Luận văn ngành giáo dục học quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Hồng Hoa QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGƠN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TẠI THỊ XÃ VĨNH CHÂU, TỈNH SÓC TRĂNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Hồng Hoa QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGƠN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TẠI THỊ XÃ VĨNH CHÂU, TỈNH SĨC TRĂNG Chun ngành : Quản lí giáo dục Mã ngành : 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS PHẠM BÍCH THỦY Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, chưa công bố công trình khác TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn Thị Hồng Hoa LỜI CẢM ƠN Quá trình học tập nghiên cứu theo Chương trình Đào tạo Thạc sĩ chuyên ngành Quản lí giáo dục Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, tơi nhận quan tâm, giúp đỡ tận tình Lãnh đạo, Quý thầy, cô đồng nghiệp Tôi xin tri ân trân trọng cảm ơn: - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh; - Phịng sau Đại học Phịng, Khoa có liên quan; - Khoa Khoa học Giáo dục; - Quý thầy, cô giảng dạy; - Ban Giám hiệu giáo viên trường mầm non địa bàn thị xã Vĩnh Châu, tỉnh Sóc Trăng - Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành sâu sắc đến TS Phạm Bích Thủy, giảng viên hướng dẫn khoa học, người tận tâm giúp đỡ, hướng dẫn, động viên nhiều suốt q trình hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng chắn luận văn khơng tránh khỏi sai sót, thân kính mong nhận góp ý, dẫn thêm Quý thầy, đồng nghiệp để luận văn hồn thiện Một lần xin trân trọng cảm ơn Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2019 Tác giả Nguyễn Thị Hồng Hoa MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGƠN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Tình hình nghiên cứu giới 1.1.2 Tình hình nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm 12 1.2.1 Ngôn ngữ, giáo dục ngôn ngữ 12 1.2.2 Quản lí, quản lý hoạt động giáo dục ngơn ngữ 18 1.3 Hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 21 1.3.1 Một số vấn đề phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 21 1.3.2 Hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 28 1.4 Quản lí hoạt động giáo dục ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 35 1.4.1 Chủ thể quản lí hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 35 1.4.2 Nội dung quản lí hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 38 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động giáo dục ngơn ngữ 45 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 45 1.5.2 Các yếu tố khách quan 47 Tiểu kết chương 49 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TẠI THỊ XÃ VĨNH CHÂU, TỈNH SÓC TRĂNG 50 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 50 2.1.1 Khái quát thị xã Vĩnh Châu, tỉnh Sóc Trăng 50 2.1.2 Công tác giáo dục mầm non thị xã Vĩnh Châu, tỉnh Sóc Trăng 51 2.2 Tổ chức nghiên cứu 53 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 53 2.2.2 Đối tượng khảo sát 53 2.2.3 Nội dung khảo sát 53 2.2.4 Công cụ khảo sát 54 2.2.5 Phương pháp khảo sát 54 2.2.6 Quy ước, cách thức xử lý liệu 54 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thị xã Vĩnh Châu, tỉnh Sóc Trăng 55 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 55 2.3.2 Thực trạng mục tiêu hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 57 2.3.3 Thực trạng thực nội dung giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 59 2.3.4 Thực trạng sử dụng phương pháp giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 62 2.3.5 Thực trạng sử dụng hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 64 2.3.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 65 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thị xã Vĩnh Châu, tỉnh Sóc Trăng 68 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lí giáo viên tầm quan trọng quản lí hoạt động ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 68 2.4.