ Hán Việt, yếu tố Hán Việt - Các loại từ Hán Việt Kỹ năng: - Nhận biết từ Hán Việt, loại từ ghép Hán Việt - Mở rộng vốn từ Hán Việt III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung - Khái niệm yếu tố Hán Việt - Các loại từ ghép Hán Việt - Trật tự xếp yếu tố từ ghép hán Việt Luyện tập - Phân biệt nghĩa yếu tố Hán Việt - Tìm từ Hàn Việt có chưa yếu tố hán Việt - Tìm từ Hán Việt xác định yếu tố Hướng dẫn tự học - Tìm hiểu nghĩa yếu tố Hán Việt học văn -TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BIỂU CẢM I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu văn biểu cảm nảy sinh nhu cầu biểu cảm người 10 Hướng dẫn tự học - Sưu tầm văn chứng minh làm tài liệu học tập THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU (Tiếp theo) I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Biết mở rộng câu cách thêm vào thành phần trạng ngữ phù hợp - Biết biến đổi câu bừng cách tách thành phần trạng ngữ câu thành câu riêng II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức - Công dụng trạng ngữ - Cách tách trạng ngữ thành câu riêng Kĩ - Phân tích tác dụng thành phần trạng ngữ câu - Tách trạng ngữ thành câu riêng III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung - Công dụng trạng ngữ: ghi nhớ - sgk - Tách trạng ngữu thành câu riêng để nhấn mạnh ý, chuyển ý, Luyện tập - Nhận xét vai trò trạng ngữ - Chỉ trường hợp tách trạng ngữ thành câu riêng Nêu tác dụng câu trạng ngữ tạo thành Hướng dẫn tự học - Đặt câu có trạng ngữ Đặt câu tách trạng ngữ thành câu riêng, nêu tac dụng CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu chủ động câu bị động - Nhận biết câu chủ động câu bị động văn II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức - Khái niệm câu chủ động câu bị động - Mục đích chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ngược lại Kĩ Nhận biết câu chủ động câu bị động III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung - Khái niệm câu chủ động, câu bị động: ghi nhớ - sgk Luyện tập - Nhận biết câu chủ động, câu bị động văn cụ thể - Giải thích lí lựa chọn Hướng dẫn tự học - Thuộc khái niệm Đặt cặp câu chủ động câu bị động CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hệ thống hóa kiến thức cần thiết (về tạo lập văn bản, văn lập luận chứng minh) để việc học cách làm văn chứng minh có sở chắn - Bước đầu hiểu cách thức cụ thể việc làm văn lập luận chứng minh, điều cần lưu ý lỗi cần tránh lúc làm II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC 37 Kiến thức Các bước làm văn lập luận chứng minh Kĩ Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý viết phần, đoạn văn chứng minh III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung - Các bước làm văn chứng minh: bước - Bố cục văn chứng minh:3 phần - Các đoạn phải liên kết chặt chẽ với Luyện tập - Đọc hai đề chứng minh, khác yêu cầu lập luận đề - Trình bày bước làm văn chứng minh cho đề cụ thể Hướng dẫn tự học - Xác định luận điểm, luận nghị luận chứng minh LUYỆN TẬP LẬP LUẬN CHỨNG MINH I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Khắc sâu hiểu biết cách làm văn lập luận chứng minh - Vận dụng hiểu biết vào việc làm văn chứng minh cho nhận định, ý kiến vấn đề xã hội gần gũi, quen thuộc II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức Cách làm văn lập luận chứng minh cho nhận định, ý kiến vấn đề xã hội gần gũi, quen thuộc Kĩ - Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý viết phần, đoạn văn chứng minh III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Hướng dẫn thực - Chuẩn bị nhà: kiểm tra phần chuẩn bị học sinh Củng cố kiến thức - bước làm văn chứng minh: bước - Bố cục văn: phần - Các đoạn, phần