Lần đầu tiên được đến trường, được bước vào một thế giới mới lạ, được tập làm người lớn khiến nhân vật tôi cảm thấy mình “trang trọng” và “đứng đắn”, nhưng ta vẫn tìm thấy ở cậu sự ngộ n[r]
(1)ĐỂ BÀI :
Phân tích tâm trạng nhân vật Tôi truyện ngắn Tôi học nhà văn Thanh Tịnh.
Bài làm
Cuộc sống vốn có nhiều việc phải làm với bao bộn bề, lo toan, người ta cần đến phút giây kỉ niệm Kỉ niệm xoa dịu tâm hồn, đưa người trở với sáng tinh khơi Và khoảnh khắc nhớ lại lung linh ấy, kí ức ngày học mơn man, da diết trong lòng Tâm trạng nhân vật truyện ngắn Tôi học nhà văn Thanh Tịnh tâm trạng nhớ buổi tựu trường thời thơ ấu
(2)mới vừa diễn Thì ra, nhân vật tôi, kỉ niệm ngày tựu trường luôn thường trực tâm trí Nó sáng, tinh khơi vẹn ngun màu kí ức Đó niềm hạnh phúc vơ bờ nhân vật sống với kỉ niệm ngày tựu trường Một giới với sắc màu lung linh kí ức dần mở Nhân vật tơi chìm đắm kỉ niệm, chốc hoá thân trở thành cậu học sinh bé bỏng ngày
Nhớ lại ngày học, nhân vật tơi nhớ lại tâm trạng mẹ đường đến trường Đó đường quen thuộc, gắn bó với cậu bé từ ngày cịn nhỏ Nhưng hơm ngày học, đường trở nên khác lạ Sự khác lạ tâm trạng khiến cậu bé nhìn cảnh vật ánh khác Một thay đổi lớn lịng mà nhân vật nhận biết ngun nhân : “Hơm tơi học” Khơng cịn ngày thả diều, lội sơng Hơm ngày trang trọng khác biệt hẳn ngày Sự thay đổi tâm trạng khơi nguồn từ kiện trọng đại đời cậu bé : “đi học” Lần đến trường, bước vào giới lạ, tập làm người lớn khiến nhân vật tơi cảm thấy “trang trọng” “đứng đắn”, ta tìm thấy cậu ngộ nghĩnh, nhí nhảnh tuổi thơ Thấy bạn tuổi hồn nhiên, gọi tên nhau, trao sách cho xem, cậu bé có cảm giác “thèm” Muốn thử sức bạn, cậu bé muốn xin mẹ cầm bút thước hai sách tay cậu bắt đầu thấy nặng Đó tàm trạng tự nhiên cậu bé lần đến trường, muốn làm thứ chúng bạn Ta nhận niềm thích thú, húng khởi lần đến trường nhân vật tồi.
(3)nay, ngày tựu trường hồn tồn khác “Trước mắt tơi trường Mĩ Lí trơng vừa xinh xắn vừa oai nghiêm đình làng Hồ Âp Sân rộng, cao buổi trưa hè đầy vắng lặng” Ngôi trường trở nên gần gũi thân thiết với cậu bé Sự so sánh trường với đình làng so sánh hồn nhiên ý nghĩa Những trải qua thời thơ ấu làng quê hiểu đình làng gắn bó với qng thời thơ ấu Nhưng từ đây, có chuyển biến tâm trạng rõ nét lòng cậu bé với lần đến trường Từ tâm trạng háo hức, hăm hở đường tới trường chuyển sang tâm trạng lo sợ vẩn vơ bỡ ngỡ, ngập ngừng, e sợ, thèm vụng đến khơng cịn cảm giác rụt rè Cậu bé cảm thấy chơ vơ, vụng về, lúng túng, muốn bước nhanh mà “toàn thân run run, dềnh dàng, chân co chân duỗi” cho thấy cậu vô hồi hộp Những cậu bé lần đến trường, dự buổi tựu trường muốn thật nhanh hoà nhập vào giới trường lớp, lại chim non lần xa mẹ ngập ngừng, bỡ ngỡ Hồi trống trường đầu năm vang lên năm, cậu học trị mới, âm vang, rộn rã, gấp gáp, giục giã Hoà với tiếng trống trường dường cịn có nhịp tim gấp gáp, thình thịch căng thẳng cơ, cậu học trị
