quản lý đổi mới phương pháp dạy học ở các trường trung học cơ sở thị xã ngã bảy, tỉnh hậu giang

BỘ BỘ GIÁO GIÁO DỤC DỤC VÀ VÀ ĐÀO ĐÀO TẠO TẠO TRƯỜNG TRƯỜNG ĐẠI ĐẠI HỌC HỌC ĐỒNG ĐỒNG THÁP THÁP NGUYỄN MINH THUẤN NGUYỄN MINH THUẤN QUẢN QUẢN LÝ LÝ ĐỔI ĐỔI MỚI MỚI PHƯƠNG PHƯƠNG PHÁP PHÁP DẠY DẠY HỌC HỌC Ở Ở CÁC CÁC TRƯỜNG TRƯỜNG TRUNG TRUNG HỌC HỌC CƠ CƠ SỞ SỞ THỊ THỊ XÃ XÃ NGÃ NGÃ BẢY, BẢY, TỈNH TỈNH HẬU HẬU GIANG GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Mã số: 8.14.01.14 Hướng dẫn khoa học Hướng dẫn khoa học TS PHAN NGỌC THẠCH TS PHAN NGỌC THẠCH ĐỒNG THÁP - NĂM 2019 i LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, tác giả nhận động viên, giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, thầy cô giáo, người thân gia đình Tác giả xin chân thành cảm ơn quý Thầy ban lãnh đạo Nhà trường, phòng đào tạo Sau Đại học Trường Đại học Đồng Tháp, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hậu Giang, Phòng Giáo dục Đào tạo thị xã Ngã Bảy, thầy cô giáo, cán quản lý 06 trường THCS thị xã Ngã Bảy, đồng nghiệp nhiệt tình cung cấp tài liệu, tạo điều kiện thuận lợi sở thực tiễn, đóng góp ý kiến quý báu cho đề tài Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Phan Ngọc Thạch – người hướng dẫn khoa học tận tâm bồi dưỡng kiến thức, phương pháp nghiên cứu, lực tư trực tiếp giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng thực hiện, luận văn không tránh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong nhận lời dẫn ân cần Thầy, Cô giáo, ý kiến trao đổi quý đồng nghiệp! Xin chân thành cám ơn! ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học riêng tơi Các số liệu, tư liệu sử dụng luận văn trung thực, có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng Những kết nghiên cứu luận văn chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả Nguyễn Minh Thuấn iii MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Những đóng góp luận văn 8.1 Về mặt lý luận 8.2 Về mặt thực tiễn Cấu trúc luận văn PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Đổi 13 iv 1.2.3 Phương pháp dạy học 13 1.2.4 Đổi phương pháp dạy học 14 1.2.5 Quản lý đổi phương pháp dạy học 15 1.3 Lý luận đổi phương pháp dạy học trường trung học sở 16 1.3.1 Vị trí, mục tiêu, nhiệm vụ trường trung học sở 16 1.3.2 Ý nghĩa, tầm quan trọng đổi phương pháp dạy học 17 1.3.3 Đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh 19 1.3.4 Nội dung đổi phương pháp dạy học 21 1.3.5 Nhóm phương pháp dạy học 26 1.4 Quản lý đổi phương pháp dạy học trường trung học sở 30 1.4.1 Về chủ trương, đường lối, văn quy định đổi phương pháp dạy học 30 1.4.2 Quản lý việc lập kế hoạch đổi phương pháp dạy học 31 1.4.3 Quản lý việc xây dựng đội ngũ giáo viên phục vụ đổi phương pháp dạy học 32 1.4.4 Quản lý việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực q trình dạy học giáo viên 34 1.4.5 Quản lý việc sử dụng phương tiện dạy học 36 1.4.6 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết đổi phương pháp dạy học 38 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đổi phương pháp dạy học trường trung học sở 40 1.5.1 Các yếu tố khách quan 40 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 41 Tiểu kết chương 46 v CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ NGÃ BẢY 47 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục đào tạo thị xã Ngã Bảy, tỉnh Hậu Giang 47 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội 47 2.1.2 Tình hình giáo dục đào tạo 49 2.2 Giới thiệu khảo sát thực trạng 58 2.2.1 Mục đích khảo sát 58 2.2.2 Nội dung khảo sát 58 2.2.3 Đối tượng khảo sát 59 2.2.4 Phương pháp xử lý số liệu 59 2.3 Thực trạng đổi phương pháp dạy học trường trung học sở thị xã Ngã Bảy, tỉnh Hậu Giang 60 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng cần thiết đổi phương pháp dạy học 60 2.3.2 Mức độ sử dụng phương pháp dạy học giáo viên 61 2.3.3 Thực trạng thực nội dung đổi phương pháp dạy học 63 2.4 Thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học trường trung học sở thị xã Ngã Bảy, tỉnh Hậu Giang 64 2.4.1 Về phổ biến chủ trương, đường lối, văn quy định đổi phương pháp dạy học 64 2.4.2 Quản lý việc lập kế hoạch đổi phương pháp dạy học 67 2.4.3 Quản lý việc xây dựng đội ngũ giáo viên phục vụ đổi phương pháp dạy học 70 2.4.4 Quản lý việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực q trình dạy học giáo viên 73 vi 2.4.5 Quản lý việc sử dụng phương tiện dạy học 75 2.4.6 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết đổi phương pháp dạy học 77 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học trường trung học sở thị xã Ngã Bảy, tỉnh Hậu Giang 80 2.5.1 Mặt mạnh 82 2.5.2 Mặt yếu 82 2.5.3 Cơ hội 83 2.5.4 Thách thức 84 Tiểu kết chương 85 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ NGÃ BẢY, TỈNH HẬU GIANG 88 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học trường trung học sở 88 3.1.1 Đảm bảo thực mục tiêu giáo dục trường trung học sở 88 3.1.2 Đảm bảo tính tồn diện hệ thống 89 3.1.3 Đảm bảo vừa sức, thiết thực, khả thi, hiệu 89 3.1.4 Đảm bảo phát huy tối đa tiềm 90 3.2 Các biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học trường trung học sở thị xã Ngã Bảy, tỉnh Hậu Giang 90 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên đổi phương pháp dạy học 90 3.2.2 Cải tiến quản lý việc lập kế hoạch đổi phương pháp dạy học 94 3.2.3 Tăng cường quản lý công tác xây dựng đội ngũ giáo viên thực đổi phương pháp dạy học 101 vii 3.2.4 Tăng cường quản lý việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực q trình dạy học giáo viên 106 3.2.5 Cải tiến quản lý việc sử dụng phương tiện dạy học phục vụ hoạt động đổi phương pháp dạy học 113 3.2.6 Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá kết đổi phương pháp dạy học 116 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 121 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 121 Tiểu kết chương 125 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 126 KẾT LUẬN 126 KHUYẾN NGHỊ 128 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 128 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hậu Giang 128 2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo thị xã Ngã Bảy 128 2.4 Đối với trường trung học sở 129 TÀI LIỆU THAM KHẢO 130 viii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô trường lớp, học sinh năm học 2018-2019 49 Bảng 2.2 Tổng hợp số lớp, số HS từ năm 2015 đến năm 2019 52 Bảng 2.3 Học lực hạnh kiểm HS trường THCS thị xã Ngã Bảy 52 Bảng 2.4 Kết xét công nhận tốt nghiệp THCS thị xã Ngã Bảy 52 Bảng 2.5 Tổng hợp số liệu GV, NV trường THCS năm học 2018-2019 53 Bảng 2.6 Đội ngũ CBQL trường THCS thị xã Ngã Bảy 55 Bảng 2.7 Tổng hợp đội ngũ GV trường THCS thị xã Ngã Bảy 55 Bảng 2.8 Thiết bị phục vụ trình dạy học 56 Bảng Kết khảo sát CBQL, GV nhận thức ý nghĩa tầm quan trọng đổi PPDH 61 