Hải hà sáng kiến kinh nghiệm PXA copy

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY BÀI 23: CƠ CẤU TRỤC KHUỶU THANH TRUYỀN Môn: Kĩ thuật công nghiệp Cấp học: THPT Tác giả: Đỗ Thị Hải Hà Đơn vị công tác: trường THPT Phú Xuyên A Chức vụ: Giáo viên Năm học 2019- 2020 Nâng cao hiệu dạy 23: Cơ cấu trục khuỷu truyền MỤC LỤC Phần I: Đặt vấn đề trang 1.Lý chọn SKKN 2.Mục đích nghiên cứu 3.Phạm vi đối tượng nghiên cứu 4.Phương pháp nghiên cứu Phần II: Nội dung 1.Cơ sở lý luận 2.Cơ sở thực tiễn .3 3.Giải pháp thực 4.Hiệu SKKN 12 Phần III: Kết luận khuyến nghị .14 Nâng cao hiệu dạy 23: Cơ cấu trục khuỷu truyền DANH MỤC VIẾT TẮT Giáo viên GV Học sinh HS Động đốt ĐCĐT Trung học phổ thông THPT Sách giáo khoa SGK Sáng kiến kinh nghiệm SKKN Nâng cao hiệu dạy 23: Cơ cấu trục khuỷu truyền ĐỀ TÀI: “Nâng cao hiệu dạy 23: Cơ cấu trục khuỷu truyền” PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn sáng kiến kinh nghiệm a/Lý khách quan Môn Công nghệ môn học ứng dụng có giá trị thực tiễn cao, bao gồm lĩnh vực gần gũi với sống Đây môn học chuyên nghiên cứu việc vận dụng nguyên lý khoa học vào thực tiễn sản xuất đời sống người Khi nghiên cứu kỹ thuật - cơng nghệ cần phải đặt mối quan hệ với người, với xã hội, với tự nhiên môi trường theo quan điểm sinh thái học Mơn Cơng nghệ có tính ứng dụng kiến thức trừu tượng nên nhiều khó khăn vấn đề giảng dạy người thầy tiếp thu học trò Bởi dạy học, để nâng cao chất lượng dạy học phát triển lực nhận thức HS sử dụng nhiều phương pháp dạy học khác nhằm tăng tính tích cực HS, ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học, sử dụng mô hình mẫu vật… b/Lý chủ quan Trong trình giảng dạy môn Công nghệ trường THPT Phú Xuyên A, nhận thấy phần động đốt môn Công nghệ 11 quan trọng cung cấp cho HS nhiều kiến thức bổ ích khơng đủ điều kiện cho học sinh tham quan, thực tế, đồ dùng dạy học chưa đầy đủ dẫn tới việc HS gặp khó khăn việc hiểu ghi nhớ kiến thức Việc ghi nhớ em đa số kiểu “học vẹt” lại nguyên văn SGK làm cho việc học tập trở nên nhàm chán, máy móc, thụ động, thuộc câu từ khơng hiểu ý nghĩa, khả vận dụng kiến thức hạn chế Là người thầy đặt mục tiêu giúp HS nắm vững kiến thức sở, hình thành phương pháp, thái độ đắn để HS có khả tiếp cận tiếp thu kiến thức mới, phương pháp học tập mang lại hứng thú, dễ ghi nhớ đảm bảo hiệu quả, dễ hiểu cho HS Việc áp dụng phương pháp dạy học tăng tính tích cực cho HS kết hợp ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng mẫu vật thật vào giảng dạy giúp HS nắm vững kiến thức sở, hình thành phương pháp, thái độ đắn để HS có khả tiếp cận tiếp thu kiến thức Vì tơi thực đề tài “Nâng cao hiệu dạy 23: Cơ cấu trục khuỷu truyền” phần 1/14 Nâng cao hiệu dạy 23: Cơ cấu trục khuỷu truyền ĐCĐT Công nghệ 11 để em dễ hình dung hiểu rõ cấu tạo chi tiết, phận cấu Mục đích nghiên cứu: Đề tài “ Nâng cao hiệu dạy 23: Cơ cấu trục khuỷu truyền ” thực nhằm mục đích tìm phương pháp dạy học hiệu phù hợp đặc thù kiến thức mơn, giúp HS phát huy tính tích cực, làm việc theo nhóm Khi quan sát video hình ảnh máy chiếu quan sát với mẫu vật thật tạo cho HS hứng thú , giúp HS hiểu nắm kiến thức nhanh Từ HS thêm u