Quản lí hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực người học ở các trung tâm GDNN GDTX tỉnh vĩnh long​

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Võ Hồng Vân QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC Ở CÁC TRUNG TÂM GDNN-GDTX TỈNH VĨNH LONG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Võ Hồng Vân QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC Ở CÁC TRUNG TÂM GDNN-GDTX TỈNH VĨNH LONG Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN VĂN ĐỆ Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng thân Tất số liệu, kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Võ Hồng Vân LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, tơi ln nhận động viên tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ nhiệt tình cấp lãnh đạo, q thầy, giáo, anh, chị, em bạn bè đồng nghiệp Với tình cảm chân thành, tơi xin tỏ lòng trân trọng cảm ơn đến: Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, quí thầy giáo, cô giáo tham gia giảng dạy, cung cấp kiến thức giúp tơi q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Văn Đệ người trực tiếp hướng dẫn khoa học, tận tình bảo, góp ý để tơi hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Ban Giám đốc, Phòng Giáo dục chuyên nghiệpGiáo dục thường xuyên Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Vĩnh Long, Huyện ủy, UBND huyện Vũng Liêm giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho theo học lớp thạc sỹ quản lý giáo dục hoàn thành luận văn tốt nghiệp Xin cảm ơn đồng chí cán lãnh đạo, giáo viên, nhân viên Trung tâm Giáo dục Nghề nghiệp-Giáo dục thường xuyên huyện, thị xã, thành phố Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục thường xuyên huyện Vũng Liêm, bạn đồng nghiệp tận tình giúp đỡ, cung cấp tài liệu, số liệu, tham gia đóng góp ý kiến, chia sẻ cơng việc cho tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Với thời gian nghiên cứu hạn chế, phạm vi nghiên cứu hạn hẹp so với thực tiễn công tác, chắn luận văn tránh thiếu sót hạn chế Tơi mong nhận ý kiến đóng góp thầy giáo, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp bạn đọc Tôi xin chân thành cảm ơn! Tháng năm 2018 Tác giả VÕ HOÀNG VÂN MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CẢM ƠN iii MỤC LỤC iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT x DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU, KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU VÀ ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu GIẢ THUYẾT KHOA HỌC 5 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Nhóm phương pháp xử lý kết CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP-GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN 1.1 TỔNG QUAN CÁC NGHIÊN CỨU VỀ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu khoa học giới 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu khoa học nước 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 11 1.2.1 Quản lí 11 1.2.2 Quản lí giáo dục 12 1.2.3 Hoạt động dạy học 13 1.2.4 Quản lí hoạt động dạy học 13 1.2.5 Dạy học theo định hướng phát triển lực người học 13 1.2.6 Quản lí hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực người học 14 1.3 LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP-GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN 15 1.3.1 So sánh chương trình