Bảng 2.10 Tổng hợp mức độ sử dụng phương pháp GV 62 Bảng 2.11 Tổng hợp mức độ thực nội dung đổi phương pháp dạy học 63 Bảng 2.12 Phổ biến chủ trương, đường lối, văn quy định đổi PPDH 65 Bảng 2.13 Quản lý việc lập kế hoạch, thiết kế đổi PPDH 67 Bảng 2.14 Quản lý công tác xây dựng đội ngũ GV thực đổi PPDH 71 Bảng 2.15 Quản lý việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực q trình dạy học lớp 73 Bảng 2.16 Quản lý phương tiện phục vụ hoạt động dạy học 76 Bảng 2.17 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết đổi PPDH 78 Bảng 2.18 Khảo sát thực trạng quản lý đổi PPDH 80 Bảng 3.1 Bảng khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý đổi PPDH 124 ix BẢNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BCH TW : Ban chấp hành Trung ương CB : Cán CBQL : Cán quản lý CM : Chuyên môn CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất CT GDPT : Chương trình giáo dục phổ thơng CTGD : Chương trình giáo dục ĐDDH : Đồ dùng dạy học GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDPT : Giáo dục phổ thông GV : Giáo viên HS : Học sinh LĐ : Lãnh đạo NV : Nhân viên PCGD : Phổ cập giáo dục PPDH : Phương pháp dạy học QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục TBDH : Thiết bị dạy học THCS : Trung học sở 127 dụng tổ kiểm tra CM đội ngũ GV giỏi việc huy động nguồn nội lực tham gia vào việc QL đổi PPDH Việc đạo xây dựng giáo án mẫu, dạy mẫu, kiểm tra hoạt động đổi PPDH thực chưa có hiệu nên chất lượng dạy GV chưa ổn định Nguyên nhân thực trạng hiệu trưởng số trường chưa nắm vững sở lý luận QL đổi PPDH, tổ trưởng CM chưa bồi dưỡng nghiệp vụ quy củ kịp thời Một phận GV chưa nhiệt tình, chưa tự giác, chưa cố gắng đầu tư đổi thiết kế giảng tổ chức hoạt động dạy học, lực tự học, tự bồi dưỡng hạn chế Để nâng cao hiệu QL đổi PPDH góp phần nâng cao chất lượng dạy học, đánh giá phẩm chất, lực HS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông nay, tác giả đề xuất 06 biện pháp QL đổi PPDH là: Biện pháp nâng cao nhận thức việc thực chủ trương, đường lối, quan điểm, văn quy định đổi PPDH; QL lập kế hoạch đổi phương pháp hoạt động dạy học; QL công tác xây dựng đội ngũ GV thực đổi PPDH; QL việc sử dụng PPDH tích cực q trình dạy học GV; QL việc sử dụng phương tiện dạy học thực đổi PPDH; QL kiểm tra, đánh giá kết đổi PPDH Việc xây dựng thực biện pháp phải quán triệt nguyên tắc: - Đảm bảo thực tốt yêu cầu nghiệp GD&ĐT, yêu cầu xây dựng đội ngũ GV CBQL giáo dục giai đoạn theo định hướng đổi bản, toàn diện GD&ĐT - Các biện pháp QL phải góp phần nâng cao chất lượng đổi PPDH trường THCS - Các biện pháp phải có tính thống cao tổ chức Đảng, Ban giám hiệu đoàn thể quần chúng 128 - Các biện pháp phải đảm bảo tính hệ thống - Các biện pháp phải phát huy vai trị chủ động, tích cực CB, GV - Các biện pháp phải thiết thực, phù hợp với điều kiện thực tế trường THCS có tính phổ qt Kết đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp cách trưng cầu ý kiến thử nghiệm cho thấy biện pháp đề xuất có tính cấp thiết tính khả thi Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Cần nghiên cứu nội dung bồi dưỡng thường xuyên sát với thực tế để GV áp dụng vào việc đổi PPDH trường THCS, đồng thời cần quy định nội dung bồi dưỡng nghiệp vụ cho tổ trưởng CM Các trang thiết bị dạy học có tác dụng quan trọng việc đổi PPDH, đề nghị Bộ GD&ĐT có quy trình kiểm tra chặt chẽ, chất lượng trước cung cấp cho trường 