phải liên kết với Luyện tập - Đọc đề cho biết: vấn đề chứng minh, luận điểm, luận cứ; lập dàn ý cho đề -ĐỨC TÍNH GIẢN DỊ CỦA BÁC HỒ (PHẠM VĂN ĐỒNG) I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Thấy đức tính giản dị phẩm chất cao quý Bác Hồ qua đoạn văn nghị luận đặc sắc II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức - Sơ giản tác giả Phạm Văn Đồng - Đức tính giản dị Bác Hồ thể lối sống, quan hệ với người, việc làm sử dụng ngơn ngữ nói, viết - Cách nêu dẫn chứng bình luận, nhận xét; giọng văn sơi nhiệt tình tác giả Kĩ - Đọc – hiểu văn nghị luận xã hội - Đọc diễn cảm phân tích nghệ thuật nêu luận điểm luận chứng văn nghị luận III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung - Sơ lược tác giả, tác phẩm: thích - sgk 38 Đọc – hiểu văn a) Nội dung - Nhận định chung đức tính giản dị Bác: có qn đời hoạt động Cách mạng với đời sống hàng ngày giản dị - Đức tính giản dị Bác Hồ thể qua đời sống, quan hệ với người, lời nói viết - Thái độ tác giả đức tính giản dị Người b) Nghệ thuật - Dẫn chứng cụ thể, lí lẽ sâu sắc, có sức thuyết phục - Lập luận hợp lí Hướng dẫn tự học - Nắm nội dung văn bản, thuộc lòng câu văn hay văn -Ý NGHĨA VĂN CHƯƠNG (HOÀI THANH) I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu quan niệm nhà văn Hồi Thanh nguồn gốc, cơng dụng ý nghĩa văn chương lịch sử nhân loại - Nghệ thuật nghị luận đặc sắc, độc đáo Hoài Thanh II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức - Sơn giản nhà văn Hoài Thanh - Quan niệm tác giả nguồn gốc, ý nghĩa, công dụng văn chương - Luận điểm cách trình bày luận điểm vấn đề văn học văn nghị luận nhà văn Hoài Thanh Kĩ - Đọc – hiểu văn nghị luận văn học - Xác định phân tích luận điểm triển khai văn nghị luận - Vận dụng trình bày luận điểm văn nghị luận III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung - Sơ lược tác giả, tác phẩm: thích - sgk Đọc – hiểu văn a) Nội dung - nguồn gốc cốt yếu văn chương: tình cảm, lognf thương người, thương mn lồi - Công dụng ý nghĩa văn chương b) Nghệ thuật - Luận điểm rõ ràng, luận chứng minh bạch, đầy sức thuyết phục - Lời văn giản dị, sâu sắc, giàu hình ảnh Hướng dẫn tự học - Nắm nội dung văn bản, học thuộc đoạn mà em thích -CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG (tiếp theo) I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Củng cố kiến thức câu chủ động câu bị động học - Biết cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ngược lại theo mục đích giao tiếp II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức Quy tắc chuyển đổi chủ động thành kiểu câu bị động Kĩ - Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ngược lại 39 - Đặt câu (chủ động hay bị động) phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung - Hai cách chuyển đổi câu chủ động hành câu bị động: ghi nhớ - sgk - Không phải câu có từ bị câu bị động Luyện tập - Chuyển câu chủ động thành câu bị động theo cách khác - Chuyển câu chủ động thành câu bị động, câu có từ được, câu có từ bị với sắc thái ý nghĩa khác Hướng dẫn tự học - Viết đoạn văn ngắn chủ đề tự chọn có sử dụng câu bị động DÙNG CỤM CHỦ - VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu - Nhận biết cụm chủ - vị làm thành phần câu văn II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức - Mục đích việc dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu - Các trường hợp dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu Kĩ - Nhận biết cụm chủ - vị làm thành phần câu - Nhận biết cụm chủ - vị làm thành phần cụm từ III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung - Thế dùng cụm chủ vị để mở rộng câu: ghi nhớ - sgk - Các thành phần câu CN, VN phụ ngữ cụm từ tạo cụm chủ vị Luyện tập - Tìm cụm chủ vị làm thành phần câu câu văn cụ thể - Tìm cụm chủ vị làm phụ ngữ cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ câu văn cụ thể Hướng dẫn tự học - Xác định chức ngữ pháp cụm chủ vị câu văn -LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN CHỨNG MINH I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Củng cố hiểu biết cách làm văn lập luận chứng minh - Biết vận dụng hiểu biết vào việc viết đoạn văn chứng minh cụ thể II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức - Phương pháp lập luận chứng minh - Yêu câu đoạn văn chứng minh Kĩ Rèn kĩ viết đoạn văn chứng minh III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Củng cố kiến thức: củng cố lại kiến thức cũ học Luyện tập - Nhận biết đoạn văn chứng minh đoạn văn cụ thể - Xác định luận điểm, luận trogn đoạn văn chứng minh - Viết đoạn văn chứng minh theo đề tự chọn Hướng dẫn tự học - Nắm cách viết đoạn văn chưng minh Luyện viết nhà 40 ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm khái niệm phương pháp làm văn nghị luận qua văn nghị luận văn học - Tạo lập văn nghị luận dài khoảng 500 từ theo thao tác lập luận học (chứng minh, giải thích) II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức - Hệ thống văn nghị luận học, nội dung bản, đặc trưng thể loại, hiểu giá trị tư tưởng nghệ thuật văn - Một số kiến thức liên quan đến đọc – hiểu văn nghị luận văn học, nghị luận xã hội Kĩ - Khái quát, hệ thống hóa, so sánh, đối chiếu nhận xét tác phẩm nghị luận văn học nghị luận xã hội - Nhận diện phân tích luận điểm, phương pháp lập luận văn học - Trình bày, lập luận có lí, có tình III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Hệ thống hóa kiến thức - Hệ thống lại toàn kiến thức văn nghị luận văn học chương tình Luyện tập - Nêu đặc sắc nghệ thuật - Trình bày khác văn nghị luận tự sự, trữ tình - Vì tục ngữ coi kiểu văn nghị luận đặc biệt Hướng dẫn tự học - Ôn lại kiến thức nhà TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Hiểu mục đích, tính chất yếu tố phép lập luận giải thích II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức Đặc điểm văn nghị luận giải thích yêu cầu phép lập luận giải thích Kĩ - Nhận diện phân tích văn nghị luận giải thích để hiểu đặc điểm kiểu văn - Biết so sánh để phân biệt lập luận giải thích với lập luận chứng minh III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung - Mục đích giải thích đời sống văn nghị luận - phương pháp giải thích: nêu định nghĩa, biểu hiện, so sánh, đối chiếu, Luyện tập - Nhận diện phân tích văn mẫu để khắc sâu kiến thức văn giải thích, xác định vấn đề cách giải thích cho văn cụ thể - Tạo lập ý cho đề văn giải thích Hướng dẫn tự học - Nắm đặc điểm văn giải thích -DÙNG CỤM CHỦ - VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU: LUYỆN TẬP I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm cách dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu - Thấy tác dụng việc dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu 41 II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức - Cách dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu - Tác dụng việc dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu Kĩ - Mở rộng câu cụm chủ - vị - Phân tích tác dụng việc dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Củng cố kiến thức - Nhắc lại khái niệm Luyện tập - Tìm cụm chủ vị cho biết chức ngữ pháp - Đặt câu có cụm chủ vị làm thành phần câu - Gộp cặp câu thành câu có cụm chủ vị làm thành phần câu cụm từ mà nghĩa chúng khoogn thay đổi - Gộp cặp vế câu thành câu có cụm chủ vị làm thành phần câu cụm từ mà nghĩa không thay đổi Hướng dẫn tự