(Luận văn thạc sĩ) vai trò của đội ngũ nhà giáo khoa học mác lênin ở các trường quân đội trong cuộc đấu tranh chống diễn biến hòa bìnhhiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRUNG TÂM ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNG GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ  LÊ THÀNH LONG VAI TRÒ CỦA ĐỘI NGŨ NHÀ GIÁO KHOA HỌC MÁC-LÊNIN Ở CÁC TRƢỜNG QUÂN ĐỘI TRONG CUỘC ĐẤU TRANH CHỐNG “DIỄN BIẾN HỒ BÌNH” HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC HÀ NỘI - 2011 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRUNG TÂM ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNG GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ  LÊ THÀNH LONG VAI TRÒ CỦA ĐỘI NGŨ NHÀ GIÁO KHOA HỌC MÁC-LÊNIN Ở CÁC TRƢỜNG QUÂN ĐỘI TRONG CUỘC ĐẤU TRANH CHỐNG “DIỄN BIẾN HỒ BÌNH” HIỆN NAY Chun ngành: Chủ nghĩa xã hội khoa học Mã số: 60 22 85 LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS, TS NGUYỄN VĂN OÁNH HÀ NỘI - 2011 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng hướng dẫn PGS, TS Nguyễn Văn Oánh Các số liệu, tài liệu nêu luận văn trung thực, đảm bảo tính khách quan, khoa học Các tài liệu tham khảo có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng Hà Nội, ngày 28 tháng năm 2011 Tác giả luận văn Lê Thành Long MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng ĐỘI NGŨ NHÀ GIÁO KHOA HỌC MÁC-LÊNIN Ở CÁC TRƢỜNG QUÂN ĐỘI TRONG CUỘC ĐẤU TRANH CHỐNG "DIỄN BIẾN HỒ BÌNH" HIỆN NAY 1.1 Quan niệm chung đội ngũ nhà giáo khoa học Mác-Lênin trường quân đội 1.1.1 Khái niệm đội ngũ nhà giáo 1.1.2 Đặc điểm đội ngũ nhà giáo khoa học Mác-Lênin trường quân đội 12 1.2 Bản chất, âm mưu, thủ đoạn "diễn biến hịa bình" lực thù địch 17 1.2.1 "Diễn biến hồ bình" - vấn đề chung 17 1.2.2 "Diễn biến hịa bình" chủ nghĩa đế quốc quân đội 27 1.3 Vai trò đội ngũ nhà giáo khoa học Mác-Lênin trường quân đội đấu tranh chống "diễn biến hịa bình" 33 1.3.1 Đội ngũ nhà giáo khoa học Mác-Lênin trường quân đội lực lượng trực tiếp chủ yếu đảm nhiệm việc trang bị lý luận mác xít, hình thành giới quan, phương pháp luận khoa học cho học viên, góp phần xây dựng quân đội vững mạnh trị, thực phịng, chống "diễn biến hịa bình" qn đội 33 1.3.2 Đội ngũ nhà giáo khoa học Mác-Lênin trường quân đội lực lượng nòng cốt nghiên cứu khoa học hướng dẫn, định hướng học viên nghiên cứu khoa học, góp phần bổ sung, phát triển lý luận mác- xít, đường lối cách mạng Đảng, nội dung biện pháp phòng, chống "diễn biến hịa bình" 35 1.3.3 Đội ngũ nhà giáo khoa học Mác-Lênin trường quân đội lực lượng nòng cốt, trực tiếp tham gia vào đấu tranh chống "diễn biến hịa bình" lĩnh vực tư tưởng lý luận, góp phần quan trọng giữ vững, tăng cường lĩnh trị quân đội 39 Chƣơng THỰC TRẠNG PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA ĐỘI NGŨ NHÀ GIÁO KHOA HỌC MÁC-LÊNIN Ở CÁC TRƢỜNG QUÂN ĐỘI TRONG CUỘC ĐẤU TRANH CHỐNG "DIỄN BIẾN HOÀ BÌNH" HIỆN NAY 42 2.1 Thành tựu nguyên nhân thành tựu 42 2.1.1 Những thành tựu phát huy vai trò đội ngũ nhà giáo khoa học Mác-Lênin đấu tranh chống "diễn biến hịa bình" 42 2.1.2 Nguyên nhân thành tựu 57 2.2 Hạn chế nguyên nhân hạn chế 60 2.2.1 Những hạn chế phát huy vai trò đội ngũ nhà giáo khoa học Mác-Lênin đấu tranh chống "diễn biến hịa bình" 60 2.2.2 Ngun nhân hạn chế 71 Chƣơng QUAN ĐIỂM, PHƢƠNG CHÂM CƠ BẢN CỦA ĐẢNG TRONG ĐẤU TRANH CHỐNG "DIỄN BIẾN HÒA BÌNH" VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP CHỦ YẾU NHẰM PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA ĐỘI NGŨ NHÀ GIÁO KHOA HỌC MÁC-LÊNIN Ở CÁC TRƢỜNG QUÂN ĐỘI TRONG CUỘC ĐẤU TRANH CHỐNG "DIỄN BIẾN HỒ BÌNH" HIỆN