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 69 2.4.3 Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 73 2.4.4 Thực trạng lãnh đạo hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 77 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 79 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thị xã Vĩnh Châu, tỉnh Sóc Trăng 83 2.5.1 Đối với yếu tố chủ quan 83 2.5.2 Đối với yếu tố khách quan 86 2.6 Đánh giá chung thực trạng 87 2.6.1 Những mặt mạnh nguyên nhân 87 2.3.2 Những hạn chế nguyên nhân 88 Tiểu kết chương 91 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGƠN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TẠI THỊ XÃ VĨNH CHÂU, TỈNH SÓC TRĂNG 92 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 92 3.1.1 Đảm bảo tính hệ thống phát triển 92 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa thực tiễn 92 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính cần thiết 93 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 93 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 93 3.2 Các biện pháp quản lí hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thị xã Vĩnh Châu, tỉnh Sóc Trăng 93 3.2.1 Nâng cao nhận thức CBQL GV 94 3.2.2 Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên 96 3.2.3 Hướng dẫn giáo viên thực đa dạng hố hoạt động giáo dục ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo 99 3.2.4 Chỉ đạo đổi phương pháp dạy tích cực việc tổ chức hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 102 3.2.5 Tăng cường công tác kiểm tra, quản lí giáo viên 104 3.2.6 Đầu tư sơ sở vật chất đồ dùng hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 106 3.3 Mối quan hệ biện pháp 108 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 109 3.4.1 Mục đích, nội dung, đối tượng, phương pháp khảo nghiệm 109 3.4.2 Kết khảo nghiệm 110 Tiểu kết chương 116 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 117 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 122 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt CBQL Cán quản lí CSVC Cơ sở vật chất ĐD Đồ dùng GDĐT Giáo dục Đào tạo GDMN Giáo dục mầm non GV Giáo viên HĐGD Hoạt động giáo dục HĐGD NN Hoạt động giáo dục ngôn ngữ KHHĐGD Kế hoạch hoạt động giáo dục KHGD NN Kế hoạch giáo dục ngôn ngữ KHGD Kế hoạch giáo dục MN Mầm non THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Nhận thức CBQL GV tầm quan trọng hoạt động ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 55 Đánh giá mức độ thực mục tiêu giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 57 Đánh giá mức độ thực nội dung giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 59 Bảng 2.4 Đánh giá mức độ sử dụng nhóm phương pháp giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 62 Bảng 2.5 Đánh giá mức độ sử dụng hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 64 Bảng 2.6 Đánh giá mức độ thực kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 66 Nhận thức CBQL GV tầm quan trọng quản lí hoạt động ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 68 Đánh giá mức độ thực xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục Bảng 2.7 Bảng 2.8 ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 69 Bảng 2.9 Đánh giá mức độ thực tổ chức kế hoạch hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 73 Bảng 2.10 Đánh giá mức độ thực lãnh đạo hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 77 Bảng 2.11 Đánh giá mức độ kiểm tra hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 79 Bảng 2.12 Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan đến công tác quản lí hoạt động giáo dục ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo 84 Bảng 2.13 Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan đến cơng tác quản lí hoạt động giáo dục ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo 86 Bảng 3.1 Ý kiến CBQL giáo viên mức độ cần thiết biện pháp quản lí hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thị xã Vĩnh Châu, tỉnh Sóc Trăng 110 Bảng 3.2 Ý kiến CBQL giáo viên mức độ khả thi biện pháp quản lí hoạt động giáo dục ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thị xã Vĩnh Châu, tỉnh Sóc Trăng 113 124 Nguyễn Kì Bùi Trọng Tuân (1984) Một số vấn đề lí luận quản lí giáo dục Trường Cán quản lí giáo dục đào tạo Trung ương 1- Bộ Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Lộc (2009) Lí luận quản lí Nxb Đại học Sư phạm Nguyễn Ngọc Quang (1998) Những khái niệm quản lý giáo dục Trường Cán quản lí giáo dục đào tạo Hà Nội Nguyễn Thị Mai Linh (2013) Đặc điểm ngôn ngữ trẻ em lứa tuổi mẫu giáo (36 tuổi) Luận văn thạc sĩ Tâm lí học Chuyên ngành Tâm lí học Trường Đại học Khoa học xã hội Nhân văn Hà Nội Nguyễn Thị Minh Hảo (2011) Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non Module 3: Đặc điểm phát triển ngôn ngữ, mục tiêu kết mong đợi trẻ mầm non ngôn ngữ Nguyễn Thị Oanh (2000) Các biện pháp phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) Luận án tiến sĩ Giáo dục Chuyên ngành Lý luận Lịch sử sư phạm Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Văn Đệ (2013) Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học quản lí giáo dục Hà Nội: Nxb Giáo dục Phạm Minh Hạc (1986) Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục Hà Nội: Nxb Giáo dục Phạm Minh Hạc (2002) Tư ngôn ngữ Hà Nội: Nxb Giáo dục Phạm Viết Vượng (2000) Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội Phòng Giáo dục Đào tạo thị xã Vĩnh Châu (2018) Báo cáo Sơ kết năm kết triển khai thực Nghị số 29-NQ/TU, ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Quốc hội (2009) Luật số 44/2009/QH12, ngày 25/11/2009 Sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục Quốc hội (2005) Luật Giáo dục 125 Tô Văn Sông (2009) Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin Hà Nội: Nxb Giáo dục Trần Hồng (2014) Giáo trình văn học dân gian Việt Nam Nxb ĐH Huế Trần Kiểm (1990) Quản lý giáo dục quản lý trường học Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội Trần Kiểm (2014) Những vấn đề khoa học quản lí giáo dục Nxb Đại học Sư phạm Trần Khánh Đức (2014) Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Nxb Giáo dục Việt Nam Trần Nguyễn Nguyên Hân (2017) Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mầm non Nxb Văn hóa - Văn nghệ Thành phố Hồ Chí Minh Trần Thái Đỉnh (2005) Triết học DESCARTES Hà Nội: Nxb Văn học Trịnh Thị Hà Bắc (2013) Tài liệu hướng dẫn ôn thi tốt nghiệp lý luận phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ em Nxb ĐH Huế Trung tâm Từ điển ngôn ngữ - Viện ngôn ngữ (1992) Từ điển tiếng Việt Hà Nội: Trung tâm Từ điển Ngôn ngữ Ủy ban nhân dân thị xã Vĩnh Châu (2017) Báo cáo tình hình kinh tế - xã hội năm 2017 nhiệm vụ, giải pháp chủ yếu phát triển kinh tế - xã hội năm 2018 PL1 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: PHIẾU KHẢO SÁT Về thực trạng Quản lí hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo (Dành cho cán quản lí) Kính gửi q Cơ! Tơi thực đề tài “Quản lí hoạt động giáo dục ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thị xã Vĩnh Châu, tỉnh Sóc Trăng” Xin quý Cơ vui lịng cho ý kiến câu hỏi cách đánh dấu (x) vào ô lựa chọn thích hợp Tơi cam kết ý kiến q Cơ phục vụ cho mục đích nghiên cứu đề tài, khơng nhằm mục đích khác Tơi mong nhận hỗ trợ quý Cô Trân trọng cảm ơn q Cơ! A Phần tìm hiểu thông tin cá nhân Câu 1: Cô công tác trường nào:……………………………………………… Câu 2: Thâm niên cơng tác với vị trí quản lý quý Cô (2018) Dưới năm  Từ đến 10 năm  Trên 10 đến 20 năm  Trên 20 năm  Câu 3: Vị trí quản lí q Cơ đảm nhận Hiệu trưởng  Phó hiệu trưởng  Tổ trưởng  Tổ phó  B Phần tìm hiểu Quản lí hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thị xã Vĩnh Châu, tỉnh Sóc Trăng Câu 1: Các đồng chí cho biết ý kiến tầm quan trọng hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non? STT Nội dung Giáo dục ngôn ngữ giúp trẻ phát triển nhận thức Giáo dục ngôn ngữ giúp trẻ phát triển thẩm mỹ Giáo dục ngôn ngữ giúp trẻ phát triển thể chất Giáo dục ngôn ngữ giúp trẻ phát triển tình cảm xã hội Mức độ quan trọng Quan Bình Không quan trọng thường trọng PL2 Câu 2: Các đồng chí cho biết ý kiến tầm quan trọng quản lí hoạt động ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non? Quan trọng  Bình thường  Khơng quan trọng  Câu 3: Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ thực biện pháp xây dựng kế hoạch giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo? STT Xây dựng kế hoạch hoạt động ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo Mức độ thực Thường Thỉnh Không xuyên thoảng thực Nghiên cứu văn có liên quan Xác định mục tiêu hoạt động ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo Yêu cầu giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động ngôn ngữ theo phân phối chương trình Quy định thống mẫu kế hoạch hoạt động giáo dục ngôn ngữ Tổ trưởng giáo viên xây dựng kế hoạch chi tiết dựa vào kế hoạch trường Kế hoạch trình duyệt trước vào chương trình Xây dựng kế hoạch phù hợp với lực trẻ Câu 4: Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ thực biện pháp tổ chức thực kế hoạch giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo? STT Tổ chức thực kế hoạch hoạt động ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo Tập huấn nâng cao lực đội ngũ giáo viên Xây dựng nội dung, chương trình theo hướng dẫn Phịng GDĐT Triển khai nhiệm vụ năm học cho giáo viên Mức độ thực Thường xuyên Thỉnh thoảng Không thực PL3 Tổ chức hướng dẫn giáo viên nắm vững nội dung, mục tiêu chương trình Tổ chức chun đề hoạt động ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo Tổ chức tọa đàm đổi phương pháp ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo Tổ chức thao giảng, dự giờ, đánh giá tiết dạy Câu 5: Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ thực biện pháp đạo thực kế hoạch giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo? Nội dung đạo thực kế STT hoạch hoạt động ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo Mức độ thực Thường xuyên Thỉnh thoảng Không thực Chỉ đạo giáo viên thực phân phối chương trình Chỉ đạo tổ trưởng theo dõi việc thực chương trình giáo viên Chỉ đạo tổ trưởng tìm biện pháp nhằm quản lí tốt chương trình hoạt động phát triển ngơn ngữ cho trẻ Câu 6: Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá mức độ thực biện pháp kiểm tra, đánh giá HĐGDNN cho trẻ mẫu giáo? Kiểm tra đánh giá hoạt động ngôn STT ngữ cho trẻ mẫu giáo Kiểm tra giáo án hồ sơ cá nhân giáo viên Kiểm tra thực chương trình hoạt động ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo Kiểm tra dựa vào tiêu chuẩn tiêu kế hoạch đặt trước Mức độ thực Thường xun Thỉnh thoảng Khơng thực PL4 Kiểm tra đột xuất, kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra kết công việc Đánh giá xếp loại đối tượng kiểm tra cách xác Kiểm tra đánh giá việc thực chương trình trì nề nếp Lập kế hoạch có biện pháp khắc phục sai lệch trình kiểm tra Đánh giá kết đạt sau hoạt động Câu 7: Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan sau tới quản lí hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo? Mức độ ảnh hưởng STT Nội dung Năng lực chuyên môn đội ngũ GV Năng lực đội ngũ CBQL Nhận thức CBQL vai trò phát triển ngôn ngữ cho trẻ Nhận thức GV vai trị phát triển ngơn ngữ cho trẻ Ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Không ảnh hưởng PL5 Câu 8: Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan sau tới quản lí hoạt động giáo dục ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo? Mức độ ảnh hưởng STT Nội dung Điều kiện sở vật chất - đồ dùng Khả nhận thức trẻ Sự quan tâm lãnh đạo cấp Sự quan tâm phụ huynh Ảnh Ít ảnh hưởng hưởng Không ảnh hưởng PL6 PHỤ LỤC 2: PHIẾU KHẢO SÁT Về thực trạng Quản lí hoạt động giáo dục ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo (Dành cho giáo viên) Kính gửi quý Cô! Tôi thực đề tài “Quản lí hoạt động giáo dục ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thị xã Vĩnh Châu, tỉnh Sóc Trăng” Xin q Cơ vui lịng cho ý kiến câu hỏi cách đánh dấu (x) vào lựa chọn thích hợp Tơi cam kết ý kiến quý Cô phục vụ cho mục đích nghiên cứu đề tài, khơng nhằm mục đích khác Tơi mong nhận hỗ trợ quý Cô Trân trọng cảm ơn q Cơ! A Phần tìm hiểu thơng tin cá nhân Câu 1: Cô công tác trường nào:………………………………………… Câu 2: Bằng cấp chuyên môn cao Cô đạt Trung cấp  Cao đẳng  Đại học  Khác  Câu 2: Thâm niên công tác quý Cô (2018) Dưới năm  Từ đến 10 