học - Tìm câu có cụm chủ vị làm thành phần câu văn học SỐNG CHẾT MẶC BAY (Phạm Duy Tốn) I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Thấy giá trị thực, giá trị nhân đạo thành công nghệ thuật tác phẩm II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức - Sơ giản tác giả Phạm Duy Tốn - Hiện thực tình cảnh khốn khổ nhân dân trước thiên tai vô trách nhiệm bọn quan lại chế độ cũ - Những thành công nghệ thuật truyện ngắn Sống chết mặc bay – tác phẩm coi mở đầu cho thể loại truyện ngắn Việt Nam đại - Nghệ thuật xây dựng tình truyện nghịch lý Kĩ - Đọc – hiểu truyện ngắn đại đầu kỷ XX - Kể tóm tắt truyện - Phân tích nhân vật, tình truyện qua cảnh đối lập – tương phản tăng cấp III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung - Sơ lược tác giả, tác phẩm: thích - sgk Đọc – hiểu văn a) Nội dung - Tác phẩm lên tranh thực: cảnh khổ nhân dân, lạnh lùng, vô trách nhiệm quan lại - Thái độ tác giả người, việc xảy truyện b) Nghệ thuật - Tương phản – tăng cấp - Ngôi kể khách quan - Ngôn ngữ khắc họa chân dung nhân vật c) Ý nghĩa - Tố cáo thói vơ trách nhiệm quan phụ mẫu Đồng cảm với tình cảnh thê thảm người dân Hướng dẫn tự học - Nắm nội dung, hình ảnh tên quan phụ mẫu, kể tóm tắt truyện - 42 CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN GIẢI THÍCH I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hệ thống hóa kiến thức cần thiết (về tạo lập văn bản, văn lập luận giải thích) để dễ dàng nắm cách làm nghị luận giải thích - Bước đầu hiểu cách thức cụ thể việc làm văn lập luận giải thích, điều cần lưu ý lỗi cần tránh lúc làm II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức Các bước làm văn lập luận giải thích Kĩ Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý viết phần, đoạn văn giải thích III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung - Các bước làm văn lập luận giải thích: bước - Bố cục văn lập luận giải thích: phần - Các đoạn, phần phải liên kết chặt chẽ Luyện tập - Viết đoạn kết cho đề cụ thể Hướng dẫn tự học - Viết phần lại cho đề tìm hiểu phần I -LUYỆN TẬP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Khắc sâu hiểu biết cách làm văn lập luận giải thích - Vận dụng hiểu biết vào việc làm văn giải thích cho vấn đề đời sống II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức Cách làm văn lập luận giải thích vấn đề Kĩ Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý viết phần, đoạn văn giải thích III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Hướng dẫn tự học - Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh Củng cố kiến thức - Ôn lại bước làm bài, bố cục văn giải thích, đặc điểm lập luận văn Luyện tập - Đọc đề vă giải thích cho biết: vấn đề giải thích, nội dung cần giải thích - lập dàn ý cho văn cụ thể LUYỆN NĨI: BÀI VĂN GIẢI THÍCH MỘT VẤN ĐỀ I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Rèn luyện kĩ nghe, nói giải thích vấn đề - Rèn luyện kí phát triển dàn ý thành nói giải thích vấn đề II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức - Các cách biểu cảm trực tiếp gián tiếp việc trình bày văn nói giải thích vấn đề - Những yêu cầu trình bày văn nói giải thích vấn đề Kĩ - Tìm ý, dàn ý văn giải thích vấn đề - Biết cách giải thích vấn đề trước tập thể - Diễn đạt mạch lạc, rõ ràng vấn đề mà người nghe chưa biết ngơn ngữ nói 43 III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Củng cố kiến thức - Ôn lại kiến thức, đặc điểm văn giải thích Luyện tập - Lập dàn ý cho văn giải thích cụ thể - Chọn cách giải thích phù hợp - Sửa lại viết sau góp ý Hướng dẫn tự học - Tự luyện nói giải thích vấn đề nhà LIỆT KÊ I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu phép