NAY 78 3.1 Quan điểm, phương châm Đảng ta đấu tranh chống “diễn biến hịa bình” 78 3.1.1 Quan điểm Đảng ta đấu tranh chống "diễn biến hịa bình" 78 3.1.2 Phương châm đạo Đảng ta đấu tranh chống "diễn biến hịa bình" 85 3.2 Những giải pháp chủ yếu nhằm phát huy vai trò đội ngũ Nhà giáo khoa học Mác-Lênin trường quân đội đấu tranh chống "diễn biến hồ bình" 88 3.2.1 Thực tốt việc quy hoạch, kết hợp trình giáo dục - đào tạo với tự giáo dục - đào tạo đội ngũ nhà giáo khoa học MácLênin trường quân đội 88 3.2.2 Xây dựng mơi trường thuận lợi để phát huy vai trị đội ngũ nhà giáo khoa học Mác-Lênin trường qn đội đấu tranh chống "diễn biến hịa bình" 95 3.2.3 Nâng cao lực lãnh đạo, đạo, tổ chức hoạt động đấu tranh chống "diễn biến hòa bình" cấp ủy, huy đội ngũ nhà giáo khoa học Mác-Lênin 105 KẾT LUẬN 110 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 PHỤ LỤC 116 BẢNG QUY ƯỚC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT CNCS: Chủ nghĩa cộng sản CNĐQ: Chủ nghĩa đế quốc CNTB: Chủ nghĩa tư CNXH: Chủ nghĩa xã hội CTĐ, CTCT: Công tác đảng, cơng tác trị CNH, HĐH: Cơng nghiệp hóa, đại hóa DBHB: Diễn biến hồ bình ĐNNG: Đội ngũ nhà giáo ĐTXHH: Điều tra xã hội học KHXH&NV: Khoa học xã hội Nhân văn NCKH: Nghiên cứu khoa học QĐ: Quân đội QĐNDVN: Quân đội Nhân dân Việt Nam TBCN: Tư chủ nghĩa XHCN: Xã hội chủ nghĩa MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài "Diễn biến hịa bình" (DBHB) chiến lược có ý nghĩa phạm vi tồn cầu CNĐQ lực phản động, hình thành từ năm cuối thập kỷ 40, đầu thập kỷ 50 hoàn chỉnh thập kỷ 80 kỷ XX nhằm chống phá nước XHCN, phong trào độc lập dân tộc phong trào cách mạng tiến giới Với mục đích xóa bỏ nước XHCN toàn giới dập tắt phong trào cách mạng tiến bộ, thiết lập trật tự giới CNĐQ thống trị, "DBHB" thực toàn diện tất lĩnh vực, với nhiều thủ đoạn, đặc biệt sử dụng thủ đoạn gây mâu thuẫn, đoàn kết gây chia rẽ nội Đảng Cộng sản, Nhà nước XHCN, "phi trị hóa" lực lượng vũ trang nhằm gây khủng hoảng trị, bất ổn định xã hội Kể từ giành độc lập thống đất nước đến nay, đường xây dựng CNXH, Việt Nam mục tiêu thực "DBHB" CNĐQ lực phản động Sau biến động Liên Xô số nước XHCN Đông Âu, Phương Tây công khai tuyên bố chuyển hướng chiến lược từ "kiềm chế" sang chiến lược "mở rộng" với hai nội dung là: "dân chủ hoá trị" "tự hố kinh tế" Vấn đề "nhân quyền", "dân chủ", "dân tộc" "tôn giáo" lực thù địch triệt để lợi dụng, coi vũ khí lợi hại để chống phá nước XHCN cịn lại, chúng coi Việt Nam trọng điểm QĐNDVN lực lượng trị, lực lượng chiến đấu trung thành, tin cậy Đảng, Nhà nước nhân dân Do vậy, trình chống phá cách mạng Việt Nam, kẻ thù xác định: muốn thực "DBHB" Việt Nam phải thực "phi trị hố" QĐ, làm cho QĐ ta xa rời mục tiêu lý tưởng cách mạng, phương hướng chiến đấu, khơng cịn làm trịn chức năng, nhiệm vụ đội quân chiến đấu, đội quân công tác đội quân sản xuất Nhiệm vụ trường QĐ đào tạo đội ngũ cán bộ, nhân viên chuyên môn kỹ thuật, chủ yếu đào tạo đội ngũ sỹ quan QĐ - lực lượng nịng cốt xây dựng QĐ cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại; lực lượng nòng cốt đấu tranh chống "DBHB" Để hoàn thành nhiệm vụ đó, địi hỏi phải phát huy tốt vai trị ĐNNG khoa học Mác-Lênin Đội ngũ bao gồm sĩ quan, cán giảng dạy môn khoa học Mác-Lênin trường QĐ với tư cách vừa nhà sư phạm, nhà khoa học hoạt động trị - xã hội Thông qua hoạt động mình, ĐNNG khoa học MácLênin trực tiếp trang bị cho học viên quân giới quan khoa học, nhân sinh quan cộng sản chủ nghĩa, nội dung, phương pháp tiến hành CTĐ, CTCT, làm sở để sỹ quan tương lai rèn luyện lĩnh trị vững vàng, phương pháp xem xét, đánh giá kiện