năm  Trên 10 năm  Câu 3: Lớp phụ trách Mầm  Chồi  Lá  Câu 4: Trường nơi cô công tác thực dạy: Hai buổi /ngày Một buổi /ngày  B Phần tìm hiểu hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thị xã Vĩnh Châu, tỉnh Sóc Trăng Câu 1: Đồng chí cho biết mức độ đạt mục tiêu sau việc giáo dục ngơn ngữ trẻ lớp mình? STT Nội dung Có khả lắng nghe, hiểu lời nói giao tiếp ngày Có khả biểu đạt nhiều cách khác (lời nói, nét mặt, cử chỉ, điệu bộ…) Kết thực Tốt Trung bình Chưa tốt PL7 Diễn đạt rõ ràng giao tiếp có văn hóa sống ngày Có khả nghe kể lại việc, kể lại truyện Có khả cảm nhận vần điệu, nhịp điệu thơ, ca dao, đồng dao phù hợp với độ tuổi Có số kỹ ban đầu việc đọc viết Câu 2: Đồng chí cho biết mức độ thực nội dung giáo dục ngôn ngữ tiêu chí thể thực trạng nội dung giáo dục ngơn ngữ trẻ lớp mình? STT Nội dung Dạy trẻ nghe từ vật, giao tiếp, nghe kể chuyện, đọc thơ, ca dao, đồng dao phù hợp với độ tuổi Dạy trẻ nói rõ sử dụng từ ngữ câu giao tiếp ngày Trả lời đặt câu hỏi Đọc thơ, ca dao, đồng dao kể chuyện Lễ phép, chủ động tự tin giao tiếp Cho trẻ làm quen với cách sử dụng sách, bút, số ký hiệu thông chữ viết, với việc đọc sách Trẻ biết trả lời cô hỏi, trẻ đọc thơ cô dạy, biết lắng nghe cô kể chuyện Trẻ biết chào cô đến lớp Trẻ cầm bút ngón làm quen 29 chữ cái, nhận dạng ký hiệu đồ dùng, biết cầm sách theo chiều Kết thực Tốt Trung bình Chưa tốt PL8 Câu 3: Đồng chí cho biết mức độ thực phương pháp giáo dục ngơn ngữ trẻ lớp mình? Mức độ thực STT Nội dung Nhóm phương pháp trực quan Nhóm phương pháp dùng lời nói Nhóm phương pháp thực hành Phương pháp sử dụng trò chơi Thường xuyên Thỉnh thoảng Không thực Câu 4: Đồng chí cho biết sử dụng hình thức để tổ chức hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ Mức độ thực STT Nội dung Hoạt động có chủ đích (hoạt động học) Hoạt động lồng ghép Qua buổi tham quan Qua lễ hội Thường xuyên Thỉnh thoảng Không thực Câu 5: Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá mức độ thực biện pháp kiểm tra, đánh giá HĐGDNN cho trẻ mẫu giáo Mức độ thực STT Nội dung Đặt câu hỏi xoay quanh nội dung dạy để trẻ trả lời Kiểm tra cách giao tiếp trẻ hoạt động vui chơi Cho trẻ nhắc lại nội dung vừa học Tổ chức cho trẻ thể lại vai nhân vật hoạt động Tổ chức kiểm tra trẻ cuối chủ đề, cuối độ tuổi Thường xuyên Thỉnh thoảng Không thực PL9 C Phần tìm hiểu Quản lí hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thị xã Vĩnh Châu, tỉnh Sóc Trăng Câu 6: Các đồng chí cho biết ý kiến tầm quan trọng hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non? Mức độ quan trọng Nội dung STT Quan trọng Giúp trẻ phát triển nhận thức Giúp trẻ phát triển thẩm mỹ Giúp trẻ phát triển thể chất Giúp trẻ phát triển tình cảm xã hội Bình thường Khơng quan trọng Câu 7: Các đồng chí cho biết ý kiến tầm quan trọng quản lí hoạt động ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non? Quan trọng  Bình thường  Khơng quan trọng  Câu 8: Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ thực biện pháp xây dựng kế hoạch giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo? STT Xây dựng kế hoạch hoạt động ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo Nghiên cứu văn có liên quan Xác định mục tiêu hoạt động ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo Yêu cầu giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động ngơn ngữ theo phân phối chương trình Quy định thống mẫu kế hoạch hoạt động giáo dục ngôn ngữ Tổ trưởng giáo viên xây dựng kế hoạch chi tiết dựa vào kế hoạch trường Kế hoạch trình duyệt trước vào chương trình Xây dựng kế hoạch phù hợp với lực trẻ Mức độ thực Thường Thỉnh Không xuyên thoảng thực PL10 Câu 9: Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ thực biện pháp tổ chức thực kế hoạch giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo? STT Tổ chức thực kế hoạch hoạt động ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo Mức độ thực Thường xuyên Thỉnh thoảng Không thực Tập huấn nâng cao lực đội ngũ giáo viên Xây dựng nội dung, chương trình theo hướng dẫn Phòng GDĐT Triển khai nhiệm vụ năm học cho giáo viên Tổ chức