dạy học định hướng nội dung chương trình dạy học định hướng lực 15 1.3.2 Tiếp cận với dạy học mơn Tốn cấp Trung học phổ thông theo định hướng phát triển lực người học giai đoạn 16 1.3.3 Dạy học theo định hướng phát triển lực người học giai đoạn 20 1.3.4 Hoạt động dạy học mơn Tốn cấp Trung học phổ thông theo định hướng phát triển lực người học trung tâm Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục thường xuyên 21 1.4 QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN CẤP TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC 27 1.4.1 Yêu cầu quản lí hoạt động dạy học mơn Tốn cấp Trung học phổ thơng theo định hướng phát triển lực người học trung tâm Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục thường xuyên 27 1.4.2 Quản lí hoạt động dạy học mơn Tốn cấp Trung học phổ thơng theo định hướng phát triển lực người học trung tâm Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục thường xuyên 28 1.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN HỌC Ở TOÁN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP-GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 35 1.5.1 Những yếu tố khách quan 35 1.5.2 Những yếu tố chủ quan 35 TIỂU KẾT CHƯƠNG 37 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠNTỐN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP-GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN CỦA TỈNH VĨNH LONG 38 2.1 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 38 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 38 2.1.2 Nội dung khảo sát 38 2.1.3 Phương pháp khảo sát 38 2.1.4 Tổ chức khảo sát 39 2.2 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO TỈNH VĨNH LONG 39 2.2.1 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Vĩnh Long 39 2.2.2 Tình hình Giáo dục Đào tạo tỉnh Vĩnh Long 40 2.2.3 Tình hình giáo dục trung tâm Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục thường xuyêncủa tỉnh Vĩnh Long 41 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP- GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN CỦA TỈNH VĨNH LONG 45 2.3.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên Tốn chất lượng dạy học mơn Tốn trung tâm Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục thường xuyên tỉnh Vĩnh Long 45 2.3.2 Thực trạng nhận thức giáo viên dạy Toán trung tâm Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục thường xuyên tỉnh Vĩnh Long dạy học theo định hướng phát triển lực người học 47 2.3.3 Thực trạng hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển lực người học giáo viên Toán trung tâm Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục thường xuyên tỉnh Vĩnh Long 47 2.3.4 Thực trạng hoạt động học tập mơn Tốn theo định hướng phát tiển lực người học học viên trung tâm Giáo dục nghề nghiệpGiáo dục thương xuyêncủa tỉnh Vĩnh Long 62 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA NGƯỜI HỌC Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP-GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN CỦA TỈNH VĨNH LONG 64 2.4.1 Thực trạng quản lí hoạt động dạy mơn Tốn theo định hướng phát triển lực người học 64 2.4.2 Thực trạng quản lí hoạt động học tập mơn Tốn củahọc viên trung tâm GDNN-GDTX tỉnh Vĩnh Long 79 2.5 NHẬN XÉT CHUNG VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP-GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN CỦA TỈNH VĨNH LONG 83 2.5.1 Ưu điểm 83 2.5.2 Hạn chế 83 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 84 TIỂU KẾT CHƯƠNG 85 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP- GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN CỦA TỈNH VĨNH LONG 86 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP 86 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính kế thừa 86 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 86 3.1.3 Ngun tắc bảo đảm tính hệ thống tính tồn diện 86 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu tính khả thi 87 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP-GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN CỦA TỈNH VĨNH LONG 87 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cán quản lí, giáo viên học viên dạy học theo định hướng phát triển lực người học 87 3.2.2 Biện pháp 2: Đổi công tác bồi dưỡng kỹ dạy học theo định hướng phát triển lực người học cho giáo viên dạy mơn Tốn 89 3.2.3 Biện pháp 3: Đẩy mạnh việc đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá kết học tập mơn Tốn học viên theo định hướng phát triển lực người học 92 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường công tác quản lí hoạt động học mơn Tốn học viên 95 3.2.5 Biện pháp 5: Đổi tăng cường công tác phụ đạo học viên yếu ơn tập mơn Tốn cho học viên lớp 12 98 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường đạo việc sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Toán quản lý hoạt động dạy học 101 3.2.7 Biện pháp Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên Toán 103 3.2.8 Mối quan hệ biện pháp 105 3.3 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 107 3.3.1 Mô tả trình khảo nghiệm 107 3.3.2 Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực người học trung tâm Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục thường xuyên tỉnh Vĩnh Long 107 TIỂU KẾT CHƯƠNG 111 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 112 KẾT LUẬN 112 KHUYẾN NGHỊ 113 TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 14 PHỤ LỤC 27 PHỤ LỤC 30 PL19 TT Nội dung Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Kém I Quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên Quản lý việc phân cơng giảng dạy cho GV Tốn 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 Nhận thức tầm quan trọng việc phân công DH mơn Tốn Phân cơng giảng dạy phù hợp với NL chun mơn, hồn cảnh GV đặc điểm tình hình lớp Phân cơng giảng dạy mang tính cơng khai, dân chủ Có điều chỉnh phân cơng cách hợp lý Quản lý việc xây dựng kế hoạch công tác GV Toán Tổ chức cho GV học tập, quán triệt phương hướng, nhiệm vụ năm học Bộ, sở GD&ĐT Vĩnh Long trung tâm Xây dựng quy định cụ thể việc lập kế hoạch công tác GV Góp ý phê duyệt kế hoạch công tác GV Phối hợp với tổ trưởng để QL việc thực kế hoạch cá nhân GV Kết việc thực kế hoạch cá nhân GV sử dụng làm sở để đánh giá xếp loại viên chức xét thi đua cuối năm Quản lý việc chuẩn bị lên lớp giáo viên Toán Hướng dẫn qui định, yêu cầu lập kế hoạch dạy mơnTốn theo định hướng phát triển lực người học Thống quy định việc soạn mơn Tốn theo định hướng phát triển lực người học, ý chất lượng, nội dung soạn, thực dạy học theo chủ đề PL20 3.3 3.4 3.5 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 Bồi dưỡng nghiệp vụ giáo viên soạn chuẩn bị lên lớp, ý việc