3 Tác dụng : chỉ ra sự tương đồng giữa “ sống một cuộc đời” với “ vẽ một bức tranh”, giúp người đọc dễ hình dung ra cách sống chủ động để biến ước mơ của mình thành hiện thực.. 1,0[r]
(1)XÂY DỰNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II – Lớp 11 ***
BẢNG MƠ TẢ I MỤC ĐÍCH ĐÁNH GIÁ
Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức kĩ trong chương trình học kì I, mơn Ngữ văn lớp 11 theo nội dung Văn học, tiếng Việt, Tập làm văn với mục đích đánh giá lực đọc - hiểu tạo lập văn học sinh II CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG
1 Kiến thức: Hệ thống, củng cố kiến thức phân môn: Văn, tiếng Việt, Tập làm văn học kì I
Kĩ năng: Rèn kĩ nhận biết, tư vận dụng, kỹ đọc hiểu làm văn nghị luận văn học
Thái độ: Có ý thức vận dụng kiến thức học, hiểu biết của thân để hoàn thành tốt làm
4 Năng lực hướng tới : - NL tư duy - NL sáng tạo
- NL thẩm mĩ (cảm thụ văn bản) - NL tạo lập văn
III.THIẾT LẬP MA TRẬN
MA TRẬN THIẾT KẾ ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II MƠN NGỮ VĂN LỚP 11
Thời gian làm bài: 90 phút
Mức độ
ĐGNL Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Cộng
I Đọc hiểu
Ngữ liệu: Văn nhật dụng
Tiêu chí lựa chọn:
01 đoạn trích/ với dung lượng từ 250 – 300 từ
- Chỉ số chi tiết hình ảnh văn
- Giải thích số vấn đề đặt văn - Hiểu quan điểm tác giả nêu văn
- Trình bày quan điểm thân vấn đề đặt văn
Số câu
Số điểm
1
0,5 điểm
2
1,5 điểm
1
1,0 điểm
4
(2)Tỉ lệ % 5% 15% 10% 30%
II Tạo lập văn bản
Nghị luận văn học
Nghị luận hình tượng nhân vật tác phẩm văn học
Viết văn NLVH hoàn chỉnh
Số câu
Số điểm
Tỉ lệ %
1
7,0 điểm
70%
1
7,0 đ
70%
Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % điểm toàn bài
2 1,0 điểm
10%
1 1,0 điểm
10%
1 1,0 điểm
10%
1 7,0 điểm
70%
5 10,0 đ 100%
SỞ GD -ĐT QUẢNG TRỊ.ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II,NĂM HỌC 2018-2019 TRƯỜNG THPT CỬA TÙNG MÔN NGỮ VĂN : LỚP 11 Thời gian : 90 phút ( không kể thời gian giao đề)
Phần : Đọc -hiểu ( điểm)
Đọc văn sau trả lời câu hỏi dưới: CÂU CHUYỆN VỀ CHIẾC BÌNH NỨT
Hồi có người gánh nước, mang hai bình hai đầu đòn gánh vai Một hai bình bị vết nứt, cịn bình tuyệt hảo, ln mang đầy bình nước Cuối đoạn đường dài, từ suối nhà, bình nứt lúc cịn nửa bình nước Suốt hai năm trịn, ngày vậy, người gánh nước mang có bình rưỡi nước.
Dĩ nhiên, bình nguyên vẹn tự hào thành tích Nó ln hồn thành tốt nhiệm vụ mà tạo ra.Cịn tội nghiệp bình nứt, xấu hổ khuyết điểm mình, khổ sở hồn tất nửa cơng việc mà phải làm.Trong hai năm, phải chịu đựng mà cho thất bại chua cay.
(3)đường phía à? Đó ta ln biết khiếm khuyết nên gieo hạt hoa dọc đường bên phía ngày tưới nước cho chúng…Hai năm nay, ta hái nhiều hoa đẹp để bàn Nếu mà không phải này, nhà đâu thường xuyên có hoa đẹp để thưởng thức vậy”.