liệt kê - Nắm kiểu liệt kê - Nhận biết hiểu tác dụng phép liệt kê văn - Biết cách vận dụng phép liệt kê vào thực nói viết II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức - Khái niệm phép liệt kê - Các kiểu liệt kê Kĩ - Nhận biết phép liệt kê, kiểu liệt kê - Phân tích giá trị phép liệt kê - Sử dụng phép liệt kê nói viết III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung - Khái niệm liệt kê; kiểu liệt kê: ghi nhớ - sgk Luyện tập - Phát phép liệt kê sử dụng đoạn văn - xác định kiểu liệt kê trogn đoạn văn - Đặt câu có sử dụng phép liệt kê Hướng dẫn tự học - Tìm văn học phép liệt kê nêu tác dụng CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG (Theo HÀ ÁNH MINH) I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Hiểu vẻ đẹp ý nghĩa văn hóa, xã hội Huế Từ có thái độ hành động tích cực góp phần bảo tồn, phát triển di sản văn hóa dân tộc đặc sắc độc đáo II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức - Khái niệm thể loại bút kí - Giá trị văn hóa, nghệ thuật ca Huế - Vẻ đẹp người xứ Huế Kĩ - Đọc – hiểu văn nhật dụng viết di sản văn hóa dân tộc - Phân tích văn nhật dụng (kiểu loại thuyết minh) - Tích hợp kiến thức tập làm văn để viết văn thuyết minh III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung - Sơ lược tác giả, tác phẩm: thích- sgk Đọc – hiểu văn a) Nội dung 44 - Khung cảnh sân khấu đặc biệt buổi ca Huế sông Hương - Là hình thức sinh hoạt văn hóa truyền thống, sản phẩm văn hóa phi vật thể - Nguồn gốc, đặc điểm ca Huế - Con người xứ Huế b) Nghệ thuật - Thể bút kí - Ngơn ngữ giàu hình ảnh, đậm chất thơ - Miêu tả sinh động Hướng dẫn tự học - So sánh với dân ca sinh hoạt văn hóa dân gian vùng miền khác đất nước TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN HÀNH CHÍNH I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Hiểu biết bước đầu văn hành loại văn hành thường gặp sống Lưu ý: học sinh biết đến văn hành kiểu văn (gồm có: tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuyết minh hành – cơng vụ) lớp II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức Đặc điểm văn hành chính: hồn cảnh, mục đích, nội dung, yêu cầu loại văn hành thường gặp sống Kĩ - Nhận biết loại văn hành thường gặp đời sống - Viết văn hành quy cách III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung - Khái niệm, thể loại, đặc điểm, ngơn ngữ văn hành chính: ghi nhớ - sgk Luyện tập - Nhận biết loại văn hành thường gặp - xác định tình cần sử dụng văn hành tên văn - Viết văn hành gần gũi đời sống Hướng dẫn tự học - Nắm đặc điểm văn hành NHỮNG TRÒ LỐ HAY LÀ VA-REN VÀ PHAN BỘI CHÂU (NGUYỄN ÁI QUỐC) (Hướng dẫn tự học) I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT -Thấy khả tưởng tượng dồi dào, xây dựng tình truyện bất ngờ, thú vị, cách kể chuyện mẻ, hấp dẫn, giọng văn châm biếm sắc sảo, hóm hỉnh tác giả Nguyễn Ái Quốc truyện ngắn Những trò lố Va-ren Phan Bội Châu - Hiểu tình cảm yêu nước, mục đích tuyên truyền cách mạng tác giả Nguyễn Ái Quốc truyện ngắn II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức - Bản chất xấu xa, đê hèn Va-ren - Phẩm chất, khí phách người chiến sĩ cách mạng Phan Bội Châu - Nghệ thuật tưởng tượng, sáng tạo tình độc đáo, cách xây dựng hình tượng nhân vật đối lập, cách kể, giọng kể hóm hỉnh, châm biếm Kĩ - Đọc kể diễn cảm văn xuôi tự (truyện ngắn châm biếm) giọng điệu phù hợp - Phân tích tính cách nhân vật qua lời nói, cử hành động 45 III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung - Sơ lược tác giả, tác phẩm: thích - sgk Đọc – hiểu văn - Chân dung nhà yêu nước cách mạng vĩ đại Phan Bội Châu - Chân dung Varen nhà trị cáo già, lọc lõi, xảo quyệt - Nghệ thuật: biện pháp