trị nhạy cảm diễn giới nước, rèn luyện phẩm chất lực cán lãnh đạo, huy, "chiến sĩ tiên phong" mặt trận đấu tranh chống chiến lược "DBHB" Thực tiễn năm qua, ĐNNG khoa học Mác-Lênin trường QĐ có đóng góp quan trọng, hiệu vào đấu tranh chống "DBHB", trực tiếp trang bị nâng cao nhận thức "DBHB", định hướng tư tưởng, giáo dục cảnh giác cho đội ngũ sĩ quan, cán QĐ tương lai Một phận đông đảo ĐNNG khoa học Mác-Lênin trường QĐ tích cực tham gia nghiên cứu, bổ sung, phát triển lý luận đấu tranh chống "DBHB" Đồng thời trực tiếp tham gia vào đấu tranh chống "DBHB" QĐ Tuy nhiên, việc phát huy vai trò ĐNNG khoa học Mác-Lênin trường QĐ đấu tranh chống "DBHB" chưa thể rõ nét, hiệu chưa cao Một phận Nhà giáo khoa học Mác-Lênin chưa đề cao ý thức cảnh giác, tinh thần trách nhiệm đấu tranh chống "DBHB", chưa thực "chiến sĩ tiên phong" mặt trận trị - tư tưởng Năng lực giảng dạy lý luận, tính thuyết phục cịn hạn chế, phẩm chất, lối sống chưa thực mô phạm Những biểu làm giảm tính hiệu đấu tranh chống "DBHB" QĐ Thời kỳ mới, yêu cầu xây dựng QĐ nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc điều kiện hội nhập, mở cửa, hợp tác đấu tranh đan xen tác động lớn đến đội ngũ cán bộ, sỹ quan hướng tích cực tiêu cực Do đó, phân tích làm rõ vai trò việc phát huy vai trò ĐNNG khoa học Mác-Lênin trường QĐ đáp ứng yêu cầu đấu tranh chống chiến lược "DBHB" vấn đề cấp thiết, có ý nghĩa sâu sắc lý luận thực tiễn Xét sâu xa hơn, nhiệm vụ đặc biệt quan trọng có ý nghĩa định đến sức mạnh chiến đấu QĐ ta Vì vậy, tác giả lựa chọn đề tài: "Vai trò đội ngũ Nhà giáo khoa học Mác-Lênin trường quân đội đấu tranh chống “diễn biến hồ bình” nay" làm đề tài luận văn thạc sỹ, chuyên ngành chủ nghĩa xã hội khoa học Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài "DBHB" chiến lược mang tính tồn cầu Những năm gần đây, Trung Quốc có cơng trình nghiên cứu sâu vấn đề này, tiêu biểu sách "Diễn biến hồ bình chống diễn biến hồ bình" (sách tham khảo), Nxb Xã hội Trung Quốc phát hành năm 1992, (Tổng cục II, Bộ Quốc phòng Việt Nam biên dịch phát hành năm 1993) Ở Việt Nam, Đảng ta xác định chống "DBHB" nhiệm vụ trọng tâm chiến lược bảo vệ Tổ quốc XHCN Vì vậy, nhiều nghị Đảng, liên tiếp từ Hội nghị nhiệm kỳ Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VII (1994), Đại hội VIII, IX, X gần Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI xác định "DBHB" nguy trình xây dựng CNXH Vấn đề xây dựng phát huy vai trị ĐNNG nói chung, ĐNNG khoa học Mác-Lênin trường QĐ nói riêng nhiều nhà khoa học, đồng chí lãnh đạo QĐ, lãnh đạo Tổng cục Chính trị quan tâm nghiên cứu Trong có số cơng trình, đề tài, viết tiêu biểu vấn đề như: “Xây dựng đội ngũ giảng viên lý luận Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh thời kỳ trường Sỹ quan Lục quân 2”, Nguyễn Viết Khai, Tạp chí Quốc phịng tồn dân, số 3, năm 2007; "Xây dựng ĐNNG đủ số lượng, hợp lý cấu bảo đảm chất lượng Học viện Chính trị - Quân sự", Lê Minh Vụ, Tạp chí Giáo dục Lý luận Chính trị Quân sự, Học viện Chính trị - Quân sự, số 1, năm 2005; “Xây dựng đội ngũ cán QĐ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giai đoạn cách mạng mới”, Trần Danh Bích (chủ biên), Tổng cục Chính trị, Nxb Quân đội nhân dân, năm 2000; “Yêu cầu nhân cách người giáo viên KHXH&NV QĐ”, Cao Xuân Trung, Thông tin KHXH&NV quân sự, số 93, năm 2004; “Nâng cao hiệu lãnh đạo Đảng phát triển đội ngũ trí thức”, Trần Thanh Giang, Tạp chí lý luận trị, số 3, năm 2009… Vấn đề "DBHB" đấu tranh chống "DBHB" QĐ có cơng trình, viết tiêu biểu như: "DBHB đấu tranh chống DBHB Việt nam" (sách tham khảo), Phạm Quang Định (chủ biên), Nxb QĐ nhân dân, năm 2006; "Phát huy vai trò đội ngũ giáo viên KHXH&NV trường QĐ đấu tranh tư tưởng nay", Đề tài luận văn thạc sĩ triết học tác giả Nguyễn Như Điển, Học viện Chính trị - Quân sự, năm 1997; "Nâng cao chất lượng, hiệu đấu tranh chống DBHB lĩnh vực tư tưởng - văn hố tình hình mới", Đề tài luận văn thạc sĩ triết học tác giả Trần Doãn Tiến, Đại học Quốc gia Hà nội, năm 2004; "Nâng cao nhận thức chiến lược "DBHB" CNĐQ lực thù địch cho học viên đào tạo sỹ quan hậu cần cấp phân đội - bậc đại học Học viện Hậu cần nay", đề tài cấp Học viện Hậu cần tác giả Nguyễn Hồng Châu, Học viện Hậu cần, năm 2006; "Phòng, chống "DBHB" Việt Nam, vấn đề lý luận thực tiễn", Lê Minh Vụ - Nguyễn Tiến Quốc (đồng chủ biên), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, năm 2009… Để nghiên cứu nắm vững chất, âm mưu, thủ đoạn "DBHB" cần quán triệt kỹ vấn đề thuộc nguyên tắc chủ nghĩa MácLênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối Đảng, sách Nhà nước QĐ; lực lượng tiến hành chiến lược "DBHB" Kết hợp tài liệu, thông tin cung cấp, đồng thời đảng ủy, ban giám hiệu trường cần có kế hoạch bám sát quan nghiệp vụ thuộc Tổng cục 2, Bộ Quốc phòng để phổ biến thông tin chuyên đề cho đối tượng, đặc biệt ĐNNG khoa học Mác-Lênin Trên sở phân tích, trao đổi để có kết luận đắn, kịp thời chất, âm mưu, thủ đoạn chúng thời điểm, rõ nguồn gốc nảy sinh, mức độ sai lầm khoa học, phản động trị âm mưu, thủ đoạn Từ có biện pháp phịng, chống "DBHB" cách hiệu Thứ ba, kết hợp phát huy vai trò ĐNNG khoa học Mác-Lênin với việc phát huy vai trò lực lượng khác nhà trường QĐ tham gia đấu tranh chống "DBHB" Muốn chiến thắng "DBHB" đòi hỏi phải phát huy sức mạnh tổng hợp Vì, "DBHB" CNĐQ tiến hành phương diện, lực lượng, đó, phải phát huy vai trò tổ chức, lực lượng QĐ tham gia đấu tranh chống "DBHB", trường QĐ, ĐNNG khoa học Mác-Lênin lực lượng nòng cốt Thực giải pháp này, trường QĐ, thiết phải có nội dung đấu tranh chống "DBHB" nghị lãnh đạo, thị, kế hoạch, đồng thời phải làm tốt công tác quán triệt để đối tượng, lực lượng nhà trường nhận thức tham gia đấu tranh chống "DBHB" Đây nội dung quan trọng công tác tổ chức đấu tranh chống "DBHB", nhằm tạo sức mạnh tổng hợp đảm bảo cho đấu tranh chống "DBHB" thắng lợi Các đảng ủy, ban giám hiệu, quan chức năng, khoa giáo viên phải thường xuyên nắm tình hình mặt, số, chất lượng cán bộ, giảng viên, học viên tham gia vào đấu tranh chống "DBHB"; lập 108 phương án tập hợp lực lượng, có tham gia thảo luận đóng góp ý kiến để thống quan điểm hành động; tổ chức diễn đàn, sinh hoạt trị, hội thảo khoa học có nội dung chống lại quan điểm sai trái, phản động, âm mưu, thủ đoạn địch; huy động sử dụng có hiệu lực lượng tạo sức mạnh tổng hợp tham gia đấu tranh chống "DBHB" Tóm lại, để phát huy vai trị ĐNNG khoa học Mác-Lênin trường QĐ đấu tranh chống "DBHB" nay, đòi hỏi phải quán triệt quan điểm, phương châm Đảng đấu tranh chống "DBHB", ngun tắc đạo Trên sở quan điểm, phương châm tình hình đặc điểm, điều kiện hoạt động giáo dụcđào tạo QĐ ĐNNG khoa học Mác-Lênin trường QĐ, tác giả đề xuất ba nhóm giải pháp chủ yếu Mỗi nhóm giải pháp chủ yếu có vị trí, vai trị khác nhau, quan trọng, thiếu Các giải pháp quan hệ chặt chẽ, tác động qua lại, thúc đẩy, bổ sung, hỗ trợ lẫn nhau, có giải pháp cần phải nghiên cứu thực ngay, có giải pháp cần khoảng thời gian định, có giải pháp thuộc trường QĐ, có giải pháp thuộc trách nhiệm Đảng, Nhà nước, QĐ, tất cấp, ngành Để phát huy hiệu cao nhất, giải pháp phải tiến hành thường xuyên, đồng bộ, tạo sức mạnh tổng hợp để phát huy vai trò ĐNNG khoa học MácLênin đấu tranh