Đang tải... (xem toàn văn)
Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với các giáo viên bộ môn, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, các tổ chức xã hội có liên quan trong việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn lu[r]
(1)1 Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module TH34 số 1
1 Mục tiêu giáo dục nay:
- Mục tiêu giáo dục ghi rõ Luật Giáo dục: “Giáo dục tiểu học nhằm giúp HS hình thành sở ban đầu cho phát triển đán lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẫm mĩ kĩ để HS tiếp tục học THCS”
- Cần hiểu mục tiêu giáo dục tiểu học ghi Luật có định hướng sau đây:
+ Cần hiểu khái niệm “giúp” HS “cung cấp” hay “trang bị" Giúp HS nghĩa thầy cô giáo, bậc cha mẹ không áp đặt, phải coi HS chủ thể trình tiếp thu kinh nghiệm sống, tiếp nhận tích cực kiến thức rèn luyện kĩ để phát triển nhân cách điều khiển nhà sư phạm
+ Mối quan hệ nhà sư phạm (thầy cô, cha mẹ, hệ lớn tuổi) với cá nhân tập thể HS mối quan hệ tương tác Từ quan niệm đó, nhà trường, thầy cô giáo phải tôn trọng, giúp đỡ, động viên để em chủ động học tập, rèn luyện
2 Những điểm trọng tâm mục tiêu giáo dục so với trước đây:
2.1 Về nội dung mục tiêu giáo dục tiểu học:
- “Phát triển đắn” phát triển nhân cách trẻ phù hợp với quy luật tâm sinh lí lứa tuổi HS tiểu học, chẳng hạn quy luật nhận thức: lứa tuổi HS tiểu học q trình nhận thức cảm tính chủ yếu Vì vậy, tổ chức dạy học, hoạt động giáo dục cần dựa vào kiện, tượng sinh động dễ hiểu để trẻ em sử dụng giác quan trình nhận thức cảm tính Đặc điểm nhận thức trẻ dựa trực quan sinh động, chưa phát triển tư trừu tượng
(2)Cần sử dụng, tận dụng kết hợp phương pháp, hình thức dạy học, giáo dục, điều kiện, yếu tố, kiện, tượng tự nhiên xã hội xảy xung quanh em; cần đưa em vào giới thực sử dụng phương pháp, hình thức giả định giàu hình ảnh, giàu cảm xúc đóng vai, kể chuyện, xem diễn, đọc truyện tranh để em phát triển óc tường tượng, rèn luyện hành vi, bộc lộ xúc cảm, tình cảm
- Phát triển đắn cịn có nghĩa kiến thức cung cấp cho trẻ phải xác, khoa học, đơn giản, dễ hiểu Những kĩ năng, thói quen hành vi giáo dục cho trẻ phải chuẩn xác Cũng vậy, phải hướng dẫn trẻ rèn luyện hành vi, thói quen, mục tiêu giáo dục nhân cách Giáo dục rèn luyện cho trẻ hiểu đúng, làm quy định chung truyền thống đạo lí, biết tôn trọng nguyên tắc sống quy định pháp luật tảng hình thành lực sau
2.2 Về khái niệm “Hình thành sở ban đầu phát triển nhân cách HS tiểu học”:
Cần khẳng định ngay: Hình thành sở ban đầu cung cấp kiến thức lĩnh vực khoa học cho HS tiểu học chủ yếu, mà hình thành mống cho phát triển toàn diện nhân cách Nghĩa tổ chức hoạt động dạy học, hoạt động thể dục thể thao, vui chơi giải trí, văn hóa, văn nghệ, tăng cường giao lưu giao tiếp trẻ em Thơng qua loại hình hoạt động đa dạng, phong phú đó,tạo hội cho trẻ hình thành phẩm chất tâm lí, tính cách, hành vi, kĩ ban đầu trình phát triển nhân cách, tạo tiềm năng, xây dựng móng cho phát triển lâu dài bền vững sau