đối lập – tương phản khắc họa hình tượng nhân vật; sáng tạo hình thức ngôn ngữ; giọng điệu mỉa mai, châm biếm sâu cay Hướng dẫn tự học - Kể lại ngắn gọn việc xảy đoạn trích QUAN ÂM THỊ KÍNH (Hướng dẫn tự học) I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Có hiểu biết sơ giản chèo cổ - loại hình sân khấu truyền thống - Bước đầu biết đọc – hiểu văn chèo Nắm nội dung đặc điểm hình thức tiêu biểu đoạn trích II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức - Sơ giản chèo cổ - Giá trị nội dung đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu chèo Quan Âm Thị Kính - Nội dung, ý nghĩa vài đặc điểm nghệ thuật đoạn trích Nỗi oan hại chồng Kĩ - Đọc diễn cảm kịch chèo theo lối phân vai - Phân tích mâu thuẫn, nhân vật ngơn ngữ thể trích đoạn chèo III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung - Khái niệm thể loại: thích - sgk Đọc – hiểu văn - Mâu thuẫn chủ yếu Sùng Bà Thị Kính - Đặc điểm số nhân vật: Sùng Bà, Thị Kính - Nghệ thuật: xây dựng tình kịch tự nhiên, xây dựng nhân vật chủ yếu qua ngôn ngữ, cử chỉ, hành động - Ý nghĩa: tái mâu thuẫn giai cấp, hôn nhân Hướng dẫn tự học - Cảm nhận em nhân vật Thị Kính DẤU CHẤM LỬNG VÀ DẤU CHẤM PHẨY I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu công dụng dấu chấm lửng dấu chấm phẩy - Biết sử dụng dấu chấm lửng dấu chấm phẩy để phục vụ yêu cầu biểu đạt Lưu ý: Học sinh học dấu chấm lửng dấu chấm phẩy Tiểu học II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức Công dụng dấu chấm lửng dấu chấm phẩy văn Kĩ - Sử dụng dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy tạo lập văn - Đặt câu có dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung - Công dụng dấu chấm lửng dấu chấm phẩy: ghi nhớ - sgk Luyện tập - Giải thích lí sử dụng dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy trogn văn cụ thể 46 - Viết đoạn văn ngắn có sử dụng dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy Hướng dẫn tự học - Viết đoạn văn miểu tả có sử dụng hai dấu VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Tìm hiểu sâu văn hành kiểu văn đề nghị - Hiểu tình cần viết văn đề nghị - Biết cách viết văn đề nghị cách II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức Đặc điểm văn đề nghị: hoàn cảnh, mục đích, yêu cầu, nội dung cách làm loại văn Kĩ - Nhận biết văn đề nghị - Viết văn đề nghị cách - Nhận sai sót thường gặp viết văn đề nghị III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung - Đặc điểm văn đề nghị hồn cảnh, mục đích, nội dung, yêu cầu, cách làm: ghi nhớ - sgk Luyện tập - Nhận biết văn đề nghị thường gặp - Xác định tình cần sử dụng văn đề nghị - Viết văn đề nghị cụ thể - Sửa lại văn đề nghị theo quy cách Hướng dẫn tự học - Nắm đặc điểm văn đề nghị -ÔN TẬP PHẦN VĂN I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Nắm hệ thống văn bản, giá trị tư tưởng, nghệ thuật tác phẩm học, đặc trưng thể loại văn bản, quan niệm văn chương, giàu đẹp tiếng Việt văn thuộc chương trình Ngữ văn lớp II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức - Một số khái niệm thể loại liên quan đến đọc – hiểu văn ca dao, dân ca, tục ngữ, thơ trữ tình, thơ Đường luật, thơ lục bát, thơ song thất lục bát; phép tương phản phép tăng cấp nghệ thuật - Sơ giản thể loại thơ Đường luật - Hệ thống văn học, nội dung đặc trưng thể loại văn Kĩ - Hệ thống hóa, khái quát hóa kiến thức văn học - So sánh, ghi nhớ, học thuộc lòng văn tiêu biểu - Đọc – hiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận ngắn III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Hệ thống hóa kiến thức - Kể tên TPVH học - Hệ thống thể loại - Giá trị nội dung, đặc điểm hình thức văn tục ngữ, ca dao, dân