Bồi dưỡng năng lực thực nghiệm cho học sinh thông qua hoạt động ngoại khóa chủ đề chế tạo và tiến hành thí nghiệm về cảm ứng điện từ với các dụng cụ đơn giản​

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thụy Phương BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC THỰC NGHIỆM CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHOÁ CHỦ ĐỀ “CHẾ TẠO VÀ TIẾN HÀNH THÍ NGHIỆM VỀ CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ VỚI CÁC DỤNG CỤ ĐƠN GIẢN” LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thụy Phương BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC THỰC NGHIỆM CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHOÁ CHỦ ĐỀ “CHẾ TẠO VÀ TIẾN HÀNH THÍ NGHIỆM VỀ CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ VỚI CÁC DỤNG CỤ ĐƠN GIẢN” Chuyên ngành : Lí Luận phương pháp dạy học mơn Vật lí Mã số : 8140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS TRẦN NGỌC CHẤT Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan, cơng trình nghiên cứu tơi thầy hướng dẫn Kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Những tài liệu trích dẫn luận văn xác trung thực Tác giả luận văn Nguyễn Thụy Phương LỜI CẢM ƠN Có thành tích ngày hơm nay, xin gửi tới cha mẹ lòng biết ơn sâu sắc sinh thành, nuôi dưỡng tạo điều kiện cho học tập ủng hộ, động viên lúc khó khăn Để hồn thành khóa luận này, tơi xin tri ân cơng ơn sâu sắc đến Thầy hướng dẫn TS Trần Ngọc Chất, người khơi lên niềm đam mê, lịng nhiệt huyết, tình u cho nghiên cứu, định hướng cho tơi mục tiêu nghiên cứu, tận tình dẫn, giúp đỡ, truyền đạt cho kiến thức kinh nghiệm thực nghiệm q báu để tơi hồn thành tốt luận văn Xin chân thành cảm ơn quý thầy khoa Vật lí trường Đại học Sư phạm Tp Hồ Chí Minh giảng dạy suốt năm qua Những kiến thức mà thu nhận qua giảng, môn học thầy tảng để tơi tiếp thu giải vấn đề khóa luận Xin gửi lời cảm ơn tới tất bạn lớp CHK27 – LL&PPDHBMVL sánh bước đường tìm tri thức MỤC LỤC Trang bìa phụ Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục bảng Danh mục hình ảnh MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VIỆC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC THỰC NGHIỆM CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHỐ Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG 1.1 Hoạt động ngoại khoá 1.1.1 Khái niệm hoạt động ngoại khoá 1.1.2 Vị trí, vai trị hoạt động ngoại khố hệ thống hình thức tổ chức dạy học Vật lí trường phổ thơng 1.1.3 Các đặc điểm hoạt động ngoại khố Vật lí 1.1.4 Nội dung ngoại khố Vật lí 1.1.5 Các hình thức ngoại khố Vật lí 10 1.1.6 Phương pháp dạy học hoạt động ngoại khố Vật lí 12 1.1.7 Quy trình tổ chức hoạt động ngoại khố 13 1.2 Năng lực thực nghiệm 15 1.2.1 Khái niệm lực 15 1.2.2 Khái niệm lực thực nghiệm 16 1.2.3 Cấu trúc lực thực nghiệm 16 1.3 Thí nghiệm Vật lí, đặc điểm yêu cầu thí nghiệm Vật lí 18 1.3.1 Thí nghiệm Vật lí 18 1.3.2 Các hình thức thí nghiệm Vật lí 18 1.3.3 Đặc điểm thí nghiệm Vật lí 18 1.3.4 Các yêu cầu thí nghiệm Vật lí 19 1.4 Bồi dưỡng lực thực nghiệm Vật lí cho học sinh thơng qua hoạt động ngoại khố chế tạo thí nghiệm từ dụng cụ đơn giản 20 1.4.1 Chế tạo tiến hành thí nghiệm từ dụng cụ đơn giản 20 1.4.2 Bồi dưỡng lực thực nghiệm Vật lí thơng qua hoạt động ngoại khóa 28 1.5 Đánh giá lực thực nghiệm cho học sinh 32 Kết luận chương 39 Chương BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC THỰC NGHIỆM CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHOÁ CHỦ ĐỀ “CHẾ TẠO VÀ TIẾN HÀNH THÍ NGHIỆM VỀ CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ VỚI CÁC DỤNG CỤ ĐƠN GIẢN” 40 2.1 Tìm hiểu thực tế dạy học chương “Cảm ứng điện từ” 40 2.1.1 Mục đích điều tra 40 2.1.2 Phương pháp điều tra 40 2.1.3 Đối tượng điều tra 41 2.1.4 Kết điều tra 41 2.2 Nghiên cứu nội dung kiến thức chương “Cảm ứng điện từ” 43 2.2.1 Cấu trúc nội dung chương 43 2.2.2 Mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ, phát triển tư chương 43 2.3 Thiết kế số phương án thí nghiệm chương “Cảm ứng điện từ” Vật lí 11 từ dụng cụ đơn giản 45 2.3.1 Thiết kế thí nghiệm cảm ứng từ chuyển động nam châm ống dây 46 2.3.2 Thiết kế thí nghiệm suất điện động cảm ứng phụ thuộc số vòng dây 47 2.3.3 Thiết kế thí nghiệm suất điện động cảm ứng phụ thuộc vào diện tích vịng dây 48 2.3.4 Thiết kế thí nghiệm định luật Len –xơ 49 2.3.5 Thiết kế thí nghiệm dịng diện Fu -cơ 50 2.3.6 Thiết kế thí nghiệm cảm ứng điện từ dùng nam châm điện 51 2.3.7 Thiết kế thí nghiệm máy phát điện 52 2.3.8 Thiết kế thí nghiệm máy biến áp 54 2.3.9 Thiết kế thí nghiệm động lệch tâm 55 2.3.10 Thiết kế thí nghiệm động đồng 56 2.3.11 Thiết kế thí nghiệm cuộn dây Ruhmkorff 57 2.3.12 Thiết kế thí nghiệm cuộn dây Tesla 59 2.3.13 Thiết kế thí nghiệm phanh đĩa 61 2.4 Mục tiêu nội dung hoạt động ngoại khoá nhằm bồi dưỡng lực thực nghiệm cho học sinh 62 2.4.1 Mục tiêu hoạt động ngoại khoá nhằm bồi dưỡng lực thực nghiệm cho học sinh 62 2.4.2 Nội dung hoạt động ngoại khoá nhằm bồi dưỡng lực thực nghiệm cho học sinh 63 2.5 Phương pháp, hình thức quy trình tổ chức ngoại khoá nhằm phát triển lực thực nghiệm 64 2.5.1 Phương pháp dạy học ngoại khoá để phát triển lực thực nghiệm 64 2.5.2 Hình thức tổ chức 64 2.5.3 Quy trình tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm bồi dưỡng lực thực nghiệm 65 Kết luận chương 69 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 70 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 70 3.2 Đối tượng, phương pháp thực nghiệm sư phạm 70 3.1.1 Đối tượng thực nghiệm 70 3.1.2 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 70 3.3 Kế hoạch dự kiến thực nghiệm sư phạm 70 3.4 Diển biến trình thực nghiệm sư phạm 71 3.4.1 Chọn lớp thực nghiệm lớp đối chứng 71 3.4.2 Giao nhiệm vụ tiến hành thực nghiệm ngoại khóa 71 3.4.3 Tổ chức thi chế tạo tiến hành thí nghiệm cho học sinh lớp thực nghiệm lớp đối chứng 75 3.5 Phân tích đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 78 3.5.1 Phân tích trình hoạt động ngoại khóa nhằm bồi dưỡng lực thực nghiệm 78 3.5.2 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 84 3.6 Đánh giá hiệu hoạt động ngoại khóa 91 Kết luận chương 94 KẾT LUẬN CHUNG 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT HĐNK : Hoạt động ngoại khóa GV : Giáo viên HS : Học sinh PPDH : Phương pháp dạy học DHVL : Dạy học vật lí THPT : Trung học phổ thơng