Chiếc bình nứt bừng tỉnh Nó biết từ hôm nay, ngày đường mang đến niềm vui,hạnh phúc.
Câu Xác định phong cách ngôn ngữ văn trên? ( 1.0 điểm)
Câu Xác định 02 biện pháp nghệ thuật chủ yếu sử dụng văn trên? ( điểm)
Câu 3.Nêu nhận xét anh/ chị cách ứng xử người gánh nước với chiếc bình nứt? ( 1.0 điểm)
Phần : Làm văn ( điểm)
Câu 1: (2 điểm) Từ câu chuyện anh/ chị viết đoạn văn
ngắn( khoảng 5-7 câu) bàn cách ứng xử người may mắn trong sống?
Câu (5 điểm) : Cảm nhận anh chị thơ sau: Từ bừng nắng hạ
Mặt trời chân lí chói qua tim Hồn tơi vườn hoa lá Rất đậm hương rộn tiếng chim…
Tơi buộc lịng tơi với người Để tình trang trải với trăm nơi
Để hồn với bao hồn khổ Gần gũi thêm mạnh khối đời
Tôi vạn nhà Là em vạn kiếp phôi pha
Là anh vạn đầu em nhỏ Không áo cơm, cù bất cù bơ
(Tố Hữu- Từ ấy) HẾT.
HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN LỚP 11
Phần Câu Nội dung cần đạt Điểm
Đọc hiểu 1 Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật 1
2 Ẩn dụ: vết nứt bình ẩn dụ cho hạn chế ,khiếm khuyết người
Nhân hóa: bình biết nói
( Nếu hs nêu tên hai biện pháp khơng rõ thì mỗi biện pháp 0.25 điểm)
0.5
0.5
3 Cách ứng xử người gánh nước vừa bao dung, nhân hậu vừa trải sâu sắc Ông biến vết nứt của bình –vốn khiếm khuyết, hạn chế thành thứ hữu dụng.
(HS diễn đạt khác hợp lí 0.5 điểm)
1
(4)lượng đoạn văn Có sử dụng phép liên kết Viết đúng tả ngữ pháp
Về nội dung:
Giải thích: Những người may mắn người sinh vốn khơng hồn thiện , có hạn chế, khiếm khuyết thể chất trí tuệ , gặp phải rủi ro sống.
Phân tích ,bình luận: Khơng muốn gặp phải những hạn chế, khiếm khuyết rủi ro cuộc sống có nhiều người may mắn Vì chúng ta không nên coi thường hay xa lánh họ mà cần có cảm thơng, chia sẻ giúp đỡ, tạo điều kiện cho người may mắn tự tin vào thân, giúp họ biến hạn chế khiếm khuyết thành điểm mạnh, sống có ích.
Bài học nhận thức hành động: Phải biết cảm thông chia sẻ giúp đỡ người khác để sống tốt đẹp ý nghĩa hơn
0.5
1.0
0.25
2
Mở bài
Yêu cầu kĩ năng:Trên sở hiểu biết tác phẩm , học sinh biết cách tạo lập văn theo bố cục ba phần ,trình bày cẩn thận, chữ viết rõ ràng, sai chính tả ngữ pháp.
Yêu cầu kiến thức:
Dẫn dắt giới thiệu tác giả Tố Hữu thơ Từ ấy.