ca, thơ trữ tình học - Giá trị nội dung đặc điểm hình thức văn văn xuôi học Luyện tập - Phát biểu cảm nghĩ vấn đề đề cập đến trogn văn học: Sự giàu đẹp Tiếng Việt, Ý nghĩa văn chương 47 - Viết đoạn văn trình bày cảm nghĩ thân giá trị nội dung, nghệ thuật số tác phẩm học Hướng dẫn tự học - Nắm kiến thức văn học -DẤU GẠCH NGANG I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu công dụng dấu gạch ngang - Phân biệt dấu gạch ngang dấu gạch nối - Biết sử dụng dấu gạch ngang để phục vụ yêu cầu biểu đạt II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức Công dụng dấu gạch ngang văn Kĩ - Phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối - Sử dụng dấu gạch ngang tạo lập văn III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung - Công dụng dấu gạch ngang: ghi nhớ - sgk - Phân biệt dấu gạch ngang gạch nối Luyện tập - Nhận biết dấu gạch ngang dấu gạch nối trogn đoạn văn cụ thể - Nêu rõ công dụng dấu gạch ngang dấu gạch nối câu văn cụ thể Hướng dẫn tự học - Viết đoạn văn ngắn có sử dụng dấu gạch ngang gạch nối -VĂN BẢN BÁO CÁO I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Tìm hiểu sâu văn hành kiểu văn báo cáo - Hiểu tình cần viết văn báo cáo - Biết cách viết văn báo cáo quy cách II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức Đặc điểm văn báo cáo: hoàn cảnh, mục đích, yêu cầu, nội dung cách làm loại văn Kĩ - Nhận biết văn báo cáo - Viết văn báo cáo quy cách - Nhận sai sót thường gặp viết văn báo cáo III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung - Đặc điểm văn báo cáo: ghi nhớ - sgk Luyện tập - Nhận biết văn báo cáo thường gặp - Xác định tình huongs cần sử dụng văn báo cáo - Viết văn báo cáo cụ thể - Sửa lại văn báo cáo theo quy cách Hướng dẫn tự học - Nắm đặc điểm văn báo cáo -LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ VÀ BÁO CÁO I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT 48 - Nắm cách thức lại hai loại văn đề nghị báo cáo - Biết ứng dụng văn đề nghị, báo cáo vào tình cụ thể - Tự rút lỗi thường mắc, phương hướng cách sửa chữa lỗi thường mắc viết hai loại văn II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức - Tình viết văn đề nghị văn báo cáo - Cách làm văn đề nghị báo cáo Tự rút lỗi thường mắc, phương hướng cách sửa chữa lỗi thường mắc viết hai loại văn - Thấy khác hai loại văn Kĩ Rèn kỹ viết văn đề nghị báo cáo quy cách III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Củng cố kiến thức - Yêu cầu văn hành - Sự khác văn đề nghị báo cáo Luyện tập - Xác định văn đề nghị, báo cáo số văn cho - Từ tình cụ thể xác định loại văn cần tạo lập - Hoàn chỉnh văn đề nghị, báo cáo quy cách Hướng dẫn tự học - Phát sửa lỗi văn đề nghị, báo cáo -ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Khái quát, hệ thống hóa kiến thức văn biểu cảm văn nghị luận II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức - Hệ thống kiến thức văn biểu cảm - Hệ thống kiến thức văn nghị luận Kĩ - Khái quát, hệ thống văn biểu cảm văn nghị luận học - Làm văn biểu cảm văn nghị luận III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Củng cố kiến thức - Hệ thống lại văn biểu cảm - Hệ thống lại văn nghị luận - Đặc điểm văn biểu cảm, bước làm văn biểu cảm - Đặc điểm văn nghị luận, bước làm văn nghị luận Luyện tập - Phân tích yếu tố tự sự, miêu tả trogn văn - Nhận xét tác dụng ngôn ngữ biểu cảm đoạn văn - Xác định luận điểm văn nghị luận cụ thể - Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý viết văn biểu cảm nghị luận theo đề Hướng dẫn tự học - Nắm yêu cầu viết văn nghị luận, biểu cảm -ÔN TẬP TIẾNG VIỆT I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Hệ thống hóa kiến thức học dấu