thích, hứng thú với mơn biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phạm vi đối tượng sáng kiến kinh nghiệm Đề tài “ Nâng cao hiệu dạy 23: Cơ cấu trục khuỷu truyền ” thực phạm vi trường THPT Phú Xuyên A áp dụng cho HS lớp: 11A4, 11A5 học kì II năm học 2018- 2019 Phương pháp nghiên cứu: a/ Phương pháp nghiên cứu lý luận: - GV nghiên cứu tài liệu có liên quan đến phân mơn để chắt lọc thơng tin hay xác liên quan đến học b/ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục: - GV tham khảo ý kiến đồng nghiệp việc áp dụng phương pháp dạy học tăng tính tích cực HS - Qua kinh nghiệm giảng dạy môn Công nghệ thân nhiều năm liền hiệu đạt qua năm c/ Phương pháp thu thập thông tin: - GV thu thập thơng tin phản hồi từ phía HS thông qua kết học tập để điều chỉnh phương pháp sử dụng cho phù hợp d/ Phương pháp thực nghiệm sư phạm: - Học sinh quan sát hình ảnh, video để hình thành kiến thức cấu tạo chung cấu trục khuỷu truyền - Học sinh quan sát mẫu vật hình ảnh SGK để hiểu rõ chi tiết cấu e/ Phương pháp thống kê tốn học: - Sử dụng cơng thức tính tốn thống kê đơn giản để phân tích xử lý kết thu rút kết luận 2/14 Nâng cao hiệu dạy 23: Cơ cấu trục khuỷu truyền PHẦN NỘI DUNG NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY BÀI 23: CƠ CẤU TRỤC KHUỶU THANH TRUYỀN Cơ sở lý luận vấn đề: Công nghệ mơn học mang tính thực tiễn cao, học giáo viên khơng nên trình bày lý thuyết chiều mà cần nêu vấn đề, đặt câu hỏi cho học sinh để vận dụng kiến thức kinh nghiệm thân tiếp thu từ cấp học dưới, từ thực tiễn để giải vấn đề đặt Dạy Công nghệ để học sinh lĩnh hội kiến thức khoa học, góp phần đẩy mạnh cơng “ Cơng nghiệp hố - đại hố đất nước” Người giáo viên ban đầu phải hình thành phương pháp giảng dạy phù hợp với đặc trưng mơn Muốn đạt u cầu người giáo viên phải không ngừng học hỏi trao đổi dự với đồng nghịêp Đúc rút kinh nghiệm giảng dạy, lựa chọn phương pháp cho phù hợp với dạy lớp với đối tượng học sinh khác Phải kết hợp tốt lý thuyết thực hành, hướng dẫn thao tác chuẩn xác góp phần hình thành kỹ cho học sinh Trước vào cách dạy sách giáo khoa giáo viên giảng dạy theo phương pháp thuyết trình nêu vấn đề, việc sử dụng ví dụ mơ hình trực quan, trang thiết bị thí nghiệm – thực hành nhà trường nhiều hạn chế làm cho học sinh khó hình dung cấu tạo nguyên lí làm việc cấu hệ thống động đốt Dùng phương pháp thuyết trình, tập trung vào hình vẽ sách giáo khoa khơng có hiệu cao việc lĩnh hội kiến thức, cách giảng dạy làm HS khó hiểu gần áp đặt HS chưa thấy rõ chất vấn đề Cơ sở thực tiễn: Hiện nay, GV áp dụng nhiều phương pháp đổi mới, dạy học tích cực để bước chuyển dần cách dạy từ chỗ trang bị kiến thức cho HS sang dạy HS cách tiếp cận tìm tịi kiến thức Từ vận dụng kiến thức vào thực tế biến đổi thành kỹ cho riêng Xuất phát từ tình hình thực tế năm gần đây, Công nghệ thông tin coi ngành khoa học có tốc độ phát triển nhanh nhất, mang lại hiệu cao cho tất ngành nghề khác xã hội Xét giáo dục phần mềm dạy học hồn tồn trợ giúp thầy q trình giảng dạy Việc ứng dụng Cơng nghệ thơng tin dạy góp phần thay số công việc người giáo viên, cách dạy thể nhiều ưu điểm mặt sư phạm khuyến khích làm việc độc lập học sinh, đảm bảo mối liên hệ 3/14 Nâng cao hiệu dạy 23: Cơ cấu trục khuỷu truyền ngược cá biệt hố q trình học tập Hiện nay, trường trang bị phòng máy chiếu phục vụ cho việc ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy phù hợp Phần động đốt gần gũi với đời sống hàng ngày, nhiên trường phổ thông việc đầu tư cho mơn học cịn Hiện tình hình thực tế trường THPT Phú Xun A, mơ hình, tranh vẽ chương trình Cơng nghệ 11 cịn chưa đầy đủ khó khăn cho q trình giảng dạy Nhà trường đầu tư máy chiếu gắn lớp học nên thuận tiện cho việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Nhưng số lượng máy chiếu hạn chế, nhiều phải bố trí đổi lớp, di chuyển học sinh, mặt khác nhiều môn đăng ký dạy máy lúc nên việc ứng dụng công nghệ thông tin chưa thể đồng giảng dạy Một vấn đề cần quan tâm đối tượng học sinh trực tiếp giảng dạy đại đa số chưa thích học mơn Cơng nghệ đa số HS cho Cơng nghệ môn phụ khô khan Đặc biệt phần tìm hiểu cấu tạo nguyên lý làm việc ĐCĐT kiến thức trừu tượng, khó hiểu Nhiều HS phải vất vả để ghi nhớ kiến thức kết mang lại chưa cao Thực tế cho thấy số HS học chăm kết chưa mong muốn, em thường chưa biết vận dụng, liên hệ kiến thức Phần lớn HS cách tự ghi chép đọc tài liệu nghe giảng lớp để lưu lại thơng tin, kiến thức trọng tâm cho Ngun nhân em chưa tìm phương pháp học tập phù hợp, từ dễ gây tâm lý chán nản, dẫn đến bị hổng kiến thức ngày nhiều Kết chất lượng học tập chưa cao Tuy nhiên, với việc hình thành phương pháp học cho học sinh có tác dụng cho học sinh cảm thấy hứng thú u thích mơn học Mặc dù điều kiện phòng thực hành trường chưa đầy đủ địa phương có số sở sửa chữa, bảo dưỡng xe máy, ôtô nên sưu tầm số mẫu vật phục vụ cho trình giảng dạy giúp em dễ hình dung hiểu rõ cấu tạo chi tiết, phận nguyên lí hoạt động chúng Việc áp dụng công nghệ thông tin kết hợp với đưa mẫu thật vào trình giảng dạy đem lại hiệu tích cực Giải pháp thực a Chuẩn bị giáo án Để thực tốt việc giảng dạy nói chung áp dụng sáng kiến vào giảng dạy nói riêng tơi xác định cần chuẩn bị tâm chủ động tích cực hoạt 4/14 Nâng cao hiệu dạy 23: Cơ cấu trục khuỷu truyền động giảng dạy từ phần việc soạn giáo án, chuẩn bị đồ dùng dạy học, tổ chức hoạt động dạy học phong phú Đồng thời có kế hoạch kiểm tra, động viên khích lệ em Việc soạn giáo án ứng dụng soạn văn trình chiếu PowerPoint Trong trình soạn giáo án, ý chỉnh sửa giáo án cho phù hợp với trình độ học sinh, đảm bảo em khơng nhàm chán Ngồi tơi cịn tìm hiểu mạng tư liệu giảng, hình ảnh, video để đưa vào giảng dạy Tuy nhiên, việc trình chiếu PowerPoint xác định cơng cụ hỗ trợ cho mục tiêu hướng dẫn phát huy học sinh tích cực học tập nên Slide trình diễn đơn giản, khơng q màu sắc rườm rà hiệu ứng lạ kì để tránh phân tán học trị Mục đích việc sử dụng PowerPoint để HS hứng thú với học, giúp HS hiểu đc liên hệ chi tiết cấu, chuyển động chi tiết cấu hoạt động 5/14 Nâng cao hiệu dạy 23: Cơ cấu trục khuỷu truyền b Chuẩn bị mẫu vật thật Khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, tơi cịn sử dụng mẫu vật thân sưu tầm thực tế cho HS quan sát kết hợp với hình ảnh SGK, hình ảnh máy chiếu để giúp HS hứng thú dễ hiểu