quan trọng của mỗi chuẩn cần đánh giá, lượng thời gian làm bài kiểm tra và trọng số điểm quy định cho từng mạch kiến thức, từng cấp độ nhận thức.. MÔ TẢ VỀ CẤP ĐỘ TƯ DUY[r]
(1)(2)Bước 1. Xác định mục đích của đề kiểm tra
(3)Bước Xác định hình thức đề kiểm tra
Đề kiểm tra (viết) có hình thức sau:
Đề kiểm tra tự luận;
Đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan;
Đề kiểm tra kết hợp hai hình thức
(4)Bước 3. Thiết lập ma trận đề kiểm tra
Lập bảng có hai chiều, chiều nội dung
hay mạch kiến thức, kĩ cần đánh giá, chiều cấp độ nhận thức học sinh theo cấp độ: nhận biết, thông hiểu vận dụng (gồm có vận dụng cấp độ thấp vận dụng cấp độ cao).
Trong ô chuẩn kiến thức kĩ chương trình
cần đánh giá, tỉ lệ % số điểm, số lượng câu hỏi tổng số điểm câu hỏi
Số lượng câu hỏi ô phụ thuộc vào mức độ
(5)KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA
KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA
(
(Dùng cho loại đề kiểm tra TL TNKQDùng cho loại đề kiểm tra TL TNKQ))
Tên Chủ đề
(nội dung, chương)
Nhận biết
(cấp độ 1) Thông hiểu(cấp độ 2)
Vận dụng
Cộng Cấp độ thấp
(cấp độ 3) Cấp độ cao(cấp độ 4) Chủ đề 1 Chuẩn Kiến thức, kỹ
năng cần kiểm tra Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra
Số câu
Số điểm Tỉ lệ % Số câuSố điểm Số câuSố điểm Số câuSố điểm Số câuSố điểm Số câu điểm= %
Chủ đề 2 Chuẩn Kiến thức, kỹ
năng cần kiểm tra Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra
Số câu
Số điểm Tỉ lệ % Số câuSố điểm Số câuSố điểm Số câuSố điểm Số câuSố điểm Số câu điểm= %
Chủ đề n Chuẩn Kiến thức, kỹ
năng cần kiểm tra Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra
Số câu
Số điểm Tỉ lệ % Số câuSố điểm Số câuSố điểm Số câuSố điểm Số câuSố điểm Số câu điểm= %
Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ %
(6)KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA
KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA
(
(Dùng cho loại đề kiểm tra kết hợp TL TNKQDùng cho loại đề kiểm tra kết hợp TL TNKQ))
Tên Chủ đề
(nội dung, chương…
)
Nhận biết
(cấp độ 1) Thông hiểu(cấp độ 2)
Vận dụng
Cộng Cấp độ thấp
(cấp độ 3) Cấp độ cao(cấp độ 4)
TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL
Chủ đề Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra
Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra
Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra
Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra
Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra
Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra
Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra
Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra
Số câu
Số điểm Tỉ lệ % Số câuSố điểm Số câuSố điểm Số câuSố điểm Số câuSố điểm Số câuSố điểm Số câuSố điểm Số câuSố điểm Số câuSố điểm Số câu điểm= %
Chủ đề 2 Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra
Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra
Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra
Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra
Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra
Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra
Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra
Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra
Số câu
Số điểm Tỉ lệ % Số câuSố điểm Số câuSố điểm Số câuSố điểm Số câuSố điểm Số câuSố điểm Số câuSố điểm Số câuSố điểm Số câuSố điểm Số câu điểm= %
Chủ đề n Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra
Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra
Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra
Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra
Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra
Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra
Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra
Chuẩn Kiến thức, kỹ cần kiểm tra
Số câu
Số điểm Tỉ lệ % Số câuSố điểm Số câuSố điểm Số câuSố điểm Số câuSố điểm Số câuSố điểm Số câuSố điểm Số câuSố điểm Số câuSố điểm Số câu điểm= %
TS câu TS điểm
Tỉ lệ %
(7)MÔ TẢ VỀ CẤP ĐỘ TƯ DUY
Nhận biết(cấp độ 1)Học sinh nhớ (bản chất) khái niệm cơ chủ đề nêu nhận khái niệm yêu cầu.