câu, kiểu câu đơn II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức - Các dấu câu 49 - Các kiểu câu đơn Kĩ Lập sơ đồ hệ thống hoá kiến thức III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Hệ thống hóa kiến thức - Lập sơ đồ dấu câu - Lập sơ đồ kiểu câu đơn: phân loại theo mục đích nói theo cấu tạo Hướng dẫn tự học - Nắm khái niệm lien quan đến dấu câu, kiểu câu đơn - Nhận biết dấu câu, kiểu câu theo mục đích nói phân loại theo cấu tạo văn - Xác định mục đích sử dụng kiểu câu, dấu câu - Phân tích tác dụng việc sử dụng kiểu câu đơn văn -ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT (Tiếp theo) I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hệ thống hóa kiến thức học phép biến đổi câu - Hệ thống hóa kiến thức học phép tu từ cú pháp II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức - Các phép biến đổi câu - Các phép tu từ cú pháp Kĩ - Lập sơ đồ hệ thống hóa kiến thức phép biến đổi câu phép tu từ cú pháp III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung - Các phép biến đổi câu (lập sơ đồ) - Các phép tu từ cú pháp (lập sơ đồ) Hướng dẫn tự học - Ôn lại khái niệm liên quan đến chuyển đổi kiểu câu, tu từ cú pháp - Nhận biết phép tu từ cú pháp sử dụng văn cụ thể - Xác định mục đích sử dụng phép tu từ cú pháp - Xác định mục đích việc biến đổi câu đoạn văn định - Phân tích tác dụng câu biến đổi, biện pháp tu từ cú pháp văn -CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Tục ngữ Thái Nguyên) I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm yêu cầu cách thức sưu tầm tục ngữ địa phương - Hiểu rõ giá trị nội dung, đặc điểm hình thức tục ngữ địa phương II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức - Yêu cầu việc sưu tầm tục ngữ địa phương - Cách thức sưu tầm tục ngữ địa phương Kĩ - Sắp xếp văn sưu tầm thành hệ thống - Nhận xét đặc sắc tục ngữ địa phương - Trình bày kết sưu tầm trước tập thể III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung - Đặc điểm tục ngữ địa phương Đọc – hiểu văn - Nội dung câu tục ngữ địa phương 50 - Nghệ thuật câu tục ngữ Hướng dẫn tự học - Học thuộc lòng sưu tầm thêm tục ngữ địa phương địa phương khác -HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN ĐỌC DIỄN CẢM VĂN NGHỊ LUẬN I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm yêu cầu đọc diễn cảm văn nghị luận - Biết cách đọc diễn cảm văn nghị luận II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kiến thức Yêu cầu việc đọc diễn cảm văn nghị luận Kĩ - Xác định giọng văn nghị luận toàn văn - Xác định ngữ điệu cần có câu văn nghị luận cụ thể văn III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tổ chức hoạt động - Thống kê văn nghị luận học - Căn vào nội dung, xác định giọng điệu chung toàn văn - Đánh dấu, ghi cách đọc văn cho phù hợp với giọng điệu chung xác định - Tập đọc mức độ: + Đọc trôi chảy + Đọc diễn cảm Hướng dẫn tự học - Sưu tầm số đoạn ghi âm văn nghị luận làm tài liệu học tập 51 ... thống hóa ki? ??n thức học dấu câu, ki? ??u câu đơn II - TRỌNG TÂM KI? ??N THỨC Ki? ??n thức - Các dấu câu 49 - Các ki? ??u câu đơn Kĩ Lập sơ đồ hệ thống hoá ki? ??n thức III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Hệ thống hóa ki? ??n thức... ca - NGUYỄN TRÃI) I - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Cảm nhận hòa nhập tâm hồn Nguyễn Trãi với cảnh trí Cơn Sơn qua đoạn trích dịch theo thể thơ lục bát II - TRỌNG TÂM KI? ??N THỨC Ki? ??n thức - Sơ giản tác giả Nguyễn... TRỌNG TÂM KI? ??N THỨC Ki? ??n thức - Ki? ??n thức âm, tả, ngữ pháp, đặc điểm ý nghĩa từ - Chuẩn mực sử dụng từ - Một số lỗi dùng từ thường gặp cách chữa Lưu ý: học sinh học ki? ??n thức Kĩ Vận dụng ki? ??n thức