cấu tạo chi tiết cấu : pittơng, trục khuỷu, truyền c Áp dụng phương pháp dạy học tích cực giảng dạy Trong năm học gần đây, ngành Giáo dục có nhiều cải cách quan trọng, từ hệ thống sách giáo khoa, chuẩn kiến thức, kỹ đến đổi phương pháp dạy học Đây thực hội tốt cho thầy cô giáo tìm hiểu, tiếp cận, áp dụng phương pháp dạy học tiên tiến, hiệu vào giảng dạy Tuy nhiên, với đặc trưng riêng môn vào tình hình điều kiện sở vật chất sở giáo dục mà phải chọn lọc áp dụng phương pháp dạy học tích cực, phù hợp với học sinh góp phần nâng cao chất lượng môn học Với nội dung học này, điều khiển HS quan sát mẫu vật, cho HS hoạt động theo nhóm nhỏ để HS quan sát, thảo luận Sau cho nhóm lên phát biểu kiến thức em tìm hiểu 6/14 Nâng cao hiệu dạy 23: Cơ cấu trục khuỷu truyền d Kiểm tra, nhận xét, đánh giá, động viên học sinh Việc học tập em kiểm tra đánh giá theo hướng dẫn chung phân môn (kiểm tra miệng, kiểm tra 15 phút, kiểm tra 45 phút, thực hành); để động viên, tạo hứng thú cho em học tập, việc khuyến khích cho điểm học vô hiệu Thông qua kiểm tra, đánh giá GV có dịp đối chiếu, kiểm tra phương pháp dạy học phù hợp với em hay chưa? Cần điều chỉnh hoạt động giáo dục nào?… Kết hợp với việc cho HS lên bảng trình bày kiến thức em tìm hiểu hoạt động nhóm đưa câu hỏi liên hệ thực tiễn buộc em phải tư Những câu trả lời động viên cho điểm tốt em hào hứng 7/14 Nâng cao hiệu dạy 23: Cơ cấu trục khuỷu truyền Tôi thiết kế giáo án phù hợp với sáng kiến đưa sau: Bài 23: Cơ cấu trục khuỷu truyền I Mục tiêu học Về kiến thức - Nêu nhiệm vụ, cấu tạo chi tiết cấu trục khuỷu truyền Về kỹ - Rèn kỹ thuyết trình, phản biện, hợp tác Về thái độ - Chủ động tích cực hoạt động học tập - Có ý thức vận dụng kiến thức học vào thực tế Phát triển lực, phẩm chất - Năng lực tự học, tự quản lý, giải vấn đề - Năng lực giao tiếp hợp tác - Năng lực sử dụng ngôn ngữ kĩ thuật - Phẩm chất trung thực học tập 8/14 Nâng cao hiệu dạy 23: Cơ cấu trục khuỷu truyền II Chuẩn bị Giáo viên - Kế hoạch dạy, tài liệu liên quan (google.com từ khóa “pit tông, trục khuỷu, truyền”) - Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài: nghiên cứu học tìm hiểu cấu trục khuỷu truyền - Sưu tầm hình ảnh, clip cấu trục khuỷu truyền Dự kiến câu hỏi - Mẫu vật thật cấu trục khuỷu truyền Học sinh - Đọc trước 23, tìm hiểu trước nội dung trọng tâm GV dặn III Hình thức phương pháp dạy học - Hình thức: hoạt động theo lớp, hoạt động cá nhân hoạt động nhóm - Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm IV Tiến trình học * Ổn định, kiểm diện (1p) Hoạt động 1: Khởi động Chuyển giao nhiệm vụ GV chiếu chiếu số hình ảnh phận động đốt cho HS tìm hình ảnh cấu trục khuỷu truyền Thực nhiệm vụ HS qua sát suy nghĩ trả lời câu hỏi GV Trình bày, báo Kết luận cáo, thảo luận HS trả lời câu hỏi GV kết luận dẫn dắt Các thành viên vào nội dung mới: lớp nhận “ Cơ cấu trục khuỷu xét, đóng góp ý truyền kiến cấu hệ thống khác ĐCĐT có vai trò quan trọng giúp ĐCĐT làm việc Vậy để biết nhiệm vụ, cấu tạo chi tiết cấu hơm vào 23: Cơ cấu trục khuỷu truyền” Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 9/14 Nâng cao hiệu dạy 23: Cơ cấu trục khuỷu truyền Chuyển giao nhiệm Thực Trình bày, Kết luận vụ nhiệm vụ báo cáo, thảo luận Nhiệm vụ 1: Giới thiệu chung - GV: Chiếu video hoạt động cấu trục khuỷu truyền cho HS quan sát để thấy chuyển động chi tiết cấu động làm việc HS quan sát video kết hợp với kiến thức tìm hiểu để trả lời câu hỏi HS trả lời câu GV kết luận kiến thức hỏi *Cơ cấu gồm nhóm chi Các thành tiết viên -Nhóm pittơng lớp đóng góp, -Nhóm truyền bổ sung ý - Nhóm trục khuỷu kiến * Khi ĐC làm việc - Pittông chuyển động tịnh tiến ? Cơ cấu trục khuỷu truyền gồm nhóm chi tiết chính? ? Khi động làm việc chi tiết có chuyển động nào? Nhiệm vụ 2: Pittơng, truyền, trục khuỷu HS quan sát GV chia lớp thành hình ảnh, nhóm Cho nhóm mẫu vật kết quan sát mẫu vật hợp với kiến pittông, truyền, thức tìm trục khủyu kết hợp hiểu để trả với số hình ảnh đưa lời câu hỏi máy chiếu, nhóm có 15 phút thảo luận nhiệm vụ giao sau lên báo cáo - Trục khuỷu quay tròn - Thanh truyền chi tiết truyền lực nhóm lên báo cáo Mỗi nhóm báo cáo ngẫu nhiên phần GV yêu cầu - Các nhóm dự kiến câu hỏi cần hỏi sử dụng vào phản biện, bổ 10/14 GV kết luận kiến thức 1.Pittông * Nhiệm vụ - Cùng với xilanh nắp máy tạo thành không gian làm việc - Nhận lực đẩy khí cháy truyền cho trục khuỷu sinh công - Nhận lực đẩy từ trục khuỷu thực q trình nạp, nén, thải khí Nâng cao hiệu dạy 23: Cơ cấu trục khuỷu truyền - Nhiệm vụ: ? Nêu nhiệm vụ Pittông, trục khuỷu, truyền? sung thức kiến * Cấu tạo: - Đỉnh - Đầu - Thân ? Cầm mẫu vật nêu cấu tạo chi tiết pittông, trục khuỷu, truyền? Thanh truyền *Nhiệm vụ: dùng để truyền lực pittông trục khuỷu * Cấu tạo - Đầu nhỏ - Thân - Đầu to Trục khuỷu *Nhiệm vụ - Nhận lực từ truyền tạo mômen quay kéo máy công tác - Dẫn động cấu hệ thống động * Cấu tạo - Đầu - Thân - Đuôi Hoạt động 3: Luyện tập, vận dụng Chuyển giao nhiệm Thực vụ nhiệm vụ Trình bày, báo cáo, Kết luận thảo luận GV đưa số câu HS dựa vào HS xung phong trả hỏi kiến thức lời Các bạn khác ?Tại không làm học suy nghĩ trả nhận xét, bổ sung pittơng vừa khít với lời xi lanh để khơng phải sử dụng xéc măng? 11/14 GV kết luận kiến thức cho điểm câu trả lời tốt Nâng cao hiệu dạy 23: Cơ cấu trục khuỷu truyền ?Tại đầu nhỏ đầu to truyền phải lắp bạc lót ổ bi? ?Trên má khuỷu làm thêm đối trọng để làm gì? ? Động có lanh cần trục khuỷu? khuỷu có điểm gì? xi Trục đặc Hoạt động 4: Tìm tịi mở rộng Chuyển nhiệm vụ giao Thực nhiệm Trình bày, báo cáo, Kết luận vụ thảo luận GV yêu cầu HS HS học theo Tiến hành báo cáo GV nhận nhà tìm hiểu thêm dặn dò vào đầu tiết học học cấu trục GV sau khuỷu truyền số ĐC thực tế, học cũ đọc trước nội dung xét Hiệu SKKN: Sáng kiến áp dụng lớp 11A4 dạy 23: Cơ cấu trục khuỷu truyền phần ĐCĐT– Công nghệ 11 so sánh đối chiếu với lớp 11A5 dạy hình ảnh SGK khơng sử dụng mẫu vật thật, khơng có hình ảnh video máy chiếu kết nhận có khác biệt lớn Với HS lớp 11A5 em trầm, không hứng thú với cơng nhận kiến thức trừu tượng khó hình dung 12/14 Nâng cao hiệu dạy 23: Cơ cấu trục khuỷu truyền Còn với lớp 11A4 nhận thấy em hứng thú với học tích hợp kiến thức thực tiễn tốt Số lượng em trả lời câu hỏi liên hệ thực tiễn tăng lên rõ rệt Kết so sánh, đối chiếu sau: Năm học 2018- 