(4)bước vào giới mới, sống tập thể với thầy cô bè bạn
Khi ngồi vào lớp, cảm giác nhân vật tơi ngỡ ngàng, nhìn gì thấy lạ hay hay Cảm giác “lạm nhận” chỗ ngồi “vật riêng mình”, nhìn người bạn mà thấy có cảm giác quen thân thay đổi tâm lí rõ rệt Bởi dường cậu bé ý thức rằng, thứ gắn bó với cậu suốt tháng ngày cắp sách đến trường tới Hình ảnh “Một chim liệng đến đứng bờ cửa sổ, hót tiếng rụt rè vỗ cánh bay cao” gợi nhớ đầu nhân vật kỉ niệm ngày bẫy chim giữa cánh đồng Đó tâm lí đỗi trẻ ngây thơ Ranh giới cậu bé biết nô nghịch, vui đùa cậu bé lần học, ý thức môi trường nhập nhằng khiến kỉ niệm tràn xen lẫn tiếng phấn viết bảng thầy lớp Và tiếng phấn đưa nhân vật trở lại với không khí lớp học : “Tơi vịng tay lên bàn chãm nhìn thầy viết lẩm nhẩm đánh vần đọc : Bài viết tập : Tơi học” Đó cách kết thúc tự nhiên, bất ngờ. Dòng chữ : “Tôi học” vừa khcp lại văn mở giới mới, bầu trời mới, khoảng không gian, thời sian mới, tâm trạng, tình cảm đời đứa trẻ Dịng chữ xuất theo bàn tay viết phấn thầy bảng, dòng chữ mà cậu bé đánh vần ỉần đầu troníỉ đời học niềm tự hào hồn nhiên sán2 nhân vật tơi của nỗi lịng nhớ lần học
Được viết lên kỉ niệm ngày thơ ấu, ngày đến trường, trang văn truyện ngắn Tôi học đầy chất thơ sâu lắng trữ tình Tâm trạng nhân vật lần dầu tiên đến trườn2 tâm trạng biết bao người dã trải qua thời thơ ấu mái trường Nhà văn Thanh Tịnh nói hộ ta biết điều ngày đẩu tiên lưu luyến ấy, khiến lần đọc Tôi di học khơng thổ khơng cảm nhận nhu' cảm xúc mình, nỗi lịng Đó sức lây lan kì diệu thiên truyện ngắn trữ tình
(5)Lời nhân xét :
Bài viết phân tích chi tiết diễn biến lâm lí nhân vật Từng đổi thay nhỏ trong tâm lí cậu học sinh nụìy đầu học khai thác triệt để Người viết tỏ am hiểu tâm lí chunẹ trẻ thơ "Nhũng cậu bé lần đẩu tiên đến trường, được dự buổi lựu trường muốn thật nhanh hoà nhập vào giới của trường lớp, lại chim non lần đẩu xa mẹ ngập ngừng, bỡ ngỡ”.
Giọng vãn già dặn Người viết tỏ có khiếu sáng rạo văn chương.
Sự cảm thụ trực giác nhân vật “tôi” thể cách tinh tế, chi tiết và sinh động : “Thì ra, nhân vật tơi, kỉ niệm ngày tựu trường luôn thường trực tâm trí Nó sáng, tinh khơi vẹn ngun màu kí ức”.
Văn viết qiàu cảm xúc, mạch lạc, lơ gích Cách kết thúc đẩy ấn tượng : “Nhà văn Thanh Tịnh nói hộ ta biết điều ngày đâu tiên lưu luyến ấy, khiến lần đọc Tồi học khơng cấm nhận như chính cám xúc mình, nỗi lịng Đó sức lây lan kì diệu của thiên truyện ngấn trữ tình ”.
https://www.facebook.com/groups/tailieutieuhocvathcs/