THCS : Trung học sở GDTX : Giáo dục thường xuyên DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Kiến thức, kĩ năng, thái độ lực thành phần cấu thành lực thực nghiệm học sinh 17 Bảng 1.2 Các tiêu chí lực thực nghiệm số hành vi 33 Bảng 1.3 Chỉ số hành vi mức độ chất lượng tiêu chí phát vấn đề thí nghiệm 34 Bảng 1.4 Chỉ số hành vi mức độ chất lượng tiêu chí thiết kế vấn đề thí nghiệm 35 Bảng 1.5 Chỉ số hành vi mức độ chất lượng tiêu chí tiến hành thí nghiệm thu thập kết thực nghiệm 36 Bảng 1.6 Chỉ số hành vi mức độ chất lượng tiêu chí giải thích kết thí nghiệm rút kết luận 38 Bảng 3.1 Đánh giá lực thực nghiệm qua giai đoạn 84 Bảng 3.2 Đánh giá lực thực nghiệm qua giai đoạn 87 Bảng 3.3 Đánh giá lực thực nghiệm qua thi làm thí nghiệm 89 PL8 - Quan sát GV tiến hành TN vật lí khơng? Có Khơng Thỉnh thoảng - Làm TN khơng? Có Khơng Bình thường - Hồn cảnh em làm TN: + Trong xây dựng kiến thức + Trong thực hành Khi học chương Cảm ứng điện từ, em thích học - Hiện tượng cảm ứng điện từ - Thí nghiệm tượng cảm ứng điện từ - Tự cảm - Các ứng dụng tượng cảm ứng điện từ Em có thích tự chế tạo TN chương Cảm ứng điện từ khơng? Có Khơng Rất thích III Về kết học tập Khi học chương Cảm ứng điện từ, em thấy thân nắm vững kiến thức đến mức nào? Sau học chương Cảm ứng điện từ, với kiến thức em học, em giải thích tượng Vật lí tập sách tập, SGK không? Sau học chương Cảm ứng điện từ, với kiến thức em học, em tự giải thích tượng Vật lí thực tiễn? PL9 PHỤ LỤC BÀI KIỂM TRA TIỀN KIỂM Cho dụng cụ thí nghiệm hình Các em Hình 1: Các dụng cụ thí nghiệm a Cho biết tên dụng cụ thí nghiệm chức dụng cụ ? b Từ dụng cụ trên, em nối với dụng cụ với nào? (vẽ sơ đồ) PL10 c Thiết kế phương án thí nghiệm dựa kiến thứ học? PL11 PHỤ LỤC BIÊN BẢN LÀM VIỆC NHÓM Ngày tháng năm Địa điểm: Thời gian: từ đến Nhóm số: ; Số thành viên có mặt: Vắng: Nội dung công việc: (Ghi rõ tên chủ đề thảo luận nội dung thực hành) Bảng phân công STT HỌ VÀ CÔNG VIỆC THỜI GIAN TÊN ĐƯỢC GIÁO HOÀN THÀNH GHI CHÚ Kết làm việc Đánh giá (Cụ thể thành viên) Thư kí Nhóm trưởng PL12 PHỤ LỤC KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC Bảng Kết đánh giá lực thực nghiệm qua giai đoạn Năng lực thực nghiệm Tiêu chí Nhóm Chỉ số hành vi Nhóm Mức Nhóm Mức Học sinh khơng nhận Học sinh không nhận phương án chế tạo phương án chế Nhận vấn đề tượng cảm ứng tạo tượng cảm cần nghiên cứu điện từ xuất ứng điện từ xuất chuyển động nam chuyển động châm ống dây nam châm ống dây Phát vất đề thí Mức nghiệm Học sinh biết cách tạo Học sinh biết cách tạo Mức tượng cảm ứng điện tượng cảm ứng Phát biểu từ xuất chuyển điện từ xuất vấn đề nghiên động nam châm chuyển động nam cứu ống dây sau châm ống dây giáo viên gợi ý gợi ý giáo buổi “trao đổi” viên thông qua câu hỏi Mức Thiết kế phương án thí nghiệm Xác định mục đích thí nghiệm Mức Học sinh xác định Học sinh xác định cách tạo tượng cách tạo tượng cảm ứng điện từ sau cảm ứng điện từ sau giáo viên gợi ý nhận giúp đỡ từ giáo viên PL13 Năng lực thực nghiệm Tiêu chí Nhóm Chỉ số hành vi Nhóm Nhóm Mức Mức Học sinh cịn nhiều dụng Học sinh cịn nhiều cụ thí nghiệm chưa xác dụng cụ thí nghiệm định được: học sinh chưa