2019 Lớp Sĩ số Kết Số HS hiểu Số HS hứng thú với học Số HS trình bày kiến thức lớp 11A4 50 45 40 40 11A5 50 27 10 Nhận xét chung thái độ học tập tâm lý HS qua theo dõi việc chuẩn bị nhà hoạt động lớp, với ý kiến trao đổi phản hồi thầy trị, tơi nhận thấy đa số em tự tin việc chuẩn bị bài, tích cực chủ động việc lĩnh hội tri thức Các em học sinh nữ bớt e ngại học động đốt trong, số em cịn có hiểu biết động tốt bạn nam lớp Tinh thần thi đua học tập, sáng tạo em phát huy Trong q trình giảng dạy tơi khơng áp dụng biện pháp sáng kiến vào 23: Cơ cấu trục khuỷu truyền mà áp dụng vào giảng khác phần ĐCĐT đem lại kết khả quan 13/14 Nâng cao hiệu dạy 23: Cơ cấu trục khuỷu truyền PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Trong q trình dạy học tơi ln cố gắng suy nghĩ tìm cách cho giảng đạt hiệu nhất, đổi rút kinh nghiệm sau dạy Gần nhờ tích cực sưu tầm tài liệu, nghiên cứu, sử dụng đồ dùng dạy học hợp lí nên tơi thành cơng nhiều dạy Trong thời gian vừa qua tiến hành dạy kiểm tra số lớp dạy trường hợp có khơng bổ sung kiến thức nêu Thử nghiệm cách dạy truyền thống cách dạy nêu vấn đề, đổi phương pháp, sử dụng công nghệ thông tin mẫu vật thật vào giảng nhận thấy kết khác biệt Đổi phương pháp giúp học sinh hiểu nhanh, nắm kiến thức lý thuyết thực hành, biết vận dụng vào thực tế; HS vui vẻ, hứng thú học tập, nhiều em say mê môn học Với số kinh nghiệm soạn giảng áp dụng thời gian qua qua kết học tập em, nhận thấy sáng kiến góp phần nâng cao chất lượng học em HS góp phần nâng cao chất lượng môn Công nghệ Tuy nhiên, tơi nhận thấy cần tham khảo ý kiến thầy giáo để góp ý chỉnh sửa, bổ sung thêm cho sáng kiến; đồng thời thân cần nghiên cứu thực nhiều tiết học để nâng cao chất lượng dạy học Tôi mong ban giám hiệu cấp lãnh đạo quan tâm tới môn Công nghệ, trọng tới việc đầu tư trang thiết bị đồ dùng thực hành để giáo viên môn Công nghệ chúng tơi đạt hiệu cao giảng dạy, để môn Công nghệ thực môn học ứng dụng quan trọng thực tiễn đời sống Phú Xuyên, ngày tháng năm 2020 (Tôi cam đoan sáng kiến Không chép người khác) GV thực ĐỖ THỊ HẢI HÀ 14/14 Nâng cao hiệu dạy 23: Cơ cấu trục khuỷu truyền TÀI LIỆU THAM KHẢO  SGK Công nghệ 11, NXB Giáo dục Việt Nam Sách giáo viên Công nghệ 11, NXB Giáo dục Các báo số tài liệu có liên quan Nâng cao hiệu dạy 23: Cơ cấu trục khuỷu truyền Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP CƠ SỞ …………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Phú Xuyên, ngày tháng Chủ tịch hội đồng năm 2020 ... giáo khoa SGK Sáng kiến kinh nghiệm SKKN Nâng cao hiệu dạy 23: Cơ cấu trục khuỷu truyền ĐỀ TÀI: “Nâng cao hiệu dạy 23: Cơ cấu trục khuỷu truyền” PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn sáng kiến kinh nghiệm a/Lý... kiến thức nhanh Từ HS thêm u thích, hứng thú với môn biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phạm vi đối tượng sáng kiến kinh nghiệm Đề tài “ Nâng cao hiệu dạy 23: Cơ cấu trục khuỷu truyền ” thực... quan đến học b/ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục: - GV tham khảo ý kiến đồng nghiệp việc áp dụng phương pháp dạy học tăng tính tích cực HS - Qua kinh nghiệm giảng dạy môn Công nghệ thân