BIỆN PHÁP TRÒ CHƠI TOÁN lớp 1

THÔNG TIN CHUNG Tên biện pháp : SỬ DỤNG TRỊ CHƠI TRONG DẠY HỌC TỐN LỚP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG Lĩnh vực áp dụng biện pháp: Giáo dục Thời gian áp dụng biện pháp : Từ ngày tháng năm 2020 đến ngày 30 tháng 10 năm 2020 Tác giả: Họ tên: Năm sinh: Nơi thường trú: Trình độ chun mơn: Chức vụ công tác: Nơi làm việc: Địa liên hệ: A MỞ ĐẦU Lí chọn biện pháp : Hoạt động học tập giúp người thu nhận lượng thông tin nhiều ,nhanh nhất, dễ dàng, thông dụng tiện lợi để không ngừng bổ sung nâng cao vốn hiểu biết, vốn sống Ngày nhà nước ta trọng việc giáo dục quốc sách hàng đầu Trong năm học 2020- 2021 tiến hành triển khai chương trình GDPT 2018 ,cải cách giáo dục, đầu tư cho giáo dục nhiều tiền cơng sức để tìm biện pháp mới, phương pháp tối ưu nhằm nâng cao chất lượng dạy học lên bước theo trình phát triển xã hội Đặc biệt học sinh lớp Một, năm học em học sinh tiếp cận với sách sách giáo khoa Mơn Tốn mơn học khác đóng vai trị quan trọng, góp phần đào tạo nên người phát triển toàn diện phẩm chất lực Bởi dạy cho học sinh kiến thức có sẵn sách giáo khoa, tài liệu tiết học diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập khơng cao Đó nguyên nhân cản trở việc đào tạo em thành người động, tự tin, sáng tạo, sẵn sàng thích ứng với đổi diễn hàng ngày Bản thân nhiều năm giảng dạy lớp trăn trở: làm để học sinh động, sáng tạo, hứng thú học tập, học bớt căng thẳng, giảm áp lực, học mà chơi,chơi mà học Yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học bậc Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Để giúp em học tốt ,nếu dạy bảng đen phấn trắng học sinh chóng chán, tiếp thu hạn chế Vậy người giáo viên không thiết kế nội dung học hợp lí, mà cịn phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia tích cực vào hoạt động học tập Giáo viên cần biết kết hợp sử dụng phương tiện dạy học hỗ trợ nhằm khơi gợi trí tị mị, óc sáng tạo học sinh Trò chơi học tập hoạt động mà em hứng thú Các trị chơi có nội dung lý thú bổ ích phù hợp với việc nhận thức em Thơng qua trị chơi em lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập Chính lý mà tơi chọn biện pháp “Sử dụng trò chơi dạy học Toán để nâng cao chất lượng ’’ B NỘI DUNG I Thực trạng: Trong tiết học dịp để học sinh hình thành kiến thức kĩ mới, vận dụng cách sáng tạo nhất, thông minh việc học, sống sau Chính vậy, người giáo viên cần biết phát huy tính tích cực, trí thơng minh học sinh thơng qua học Học sinh lớp hiếu động, ham chơi, thích lạ lại chóng chán Chính học sinh trị chơi phát mới, kích thích trí tị mị, muốn tìm hiểu, khám phá.Thơng qua trị chơi , học sinh biết vận dụng kiến thức cách linh hoạt, kích thích trí tưởng tượng, trí nhớ Từ giúp học sinh phát triển tư sáng tạo, suy luận logic, xử lí thơng minh tình phức tạp Sử dụng trò chơi học tập nội dung mục đích góp phần dạy học theo định hướng hoạt động lấy học sinh làm trung tâm Làm cho học bớt căng thẳng, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu, học sinh hứng thú, tích cực học tập, tiếp thu kiến thức học cách nhẹ nhàng, hiệu phù hợp với yêu cầu đạo chuyên môn Bộ Giáo dục Đào tạo II Biện pháp cụ thể sử dụng trò chơi học tập Mục tiêu : Để đạt hiệu sử dụng trị chơi học tập việc đa dạng hố trị chơi học vơ quan trọng để em “chơi mà học” điều khơng dễ dàng Vì