chống "DBHB"; tránh biểu tách rời, coi nhẹ tuyệt đối hóa giải pháp Mặt khác, cần nhận thức để phát huy tốt vai trò ĐNNG khoa học Mác-Lênin trường QĐ đấu tranh chống "DBHB" nay, phải thực nhiều giải pháp trình thực ln có nghiên cứu bổ sung cho phù hợp với thực tiễn giai đoạn Tuy nhiên, coi giải pháp chủ yếu trực tiếp định đến phát huy hiệu vai trò đấu tranh chống "DBHB" ĐNNG khoa học Mác-Lênin trường QĐ 109 KẾT LUẬN Chiến lược "DBHB" CNĐQ chiến lược mang tính tồn cầu hình thành từ năm cuối thập kỷ 40 đầu thập kỷ 50 hoàn chỉnh thập kỷ 80 kỷ XX nhằm chống phá nước XHCN, phong trào độc lập dân tộc phong trào cách mạng tiến giới Sau nước XHCN Liên Xô Đông Âu thất bại, CNĐQ lực thù địch hướng trọng tâm chiến lược vào Việt Nam nước XHCN cịn lại Q trình thực "DBHB" Việt Nam, kẻ thù xác định: phải thực "phi trị hố" QĐ Thực chất mục tiêu "phi trị hóa" QĐ, làm cho QĐ vô sản trở thành QĐ tư sản, tức chuyển hóa trị ĐNNG khoa học Mác-Lênin trường QĐ sĩ quan, giảng viên đảm nhiệm việc giảng dạy, nghiên cứu chuyên sâu mơn lý luận Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối quan điểm Đảng… Với vị trí, chức mình, ĐNNG khoa học Mác-Lênin trường QĐ có vai trị quan trọng đấu tranh chống "DBHB", QĐ nhà trường QĐ Họ người trực tiếp trang bị cho học viên lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối quan điểm Đảng, nội dung biện pháp tiến hành CTĐ, CTCT; trực tiếp NCKH hướng dẫn học viên NCKH góp phần bổ sung, phát triển lý luận nói chung, lý luận phịng, chống "DBHB" nói riêng; đồng thời lực lượng quan trọng trực tiếp tham gia vào đấu tranh chống "DBHB", đặc biệt phương diện lý luận, góp phần giữ vững, tăng cường trận địa trị tư tưởng QĐ Vì vậy, phát huy vai trò ĐNNG khoa học Mác-Lênin trường QĐ đấu tranh chống "DBHB" CNĐQ nội dung quan trọng phát huy nhân tố người Đảng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN 110 Thực trạng vai trò ĐNNG khoa học Mác-Lênin trường QĐ đấu tranh chống "DBHB" nay, bao gồm thành tựu hạn chế Thành tựu thực vai trò ĐNNG khoa học Mác-Lênin trường QĐ là: Đã kiện toàn bước ĐNNG khoa học Mác-Lênin đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục - đào tạo QĐ giai đoạn cách mạng mới, đặc biệt có đóng góp trực tiếp vào đấu tranh chống "DBHB" QĐ Tuy nhiên, q trình phát huy vai trị đấu tranh chống "DBHB", ĐNNG khoa học Mác-Lênin bộc lộ nhiều khuyết điểm, hạn chế nhận thức hành động làm cho hiệu đấu tranh chống "DBHB" ĐNNG khoa học Mác-Lênin chưa thực tương xứng với vị trí, vai trò tiềm họ, chưa đáp ứng yêu cầu đấu tranh chống "DBHB" QĐ Thực trạng vai trò ĐNNG khoa học Mác-Lênin trường QĐ kết tổng hợp nhiều nguyên nhân, khách quan chủ quan, đáng ý nguyên nhân chủ quan Muốn phát huy tốt vai trò ĐNNG khoa học Mác-Lênin trường QĐ đấu tranh chống "DBHB" cần trọng phát huy thành tựu, khắc phục tất nguyên nhân hạn chế, nguyên nhân trực tiếp, chủ quan đóng vai trị định Để phát huy tốt vai trò ĐNNG khoa học Mác-Lênin trường QĐ đấu tranh chống "DBHB" cách hiệu quả, hướng cần phải tiếp tục quán triệt quan điểm, phương châm Đảng đấu tranh chống "DBHB" Đó nguyên tắc đạo Đảng ta đấu tranh chống "DBHB" Trên sở phân tích thực trạng, nguyên nhân yêu cầu đặt phát huy vai trò ĐNNG khoa học Mác-Lênin trường QĐ, tác giả đề xuất thực đồng ba nhóm giải pháp chủ yếu: 111 Một là, thực tốt việc quy hoạch, kết hợp trình giáo dục - đào tạo với tự giáo dục- đào tạo ĐNNG khoa học Mác-Lênin nhà trường QĐ Hai là, xây dựng môi trường thuận lợi để phát huy vai trò ĐNNG khoa học Mác-Lênin trường QĐ đấu tranh chống "DBHB" Ba là, nâng cao lực lãnh đạo, đạo, tổ chức hoạt động đấu tranh chống "DBHB" cấp