Thông hiểu(cấp độ 2)Học sinh hiểu khái niệm sử dụng câu hỏi đặt gần với ví dụ học sinh học trên lớp.
Vận dụng cấp độ thấp(cấp độ 3)Học sinh vượt qua cấp độ hiểu đơn sử dụng khái niệm chủ đề tình huống tương tự khơng hồn tồn giống tình gặp trên lớp.
Vận dụng cấp độ cao(cấp độ 4)Học sinh có khả sử dụng khái niệm để giải vấn đề không quen thuộc chưa học trải nghiệm trước đây, giải
(8)Phạm vi kiểm tra: I Dao động II Sóng sóng âm
Tên Chủ đề (Cấp độ 1)Nhận biết Thông hiểu(Cấp độ 2)
Vận dụng
Cộng Cấp độ thấp
(Cấp độ 3) Cấp độ cao(Cấp độ 4)
Chủ đề 1: Dao động (11 tiết) 1 Dao động điều
hòa
(1 tiết) =5,3%
Nêu li độ, biên độ, tần số, chu kì, pha, pha ban đầu
Phát biểu định nghĩa dao động điều hòa
[1 câu]số điểm 0,25 4 Dao động tắt
dần Dao động cưỡng bức
(1 tiết) =5,3%
Nêu dao động riêng, dao động tắt dần, dao động cưỡng
[1 câu]số điểm 0,25
- Nêu đặc điểm dao động tắt dần, dao động cưỡng bức, dao động trì
- Nêu điều kiện để tượng cộng hưởng xảy
[1 câu] 5 Tổng hợp hai
dao động điều hòa cùng phương, cùng tần số Phương pháp giản đồ Fre-nen.
(3 tiết) =15,9%
Trình bày nội dung phương pháp giản đồ Fre-nen
[1 câu]
- Nêu cách sử dụng phương pháp giản đồ Fre-nen để tổng hợp hai dao động điều hòa tần số, phương dao động - Biểu diễn dao động điều hòa vectơ quay - Vận dụng tính đại lượng cơng thức phương trình dao động tổng hợp hai dao động thành phần
[2 câu]số điểm 0,5
Giải toán tổng hợp hai dao động điều hòa tần số, phương dao động:
- Viết phương trình dao động tổng hợp
- Xét trường hợp dao động pha, ngược pha vuông pha
- Liên hệ toán với thực tiễn
(9)Phạm vi kiểm tra: I Dao động II Sóng sóng âm
Tên Chủ đề (Cấp độ 1)Nhận biết Thông hiểu(Cấp độ 2)
Vận dụng
Cộng Cấp độ thấp
(Cấp độ 3) Cấp độ cao(Cấp độ 4)
Chủ đề 1: Dao động (11 tiết) 4 Dao động tắt
dần Dao động cưỡng bức
(1 tiết) =5,3%
Nêu dao động riêng, dao động tắt dần, dao động cưỡng
[1 câu]
- Nêu đặc điểm dao động tắt dần, dao động cưỡng bức, dao động trì
- Nêu điều kiện để tượng cộng hưởng xảy
[1 câu] 6 Xác định
chu kì dao động của lắc đơn và gia tốc rơi tự do bằng thí nghiệm.