thiết kế trị chơi học tập, giáo viên phải nắm vững thực nguyên tắc chủ yếu sau: a- Nội dung trò chơi phải gắn với mục tiêu tiết học: Giáo viên vào bài, loại để thiết kế trò chơi học tập phù hợp, phong phú Tránh lặp lặp lại trò chơi nhiều tiết học Mỗi trò chơi phải đảm bảo giải mục tiêu định hoạt động tiết học Khơng thiết kế trị chơi giải khía cạnh mục tiêu nhỏ xa vời mục tiêu dạy học cụ thể b- Luật chơi rõ ràng, đơn giản dễ nhớ, dễ thực hiện: Khi thiết kế trò chơi tránh rườm rà, phức tạp, cầu kỳ giúp học sinh nắm bắt nhanh chóng luật chơi cách chơi, đảm bảo thời gian tiết học, không ảnh hưởng tới lớp khác hay ảnh hưởng tới vệ sinh sức khoẻ học sinh Trò chơi phải phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi phù hợp với khả người hướng dẫn c- Điều kiện, phương tiện tổ chức trò chơi phong phú hấp dẫn: Khi thiết kế trò chơi, giáo viên cần ý đến điều kiện, phương tiện tổ chức trò chơi Trò chơi phải phù hợp với lớp học, phương tiện đơn giản, dễ làm, tránh cầu kỳ, tốn đảm bảo phong phú hấp dẫn Một số phương tiện giáo viên dặn học sinh chuẩn bị từ tiết trước d- Sử dụng trò chơi lúc, chỗ Sử dụng trò chơi học tập lạm dụng tác dụng trái ngược với mong muốn Do cần vào hoạt động để tổ chức trò chơi phù hợp Trị chơi sử dụng hoạt động tiết học phải phù hợp với mục tiêu hoạt động e- Trị chơi phải kích thích hứng thú học sinh Mỗi trị chơi phải đảm bảo kích thích thi đua dành phần thắng đội tham gia Tránh thiết kế cho học sinh thích mơn Tốn nội dung trị chơi q khó so với trình độ chung lớp Trị chơi đảm bảo nhiều học sinh hay nhiều lượt học sinh tham gia g- Đánh giá kết trò chơi Khi đánh giá kết trò chơi cần đánh giá với thái độ nhẹ nhàng mang tính chất khích lệ, động viên phải cơng Cấu trúc trị chơi học tập : a Tên trò chơi + Mục đích : Nêu rõ mục đích trị chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trị chơi quy định hành động chơi thiết kế trò chơi + Đồ dùng, đồ chơi : Mô tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng Trò chơi học tập + Nêu lên luật chơi : rõ qui tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi + Số người tham gia chơi : Cần rõ số người tham gia trò chơi + Nêu lên cách chơi b Cách tổ chức trò chơi : Thời gian tiến hành : thường từ - phút - Đầu tiên giới thiệu trò chơi : + Nêu tên trò chơi + Hướng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ luật chơi - Chơi thử qua nhấn mạnh luật chơi - Chơi thật - Nhận xét kết chơi, thái độ tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh - Thưởng - phạt : Phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trị chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui (như chào bạn thắng cuộc, hát bài, nhảy lò cò )củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm tích luỹ qua trị chơi Một số trị chơi học tập: * Một số trò chơi sử dụng mơn học Tốn Trị chơi tơ hình đúng, màu đẹp - Mục đích: Củng cố khả nhận dạng tam giác, hình vng, hình trịn, rèn luyện khéo tay, óc thẩm mĩ - Chuẩn bị: giấy khổ lớn với nhóm hình - Cách chơi: Chia lớp thành đội, đội cử bạn đại diện lên chơi Giáo viên phát cho đội bút màu (xanh, đỏ, vàng) Yêu cầu quan sát kĩ hình vẽ Khi GV hơ: ‘Tơ màu đỏ vào hình tam giác, tơ màu xanh vào hình vng, tơ màu vàng vào hình trịn” Trong phút đội tơ đúng, đẹp (khơng bị nh màu ngồi hình, khơng tơ màu chồng lên màu nhầm) đội