xác định được: Xác định nên mua dây học sinh khơng biết dụng cụ cần quấn kích thước bao nên mua nam châm thí nghiệm nhiêu cho phù hợp với hình trịn, hình vng?; thí nghiệm?; học sinh học sinh không biết cần dùng nên sử dụng nguồn nguồn 6V nên dùng pin hay acquy;… Thiết kế phương án thí nghiệm điện nào;… Mức - Mức - Cách bố trí thí Học sinh thiết kế Học sinh thiết kế nghiệm phương án thí nghiệm phương án thí nghiệm thông qua buổi giải đáp thông qua buổi giải đáp khó khăn khó khăn Mức Mức Học sinh tiến hành đầy Học sinh tiến hành đầy đủ bước theo đủ bước theo Quy trình tiến phương án thiết kế thí phương án thiết kế thí hành thí nghiệm nghiệm chưa nghiệm chưa phân tích bước phân tích tiến hành thí nghiệm bước tiến nghiệm hành thí PL14 Năng lực thực nghiệm Tiêu chí Nhóm Chỉ số hành vi Nhóm Nhóm Mức Mức Chuẩn bị Học sinh chuẩn bị Học sinh chuẩn bị dụng cụ cần số dụng cụ thí thiếu dây đồng, lõi thiết thí nghiệm cịn thiếu kim loại… nghiệm nam châm, nguồn… Thực Mức Mức bước Thực tồn Học sinh thực quy trình thí bước quy trình đầy đủ bước nghiệm thí nghiệm thí nghiệm, nhiên ráp mạch nam châm điện với nguồn Tiến hành vào ống dây cịn chưa thí nghiệm hợp lí Sử dụng Mức 1-2 mục đích Học sinh sử dụng dụng cụ thí nguồn, nam châm, số nghiệm vịng dây đồng quấn chưa phù hợp Mức 1-2 Học sinh sử dụng nguồn, số vòng dây đồng quấn chưa phù hợp với nam châm điện ống dây Mức 1-2 Chế tạo dụng cụ thí nghiệm Mức 1-2 Học sinh sử dụng pit Học sinh sử dụng pit tông để tạo ống tông để tạo ống dây giúp đỡ dây, lõi sắt hư để tạo nam châm điện giáo viên giúp đỡ giáo viên PL15 Năng lực thực nghiệm Tiêu chí Nhóm Chỉ số hành vi Nhóm Giải thích Mức kết nghiệm Nhóm Mức thí Giải thích đầy đủ Giải thích đầy đủ tượng dòng điện cảm tượng dòng điện cảm ứng xảy thí ứng xảy thí nghiệm Biểu diển Mức Kết thí nghiệm kết nghiệm nghiệm Mức thí Biểu diển Biểu diển tượng dòng điện cảm tượng dòng điện cảm ứng sử dụng ứng sử dụng nhiều lần, có độ thẩm nhiều lần, có độ thẩm mỹ Phong cách Mức báo cáo nghiệm mỹ Mức thí Giọng nói run, đùn đẩy Giọng nói run, đùn đẩy lên thuyết trình, thuyết thiếu tự tin trình bày trình nhìn vào giấy đọc PL16 Bảng Kết đánh giá lực thực nghiệm qua giai đoạn Năng lực thực nghiệm Tiêu chí Nhóm Chỉ số hành vi Nhóm Mức Nhóm Mức Học sinh nhận Học sinh nhận Nhận vấn đề cách chế tạo dựa cách chế tạo dựa cần nghiên cứu dịng điện Fu-cơ dịng điện Fu-cơ cịn nhờ dựa vào gợi ý vào hướng dẫn giáo viên Phát vấn đề thí Phát biểu Mức nghiệm giáo viên Mức vấn đề nghiên Phát biểu dòng Phát biểu dòng điện cứu điện sinh từ sinh từ trường trường chống lại chiều chống lại chiều quay quay đĩa kim loại đĩa kim loại lúc ban đầu lúc ban đầu có hướng sau có gợi ý giáo Xác định mục đích thí nghiệm Thiết kế phương án thí nghiệm dẫn giáo viên viên Mức Mức Học sinh xác định Học sinh nhận thấy cần có cần tạo dịng điện Fu dịng điện Fu – cho thí – cho thí nghiệm nghiệm Mức Mức Xác định Học sinh biết dụng Học sinh biết dụng cụ dụng cụ cụ cần dùng thí cần sử dụng thí cần thí nghiệm nghiệm: nguồn, đĩa kim nghiệm: đĩa kim loại, nam loại, nam châm, … châm, dậy dẫn,… Mức Mức Cách bố trí thí Thiết kế phương Thiết kế phương án nghiệm án