(2 tiết) =10,5%
- Biết cách sử dụng dụng cụ bố trí thí nghiệm
- Biết cách tiến hành thí nghiệm
Biết tính tốn số liệu thu để đưa kết thí nghiệm
[1 câu]
Số câu (điểm)
(10)Các bước thiết lập ma trận đề kiểm tra
B1 Liệt kê tên chủ đề (nội dung, chương ) cần kiểm tra; B2 Viết chuẩn cần đánh giá cấp độ tư duy;
B3 Quyết định phân phối tỉ lệ % tổng điểm cho chủ đề (nội dung, chương );
B4 Quyết định tổng số điểm kiểm tra;
B5 Tính số điểm cho chủ đề (nội dung, chương ) tương ứng với tỉ lệ %;
B6 Tính tỉ lệ %, số điểm định số câu hỏi cho chuẩn tương ứng;
B7 Tính tổng số điểm tổng số câu hỏi cho cột; B8 Tính tỉ lệ % tổng số điểm phân phối cho cột;
(11)Nội dung Tổng số tiết thuyếtLí
Số tiết thực Trọng số
LT VD LT VD
Chương I Dao động 11 4,2 6,8 22 36 Chương II Sóng sóng âm 4,2 3,8 22 20
Tổng 19 8,4 10,6 44 56
Nội dung Tổng số tiết thuyếtLí Thực hành Bài tập
Chương I Dao động 11 Chương II Sóng sóng âm
Số tiết lí thuyết x 0,7= số tiết thực LT
Tổng số tiết - số tiết thực LT= Số tiết thực VD
Số tiêt thực LT x100 Tổng số tiết
(12)Cấp độ Nội dung (chủ đề) Trọng số Số lượng câu (chuẩn cần kiểm tra) Điểm số
Cấp độ 1,2 Chương I Dao động 22 6,6 2,2
Chương II Sóng sóng
âm 22 6,6 2,2
Cấp độ 3, Chương I Dao động 36 11,4 12 3,6
Chương II Sóng sóng âm
20 6,0 2,0
Tổng 100 30 10
Trọng số x Số câu đề 100
(13)(14)a Các yêu cầu câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn
1) Câu hỏi phải đánh giá nội dung quan trọng chương trình;
2) Câu hỏi phải phù hợp với tiêu chí đề kiểm tra mặt trình bày số điểm tương ứng;
3) Câu dẫn phải đặt câu hỏi trực tiếp vấn đề cụ thể;
4) Khơng nên trích dẫn nguyên văn câu có sẵn sách giáo khoa; 5) Từ ngữ, cấu trúc câu hỏi phải rõ ràng dễ hiểu học sinh; 6) Mỗi phương án nhiễu phải hợp lý học sinh không nắm vững
kiến thức;
7) Mỗi phương án sai nên xây dựng dựa lỗi hay nhận thức sai lệch học sinh;
8) Đáp án câu hỏi phải độc lập với đáp án câu hỏi khác kiểm tra;
9) Phần lựa chọn phải thống phù hợp với nội dung câu dẫn; 10) Mỗi câu hỏi có đáp án đúng, xác nhất;
(15)b Các yêu cầu câu hỏi tự luận
1) Câu hỏi phải đánh giá nội dung quan trọng chương trình;
2) Câu hỏi phải phù hợp với tiêu chí đề kiểm tra mặt trình bày số điểm
tương ứng;
3) Câu hỏi yêu cầu học sinh phải vận dụng kiến thức vào tình mới; 4) Câu hỏi thể rõ nội dung cấp độ tư cần đo;
5) Nội dung câu hỏi đặt yêu cầu hướng dẫn cụ thể cách thực yêu
cầu đó;
6) Yêu cầu câu hỏi phù hợp với trình độ nhận thức học sinh;
7) Yêu cầu học sinh phải hiểu nhiều ghi nhớ khái niệm, thông tin;
8) Ngôn ngữ sử dụng câu hỏi phải truyền tải hết yêu cầu cán
ra đề đến học sinh;
9) Câu hỏi nên gợi ý về: Độ dài luận; Thời gian để viết luận; Các tiêu chí cần
đạt
10) Nếu câu hỏi yêu cầu học sinh nêu quan điểm chứng minh cho quan điểm
(16)Bước 5. Xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) thang điểm
Việc xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) thang điểm kiểm tra cần đảm bảo các yêu cầu:
Nội dung: khoa học xác Cách trình
bày: cụ thể, chi tiết ngắn gọn dễ hiểu, phù hợp với ma trận đề kiểm tra.