thắng Trị chơi xếp thứ tự - Mục đích: Học sinh nhận biết thứ tự số Rèn tính nhanh nhẹn xác làm tập Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị sẵn bìa, bìa có ghi sẵn số học từ đến 10 - Luật chơi: Xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn từ lớn đến bé - Cách tiến hành: Giáo viên phát cho em tham gia chơi bìa có ghi sẵn số để em chuẩn bị Khi nghe giáo viên hô: 1, 2, học sinh em cầm bìa có ghi sẵn số lên đứng vào vị trí mình, nghe hơ dừng em khơng thay đổi vị trí Giáo viên lớp nhận xét tuyên dương em biết xếp vị trí C Hiệu biện pháp 1.Trước áp dụng biện pháp : Đa số em học sinh nhút nhát, không hăng hái tiết học, đặc biệt học sinh khơng thích học Tốn Trong học,khơng khí lớp học sôi động, học sinh không hăng hái giơ tay phát biểu, chưa mạnh dạn nêu ý kiến Lượng kiến thức lớp tương đối nhiều đồng thời số học sinh HS không hứng thú, chầm, chí sợ tiết học Bên cạnh cịn HS có thái độ khơng tích cực hưởng ứng không trực tiếp tham gia… Việc đa dạng hố trị chơi tiết học cịn hạn chế Giáo viên cịn vận dụng máy móc, rập khn số trò chơi định từ tiết qua tiết khác gây nên khập khiễng với mục tiêu hoạt động nhàm chán, thiếu hứng thú học sinh Đôi giáo viên không làm chủ tốt thời gian q trình tổ chức trị chơi dẫn đến”cháy” hay phân chia thời gian không hợp lý tiết dạy Một thực trạng thường thấy chuẩn bị, tổ chức trò chơi giáo viên chưa chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu trò chơi nên hiệu trị chơi Tốn học cịn hạn chế * Số liệu điều tra trước thực hiện: Vào đầu năm học tiến hành khảo sát nhỏ lớp … Trường …… Kết thu sau Sĩ số Hoàn thành SL Chưa hoàn thành % SL % Sau áp dụng biện pháp Biện pháp sử dụng trò chơi học tập nhằm nâng cao hứng thú cho học sinh dạy học Toán lớp , áp dụng giảng dạy vào học lớp …, cho HS khối …… thu lại nhiều kết khả quan, phần khắc phục thực trạng nêu dạy học từ trước tới Giáo viên khơng cịn thấy lúng túng tổ chức học cho sinh động Các trò chơi vận dụng thành thạo, linh hoạt, khai thác triệt để tác dụng trị chơi Thơng qua việc tổ chức trị chơi cho em, giáo viên rút nhiều kinh nghiệm quý báu giảng dạy chu đáo chuẩn bị đồ dùng dạy học Việc thiết kế giảng đạt hiệu cao sinh động Giờ dạy học sinh động, gây nhiều hứng thú cho học sinh Chính hứng thú em học nâng lên, nên học em khơng cịn khơ khan, mệt mỏi trước mà trở nên sôi động, hấp dẫn Các em tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, hào hứng, phù hợp với đặc điểm tâm lí lứa tuổi HS lớp …… “ Học mà chơi, chơi mà học” Tính nhút nhát, tự ti số em khắc phục, em mạnh dạn, tự tin ham học Từ chất lượng học tập em cải thiện tiến rõ rệt Qua đợt kiểm tra vừa qua, số lượng HS khơng thích mơn Tốn giảm dần Đây kết đáng khích lệ so với kết khảo sát đầu năm Việc sử dụng trò chơi toán học dạy học việc dạy học phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lí HS, kích thích hứng thú HS, làm giảm khơ khan hoạt động dạy học tích cực đáp ứng nhu cầu đổi phương pháp dạy học ngành Nó giúp em "vừa học, vừa chơi", tạo cho HS niềm tin, niềm vui học tập Khi sử dụng trò chơi dạy học nói chung lớp …… nói riêng, điều cần thiết phần chuẩn bị tổ chức cần kiến thức, trình độ HS điều kiện để lựa chọn đưa vào dạy học hoạt động dạy học, tránh rườm rà, thời gian GV phải đặc biệt ý xác định rõ mục đích trò chơi, bước chuẩn bị tiến hành trị