đổi PPDH tăng cường sử dụng TBDH mơn Tốn có hiệu Ủy quyền cho tổ trưởng chuyên môn ký duyệt giáo án, sổ báo giảng giáo viên trước lên lớp Ban Giám đốc ký duyệt giáo án hồ sơ giáo viên theo định kỳ Quản lý lên lớp giáo viên Toán Xây dựng thực kế hoạch kiểm tra chuyên môn năm học, tháng Xây dựng quy định cụ thể dạy lớp, thực nghiêm nề nếp quy chế chuyên môn QL học, QL việc thực chương trình, kế hoạch DH duyệt thơng qua thời khóa biểu, sổ báo giảng, sổ đầu bài… Tổ chức dự thường xuyên, đột xuất phân tích, rút kinh nghiệm sau tiết dự Kiểm tra nếp lớp học Quản lý việc đổi phương pháp dạy học Quán triệt cho GV đổi PPDH mơnTốn theo định hướng PTNL người học Tổ chức học tập, bồi dưỡng PPDH tích cực cho GV Hướng dẫn GV thực tiết dạy theo hướng đổi PPDH mơn Tốn theo định hướng PTNL người học Tổ chức thao giảng, rút kinh nghiệm PPDH Toán Tổ chức hội thảo chuyên đề đổi PPDH môn Toán theo định hướng PTNL người học Tổ chức hội thi GV dạy giỏi cấp trường theo PL21 5.7 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 7.1 7.2 cụm khuyến khích GV tham gia hội thi GV giỏi cấp tỉnh Chỉ đạo GV Toán tham gia sinh hoạt chuyên môn trang mạng trường học kết nối, đổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn Tốn học viên theo định hướng phát triển lực người học Tổ chức học tập quy chế, hướng dẫn KTĐG kết học tập HV theo định 02/2007/BGDĐT văn hợp số 23/VBHN-BGD ĐT ngày 29/8/2014 Nâng cao nhận thức GV Toán đổi KTĐG kết học tập HV theo định hướng PTNL người học Tập huấn công tác đổi KTĐG theo định hướng PTNL người học cho GV Toán Chỉ đạo việc đề kiểm tra theo ma trận, nội dung đề kiểm tra theo hướng đổi phù hợp với đối tương HV, xây dựng ngân hàng đề kiểm tra mơn Tốn Chỉ đạo việc kết hợp KTĐG kết với đánh giá q trình học tập Chỉ đạo GV Tốn kiểm tra đánh giá kết học tập HV phải nghiêm túc, công bằng, trung thực, khách quan, giúp phân loại HV Phân tích kết học tập HV để có hướng đạo việc điều chỉnh đạo kịp thời HĐDH Quản lý việc phụ đạo học viên yếu mơn Tốn Tổ chức KTĐG phân loại chất lượng HV đầu năm học Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, phụ đạo HV yếu kém, ôn tập cho HV lớp 12 PL22 7.3 7.4 QL việc dạy bồi dưỡng, phụ đạo, ôn tập GV việc học HV Thường xuyên tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm công tác bồi dưỡng, phụ đạo HV yếu mơn Tốn, ơn tập cho HV lớp 12 để có biện pháp điều chỉnh kịp thời Quản lý sinh hoạt tổ, nhóm Tốn Chỉ đạo tổ, nhóm Tốn rà sốt lại chương trình sở chương trình khung Bộ GD&ĐT, xây dựng chủ đề dạy học, kế 8.1 hoạch dạy học phù hợp với tình hình thục tế trình GĐ ký duyệt Chỉ đạo tổ, nhóm Tốn xây dựng kế hoạch 8.2 HĐ dựa kế hoạch Trung tâm kế hoạch tổ mơn Sở GD&ĐT Vĩnh long Có kế hoạch đạo việc sinh hoạt tổ, nhóm Tốn theo định kỳ, bước đổi sinh 8.3 hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học Thường xuyên kiểm tra việc thực kế 8.4 hoạch tổ, nhóm Tốn, có điều chỉnh kịp thời để nâng cao hiệu DH Thực nghiêm túc chế độ báo cáo định 8.5 hình HĐ tổ, nhóm Tốn với GĐ trung tâm 8.6 Định kỳ có tổ chức đánh giá HĐ tổ Toán 9.1 9.2 9.3 Quản lý cơng tác bồi dưỡng giáo viên Tốn Xây dựng chiến lược phát triển đội ngũ, có kế hoạch bồi dưỡng, đào tạo GV cụ thể giai đoạn Cử GV tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng chuyên môn, bồi dưỡng thường xuyên Sở Giáo dục tổ chức Khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi để GV tham gia lớp học sau đại học PL23 9.4 9.5 9.6 9.7 10 10.1 10.2 10.3 10.4 10.5 10.6 10.7 II 1.1 1.2 Tổ chức hoạt động ngoại khóa, giao lưu, hội thảo khoa học đổi DH KTĐG kết học tập mơn Tốn theo định hướng PTNL người học Quy định kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng cho GV để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Phân cơng GV có kinh nghiệm, NL vững vàng giúp đỡ GV mới, GV kinh nghiệm Định kỳ có tổ chức, đánh giá cơng tác bồi dưỡng GV nói chung GV Tốn nói riêng Quản lý CSVC, TBDH việc ứng dụng CNTT dạy học Toán Nâng cao nhận thức GV tầm quan trọng việc sử dụng TBDH ứng dụng CNTT DH Toán Tập huấn cho GV kỹ sử dụng TBDH mơn Tốn phần mềm hỗ trợ DH Toán Xây dựng kế hoạch đảm bảo sở vật chất, TBDH, bổ sung TBDH cho năm học Chỉ đạo GV phụ trách thiết bị QL tốt TBDH Tốn có, đảm bảo đầy đủ TBDH tối thiểu Tổ chức hội thi: làm đồ dùng DH, thiết kế giảng E.learning… Chỉ đạo GV Toán xây dựng kế hoạch làm sử dụng TBDH, ứng dụng CNTT DH Kiểm tra việc sử dụng TBDH ứng dụng CNTT DH GV Toán Quản lý hoạt động học mơn Tốn cấp THPT theo định hướng phát triển lực người học học viên Quản lý việc xây dựng động học Toán chohọc viên Giáo dục động cơ, ý thức học tập cho HV Chỉ đạo GV Toán hướng dẫn HV tự xây PL24 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 dựng nội quy học tập mơn Nắm bắt tình hình học tập mơn Tốn HV thơng qua việc dự GV Tốn, thơng qua GVCN GVBM để có biện pháp đạo kịp thời việc điều chỉnh động cơ, ý thức học tập Tốn HV Tổ chức HĐ ngoại khóa, HĐNGLL phù hợp hỗ trợ hiệu cho HĐ học tập Phát động phong trào thi đua học tập biểu dương, khen thưởng kip thời cá nhân, tập thể có thành tích cao, có tiến học tập Quản lý hoạt động học lớp học viên Xây dựng nội quy cụ thể nếp học tập lớp HV Thường xuyên KTĐG việc chấp hành quy định nếp học tập, tính chun cần HV thơng qua GV dạy Toán, GVCN phận trực ban Chỉ đạo GV Tốn bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho HV, bồi dưỡng cho HV NL tự đánh giá q trình học tập Thơng qua đánh giá kết học tập mơn Tốn HV, đạo GV hướng dẫn HV điều chỉnh HĐ học Xây dựng thực có hiệu quy chế thi đua khen thưởng - kỷ luật HV Quản lý hoạt động tự học học nhà học viên Nâng cao ý thức tự học HV Chỉ đạoGV Toán bồi dưỡng phương pháp, NL tự học phù hợp với đối tượng HV Chỉ đạo GV hướng dẫn HV xây dựng kế hoạch tự học Chỉ đạo GVCN GVBM Toán kiểm tra HĐ tự học củaHV, theo dõi thường xuyên PL25 3.5 4.1 4.2 4.3 4.4 tiến học tập HV Cho HV trao đổi kinh nghiệm tự học, phân công HV giỏi giúp đỡ HV yếu học tập Chỉ đạo công tác phối hợp phận quản lý hoạt động học tập học viên Chỉ đạo GVCN xây dựng kế hoạch chủ nhiệm phù hợp với đặc điểm tình hình lớp đối tượng HV Phối hợp chặt chẽ với gia đình để QL hoạt động học tập HV (Đối với HV diện xếp loại hạnh kiểm) Phối hợp GVCN đoàn niên việc QL nếp lớp học Tăng cường hoạt động tập thể thơng qua giúp em phát huy vai trị tự giác, tích cực hoạt động học tập Câu5 Theo Thầy/Cô, việc dạy học môn Toán theo định hướng phát triển lực người học trung tâm GDNN-GDTX thường gặp phải khó khăn gì? Câu Để dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực người học đạt hiệu quả, theo Thầy/Cô cần phải bồi dưỡng thêm kiến thức, kỹ cho giáo viên Toán? PL26 Câu Những đề nghị bổ sung q Thầy/Cơ (nếu có) vấn đề liên quan đến