Cần hướng tới xây dựng mô tả mức
(17)Cách tính điểm
a Đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan
Cách 1: Lấy điểm toàn 10 điểm chia cho tổng số câu hỏi
Ví dụ: Nếu đề kiểm tra có 40 câu hỏi câu hỏi 0,25 điểm. Cách 2: Tổng số điểm đề kiểm tra tổng số câu hỏi Mỗi
câu trả lời điểm, câu trả lời sai điểm Sau qui điểm học sinh thang điểm 10 theo cơng thức:
trong đó:+ X số điểm đạt HS;
+ Xmax tổng số điểm đề.
Ví dụ: Nếu đề kiểm tra có 40 câu hỏi, câu trả lời điểm, học sinh làm 32 điểm qui thang điểm 10 là: điểm
ax
10
m
X X
(18)b Đề kiểm tra kết hợp hình thức tự luận trắc nghiệm khách quan
Cách 1: Điểm toàn 10 điểm Phân phối điểm cho phần TL, TNKQ theo
nguyên tắc: số điểm phần tỉ lệ thuận với thời gian dự kiến học sinh hoàn thành phần câu TNKQ có số điểm
Ví dụ: Nếu đề dành 30% thời gian cho TNKQ 70% thời gian dành cho TL điểm cho phần điểm điểm Nếu có 12 câu TNKQ câu trả lời điểm
Cách 2: Điểm toàn tổng điểm hai phần Phân phối điểm cho
phần theo nguyên tắc: số điểm phần tỉ lệ thuận với thời gian dự kiến học sinh hoàn thành phần câu TNKQ trả lời điểm, sai điểm
Khi cho điểm phần TNKQ trước tính điểm phần TL theo cơng thức
sau:
+ XTN điểm phần TNKQ; + XTL điểm phần TL;
+ TTL số thời gian dành cho việc trả lời phần TL.
+ TTN số thời gian dành cho việc trả lời phần TNKQ. .
TN TL
TL
TN
X T X
T
Chuyển đổi điểm học sinh thang điểm 10 theo công thức:
+ X số điểm đạt HS; + Xmax tổng số điểm đề.
ax
10
m
(19) Ví dụ: Nếu ma trận đề dành 40% thời gian cho
TNKQ 60% thời gian dành cho TL có 12 câu TNKQ điểm phần TNKQ 12; điểm của phần tự luận là: 18 Điểm toàn là: 12 + 18 = 30 Nếu học sinh đạt 27 điểm qui thang điểm 10 là:
điểm
b Đề kiểm tra kết hợp hình thức tự luận trắc nghiệm khách quan
10.27
(20)c Đề kiểm tra tự luận
Cách tính điểm tuân thủ chặt chẽ
(21)Bước Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra
Sau biên soạn xong đề kiểm tra cần xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra, gồm bước sau:
1) Đối chiếu câu hỏi với hướng dẫn chấm thang điểm, phát
sai sót thiếu xác đề đáp án Sửa từ ngữ, nội dung thấy cần thiết để đảm bảo tính khoa học xác
2) Đối chiếu câu hỏi với ma trận đề, xem xét câu hỏi có phù hợp với chuẩn
cần đánh giá khơng? Có phù hợp với cấp độ nhận thức cần đánh giá khơng? Số điểm có thích hợp khơng? Thời gian dự kiến có phù hợp không? (giáo viên tự làm kiểm tra, thời gian làm giáo viên khoảng 70% thời gian dự kiến cho học sinh làm phù hợp)
3) Thử đề kiểm tra để tiếp tục điều chỉnh đề cho phù hợp với mục tiêu, chuẩn
chương trình đối tượng học sinh (nếu có điều kiện, có số phần mềm hỗ trợ cho việc này, giáo viên tham khảo)