ủy, huy ĐNNG khoa học MácLênin Mỗi nhóm giải pháp có vị trí, vai trị khác nhau, quan trọng, khơng thể thiếu Chúng có quan hệ chặt chẽ, tác động qua lại, thúc đẩy, bổ sung, hỗ trợ lẫn Quá trình thực tránh biểu tách rời, coi nhẹ tuyệt đối hóa giải pháp Khi thực nhóm giải pháp cần vận dụng sáng tạo phù hợp với điều kiện thực tế đất nước, QĐ Phát huy vai trò ĐNNG khoa học Mác-Lênin trường QĐ đấu tranh chống "DBHB" địi hỏi đóng góp nhiều lực lượng, nhiều cấp, nhiều ngành QĐ trí tuệ hoạt động thực tiễn Trong khuôn khổ luận văn, tác giả dừng bước đầu góp phần luận chứng sở khoa học cho vấn đề Do đó, cần đóng góp, bổ sung phát triển để góp phần thiết thực vào việc phát huy vai trò ĐNNG khoa học Mác-Lênin trường QĐ đấu tranh chống "DBHB" 112 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Quy chế nghiên cứu khoa học sinh viên trường đại học Bộ Quốc phòng (2000), Điều lệ công tác Nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội Nguyễn Hồng Châu, (2006), "Nâng cao nhận thức chiến lược "DBHB" chủ nghĩa Đề quốc lực thù địch cho học viên đào tạo sỹ quan Hậu cần cấp phân đội - Bậc đại học Học viện Hậu cần nay", Đề tài khoa học cấp Học viện, Học viện Hậu cần Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (20/01/2011), “Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI”, Báo Quân đội nhân dân, (17877) Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (2006), Điều lệ Đảng Cộng sản Việt Nam Khóa X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng ủy Quân Trung ương (29/4/1998), Nghị Đảng ủy Quân Trung ương xây dựng đội ngũ cán QĐ thời kỳ mới, Số 94, Lưu hành nội Đảng ủy Quân Trung ương (29/3/2007), Nghị cơng tác giáo dục - đào tạo tình hình mới, (86) 10 Phạm Quang Định (2006), "DBHB" đấu tranh chống "DBHB" Việt Nam, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 11 Trần Hồng Hải (2010), "Đẩy mạnh hoạt động NCKH học viên đáp ứng nhiệm vụ đào tạo Học viện Chính trị", Tạp chí Giáo dục lý luận trị quân sự, (4) 12 Nguyễn Văn Hịa (2007), Phát huy tính tích cực xã hội đội ngũ giảng viên trường sỹ quan Quân đội nhân dân Việt Nam, Luận án tiến sĩ triết học, Học viện Chính trị - Quân 113 13 Học viện Chính trị - Quân (2003), Báo cáo Tổng kết thực Nghị 93/ĐUQSTW "Về tiếp tục đổi công tác đào tạo cán bộ, nhân viên chuyên môn kỹ thuật xây dựng nhà trường quy", ngày 14/7/2003, Lưu hành nội 14 Học viện Hậu cần (2010), Báo cáo tổng kết cơng tác đảng, cơng tác trị năm (2006-2010), Lưu hành nội 15 Lê Kim (1998), Lật đổ hịa bình, Nxb Qn đội nhân dân, Hà Nội 16 V.I Lênin (1902), "Làm gì", Tồn tập, tập 6, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 17 Lê Duy Lộc (2001), Nâng cao nhận thức học viên đào tạo sỹ quan huy cấp phân đội trường Sỹ quan Lục quân I chiến lược "DBHB" nay, Luận văn thạc sỹ, chuyên ngành Xây dựng Đảng, Học viện Chính trị - Quân 18 Luật Giáo dục (2005), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 19 C Mác Ph Ăngghen (1982), Tuyển tập, tập 3, Nxb Sự thật, Hà Nội 20 C Mác Ph Ăngghen (1995), "Góp phần phê phán triết học pháp quyền Hêghen- lời nói đầu", Tồn tập, tập 1, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 21 M.l.Calinin (1973), Giáo dục cộng sản, Nxb Thanh niên, Hà Nội 22 Hồ Chí Minh (1984), Toàn tập, tập 4, Nxb Sự thật, Hà Nội 23 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 24 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 25 Hồ Chí Minh (1997), Tồn tập, tập 7, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 26 Hồ Chí Minh (2000), Về cơng tác tư tưởng văn hóa, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 27 Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, tập 11, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 28 Đỗ Mười (1995), Trí thức Việt Nam nghiệp đổi xây dựng đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 Đỗ Mười (06/5/1996), "Bài phát biểu Đại hội đại biểu Đảng QĐ lần thứ VI”, Tạp chí Quốc phịng tồn dân, (5) 114 30 Phòng Quản lý Giáo viên Khoa học Công nghệ, Cục Nhà trường, Bộ tổng Tham mưu (10/2008), Số lượng, cấu, trình độ ĐNNG trường QĐ 31 Số liệu điều tra xã hội học trường Sĩ quan Chính trị, sĩ quan Lục quân I, Học viện Hậu cần (9/2010) 32 Lê Huy Tân (2006), Nâng cao chất lượng giáo dục trị đào tạo sỹ quan Hải quân, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 33 Phùng Quang Thanh (2009), "Thư Bộ trưởng Bộ Quốc phòng gửi nhà giáo QĐ nhân ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11/2009", Tạp chí Nhà trường quân đội, (6) 34 Đặng Đức Thắng (2005), Nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ giáo viên KHXH&NV QĐ giai đoạn nay, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 35 Trần Quốc Tịch (2007), "Đẩy mạnh hoạt động NCKH xã hội nhân văn trường sĩ quan", Tạp chí Nhà trường quân đội, (2) 36 Phạm Văn Trà (1999), Xây dựng quân đội vững mạnh bảo vệ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa dất nước, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 37 Trương Thành Trung (2009), "Nâng cao hiệu ứng dụng kết NCKH xã hội nhân văn quân nay", Tạp chí Giáo dục lý luận trị quân sự, (2) 38 Phạm Đức Tú (2009), "Thực trạng giải pháp kiện toàn, phát triển đội ngũ nhà giáo quân đội", Tạp chí Nhà trường quân đội, (4) 39 Phạm Văn Thuần (2003), Nâng cao lực đấu tranh tư tưởng - lý luận giảng viên khoa học xã hội nhà trường QĐ nhân dân Việt Nam", Luận án tiến sĩ triết học, Học viện Chính trị - Quân 40 Nguyễn Như Ý (chủ biên - 2001), Từ điển Tiếng Việt thông dụng, Nxb Giáo dục, Hà Nội 115 PHỤ LỤC KẾT QUẢ ĐIỀU TRA XÃ HỘI HỌC - Đối tƣợng: ĐNNG khoa học Mác-Lênin (gồm giảng viên khoa, môn: Triết học Mác-Lênin; Kinh tế trị; CNXH khoa học; Tư tưởng Hồ Chí Minh; Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam; CTĐ, CTCT) - Phạm vi điều tra: Trường Sỹ quan Lục quân I; Trường Sỹ quan Chính trị; Học viện Hậu cần - Thời gian điều tra: tháng năm 2010 - Tổng số phiếu điều tra: 200 Phụ lục Câu hỏi: Đồng chí hiểu chiến lược "DBHB" CNĐQ lực thù địch gì? Phương án trả lời a Là chiến lược tổng hợp dùng biện pháp "phi vũ Kết Tỷ lệ (phiếu) (%) 197 98,5 0,5 1,0 trang" chủ yếu b Là chiến lược tổng hợp dùng biện pháp "vũ trang" chủ yếu c Không trả lời Câu hỏi: Theo đồng chí chiến lược "DBHB" đời từ nào? Phương án trả lời Kết Tỷ lệ (phiếu) (%) a Từ năm 40, 50 kỷ XX 148 74 b Từ năm 60 kỷ XX 17 8,5 c Từ năm 80 kỷ XX 30 15 d Không trả lời 2,5 116 Câu hỏi: Theo đồng chí mức độ nguy hiểm chiến lược "DBHB" mức độ nào? Phương án trả lời Kết Tỷ lệ (phiếu) (%) a Đặc biệt nguy hiểm 156 78 b Rất nguy hiểm 38 19 c Nguy hiểm d Bình thường 0,5 Câu hỏi: Đồng chí hiểu mục tiêu xuyên suốt chiến lược "DBHB" gì? Phương án trả lời Kết Tỷ lệ (phiếu) (%) a Nhằm làm suy yếu nước XHCN 34 17 b Nhằm xóa bỏ CNXH thực 157 78,5 c Nhằm xóa bỏ chủ nghĩa Mác-Lênin 80 40 Câu hỏi: Theo đồng chí mục tiêu chiến lược "DBHB" QĐ cơng an gì? Phương án trả lời Kết Tỷ lệ (phiếu) (%) a Nhằm làm cho QĐ cơng an giảm sút ý chí chiến 23 11,5 đấu b Nhằm chia rẽ QĐ, công an với nhân dân 16 c Nhằm "phi trị hóa" để "vơ hiệu hóa" QĐ 198 99 cơng an Câu hỏi: Đồng chí hiểu thực chất "phi trị hóa" QĐ gì? Phương án trả lời Kết Tỷ lệ a Làm cho QĐ QĐ dân, dân, dân b Làm cho nội QĐ thiếu đoàn kết, thống dẫn đến suy yếu c Thủ tiêu, xóa bỏ vai trò lãnh đạo Đảng Cộng sản QĐ 117 (phiếu) (%) 47 23,5 24 12 191 95,5 Câu hỏi: Theo đồng chí "DBHB" bạo loạn lật đổ có quan hệ với khơng? Phương án trả lời Kết Tỷ lệ (phiếu) (%) 200 100 b Khơng liên quan đến 0 c Khơng rõ 0 a Có quan hệ với nhau, bổ sung hỗ trợ lẫn 118 Phụ lục Câu hỏi: Theo đồng chí ĐNNG khoa học Mác-Lênin trường QĐ có vai trị đấu tranh chống "DBHB"? Phương án trả lời a Trang bị lý luận mác-xít, hình thành giới quan, Kết Tỷ lệ (phiếu) (%) 143 71,5 90 45 113 56,5 1,5 phương pháp luận khoa học cho học viên, góp phần xây dựng QĐ vững mạnh trị, thực phòng, chống "DBHB" QĐ b Là lực lượng nòng cốt nghiên cứu khoa học dẫn dắt, định hướng học viên NCKH, góp phần bổ sung, phát triển lý luận chống "DBHB" c Trực tiếp tham gia vào đấu tranh chống "DBHB" d Phương án khác Câu hỏi: Đồng chí cho nhận xét việc thực vai trò ĐNNG khoa học Mác-Lênin trường QĐ đấu tranh chống "DBHB"? Phương án trả lời Kết Tỷ lệ (phiếu) (%) a Tốt 152 76 b Trung bình 45 22,5 c Chưa tốt 1,5 119 Phụ lục Câu hỏi: Đồng chí nghiên cứu tham gia NCKH nội dung chống "DBHB" chưa? Phương án trả lời Kết Tỷ lệ (phiếu) (%) a Đã tham gia 135 67,5 b Chưa tham gia 65 32,5 c Không trả lời 1,0 Phụ lục Câu hỏi: Đồng chí thấy ĐNNG khoa học Mác-Lênin trường QĐ cịn có mặt hạn chế rõ nhất? Phương án trả lời Kết Tỷ lệ (phiếu) (%) a Năng lực giảng dạy 23 11,5 b Năng lực nghiên cứu khoa học 87 43,5 114 57 c Năng lực đấu tranh chống tư tưởng, quan điểm lý luận sai trái Phụ lục Câu hỏi: Theo đồng chí để ĐNNG khoa học Mác-Lênin trường QĐ phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ cần quan tâm vấn đề nay? Phương án trả lời Kết Tỷ lệ (phiếu) (%) a Chế độ sách ưu đãi giảng viên 153 76,5 b Thực tốt công tác đào tạo- bồi dưỡng, kết hợp với 90 45 80 40 tự đào tạo- bồi dưỡng c Đầu tư kinh phí, sở vật chất phục vụ giảng dạy, nghiên cứu 120 Phụ lục Câu hỏi: Đồng chí cho biết nguyên nhân hạn chế đấu tranh chống "DBHB" ĐNNG khoa học Mác-Lênin trường QĐ? Phương án trả lời Kết Tỷ lệ (phiếu) (%) a Do thiếu đạo, đầu tư, khuyến khích từ 74 37 b Do lực đấu tranh chống "DBHB" ĐNNG hạn chế 77 38,5 113 56,5 c Do thiếu thông tin Phụ lục Câu hỏi: Theo đồng chí để phát huy tốt vai trị ĐNNG khoa học Mác-Lênin đấu tranh chống "DBHB" cần thực giải pháp gì? Phương án trả lời Kết Tỷ lệ (phiếu) (%) a Kết hợp giáo dục với tự giáo dục để nâng cao lực đấu tranh chống "DBHB" ĐNNG khoa học MácLênin trường QĐ 154 77 b Xây dựng môi trường thuận lợi để phát huy vai trò ĐNNG khoa học Mác-Lênin trường QĐ 118 59 c Đổi công tác tổ chức tiến hành đấu tranh chống "DBHB" trường QĐ 88 44 d Thực cơng tác sách ĐNNG khoa học Mác-Lênin 107 53,5 Kết Tỷ lệ (phiếu) (%) a Rất yêu tâm huyết với nghề 186 93 b Bình thường 14 c Muốn chuyển nghề 0 Phụ lục Câu hỏi: Đồng chí có u nghề khơng? Phương án trả lời 121 CƠNG TRÌNH LIÊN QUAN CỦA TÁC GIẢ ĐÃ ĐƢỢC CÔNG BỐ “Thực Di chúc Bác Hồ xây dựng nước Việt Nam theo đường xã hội chủ nghĩa”, Tạp chí Nghiên cứu Khoa học Hậu cần Quân sự, (34), 2010, tr.40-44 122 ... Chƣơng ĐỘI NGŨ NHÀ GIÁO KHOA HỌC MÁC-LÊNIN Ở CÁC TRƢỜNG QUÂN ĐỘI TRONG CUỘC ĐẤU TRANH CHỐNG "DIỄN BIẾN HỒ BÌNH" HIỆN NAY 1.1 Quan niệm chung đội ngũ nhà giáo khoa học Mác- Lênin trường quân. .. tạo đội ngũ nhà giáo khoa học MácLênin trường quân đội 88 3.2.2 Xây dựng môi trường thuận lợi để phát huy vai trò đội ngũ nhà giáo khoa học Mác- Lênin trường quân đội đấu tranh chống "diễn. .. chống ? ?diễn biến hịa bình” Chƣơng ĐỘI NGŨ NHÀ GIÁO KHOA HỌC MÁC-LÊNIN Ở CÁC TRƢỜNG QUÂN ĐỘI TRONG CUỘC ĐẤU TRANH CHỐNG "DIỄN BIẾN HỒ BÌNH" HIỆN NAY 1.1 Quan niệm chung đội ngũ nhà giáo khoa học