0.5
0.5
Thân bài
Trên sở cảm thụ nội dung nghệ thuật của bài thơ hs phải nêu ý sau:
Bằng hình ảnh ẩn dụ nắng hạ, mặt trời chân lí chói qua tim ; so sánh hồn vườn hoa ,rất đậm hương rộn tiếng chim, khổ đầu của thơ Từ diễn tả thành công niềm vui sướng, say mê nhà thơ Tố Hữu bắt gặp lí tưởng Đảng Lí tưởng cách mạng nguồn ánh sáng vĩ đại soi sáng tâm hồn, trí tuệ người thanh niên trí thức tiểu tư sản Dưới tác động lí tưởng cách mạng ,tâm hồn người trai trẻ trở thành giới tươi xanh hoa lá(một vườn hoa lá) tràn đầy hương sắc (đậm hương) âm rộn rã(rộn tiếng chim) – nghĩa tràn đầy sức sống, niềm tin niềm yêu đời.
1
Sau bắt gặp lí tưởng nhà thơ có chuyển biến mạnh mẽ lẽ sống tình cảm.Hai khổ thơ sau thể giác ngộ lí tưởng lập trường giai cấp Đó ý thức tự nguyện tâm từ bỏ cá nhân tiểu tư sản để nhập vào khối đời chung nhân dân lao động ,với ta
(5)chung để thực lí tưởng giải phóng giai cấp, dân tộc Đó thể mối quan hệ sâu sắc với quần chúng nhân dân.( Hs phân tích câu thơ Tơi buộc lịng tơi với người , phân tích từ ngữ, hình ảnh trăm nơi bao hồn khổ khối đời vạn nhà vạn kiếp phôi pha …để làm rõ ý trên)
Đến với cách mạng đến với tình cảm lớn Tố Hữu xác định thành viên đại gia đình quần chúng lao khổ: con, anh, em Tố Hữu không hứa hẹn mà khẳng định là.Cuộc sống người trai trẻ theo lí tưởng Đảng cuộc sống gắn bó máu thịt với quần chúng cần lao
1
Đánh giá nghệ thuật: Bài thơ sử dụng thành công nhiều biện pháp nghệ thuật ẩn dụ, so sánh, những hình ảnh tươi sáng , ngôn ngữ gợi cảm, giàu nhạc điệu…
0.5
Kết bài
Khái quát lại giá trị nội dung nghệ thuật thơ, mở rộng liên hệ thân: biết sống có lí tưởng.
0.5
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI HỌC KÌ II – LỚP 10 NĂM HỌC 2018-2019
QUẢNG TRỊ MÔN THI: NGỮ VĂN
(6)
A MỤC ĐÍCH RA ĐỀ KIỂM TRA 1 Kiến thức:
Kiểm tra, đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức học sinh phương thức biểu đạt; thao tác lập luận, nội dung mục đích nghị luận, hiểu biết đời sống xã hội; đạo đức, lối sống
2 Kĩ lực:
- Đánh giá lực tổng hợp học sinh sau học xong học kì
- Đánh giá mức độ nắm vững tri thức mạch nội dung Đọc hiểu, Tiếng Việt, Làm văn mà em học, khả vận dụng tri thức vào việc tiếp nhận (đọc hiểu) tạo lập văn (viết)
- Đọc hiểu văn
- Tạo lập văn (viết đoạn văn nghị luận xã hội viết văn nghị luận văn học) 3 Thái độ:
Chủ động, tích cực việc lựa chọn hướng giải vấn đề cách hợp lý B HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA: Tự luận, thời gian 120 phút
C THIẾT LẬP MA TRẬN ĐỀ THI
Nội dung
Mức độ
cần đạt Tổng số
Nhận biết Thông
hiểu Vận dụng
Vận dụng cao
I Đọc hiểu
- Ngữ liệu: Văn nghệ thuật - Tiêu chí lựa chọn ngữ liệu: 01văn có độ dài 300 chữ
- Nhận diện thể loại văn Phương thức biểu đạt văn
- Xác định nội dung, ý nghĩa tư tưởng văn
Đề xuất quan điểm vấn đề văn lí giải cách lựa chọn
(7)Tổng
Số điểm 1,0 1,0 1,0 3,0
Tỉ lệ 10% 10% 10% 30%
II
Làm văn Câu Nghị luận xã hội Khoảng 200 chữ - Trình bày suy nghĩ vấn đề tư tưởng lập trường đặt văn phần đọc hiểu
- Biết vận dụng tri thức XH TTLL để triển khai đoạn văn nghị luận - Nêu ý kiến, nhận xét riêng thân
Câu 2. Nghị luận văn học Nghị luận văn văn học
Viết văn nghị luận văn học
Tổng
Số câu 1
Số điểm 2,0 5,0 7,0
Tỉ lệ 20% 50% 70%
Tổng cộng
Số câu 2 1 2 1 6
Số điểm 1,0 1,0 3,0 5,0 10,0
Tỉ lệ 10% 10% 30% 50% 100%
SỞ GD&ĐT QUẢNG
ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II Môn: NGỮ VĂN lớp 10
(8)TRỊ TRƯỜN G THPT
CỬA TÙNG
ĐỀ CHÍNH
THỨC
Thời gian: 90 phút (không kể thời gian phát đề)
I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)
Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi nêu dưới.
Năm tháng qua đi, bạn nhận ước mơ không biến Kể cả những mơ ước rồ dại lứa tuổi học trò – lứa tuổi bất ổn định Nếu bạn không theo đuổi nó, chắn trở lại lúc đó, day dứt bạn, thậm chí dằn vặt bạn ngày.
Nếu vậy, bạn không nghĩ đến điều từ bây giờ?
Sống đời giống vẽ tranh Nếu bạn nghĩ thật lâu về điều muốn vẽ, bạn dự tính nhiều màu sắc mà bạn muốn thể hiện, bạn chắn chất liệu mà bạn sử dụng tranh thực tế càng giống với hình dung bạn Bằng khơng, màu mà người khác thích, tranh mà người khác ưng ý, bạn.
Đừng để đánh cắp ước mơ bạn Hãy tìm ước mơ cháy bỏng của mình, nằm nơi sâu thẳm tim bạn đó, núi lửa đợi chờ được đánh thức…
(Theo Phạm Lữ Ân, Nếu biết trăm năm hữu hạn, NXB Hội Nhà văn, 2012, tr.43-44)
Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích? (0,5 điểm)
Câu 2: Chỉ biện pháp tu từ tác giả sử dụng câu văn sau: “Sống một đời giống vẽ tranh vậy.”(0,5 điểm)
Câu 3: Nêu tác dụng phép tu từ sử dụng câu văn trên” (1,0 điểm)
Câu 4: Hiểu ý kiến: “ Đừng để đánh cắp ước mơ bạn”? (1,0 điểm)
II LÀM VĂN (7,0 điểm)
Cảm nhận anh (chị) vẻ đẹp người anh hùng Từ Hải qua đoạn trích “Chí khí anh hùng” tác phẩm “Truyện Kiều” Nguyễn Du
Nửa năm hương lửa đương nồng, Trượng phu động lịng bốn phương.
Trơng vời trời bể mênh mang,
Thanh gươm, yên ngựa lên đàng thẳng rong. Nàng rằng: "Phận gái chữ tòng,
(9)"Sao chưa khỏi nữ nhi thường tình ? "Bao mười vạn tinh binh,
"Tiếng chiêng dậy đất, bóng tinh rợp đường "Làm cho rõ mặt phi thường,
"Bấy ta rước nàng nghi gia, "Bằng bốn bể không nhà, "Theo thêm bận, biết đâu
"Ðành lòng chờ lâu, "Chầy năm sau vội ?"
Quyết lời dứt áo đi, Gió mây đến kì dặm khơi.
(Trích “Truyện Kiều – Nguyễn Du, Ngữ văn 10 tập hai)
(10)HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN 10 Phần đọc hiểu (3.0 điểm)
Phần Câu Nội dung Điểm
1 Phương thức biểu đạt : nghị luận 0,5
2 Tác giả sử dụng phép tu từ so sánh 0,5
3 Tác dụng : tương đồng “ sống đời” với “ vẽ tranh”, giúp người đọc dễ hình dung cách sống chủ động để biến ước mơ thành thực
1,0
4 Ước mơ khát khao, mong đợi ý tưởng đẹp đẽ mà người muốn biến thành thực Con người cần biết giữ gìn, bảo vệ, khơng để thử thách, khó khăn sống làm thui chột ước mơ không để người khác ngăn cản việc thực ước mơ
1,0
Phần làm văn(7.0 điểm)
Ý Nội dung Điểm
a Yêu cầu kĩ
Biết cách làm nghị luận văn học Bố cục rõ ràng , kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp…
0.5
b Yêu cầu kiến thức
Trên sở hiểu biết nhà thơ Nguyễn Du, đoạn trích “Chí khí
anh hùng” “Truyện Kiều”, học sinh phân tích theo
nhiều cách cần làm rõ ý sau:
Mở bài
- Giới thiệu:
+ Tác giả Nguyễn Du, tác phẩm “Truyện Kiều” + Vị trí đoạn trích
+ Vấn đề cần nghị luận
0.5đ
Thân bài * Vẻ đẹp thể qua khát vọng tư người anh hùng:
- Chí khí khát vọng:
+ Cuộc sống hạnh phúc vợ chồng đương lúc ngào, nồng nàn “Hương lửa đương nồng” Từ Hải “dứt áo” để thực khát vọng lí tưởng anh hùng
+ Từ “thoắt”: định nhanh chóng, dứt khốt mau lẹ thể tính cách người anh hùng
+ “Động lòng bốn phương”, “Trời bể mênh mang”… hình ảnh khơng gian rộng lớn, hình tượng thơ có tính chất vũ trụ lớn lao, kì vĩ, thể khát vọng lớn lao, chí khí tầm vóc vũ trụ Từ Hải (Đặc điểm thi pháp VHTĐ)
(11)+ “Trượng phu” từ ngữ Hán Việt thể tơn trọng, kính phục người anh hùng
- Tư thế:
+ “Thanh gươm yên ngựa” một ngựa gươm “lên đường thẳng rong”: liền mạch Câu thơ tái chân dung đẹp người anh hùng - “ che đầy trời đất ” (H.Thanh)
=> Từ Hải người đam mê thơng thường mà người anh hùng có chí khí, khát khao vùng vẫy trời đất (Liên hệ đến người tráng sĩ Thuật Hoài)
* Vẻ đẹp thể lí tưởng anh hùng Từ Hải:
-Lí tưởng anh hùng Từ Hải lời đối thoại với Thúy Kiều:
+ Trách Kiều người tri kỉ mà không hiểu mình, khun Kiều vượt lên tình cảm thơng thường để sánh với người anh hùng
+ Hứa hẹn chắn với Kiều tương lai huy hoàng
+ Khẳng định tâm, tự tin lĩnh người Từ Hải - Lí tưởng anh hùng Từ Hải lên qua hành động Từ Hải “dứt áo đi” : hành động dứt khoát, đoán, mạnh mẽ.( So sánh với hành động “chia bào” Thúc Sinh từ biệt Thúy Kiều )
+ Hình ảnh” “Gió mây…dặm khơi” (mượn điển tích - ước lệ-lí tưởng hóa- cảm hứng lãng mạn”, cho thấy vẻ đẹp kì vĩ ,bản lĩnh phi thường người anh hùng khát khao làm nên nghiệp lớn
* Nghệ thuật:
Khuynh hướng lí tưởng hóa người anh hùng bút pháp ước lệ cảm hứng vũ trụ
Ngôn ngữ kể, tả, đối thoại đan xen; từ ngữ mang sắc thái trang trọng ngợi ca
=>Lí tưởng anh hùng Từ Hải ước mơ cơng lí Nguyễn Du
2.0đ
1.0