- Ở tiểu học, qua hoạt động, cần hình thành rèn luyện HS số thao tác; kĩ hoạt động tư kĩ quan sát, nhận biết, so sánh, phân tích tượng tự nhiên, xã hội xảy xung quanh Ở lớp 4, lớp 5, thầy cô giáo cần giúp em bước đầu khám phá, phân tích chất số tượng đơn giản tự nhiên, học lập, quan hệ xã hội, Dạy học môn học tiểu học điều kiện, phương tiện nhằm hình thành, phát triển thao tác tư duy, khơng phải bắt em phải thuộc lịng tất kiến thức (tất nhiên có điều phải nhớ)
(3)- Xuất phát từ yêu cầu người thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa, cần phải phát triển lực cho HS: lực phát triển tư duy; lực tự hoàn thiện; lực giao tiếp ứng xử; lực thích ứng; lực thích ứng cạnh tranh; lực tổ chức quản lí; lực hoạt động xã hôi; lực nghiên cứu khoa học; lực lao động nghề nghiệp chuyên biệt Giáo dục tiểu học phải cấp học hình thành kĩ quan trọng, góp phần đặt móng cho việc hình thành lực nêu
- Bước đầu hình thành kĩ giao tiếp có văn hóa đơn giản: Dựa quan hệ vi mô
+ Với thân: Tác phong sống ngăn nắp gọn gàng; sinh hoạt, học tập vui chơi giờ; tự lập sinh hoạt ngày; biết tiết kiệm cải chung,…
+ Với gia đình: Kính u ơng bà, cha mẹ, yêu thương nhường nhịn anh chị em; biết làm số việc vừa sức, phù hợp với lứa tuổi; biết tôn trọng người,…
+ Với nhà trường: Biết chào hỏi thầy cô giáo trường; biết chia sẻ, giúp đỡ bạn bè thầy cô cần; biết hợp tác với bạn bè học tập hoạt động tập thể; biết giữ vệ sinh chung, cảnh quan lớp học, trường học
+ Với cộng đồng: Biết chào hỏi, xưng hô phù hợp với người xung quanh; cởi mở khách tới nhà; có hành vi văn hóa; biết giúp đỡ hàng xóm láng giềng; biết giữ gìn vệ sinh nơi cơng cộng; có ý thức kĩ tham gia hoạt động cộng đồng;…
+ Với môi trường tự nhiên: Có ý thức giữ gìn, bảo vệ mơi trường tự nhiên; bảo vệ chăm sóc vật ni trồng; có thói quen giữ gìn vệ sinh nguồn nước,…
- Tóm lại, muốn hiểu chức năng, nhiệm vụ GVCN lớp tiểu học, phải hiểu sau sắc mục tiêu giáo dục tiểu học, hiểu vị trí vai trò trường tiểu học
2 Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module TH34 số 2
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc
(4)-BÀI THU HOẠCH
BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN Module TH34: Công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học
Năm học:
Họ tên:
Đơn vị:
Vị trí, vai trị người GVCN:
- GVCN người hiệu trưởng bổ nhiệm số giáo viên có kinh nghiệm có uy tín Giáo viên chủ nhiệm lớp thay mặt Hiệu trưởng quản lý tổ chức học tập, rèn luyện đạt mục tiêu đào tạo GVCN vừa đóng vai trị quản lý hành Nhà nước, vừa đóng vai trị người thầy giáo, đồng thời cịn đóng vai trị người đại diện cho quyền lợi tập thể lớp
- GVCN người chủ chốt nhà trường làm công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho HS lớp chủ nhiệm
- GVCN cầu nối lớp với GV mơn, Ban giám hiệu, Tổ CM, tổ chức đồn thể nhà trường (Cơng đồn, Đồn niên, Nữ công ) Cha mẹ học sinh
- GVCN người tổ chức HĐGD lớp, HĐTT chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng công tác GD ĐT, lối sống chuẩn KTKN cần đạt lớp quy định QĐ số 16/ QQD- BGD ĐT ngày 5/ 5/ 2006 BGD Đt việc ban hành chương trình GDPT
- GVCN lớp người đại diện quyền lợi, nguyện vọng đáng tập thể học sinh, cầu nối gia đình, nhà trường xã hội
1 Những vấn đề công tác chủ nhiệm giai đoạn nay:
1.1 Nhiệm vụ , chức người giáo viên chủ nhiệm trường tiểu học:
(5) Dựa vào tình hình thực tế, vạch kế hoạch giúp lớp tổ chức thực chương trình đào tạo (học tập, rèn luyện) tuần, tháng, học kỳ năm học
Cùng cán lớp theo dõi, đánh giá kết học tập, rèn luyện lớp chủ nhiệm theo tháng, học kỳ năm học; đồng thời báo cáo kết với nhà trường vào cuối tháng
Liên hệ với gia đình HS để phối hợp giáo dục HS cần thiết
Ghi nhận xét, xác nhận vấn đề thuộc quản lý hành Nhà nước phạm vị hoạt động lớp (như đơn từ HS, báo cáo lớp )
Kết thúc thời gian năm học, chủ nhiệm lớp phải bàn giao hồ sơ công tác chủ nhiệm lớp cho cán văn phịng bàn giao tình hình lớp cho giáo viên chủ nhiệm
b.Chức
Phát hiện, bồi dưỡng cử đội ngũ cán lớp phân công nhiệm vụ nhằm giúp em tổ chức thực tốt hoạt động lớp, trường
Định hướng, tư vấn giúp em tổ chức thực mặt hoạt động lớp
Tổng hợp tình hình, đề xuất giải pháp để tham mưu cho Trường công tác giáo dục, rèn luyện HS
Nắm tư tưởng, tinh thần thái độ kết học tập, rèn luyện HS; phối hợp với gia đình đồn thể để giúp đỡ, cảm hố HS rèn luyện để trở thành người tốt cho xã hội
c Quyền hạn
Được mời dự họp thành viên hội đồng giải vấn đề HS lớp phụ trách
Được liên hệ với giáo viên môn, Tổ trưởng tổ chuyên môn, BGH, ĐTN, Ban đại diện CMHS để phản ánh tình hình giảng dạy giáo viên, tình hình học tập, rèn luyện HS bảo vệ quyền lợi đáng HS lớp phụ trách
(6) Được gọi HS cá biệt đến nơi làm việc để giáo dục HS
Được mời phụ huynh HS đến trường để phối hợp giáo dục cần thiết.Giáo viên chủ nhiệm người chủ chốt nhà trường làm công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho HS
Ngoài nhiệm vụ giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm cịn có chức năng, nhiệm vụ sau đây:
1 Tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát với đối tượng nhằm thúc đẩy tiến học sinh lớp
2 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm HS, với hoàn cảnh điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy tiến lớp học sinh;
3 Thực hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng; Tham gia hướng dẫn hoạt động tập thể, HĐGD RLHS nhà trường tổ chức
4 Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với giáo viên mơn, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội có liên quan việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh lớp chủ nhiệm góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường;
5 Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối kỳ cuối năm học; đề nghị khen thưởng kỷ luật học sinh; đề nghị danh sách học sinh lên lớp thẳng, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm hạnh kiểm kỳ nghỉ hè, phải lại lớp; hoàn chỉnh việc ghi sổ điểm học bạ học sinh;
6 Báo cáo thường kỳ đột xuất tình hình lớp với Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng uỷ quyền
7 Giáo viên chủ nhiệm người trực tiếp, thường xuyên hướng dẫn học sinh tạo dựng môi trường thân thiện lớp học; thành viên tích cực phong trào thi đua xây dựng " Trường học thân thiện – Học sinh tích cực"
(7)vụ, góp phần giáo dục nhân cách học sinh có hiệu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường
Mời thầy cô tải DOC PDF để xem đầy đủ nội dung thông tin
Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module TH8 Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module TH9