thí nghiệm chi tiết, thí nghiệm chi tiết, chính xác xác PL17 Năng lực thực nghiệm Tiêu chí Thiết kế phương án thí nghiệm Nhóm Chỉ số hành vi Nhóm Nhóm Mức Mức Quy trình tiến Xác định đầy đủ hiểu Xác định phân tích hành thí bước quy bước nghiệm trình tiến hành thí quy trình tiến hành nghiệm thí nghiệm Chuẩn bị Mức 2-3 Mức 2-3 dụng cụ Học sinh chuẩn bị Học sinh chuẩn bị cần thiết dụng cụ cần dùng dụng cụ cần dùng thí nghiệm: nguồn, thí nghiệm: bệ đỡ, thí nghiệm đĩa kim loại, nam châm, motor, nam châm, … … Thực Mức Mức bước Tiến hành đầy đủ Tiến hành đầy đủ quy trình bước có phương bước thí nghiệm cần có án thiết kế thí nghiệm Tiến thí nghiệm hành thí Sử dụng Mức nghiệm mục đích Sử dụng thành thạo, Sử dụng thành thạo, dụng cụ thí mục đích dụng mục đích dụng cụ thí cụ nghiệm Chế tạo dụng nghiệm cụ Mức thí thí nghiệm nghiệm nam châm, nguồn, motor, dây dẫn, motor, dây đồng, Mức 2-3 Mức 2-3 Học sinh sử dụng Học sinh sử dụng chai chai nhựa, đinh sắt, nhựa, motor cũ, đĩa,… để đĩa,… để chế tạo chế tạo dụng cụ thí nghiệm nghiệm phương án phương án thiết thiết kế kế dụng cụ thí PL18 Năng lực thực nghiệm Tiêu chí Nhóm Chỉ số hành vi Giải Nhóm thích Mức Nhóm Mức kết Học sinh trả lời Học sinh trả lời câu thí nghiệm câu hỏi giáo viên hỏi giáo viên trong trình biểu diễn q trình biểu diễn thí thí nghiệm Biểu diễn Mức kết Kết quả nghiệm nghiệm cách rõ ràng Mức thí Biểu diễn kết Biểu diễn kết thí thí nghiệm thí nghiệm thí nghiệm thí nghiệm chưa có độ bền, chưa có độ bền, thẩm nghiệm thẩm mỹ, nhiên mỹ, nhóm làm đĩa kim loại tốt Phong cách Mức Mức báo cáo thí Học sinh trình bày Học sinh trình bày báo nghiệm báo cáo cách tự tin, cáo chưa tự tin nhấn vào điểm biểu diễn thí nghiệm cịn sai xót PL19 Bảng Kết đánh giá lực thực nghiệm qua thi làm thí nghiệm Năng lực thực nghiệm Tiêu chí Nhóm Chỉ số hành vi Nhóm (TN) Nhóm (TN) Nhóm (ĐC) Mức sinh Học sinh gặp khó cơng cơng khăn phân cơng nhiệm phân rõ ràng nhanh thí cho nghiệm Mức - Học sinh phân Học Xác định mục vụ đích Mức nhiệm vụ cụ thể cho nhiệm vụ cụ thành thành viên viên thể cho nhóm thực nhóm thành viên nhiệm vụ, cần Thiết kế thực nhóm phải nhờ đến giúp phương nhiệm vụ án thực đỡ giáo viên nhiệm vụ thí nghiệm Xác định Mức 2- Mức Mức 1-2 dụng cụ Học sinh nêu Học sinh nêu Học sinh nêu cần thí nghiệm tên tên tên số chức chức dụng cụ thí nghiệm, dụng cụ dụng thí nêu nghiệm, cụ thí nghiệm chức Thiết kế chưa cách rõ dụng thiếu xót ràng nghiệm Mức Mức Mức 1-2 Học sinh trình Học cụ thí sinh Học sinh chưa trình phương án Cách bố trí thí bày trình bày bày cách bố trí thí nghiệm cách bố trí thí cách bố thí nghiệm giáo nghiệm nghiệm trí thí nghiệm viên hỏi, cịn cần giáo viên hỏi giáo viên đến giúp đỡ hỏi giáo viên PL20 Năng lực thực nghiệm Tiêu chí Nhóm Chỉ số hành vi Nhóm (TN) Nhóm (TN) Nhóm (ĐC) Mức Mức Mức Học sinh tự Học sinh tự Học sinh không xác thiết kế thiết kế định bước xác định xác định tiến hành thí nghiệm bước tiến bước tiến thông hành Thiết kế phương án Quy trình tiến thí hành nghiệm nghiệm thí thí hành qua việc thí khơng đưa nghiệm thơng nghiệm thơng phương án thí qua việc qua việc nghiệm ý thống thống muốn bỏ phương án phương án em, cần