hướng dẫn giáo viên nắm vững nội dung, mục tiêu chương trình Tổ chức chuyên đề hoạt động ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo Tổ chức tọa đàm đổi phương pháp ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo Tổ chức thao giảng, dự giờ, đánh giá tiết dạy Câu 10: Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ thực biện pháp đạo thực kế hoạch giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo? Nội dung đạo thực kế STT hoạch hoạt động ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo Chỉ đạo giáo viên thực phân phối chương trình Chỉ đạo tổ trưởng theo dõi việc thực chương trình giáo viên Chỉ đạo tổ trưởng tìm biện pháp nhằm quản lí tốt chương trình hoạt động phát triển ngơn ngữ cho trẻ Mức độ thực Thường Thỉnh Không xuyên thoảng thực PL11 Câu 11: Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá mức độ thực biện pháp kiểm tra, đánh giá HĐGDNN cho trẻ mẫu giáo? STT Kiểm tra đánh giá hoạt động ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo Mức độ thực Thường xuyên Thỉnh thoảng Không thực Kiểm tra giáo án hồ sơ cá nhân giáo viên Kiểm tra thực chương trình hoạt động ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo Kiểm tra dựa vào tiêu chuẩn tiêu kế hoạch đặt trước Kiểm tra đột xuất, kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra kết công việc Đánh giá xếp loại đối tượng kiểm tra cách xác Kiểm tra đánh giá việc thực chương trình trì nề nếp Lập kế hoạch có biện pháp khắc phục sai lệch trình kiểm tra Đánh giá kết đạt sau hoạt động Câu 12: Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan sau tới quản lí hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo? Mức độ ảnh hưởng STT Nội dung Năng lực chuyên môn đội ngũ GV Năng lực đội ngũ CBQL Nhận thức CBQL vai trò phát triển ngôn ngữ cho trẻ Nhận thức GV vai trị phát triển ngơn ngữ cho trẻ Ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng PL12 Câu 13: Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan sau tới quản lí hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo? Mức độ ảnh hưởng STT Nội dung Điều kiện sở vật chất - đồ dùng Khả nhận thức trẻ Sự quan tâm lãnh đạo cấp Sự quan tâm phụ huynh Ảnh Ít ảnh hưởng hưởng Không ảnh hưởng PL13 PHỤ LỤC 3: PHIẾU KHẢO NGHIỆM Về tính cần thiết, tính khả thi biện pháp Quản lí hoạt động giáo dục ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo (Dành cho cán quản lí giáo viên) Kính gửi q Cơ! Tơi thực đề tài “Quản lí hoạt động giáo dục ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thị xã Vĩnh Châu, tỉnh Sóc Trăng” Xin quý Cơ vui lịng cho ý kiến câu hỏi cách đánh dấu (x) vào ô lựa chọn thích hợp Tơi cam kết ý kiến q Cơ phục vụ cho mục đích nghiên cứu đề tài, khơng nhằm mục đích khác Tơi mong nhận hỗ trợ quý Cô Trân trọng cảm ơn quý Cô! * Mức độ cần thiết Khơng cần thiết Bình thường Cần thiết S T T * Mức độ khả thi Không khả thi Bình thường Khả thi Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Các biện pháp Nâng cao nhận thức CBQL GV hoạt động giáo dục ngơn ngữ Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên hoạt động giáo dục ngôn ngữ Hướng dẫn giáo viên thực đa dạng hoá hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo Chỉ đạo đổi phương pháp dạy tích cực việc tổ chức hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo Tăng cường cơng tác kiểm tra, quản lí giáo viên hoạt động giáo dục ngôn ngữ Đầu tư sơ sở vật chất đồ dùng hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo Chân thành cảm ơn hỗ trợ giúp đỡ quý Cô! ... giáo dục ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 35 1.4.1 Chủ thể quản lí hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 35 1.4.2 Nội dung quản lí hoạt động giáo dục ngôn. .. tra, đánh giá hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 79 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thị xã Vĩnh... hóa sở lí luận hoạt động giáo dục ngôn ngữ công tác quản lí hoạt động giáo dục ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 5.2 Mô tả đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục ngơn ngữ quản lí hoạt động