hoạt độngdạyhọcmơnTốn quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực người học đơn vị Thầy/Cô nay? PL27 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học viên) Các em học viên thân mến! Phiếu trưng cầu ý kiến công cụ giúp chúng tơi tìm hiểu thực trạng học tập mơn Tốn học viên trung tâm GDNN-GDTX Các thơng tin thu nhận tư liệu tham khảo, sử dụng cho mục đích học tập-nghiên cứu, hồn tồn khơng mang tính chất đánh giá, phê bình tập thể, cá nhân Các em vui lòng đánh dấu “X” vào ô lựa chọn tương ứng với nội dung điền vào chỗ trống , bổ sung ý kiến (nếu có) Trân trọng cảm ơn! I Thông tin cá nhân học viên - Năm sinh: - Đang học lớp: 10 , 11 , 12 II Những nội dung liên quan đến việc học mơn Tốn học viên Câu Theo em, việc học mơn Tốn có cần thiết khơng? Rất cần thiết Cần thi Ít cần thiết Khơng cầnthiết Câu Em có thích học mơn Tốn khơng? Rất thích Thích Khơng thích Khơng biết Câu Mục đích học tập mơn Tốn em gì? Vì em thích mơn Tốn Vì mơn học cơng cụ trường phổ thơng Vì có chương trình Lý khác Câu Theo em, việc học mơn Tốn có khó khơng? Rất khó Khó Bình thường Khơng khó Câu Tự đánh giá trình độ thân mơn Tốn Giỏi Khá Trung bình Yếu Câu Sự quan tâm gia đình việc học em nào? PL28 Rất quan tâm Quan tâm Ít quan tâm Khơng quan tâm Câu Em có nhiều thời gian dành cho học tập mơn Tốn khơng? Rất nhiều Nhiều Ít Khơng có Câu Mức độ hài lòng cá nhân tinh thần trách nhiệm, thái độ nghề nghiệp Thầy/Cơgiáo dạy mơnTốn Rất hài lịng Hài lịng Ít hài lịng Khơng hài lịng Câu Tự đánh giá mức độ thực nội dung hoạt động học tập mơn Tốn thân T T Các nội dung hoạt động Hoạt động học lớp 1.1 Thực tốt nội quy học tập 1.2 Chăm nghe giảng, ghi chép đầy đủ Tham gia tích cực hoạt động học tập 1.3 lớp theo yêu cầu giáo viên: trả lời câu hỏi, thảo luận, hoạt động nhóm… 1.4 Thắc mắc nội dung kiến thức 1.5 Nhờ thầy cô giảng lại chỗ chưa rõ 1.6 Hệ thống kiến thức, rút phương pháp giải toán Hoạt động tự học 2.1 Học thuộc trước đến lớp 2.2 Làm tất tập giáo viên yêu cầu Mức độ thực Th Đ Ch ường ôi ưa bao xuyên PL29 2.3 Xem trước nội dung học Câu 10 Đánh giá em mức độ thực nội dung hoạt động dạy Thầy/Cơ giáo dạy mơn Tốn TT Các nội dung hoạt động Đặt câu hỏi liên quan đến nội dung học mơn Tốn phù hợp với đối tượng HV Cập nhật, mở rộng với kiến thức giảng, phù hợp với đối tượng HV Sử dụng phương pháp dạy học phát huy tính tích cực hoạt động học tập HV Sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Toán Trao đổi hướng dẫn HV phương pháp học tập mơn Tốn Tìm hiểu khó khăn mà HV thường gặp phải trình học tập mơn Tốn, đặc biệt HV yếu Yêu cầu HV tính tự giác, chủ động sáng tạo họctập mơn Tốn Kiểm tra việc học làm tập Toán HV Tạo bầu khơng khí học tập tích cực, thân thiện Toán Giải đáp tất thắc mắc HV nội dung học mơn Tốn Mức độ thực Thường Đơi Chưa xuyên Câu 11 Em có đề nghị để nâng cao chất lượng học tập mơn Tốn thân mình? ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… PL30 PHỤ LỤC Bảng 2.1.Thống kê số lớp, số HV, đội ngũ CBQL GV trung tâm GDNN-GDTX tỉnh Vĩnh Long (Số liệu cập nhật đến tháng 01/2017) (Nguồn: Phòng GDCN-GDTX Sở Giáo dục&Đào tạo Vĩnh Long) Cán QL Trung tâm TP Vĩnh Long Số Số lớp HV Số lượn (Ng GV Trình độ chun mơn g Th.s ĐH C Đ Số lượn Trình độ chuyên uồn mơn g Th.s ĐH CĐ tính số 26 771 03 03 47 04 43 HV TX Bình Minh 08 144 03 03 24 03 21 hệ H Vũng Liêm 03 74 03 01 02 13 03 10 GD H Tam Bình 03 52 03 03 09 02 07 TX H Trà Ôn 05 83 03 01 02 06 06 H.Măng Thít 03 73 03 01 02 10 01 09 H Long Hồ 06 153 03 01 02 10 03 07 TT H Bình Tân 05 124 03 01 02 10 01 09 GD 60 147 Tổng 24 05 19 129 NN17 112 GD TX Tỉnh) PL31 Bảng 2.2 Thống kê xếp loại học lực HV trung tâm GDNN-GDTX tỉnh Vĩnh Long Năm học Giỏi Số HV 2014- 211 2015 2015- 188 2016 2016- 198 2017 Bảng Khá TL SL % 95 4.5 100 5.31 129 6.51 2.3 Thống SL Yếu Tb TL % SL TL % SL 67 32.7 10 71 37.9 89 47.3 15 4 71 36.0 87 44.1 24 6 kê xếp 81 51.2 22 loại Kém TL SL % Tb trở lên TL % 10.8 30 1.4 8.24 22 1.17 12.2 21 1.06 hạnh kiểm TL SL % 185 87.7 170 90.5 172 86.7 HV trung tâm GDNN- GDTX tỉnh Vĩnh Long Năm học Tốt Khá Trung bình Yếu Khơng loại Số HV xếp SL TL% SL TL% SL TL% SL TL SL TL% % 2014- 1845 2015 2015- 1754 2016 20162017 1746 1089 958 1059 59.0 54.6 60.6 412 22.33 278 15.07 66 3.58 266* 12.6 476 27.14 298 16.99 22 1.25 128* 6.80 476 27.26 188 10.77 23 1.32 237* 11.95 (*) : Số không xếp loại học viên lớn tuổi (Nguồn: Tính hệ GDTX trường THPT Tỉnh, Phòng GDCNGDTX Sở Giáo dục & Đào tạo Vĩnh Long) PL32 Bảng 2.4 Thống kê tỉ lệ tốt nghiệp THPT HV trung tâm GDNN-GDTX Năm Số HV dự thi Số HV tốt nghiệp Tỉ lệ % 2014-2015 593 418 70.49 2015-2016 481 333 69,23 2016-2017 430 403 93.72 (Nguồn:Phòng GDCN-GDTX- Sở GD&ĐT Vĩnh Long) Bảng 2.5 Thống kê thực trạng đội ngũ GV mơn Tốn trung tâm GDNN-GDTX tỉnh Vĩnh Long Số TT Trung tâm Trình độ lượng GV Tốn ĐH Sau ĐH Thâm niên cơng tác Đang Dưới Từ Trên học SĐH năm năm năm 5- 10 10 Số lượng GV giỏi Cấp Cấp Cơ sở tỉnh TP Vĩnh Long 07 07 0 05 02 03 01 TX Bình Minh 02 02 0 02 0 H Vũng Liêm 02 01 01 02 0 H Tam Bình 03 01 01 01 03 0 H Trà Ôn 01 01 0 01 0 H.Măng Thít 03 02 01 0 01 02 01 H Long Hồ 03 03 0 03 03 H Bình Tân 02 02 0 02 02 23 21 02 02 19 04 08 02 Tổng (Nguồn: Thống kê trung tâm GDNN-GDTX , tháng 01/2017) PL33 Bảng 2.6 Thống kê chất lượng mơn Tốn trung tâm GDNN-GDTX tỉnh Vĩnh Long ba năm học gần Chất lượng cuối năm mơn Tốn Tổng Năm học số Giỏi HV SL Khá Tỉ lệ % SL Yếu Tb Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL TB Kém Tỉ lệ % SL trở lên Tỉ lệ % 2014-2015 2111 67 3,17 298 14,11 874 41,41 646 30,61 226 10,70 2015-2016 1882 75 3,98 344 18,28 659 35,02 583 30,98 221 11,74 2016-2017 1983 101 5,09 386 19,47 795 40,09 581 29,30 120 6,05 SL Tỉ lệ % 123 58,6 9 107 57,2 8 128 64,6 (Nguồn: Thống kê Trung tâm GDNN-GDTX tỉnh Vĩnh Long) Bảng 2.7 Bảng thống kê tỉ lệ mơn Tốn kỳ thi tốt nghiệp THPT trung tâm GDNN-GDTX tỉnh Vĩnh Long ba năm học gần Số HV có điểm thi tốt nghiệp Năm Số HV dự thi 2014-2015 593 30/593 5,06 2015-2016 481 9/481 1.87 2016-2017 430 29/430 6,74 mơn Tốn từ TB trở lên (Nguồn: Phòng GDCN-GDTX Sở GD&ĐT Vĩnh Long) Tỉ lệ % ... 1.2.6 Quản lí hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực người học Cũng khái niệm quản lí hoạt động dạy học, có nhiều khái niệm Quản lí hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực người. .. học phổ thông theo định hướng phát triển lực người học 6 - Khảo sát thực trạng quản lí hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực người học trung tâm GDNN- GDTX tỉnh Vĩnh Long - Đề... TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC 27 1.4.1 Yêu cầu quản lí hoạt động dạy học mơn Tốn cấp Trung học phổ thơng theo định hướng phát triển lực người học trung tâm