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hậu Giang Cần nghiên cứu nội dung, hình thức bồi dưỡng nghiệp vụ cho tổ trưởng CM xây dựng chuyên đề đổi PPDH để tổ chức sinh hoạt cụm CM liên trường tốt hơn, chất lượng Nghiên cứu đề xuất sách hỗ trợ cho GV học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ CM tham mưu Ủy ban nhân dân tỉnh đầu tư trang thiết bị dạy học theo hướng đồng bộ, đại theo gói mua sắm tập trung thơng qua Phịng GD&ĐT để trang bị cho trường có điều kiện QL đổi PPDH tốt 2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo thị xã Ngã Bảy Tham mưu Ủy ban nhân dân thị xã tăng cường kinh phí, đầu tư CSVC hỗ trợ hoạt động giảng dạy, đổi PPDH trường THCS thị xã Tổ chức phong trào, hội thi đổi PPDH qua tơn vinh cá nhân có thành tích cao đổi tích cực đổi 129 2.4 Đối với trường trung học sở Hiệu trưởng tạo điều kiện thuận lợi để cán bộ, GV học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Cần tăng cường kiểm tra, tư vấn tổ chức hội thảo, chuyên đề, hội thi đổi PPDH, có chế độ khuyến khích, động viên tạo động lực thúc đẩy đổi PPDH 130 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQL GD, TCGD số 92, tháng 7/2004 Nguyễn Ngọc Bảo - Trần Kiểm (2005), Lí luận dạy học Trường Trung học sở, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội Đặng Quốc Bảo - Bùi Việt Phú (2012), Một số góc nhìn Phát triển Quản lý Giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2002), Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2003), Một số vấn đề công tác quản lý giáo dục thực đổi chương trình giáo dục THPT (Tài liệu tham khảo), Hà Nội Bộ GD&ĐT (2006), Chương trình giáo dục phổ thông Ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng 05 năm 2006 Bộ GD&ĐT – Dự án phát triển giáo viên THPT TCCN (2008), Bồi dưỡng giáo viên đổi phương pháp dạy học (Tài liệu lưu hành nội bộ), Hà Nội Bộ GD&ĐT (2011), Điều lệ trường trung học (Ban hành kèm theo thông tư 12/2011/TT-BGD&ĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020, NXB Giáo dục, Hà Nội 10 Trần Đình Châu (chủ biên), Đặng Thị Thu Thủy, Trần Đức Vượng, Vương Thị Phương Hạnh, Ngô Văn Chinh (2012), Đổi phương pháp dạy học sáng tạo với đồ tư (Sách kèm đĩa CD), NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 131 11 Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Đại cương khoa học quản lý, Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, NXB Đại học Quốc gia 12 Nguyễn Đình Chỉnh Phạm Ngọc Uyển (2004), Lý luận quản lý giáo dục đại cương, NXB Đại học sư phạm Hà Nội 13 Nguyễn Văn Cường (2014), Lí luận dạy học đại - Cơ sở đổi mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 14 Dự án Việt – Bỉ (6/2000), “Hỗ trợ từ xa”, giải thích thuật ngữ tâm lý – giáo dục học, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội Nghị BCH TW lần thứ hai khóa VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Tài liệu nghiên cứu Nghị hội nghị lần thứ chín BCH TW khóa IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị TW8 khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW) Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế 21 Nguyễn Văn Đệ - Phạm Minh Hùng, Trường Đại học Đồng Tháp (2013), Giáo trình “Phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục”, NXB Giáo dục Việt Nam 132 22 Trần Ngọc Giao (Chủ biên) (2013), Quản lý trường phổ thông, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 23 Bùi Minh Hiền, Nguyễn Vũ Bích Hiền (Đồng chủ biên) (2015), Quản lý lãnh đạo nhà trường, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 24 Trần Bá Hoành (2006), Đổi phương pháp dạy học - chương trình sách giáo khoa, Nhà xuất Đại học sư phạm Hà Nội 25 Đặng Thành Hưng (2002), Dạy học đại: Lý luận – Biện pháp – Kỹ thuật, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 26 Trần Kiều, Trần Đình Châu (đồng Chủ biên), Phan Thị Luyến, Đặng Thị Thu Thủy (2011), Đổi phương pháp dạy học trường Trung học sở, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 27 Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục trường học, Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội 28 Trần Kiểm (2010), Giáo trình Tiếp cận đại Quản lí giáo dục, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 29 Trần Kiểm (2010), Khoa học Tổ chức Quản lí giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 30 Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học phương pháp dạy học nhà trường, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 31 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý Giáo dục, Trường quản lý cán giáo dục Trung ương 1, Hà Nội 32 Quốc hội Nước CHXHCN Việt Nam (2009), khóa XII, kỳ họp thứ Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục 2005, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 33 Robert J Marzano, Debra J Pickering, Jane E Pollock , dịch giả: Nguyễn Hồng Vân (2011), Các phương pháp dạy học hiệu quả, Nhà xuất giáo dục Việt Nam 133 34 Thái Duy Tuyên (2008), Phương pháp dạy học truyền thống đổi mới, NXB giáo dục, Hà Nội 35 Tony Wagner – Robert Kegan – Lisa Laley – Richard W Lemons – Jude Garnier – Deborah Helsing – Annie Howell – Hariette Thurber Rasmussen (2011), Lãnh đạo thay đổi: cẩm nang cải tổ trường học, NXB trẻ, Thành phố Hồ Chí Minh 36 Vũ Hoa Tươi (2013), Cẩm nang Nghiệp vụ sư phạm đổi phương pháp dạy học hiệu quả, NXB Tài Chính, Hà Nội 37 Viện Ngơn ngữ học (1992), Từ điển tiếng Việt - NXB Từ điển bách khoa, Hà Nội 38 James W Stigler and Jame Hiebert (2012), Lỗ hổng giảng dạy, NXB trẻ, Thành phố Hồ Chí Minh P1 PHỤ LỤC 1: PHIẾU KHẢO SÁT (Dùng cho giáo viên giảng dạy, CBQL trường THCS) Để nâng cao hiệu Quản lý đổi PPDH trường THCS thị xã Ngã Bảy, tỉnh Hậu Giang, Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu X vào ô trống phương án chọn (mức thấp mức cao nhất) trả lời theo yêu cầu câu hỏi Xin chân thành biết ơn cộng tác quý báu Thầy/Cô! Câu 1: Nhận thức CBQL, GV tầm quan trọng cần thiết đổi PPDH Nội dung Mức độ thực (%) Nhận thức rõ ý nghĩa tầm quan trọng đổi PPDH việc nâng cao chất lượng dạy học Tinh thần tâm, đồng thuận, ủng hộ đổi Câu 2: Thực trạng thực nội dung đổi phương pháp dạy học Nội dung Lập kế hoạch hoạt động đổi phương pháp dạy học Xây dựng đội ngũ giáo viên phục vụ đổi phương pháp dạy học Sử dụng phương pháp dạy học phát huy tính tích cực sáng tạo Sử dụng phương tiện đổi phương pháp dạy học Kiểm tra, đánh giá đổi phương pháp dạy học Mức độ thực (%) P2 Câu 3: Việc phổ biến nâng cao nhận thức văn bản, chủ trương, đường lối, quy định thực đổi PPDH đến tổ CM GV Nội dung Mức độ thực (%) Tổ chức phổ biến, quán triệt cho CBQL, giáo viên, học sinh chủ trương, định hướng, cần thiết, ý nghĩa đổi PPDH Cụ thể hóa chủ trương đường lối, nhiệm vụ năm học thành kế hoạch cụ thể, khả thi Đánh giá tầm quan trọng đổi PPDH việc nâng cao chất lượng dạy học Tinh thần tâm, đồng thuận, ủng