nhờ đến thiết thiết động viên giúp kế phân kế công phân công đỡ giáo viên học nhiệm vụ cụ nhiệm vụ rõ sinh tiếp tục thể cho ràng cho đưa phương thành viên thành viên án thiết kế nhóm nhóm Mức Mức Mức 1-2 Học sinh tự Học sinh lựa Học sinh khó khăn lựa chọn chọn trình lựa Chuẩn bị dụng cụ dụng cụ chọn dụng cụ thí Tiến dụng cụ chế tạo chế tạo nghiệm, cịn cần hành thí cần thiết dụng cụ đơn nhanh hướng dẫn từ giáo nghiệm thí nghiệm giản cần thiết dụng cụ đơn viên theo phương giản cần thiết án thiết nhóm kế theo phương án thiết nhóm kế PL21 Năng lực thực nghiệm Tiêu chí Nhóm Chỉ số hành vi Nhóm (TN) Nhóm (TN) Nhóm (ĐC) Mức Mức Mức 1-2 HS thực HS thực HS thực Thực bước bước theo bước theo bước theo phương quy phương thí thiết trình kế thạo, Sử dụng mục đích Tiến hành thí cụ thí nghiệm cách hướng dẫn giáo viên xác xác trình thực Mức Mức Mức 1-2 HS sử dụng HS sử dụng HS sử dụng cụ mục mục thí nghiệm cịn chưa đích dụng đích thành thành thạo cụ thành thạo dụng mục đích thạo cụ trình sử dụng nghiệm án án thiết kế chưa thí thiết kế thí xác, cịn nhờ nghiệm thành nghiệm nghiệm dụng án phương thí dụng cụ, cần nghiệm hướng dẫn giáo viên Mức Mức Mức Học sinh sử Học sinh chế Học sinh biết cách dụng vật tạo dụng cụ chế tạo dụng cụ thí Chế tạo dụng nghiệm cụ thí liệu đơn giản thí để chế nghiệm nghiệm vật tạo vật liệu đơn giản dụng cụ thí liệu đơn giản trình tiến hành nghiệm trong chế tạo theo phương trình tiến trình tiến án thiết kế hành chế tạo hành chế tạo hướng dẫn giáo theo phương theo phương viên án thiết kế án thiết kế PL22 Năng lực thực nghiệm Tiêu chí Nhóm Chỉ số hành vi Nhóm (TN) Nhóm (TN) Nhóm (ĐC) Mức Mức Mức HS trình bày HS trình bày HS khơng trả lời xác phương câu hỏi thích phương Giải án án thiết kế thí giáo viên kết thiết kế nghiệm trình thí nghiệm trả lời trả trình bày lời phương án thiết kế thí nghiệm câu hỏi câu hỏi giáo viên giáo viên Mức Mức Mức 1-2 HS biểu diễn HS biểu diễn HS biểu diễn được kết kết kết thí nghiệm Kết thí nghiệm Biểu diễn kết nghiệm thí thí nghiệm thí nghiệm thiết kế chưa cách rõ không sử dụng rõ ràng, đèn ràng nhiều lần LED sáng nhẹ cần đặt giấy trắng để thấy rõ Mức Mức Mức HS trình bày HS trình bày HS trình bày báo báo cáo tự báo cáo cáo hiếu tự tin, nhìn báo cáo nghiệm thí tin, cách tự vào giấy để đọc cịn nhìn vào tin, nhấn vào chủ yếu powerpoint q trình báo cáo điểm ... cho học sinh thơng qua hoạt động ngoại khóa chủ đề ? ?Chế tạo tiến hành thí nghiệm cảm ứng điện từ với dụng cụ đơn giản” Mục đích nghiên cứu Qua hoạt động ngoại khóa chủ đề ? ?Chế tạo tiến hành thí. .. BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC THỰC NGHIỆM CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHOÁ CHỦ ĐỀ “CHẾ TẠO VÀ TIẾN HÀNH THÍ NGHIỆM VỀ CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ VỚI CÁC DỤNG CỤ ĐƠN GIẢN” 40 2.1 Tìm hiểu thực tế dạy học. .. Chương BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC THỰC NGHIỆM CHO HỌC SINH THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHỐ CHỦ ĐỀ “CHẾ TẠO VÀ TIẾN HÀNH THÍ NGHIỆM VỀ CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ VỚI CÁC DỤNG CỤ ĐƠN GIẢN” 2.1 Tìm hiểu thực tế dạy học