Quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập ở các trường trung học phổ thông huyện mỹ xuyên, tỉnh sóc trăng​

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lâm Trọng Nguyễn QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN MỸ XUYÊN, TỈNH SÓC TRĂNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lâm Trọng Nguyễn QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN MỸ XUYÊN, TỈNH SĨC TRĂNG Chun : Quản lí giáo dục ngành Mã số : 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS ĐẶNG THỊ THÙY LINH Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu cá nhân tơi thực Các số liệu khảo sát, kết luận luận văn trung thực chưa công bố tạp chí khoa học khác Tơi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Người thực Lâm Trọng Nguyễn LỜI CẢM ƠN Đầu tiên xin chân thành cảm ơn quý thầy cô giảng dạy lớp Cao học Quản lí giáo dục khóa 27 mở tỉnh Sóc Trăng, xin chân thành cảm ơn quý thầy cô Khoa Khoa học Giáo dục; Phòng Sau đại học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh nhiệt tình giảng dạy giúp đỡ tơi suốt khóa học trường Đồng thời, xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Sóc Trăng, lãnh đạo giáo viên trường THPT Mỹ Xuyên, trường THPT Văn Ngọc Chính, trường THPT Ngọc Tố, trường THPT Hịa Tú huyện Mỹ Xun, tỉnh Sóc Trăng nhiệt tình hỗ trợ giúp đỡ tơi q trình thực luận văn Đặc biệt, xin gửi lời cảm ơn chân thành đến TS Đặng Thị Thùy Linh, người tận tình hướng dẫn động viên tơi suốt q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2018 Người thực Lâm Trọng Nguyễn MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình vẽ, đồ thị MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP VÀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP TRONG CÁC TRƯỜNG THPT 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Kiểm tra .11 1.2.2 Đánh giá 12 1.2.3 Kết học tập 12 1.2.4 Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập trường THPT 13 1.2.5 Quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập trường THPT 13 1.3 Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập trường THPT .14 1.3.1 Vị trí, chức kiểm tra, đánh giá trình dạy - học 14 1.3.2 Mục tiêu, yêu cầu kiểm tra, đánh giá KQHT 16 1.3.3 Nội dung kiểm tra, đánh giá KQHT 19 1.3.4 Các hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá KQHT 20 1.3.5 Qui trình kiểm tra, đánh giá KQHT 25 1.3.6 Các điều kiện thực hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT 26 1.4 Quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT trường THPT 26 1.4.1 Phân cấp quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT 26 1.4.2 Nội dung quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT 28 1.5 Những yếu tố làm ảnh hưởng đến hiệu quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT 36 Kết luận chương 37 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN MỸ XUYÊN, TỈNH SÓC TRĂNG 38 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng 38 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng .39 2.2.1 Đặc điểm, tình hình trường THPT huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng 39 2.2.2 Mẫu khảo sát 41 2.2.3 Cách xử lí thống kê 43 2.3 Kết khảo sát thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập trường THPT huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng .45 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học 45 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu, yêu cầu kiểm tra, đánh giá KQHT 47 2.3.3 Thực trạng CBQL, GV HS đánh giá mức độ thực việc vận dụng phương pháp kiểm tra, đánh giá KQHT 49 2.3.4 Thực trạng CBQL, GV đánh giá nguyên nhân phương pháp kiểm tra, đánh giá KQHT vận dụng mức thường xuyên 51 