hộ đổi Đưa nội dung đổi PPDH vào Nghị Đảng bộ, chi quán triệt với đảng viên Thống quan điểm đổi PPDH Chỉ đạo tổ chuyên môn sinh hoạt, thảo luận chuyên đề đổi PPDH Câu 4: Quản lý việc lập kế hoạch đổi phương pháp hoạt động dạy học Nội dung Lập kế hoạch đổi PPDH tổng thể cấp trường Cụ thể hóa thực đổi PPDH nhiệm vụ năm học nghị hội đồng chuyên môn Xây dựng quy định cụ thể kế hoạch tổ chuyên môn, GV thực đổi PPDH Quản lý việc xây dựng kế hoạch dạy học tổ chuyên môn GV thực đổi PPDH Quản lý thiết kế hoạt động dạy học GV theo hướng đổi PPDH Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch GV theo định kỳ Tư vấn, góp ý cho tổ mơn, GV thực đổi PPDH qua kế hoạch Mức độ thực (%) P3 Câu 5: Quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên thực đổi PPDH Nội dung Mức độ thực (%) Tạo điều kiện cho GV học tập nâng chuẩn, tham gia lớp bồi dưỡng cấp tổ chức đổi PPDH Chỉ đạo xây dựng mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Chỉ đạo môn định hướng nội dung tự bồi dưỡng GV Tổ chức bồi dưỡng cấp trường chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm chia sẻ kinh nghiệm tự học cho GV Chỉ đạo tổ môn kiểm tra, giám sát việc thực nhiệm vụ tự bồi dưỡng Tổ chức bồi dưỡng ứng dụng CNTT sử dụng phương tiện dạy học đại Tạo động động lực tự học, nghiên cứu khoa học, tự phát triển nghề nghiệp cho GV Câu 6: Quản lý việc sử dụng PPDH tích cực trình dạy học Nội dung Chỉ đạo tổ chuyên môn giáo viên lựa chọn nội dung, thiết kế hoạt động, soạn theo hướng đổi PPDH Quản lý thực dự trao đổi kinh nghiệm, xây dựng tiết dạy theo tinh thần đổi PPDH định kỳ Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng giáo án mẫu tổ chức thao giảng đổi PPDH trường Tổ chức thao giảng đổi PPDH sinh hoạt cụm chuyên môn Chỉ đạo GV hướng dẫn HS đổi phương pháp học trình dạy học Tổ chức tư vấn xây dựng hoạt động dạy học theo tinh thần đổi PPDH giáo viên tham gia thi giáo viên giỏi cấp Mức độ thực (%) P4 Câu 7: Quản lý phương tiện dạy học phục vụ hoạt động dạy học, đổi PPDH trường công tác Nội dung Mức độ thực (%) Hiệu trưởng xây dựng nội quy sử dụng sở vật chất, kỹ thuật Xây dựng kế hoạch trang bị sử dụng sở vật chất, kỹ thuật Xây dựng phát triển phịng học mơn Xây dựng website trường, kho liệu điện tử, tài liệu dạy học điện tử Tổ chức bồi dưỡng GV cách sử dụng phương tiện dạy học Quản lý việc sử dụng phương tiện thực đổi PPDH GV Khen thưởng, động viên giáo viên sử dụng kỹ thuật đại đổi PPDH dạy học Câu 8: Quản lý kiểm tra, đánh giá kết đổi PPDH Nội dung Phổ biến cho GV văn quy định kiểm tra, đánh giá, xếp loại dạy Tổ chức đổi kiểm tra, đánh giá trình dạy học giáo viên theo hướng đổi PPDH Xác định tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá q trình dạy học theo tinh thần đổi PPDH Tổ chức đánh giá trình dạy học theo tinh thần huy động trí tuệ tập thể thực đổi PPDH Xây dựng tiêu chí thi đua có việc thực đổi PPDH GV Dự đánh giá thao giảng giáo viên tổ chuyên môn Kiểm tra, dự đột xuất đánh giá dạy giáo viên Kiểm tra, đánh giá việc thực chương trình, soạn, giảng, dự giờ, thao giảng giáo viên Có chế độ khuyến khích, động viên kịp thời GV tích cực đổi PPDH thực đổi PPDH có hiệu Mức độ thực (%) P5 Câu 9: Mức độ sử dụng PPDH Thầy/Cô Nội dung Mức độ thực (%) Thuyết trình Sử dụng sách giáo khoa tài liệu Đàm thoại Trực quan Biểu diễn thí nghiệm Luyện tập Thực hành thí nghiệm Dạy học tình Dạy học theo dự án 10 Dạy học hợp đồng Câu 10: Nguyên