chơi Đồng thời cần phân biệt trị chơi học tập với hình thức: Đố vui tốn học, Truyện kể toán học, Thơ toán… Tuy nhiên, để việc sử dụng trò chơi dạy – học đạt kết cao bền vững địi hỏi người GV phải thực thường xuyên, kiên trì, yêu nghề, yêu trẻ ham học hỏi để tiết học tốn ln hấp dẫn HS Kết mơn Tốn lớp tơi cụ thể sau: Sĩ số Hoàn thành SL Chưa hoàn thành % SL C KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ : Kết luận: % Trò chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học học sinh tiểu học Trị chơi tạo khơng khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động học Nó cịn kích thích trí tưởng tượng, tị mị, ham hiểu biết học sinh Tổ chức tốt trị chơi học tập khơng làm cho em hứng thú học tập mà cịn giúp em tự tin hơn, có hội tự khẳng định tự đánh giá học tập Việc tổ chức trò chơi học vô cần thiết Song không nên lạm dụng phương pháp này, học ta nên tổ chức cho em chơi từ đến trò chơi khoảng từ đến phút Do người giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em thực trò chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học sinh Khi tổ chức trò chơi dạy học , phải dựa vào nội dung học, vào điều kiện sở vật chất trường, thời gian tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi cho phù hợp Song để tổ chức trị chơi có hiệu địi hỏi người thầy phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho trò chơi Các em rèn khả nhanh nhẹn, khéo léo tạo cho em mạnh dạn, tự tin Điều đáng mừng em hào hứng, chờ đợi tiết học toán sau, tạo cho em lịng u thích, ham mê mơn Tốn, Tiếng Việt Sau trình thực biện pháp tổ chức trị chơi học tập này, tơi thấy việc tổ chức trò chơi việc làm cần thiết đặc biệt với HS lớp … Kiến nghị: Muốn có kết cao việc sử dụng trị chơi học mục tiêu chung dạy, giáo viên cần ý đến vấn đề sau : a, Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học, từ lựa chọn thiết kế trò chơi cho phù hợp b,Tổ chức trò chơi cho học sinh chơi em hay rụt rè thiếu tự tin c, Giáo viên cần khắc phục khó khăn sở vật chất , sưu tầm vật liệu đơn giản để làm đồ dùng trò chơi Mỗi năm học Phòng giáo dục Sở giáo dục nên chọn sáng kiến tốt in thành tập san theo môn học để cung cấp cho trường làm tài liệu sinh hoạt chuyên môn Mở thêm lớp bồi dưỡng chuyên môn xây dựng nhiều tiết dạy học mẫu giáo viên trao đổi, học tập, rút kinh nghiệm - Trên số kinh nghiệm mà thân thực mang lại hiệu quả, song phạm vi nghiên cứu hạn hẹp thời gian nghiên cứu ít, mong đóng góp chân thành đồng nghiệp, cấp lãnh đạo để đề tài hồn thiện hơn,cơ hội học tập đa dạng hơn.Trị chơi khơng phương tiện mà cịn phương pháp giáo dục Tơi mong nhận góp ý người đọc để đề tài hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn ! …… , ngày …… tháng …… năm ……… Người viết ... đồ chơi sử dụng Trò chơi học tập + Nêu lên luật chơi : rõ qui tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi + Số người tham gia chơi : Cần rõ số người tham gia trò chơi. .. trúc trị chơi học tập : a Tên trò chơi + Mục đích : Nêu rõ mục đích trị chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trị chơi quy định hành động chơi thiết kế trò chơi + Đồ dùng, đồ chơi :... Điều kiện, phương tiện tổ chức trò chơi phong phú hấp dẫn: Khi thiết kế trò chơi, giáo viên cần ý đến điều kiện, phương tiện tổ chức trò chơi Trò chơi phải phù hợp với lớp học, phương tiện đơn giản,