2.3.5 Thực trạng HS đánh giá mức độ thích thú phương pháp kiểm tra, đánh giá KQHT 54 2.3.6 Thực trạng HS đánh giá tác động cải thiện việc học qua phương pháp kiểm tra, đánh g 2.4 Kết khảo sát thực trạng quản lí hoạt động kiểm tra, đá KQHT trường THPT huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăn 2.4.1 Thực trạng nhận thức tầm hoạt hoạt động kiểm tra, đán 2.4.2 Thực trạng nhận thức tầm nội dung quản lí hoạt động k 2.4.3 Thực trạng quản lí việc lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá KQHT 2.4.4 Thực trạng quản lí việc đề kiểm tra, xây dựng ngân hàng đề 2.4.5 Thực trạng quản lí việc tổ c lớp 2.4.6 Thực trạng quản lí cơng tác in bảo mật đề thi 2.4.7 Thực trạng quản lí việc chấm, trả kiểm tra, nhập điểm 2.4.8 Thực trạng quản lí việc đán HS 2.4.9 Thực trạng quản lí điều đánh giá KQHT 2.4.10 Thực trạng quản lí việc bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra, đánh giá môn học cho GV 2.5 Các yếu tố làm ảnh hưởng đến hiệu quản lí hoạt động đánh giá KQHT trường THPT huyện Mỹ Xuyê Sóc Trăng 2.6 Đánh giá chung thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá K quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT trường T huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng Kết luận chương Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN MỸ XUYÊN, TỈNH SÓC TRĂNG 107 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 107 3.1.1 Định hướng đổi phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá KQHT Bộ GDĐT Sở GDĐT tỉnh Sóc Trăng 107 3.1.2 Cơ sở lí luận 108 3.1.3 Cơ sở thực tiễn 108 3.2 Biện pháp nâng cao hiệu quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT trường THPT huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng .109 3.2.1 Biện pháp Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV HS việc thực hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT 109 3.2.2 Biện pháp Tăng cường bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra, đánh giá KQHT cho GV 110 3.2.3 Biện pháp Tăng cường đạo, kiểm tra, giám sát hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT 111 3.2.4 Biện pháp Tăng cường điều kiện thực hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT 116 3.3 Kết khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp nâng cao hiệu quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT trường THPT huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng 118 Kết luận chương .132 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 133 TÀI LIỆU THAM KHẢO 136 PHỤ LỤC PL13 Bạn vui lòng đánh giá tác động cải thiện việc học qua phương pháp kiểm tra, đánh giá KQHT Thầy/Cô áp dụng? TT Các phương pháp kiểm tra, đánh giá KQHT Phương pháp quan sát Phương pháp vấn đáp Phương pháp kiểm tra tự luận Phương pháp kiểm tra loại trắc nghiệm khách quan Phương pháp kiểm tra khác Chúc bạn học tốt! PL14 Phụ lục CÂU HỎI PHỎNG VẤN (Dành cho cán quản lí) Câu 1: Thầy/Cơ vui lịng cho biết trường Thầy/Cơ, Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn quản lí nội dung hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập (KQHT) Câu 2: Những thuận lợi khó khăn cơng tác quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT trường - Quản lí việc lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá KQHT - Quản lí việc đề kiểm tra, xây dựng ngân hàng đề - Quản lí việc tổ chức thực tiết kiểm tra lớp - Quản lí cơng tác in bảo mật đề thi - Quản lí việc chấm, trả kiểm tra, nhập điểm - Quản lí việc đánh giá xếp loại KQHT học sinh - Quản lí điều kiện thực hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT - Quản lí việc bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra, đánh giá môn học cho giáo viên