nhân thực trạng đổi PPDH Nội dung Cơ chế, sách quản lý Bộ máy quản lý GV, NV Cơ sở vật chất - phương tiện thiết bị dạy học Môi trường giáo dục nói chung mơi trường dạy học nói riêng Công nghệ thông tin truyền thông Năng lực chuyên môn, lực quản lý cán quản lý Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên Phẩm chất cán quản lý Phẩm chất nghề giáo viên Xin vui lòng cho biết thêm, Thầy cô là: - Giáo viên THCS  - Tổ trưởng, Tổ phó CM  - CBQL trường THCS  - Lãnh đạo, chuyên viên PGD&ĐT  Xin chân thành cảm ơn! Mức độ thực (%) P6 PHỤ LỤC 2: PHIẾU KHẢO SÁT (Dùng cho học sinh trường THCS) Để nâng cao hiệu quản lý đổi PPDH trường THCS thị xã Ngã Bảy, tỉnh Hậu Giang, em cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu X vào ô trống phương án chọn (mức thấp mức cao nhất) Cảm ơn cộng tác em! TT CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN Thuyết trình Vấn đáp Quan sát Trình bày trực quan Ơn tập Luyện tập Dạy học tình Dạy học theo dự án Dạy học hợp đồng MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Xin chân thành cảm ơn! P7 PHỤ LỤC 3: CÂU HỎI PHỎNG VẤN (Dùng cho CBQL GV trường THCS) Công tác xây dựng kế hoạch thực đổi PPDH nhà trường thực nào? Hiệu trưởng nhà trường có quan tâm đạo việc xây dựng kế hoạch đổi PPDH tổ CM GV khơng? Việc thực tiết dạy thí nghiệm, thực hành nhà trường có đầy đủ khơng? Nhà trường có xây dựng phịng mơn phục vụ tốt công tác giảng dạy không? Dụng cụ hóa chất để dạy tiết thí nghiệm, thực hành có đủ bổ sung hàng năm khơng? Phong trào làm ĐDDH có nhà trường quan tâm phát động hàng năm? Hiệu trưởng (hoặc Hiệu phó CM) có thường xuyên kiểm tra, dự đột xuất GV khơng? Nhà trường có đưa việc thực đổi PPDH vào tiêu chí thi đua hàng năm khơng? P8 PHỤ LỤC 4: KHẢO SÁT TÍNH CẦN THIẾT, KHẢ THI CỦA BIỆN PHÁP (Dùng cho Chuyên gia, CBQL, TTCM trường THCS) Để có sở khách quan, toàn diện cho việc triển khai biện pháp quản lý đổi PPDH trường THCS thị xã Ngã Bảy, tỉnh Hậu Giang Xin Thầy/Cô vui lòng cho ý kiến biện pháp quản lý đổi PPDH trường THCS (Đề nghị đánh dấu X vào ô đồng ý) TT Các biện pháp Mức độ tính Điểm cần thiết TB Mức độ tính Điểm khả thi Xếp TB hạng Xếp hạng Nâng cao nhận thức đổi PPDH Cải tiến quản lý việc lập kế hoạch đổi PPDH Tăng cường quản lý công tác xây dựng đội ngũ giáo viên thực đổi PPDH Tăng cường quản lý việc sử dụng PPDH tích cực q trình dạy học giáo viên Cải tiến quản lý việc sử dụng phương tiện dạy học phục vụ hoạt động đổi PPDH Cải tiến quản lý kiểm tra, đánh giá kết đổi PPDH Trung bình Ngồi biện pháp nêu trên, xin Thầy/Cô cho biết thêm ý kiến biện pháp quản lý đổi PPDH trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Xin vui lòng cho biết thêm, Thầy/Cơ là: - Tổ trưởng, Tổ phó CM  - CBQL trường THCS  - Lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT  Xin chân thành biết ơn cộng tác quý báu Thầy/Cô! ... quản lý đổi phương pháp dạy học trường trung học sở thị xã Ngã Bảy, tỉnh Hậu Giang - Chương 3: Biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học trường trung học sở thị xã Ngã Bảy, tỉnh Hậu Giang 6... PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ NGÃ BẢY, TỈNH HẬU GIANG 88 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học trường trung. .. tập trung nghiên cứu quản lý đổi phương pháp dạy học trường trung học sở thị xã Ngã Bảy, tỉnh Hậu Giang 4 - Chủ thể quản lý đổi phương pháp dạy học trường THCS luận văn xác định Hiệu trưởng