Câu 3: Để nâng cao hiệu quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT trường, theo q Thầy/Cơ nội dung cần cải tiến, bổ sung PL15 Phụ lục CÂU HỎI PHỎNG VẤN (Dành cho giáo viên) Câu 1: Lãnh đạo trường Thầy/Cô triển khai kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập (KQHT) trường đến giáo viên (GV) cụ thể nào? Câu 2: Tổ trưởng chuyên môn thường theo dõi, đôn đốc, giúp đỡ tiến độ thực hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT tổ nào? Câu 3: Trong trường Thầy/Cô, phụ trách duyệt đề thi học kì, duyệt đề kiểm tra tiết, 15 phút Câu 4: Xin Thầy/Cô cho biết thuận lợi khó khăn q trình thực cơng tác quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT trường PL16 Phụ lục TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH KHOA KHOA HỌC GIÁO DỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho cán quản lí giáo viên) Kính gửi quý Thầy/Cô! Sau tổng hợp đánh giá kết nghiên cứu thực trạng, đề xuất biện pháp “Quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập trường trung học phổ thơng huyện Mỹ Xun, tỉnh Sóc Trăng” Xin q Thầy/Cơ vui lịng cho ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp cách đánh dấu (X) vào lựa chọn thích hợp Chúng tơi cam kết ý kiến quý Thầy/Cô phục vụ cho mục đích nghiên cứu đề tài, khơng nhằm mục đích khác Chúng tơi mong nhận thơng tin khách quan, xác từ q Thầy/Cô Trân trọng cảm ơn quý Thầy/Cô! I Thông tin cá nhân Xin q Thầy/Cơ cho biết vị trí cơng tác Thầy/Cô đảm nhận:      Hiệu trưởng ; P.Hiệu trưởng ; Tổ trưởng ; Tổ phó ; Giáo viên Phần khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp II quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập (KQHT) trường THPT huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng Qui ước: Từ câu đến câu chúng tơi thiết kế thang đo chung có mức, từ mức mức tăng dần tính cần thiết tính khả thi Mức độ Mức Mức Mức PL17 Biện pháp Nâng cao nhận thức cho cán quản lí (CBQL), giáo viên (GV) học sinh (HS) việc thực hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT T Nội dung biện pháp T Lãnh đạo (LĐ) trường thường xuyên cập nhật nắm rõ nội dung chủ trương, quy chế, quy định Bộ Giáo dục Đào tạo (GDĐT), Sở GDĐT tỉnh Sóc Trăng việc thực hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT LĐ trường tăng cường quán triệt trương, quy chế, quy định kiểm tra đánh giá KQHT cho đội ngũ CBQL, GV HS HT đạo PHTCM TTCM tăng cường đơn đốc, động viên, khích lệ GV HS thực quy chế, quy định kiểm tra, đánh giá KQHT Nâng cao ý thức chấp hành chủ trương chống tiêu cực kiểm tra, thi đội ngũ GV HS Biện pháp Tăng cường bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra, đánh giá KQHT cho GV T T Nội dung biện pháp HT xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra, đánh giá KQHT cho GV PL18 HT đạo PHTCM TTCM chủ trì tổ chức buổi tập huấn quy trình thiết kế đề kiểm tra, cách thức biên soạn câu hỏi đảm bảo bám sát chuẩn kiến thức - kỹ môn học, cách thức xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá KQHT Phối hợp với trường THPT huyện, tỉnh trường THPT tỉnh bạn tổ chức hội thảo kiểm tra, đánh giá KQHT LĐ trường cần khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi cho GV tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ kiểm tra, đánh giá KQHT pháp tăng cường kiểm tra, đánh giá hiệu hoạt động bồi dưỡng Biện pháp Tăng cường đạo, kiểm tra, giám sát hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT Biện pháp 3.1 LĐ trường tăng cường quản lí việc lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá KQHT T Nội dung biện pháp T Đưa dự thảo kế hoạch kiểm tra, đánh giá KQHT để GV đóng góp ý trước ban hành Ban hành qui định cụ thể việc xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá KQHT triển khai kế hoạch đến toàn thể GV Chỉ đạo TTCM tổ xây dựng kế hoạch kiểm PL19 tra, đánh giá tổ khoa học Chỉ đạo TTCM hướng dẫn hỗ trợ GV việc xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá KQHT Kiểm tra, giám sát việc xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá môn học tổ, GV Biện pháp 3.2 LĐ trường tăng cường đạo, kiểm tra, giám sát việc đề kiểm tra, xây dựng ngân hàng đề T Nội dung biện pháp T Tăng cường đạo TTCM phân công GV biên soạn câu hỏi bám sát chuẩn kiến thức – kỹ môn học Chỉ đạo TTCM tổ chức họp phản biện câu hỏi trắc nghiệm khách quan mà GV biên soạn để chuẩn hóa ngân hàng đề Chỉ đạo TTCM tăng cường kiểm tra quy trình đề kiểm duyệt đề kiểm tra GV Tăng cường kiểm tra, đôn đốc việc xây dựng ngân hàng đề kiểm tra, thi tổ Chỉ đạo cho mơn có kiểm tra thi hình thức tự luận xây dựng ngân hàng đề kiểm tra tự luận Biện pháp 3.3 LĐ trường tăng cường quản lí việc tổ chức t tiết kiểm tra lớp T Nội dung biện pháp T Tăng cường kiểm tra, giám sát việc thực PL20 kiểm tra thường xuyên lớp GV Tổ chức kiểm tra tiết, thi tập trung (chung đề, thời gian) từ khâu đề, in đề, coi kiểm tra, chấm bài, nhập điểm Thường xuyên đôn đốc, động viên GV HS thực quy chế kiểm tra, thi Biện pháp 3.4 LĐ trường tăng cường đạo, kiểm tra, giám sát công tác in bảo mật đề thi T Nội dung biện pháp T LĐ cần thành lập ban in đề để tiến hành in tất đề kiểm tra thi trường Tăng cường đạo TTCM nộp đề, đáp án ban in đề theo kế hoạch Tăng cường giám sát, kiểm tra định kỳ ngẫu nhiên công tác bảo mật đề thi Biện pháp 3.5 LĐ trường tăng cường đạo, kiểm tra, giám sát việc chấm, trả kiểm tra, nhập điểm vào phần mềm quản lí T Nội dung biện pháp T Tăng cường đạo TTCM kiểm tra số kiểm tra chấm để đánh giá tính xác chấm Tăng cường kiểm tra tiến độ chấm bài, trả kiểm tra nhập điểm GV Duyệt khóa cột điểm nhập PL21 Biện pháp 3.6 LĐ trường tăng cường quản lí việc đánh giá xếp loại KQHT HS T Nội dung biện pháp T Tăng cường tổ chức họp xét duyệt KQHT vào học kỳ, cuối kỳ, cuối năm học Tăng cường họp phân tích kết quả, rút kinh nghiệm đề biện pháp nâng cao hiệu công tác dạy học Biện pháp Tăng cường điều kiện thực hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT T Nội dung biện pháp T Tăng cường mua sắm thiết bị, phần mềm phục vụ cho hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT LĐ trường tổ chức tập huấn cho GV cách thức sử dụng thiết bị, phần mềm cách hiệu Trang bị phòng máy vi tính có kết nối internet dành riêng cho GV sử dụng Tăng cường kiểm tra việc đảm bảo điều kiện CSVC cần thiết phục vụ cho hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT Thực tốt công tác bảo quản, bảo trì, sửa chữa CSVC nhà trường Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục để có thêm nguồn đầu tư CSVC, phần mềm phục vụ cho hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT PL22 Ngoài biện pháp nêu trên, xin q Thầy/Cơ vui lịng đề xuất thêm biện pháp khác (nếu có) Xin chân thành cảm ơn hỗ trợ giúp đỡ quý Thầy/Cô! ... cấp quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT 28 1.4.2 Nội dung quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT 1.4.2.1 Quản lí việc lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá KQHT Hoạt động kiểm tra, đánh giá. .. hoạch kiểm tra, đánh giá môn tổ - - Quản lí cơng tác tổ chức thi, kiểm tra - Quản lí kết kiểm tra, đánh giá HS Quản lí sở vật chất, điều kiện thực hoạt động kiểm tra, đánh giá - Kiểm tra, đánh giá. .. tra, đánh giá K quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT trường T huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng Kết luận chương Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC