Ke-hoach-boi-duong-thuong-xuyen-ca-nhan-giao-vien

PHỊNG GD&ĐT CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC Độc lập - Tự - Hạnh phúc Tổ: Số: ., ngày tháng năm Mẫu KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN Năm học: 20 - 20 PHẦN I: THÔNG TIN CÁ NHÂN: Họ tên: Trình độ chun mơn: Nhiệm vụ giao: PHẦN II: KẾ HOẠCH BDTT: I Những xây dựng kế hoạch: Căn thong tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10 tháng năm 2012 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thong giáo dục thường xuyên; Căn vào số …/KH-BDTXKĐ ngày tháng năm kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên trường Tiểu học Căn vào tình hình thực tế trường Tiểu học khả năng, lực thân, cá nhân xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên năm học 20 -20 sau: II Mục đích bồi dưỡng thường xuyên: - Bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức trị, kinh tế xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục địa phương, yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục Đồng thời phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng cá nhân; lực tự đánh giá hiệu bồi dưỡng thường xuyên, lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng cá nhân - Bồi dưỡng thường xuyên nhằm trang bị kiến thức môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục tiểu học giúp thân có hiểu biết vốn kiến thức từ vận dụng vào dạy học giáo dục học sinh - Bồi dưỡng thường xuyên nhằm nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ, nâng cao mức độ đáp ứng với yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học III Nội dung bồi dưỡng thường xuyên: Khối kiến thức bắt buộc: (30 tiết/ năm học) - Bồi dưỡng trị, thời sự, nghị quyết, sách Đảng, Nhà nước, đường lối phát triển Giáo dục Đào tạo; Tình hình phát triển kinh tế - xã hội địa phương ngành Giáo dục Đào tạo; Chỉ thị nhiệm vụ năm học 20 - 20 Bộ GD&ĐT UBND tỉnh - Nắm vững nội dung bản, điểm Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng theo tinh thần Chỉ thị 01-CT/TW ngày 22 tháng năm 2016 Bộ trị, hướng dẫn 04-KH/TU ngày 17 tháng năm 2016 Ban thường vụ tỉnh ủy học tập, quán triệt, tuyên truyền triển khai thực Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng; vấn đề cần quan tâm đời sống trị - kinh tế - xã hội đất nước, địa phương để vận dụng sáng tạo giảng dạy - Bồi dưỡng nhiệm vụ năm học 20 - 20 Bộ GD-ĐT; khung kế hoạch thời gian năm học 20 - 20 - Tiếp tục học tập nghị số 29-NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 Ban Chấp hành Trung ương đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo; Quyết định số 404/QĐ-Ttg ngày 27 tháng năm 20 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông Tiếp tục triển khai hiệu Chỉ thị 05-CT/TW ngày 15 tháng năm 2016 Bộ trị đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Khối kiến thức tự chọn: (60 tiết/ năm học) Tài liệu Bộ GD&ĐT biên soạn: Tổ chức bồi dưỡng nội dung cụ thể sau: Tên nội dung mô đun Tự học Tăng cường lực giáo dục giáo viên: TH7: Xây dựng môi trường học tập thân thiện TH12: Lập kế hoạch dạy học tích hợp nội dung giáo 32 Tập trung Lý Thực thuyế hành t 24 dục tiểu học TH27: Phương pháp kiểm tra, đánh giá nhận xét TH28: Kiểm tra, đánh giá môn học điểm số (kết hợp với nhận xét) IV KẾ HOẠCH CỤ THỂ Tháng 10 + 11/20 Tháng + 9/20 Thời gian Nội dung bồi dưỡng (tên, mã mô đun) TH7: Xây dựng môi trường học tập thân thiện Xây dựng môi trường thân thiện nhà trường vật chất (phòng học, cảnh quan trường lớp, tạo khu vui chơi…) Xây dựng môi trường thân thiện nhà trường tinh thần (quan hệ giáo viêngiáo viên, giáo viên - học sinh, học sinh - học sinh, nhà trường - phụ huynh…) TH12: Lập kế hoạch dạy học tích hợp nội dung giáo dục tiểu học Các nội dung cần tích hợp giáo dục mơn học hoạt động giáo dục tiểu học Phương pháp lựa chọn địa tích hợp xác định mức độ tích hợp học môn học hoạt động giáo dục tiểu học Kĩ lựa chọn phương pháp – kĩ thuật dạy học phù hợp với việc dạy học tích hợp Thực hành lập kế hoạch dạy học tích hợp nội dung giáo dục 9 Mục tiêu bồi dưỡng Thờ Thời gian học tập i gian trung (tiết) tự Th Lý học ực thu (tiết hàn yết ) h - Hiểu xây dựng môi trường trường học thân thiện mặt vật chất; hiểu ý nghĩa biết cách tạo môi trường trường học thân thiện mặt vật chất - Hiểu 13 xây dựng môi trường trường học thân thiện mặt tinh thần; hiểu ý nghĩa biết cách xây dựng môi trường trường học thân thiện mặt tinh thần - Nhận biết nội dung cần tích hợp giáo dục mơn học hoạt động giáo dục tiểu học; biết lựa chọn địa tích hợp phù hợp cách xác định mức độ tích hợp học môn học hoạt động giáo dục tiểu học - Lập kế hoạch dạy học tích hợp nội dung giáo dục 1 Tháng 12/20 tháng 01 + 02/20 Tháng 03 + 04/20 TH27: Phương pháp kiểm tra, đánh giá nhận xét Quan niệm đánh giá kết học tập đánh giá kết học tập học sinh tiểu học nhận xét Thực trạng việc thực đánh giá kết học tập học sinh tiểu học nhận xét số môn học Một số biện pháp thực đánh giá nhận xét đạt hiệu TH28: Kiểm tra, đánh giá môn học điểm số (kết hợp với nhận xét) Đổi đánh giá kết học tập tiểu học thông qua đánh giá điểm số kết hợp với đánh giá nhận xét Yêu cầu, tiêu chí xây dựng đề kiểm tra, quy trình đề kiểm tra học kỳ Đánh giá kết học tập mơn học điểm số (Tiếng Việt, Tốn, Khoa học, Lịch sử Địa lý) theo chuẩn kiến thức, kỹ chương trình Hiểu hình thức đánh giá kết học tập số môn học nhận xét Đánh giá thuận lợi khó khăn việc thực đánh giá nhận xét Nắm biện pháp thực đánh giá nhận xét đạt hiệu - Hiểu quan niệm hình thức đánh giá kết học tập mơn học điểm số - Đánh giá thuận lợi khó khăn việc thực đánh giá điểm số - Có kỹ xây dùng đề kiểm tra học kỳ môn học Tiếng Việt, Toán, Khoa học, Lịch sử Địa lý 15 20 Tự nhận xé - Bản thân có tích cực xây dựng kế hoạch học tập tài liệu, tham khảo sách, báo, tìm hiểu thơng tin mạng internet, kinh nghiệm thực tiễn dạy học giáo dục học sinh - Bước đầu hiểu vận dụng số nội dung liên quan đến giáo dục học sinh, thông tin cách đánh giá xếp loại học sinh mơ hình dạy học Áp dụng số kỹ thuật dạy học học đạt hiệu cao học sinh có tiến học tập, lớp học sinh động, HS tiếp thu nhanh hơn, nhớ lâu Trên kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân năm học 20 - 20 - Để việc bồi dưỡng hiệu quả, phù hợp với tình hình thực tế: - Bồi dưỡng thơng qua hình thức tự học kết hợp với sinh hoạt tập thể chuyên môn, nghiệp vụ tổ chuyên môn nhà trường chủ yếu lấy việc tự học chính, qua giúp giáo viên chủ động học tập dựa vào tài liệu hướng dẫn - Thông qua bồi dưỡng tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn nội dung bồi dưỡng thường xuyên khó giáo viên; đáp ứng nhu cầu giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên Phê duyệt Phê duyệt Hiệu trưởng Tổ trưởng Người lập kế hoạch Mẫu TRƯỜNG THPT TỔ:……………………………… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc - MẪU KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN NĂM HỌC 2016-20 Họ tên giáo viên: Ngày sinh Năm vào ngành giáo dục Trình độ chuyên môn Chuyên ngành Nhiệm vụ giao năm học: I.Những xây dựng kế hoạch - Thực công văn số 2012/BGD ĐT-NGCBQLGD ngày 25/4/20 việc hướng dẫn triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 20 -2016; - Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 Bộ trưởng Bộ GD & ĐT việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên; - Thông tư số 27/20 /TT-BGDĐT ngày 30/10/20 Bộ GD & ĐT việc ban hành chương trình BDTX cán quản lý trường THPT; - Thông tư số 30/2011-BGDĐT ngày 8/8/2011 Bộ trưởng Bộ GD & ĐTV việc ban hành chương trình BDTX giáo viên THPT; - Căn hướng dẫn số / - ngày / / Sở GD & ĐT việc triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên năm học 2016-20 ; - Căn hướng dẫn số / - ngày / ./ Sở GD & ĐT việc triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên với CBQL năm học 2016-20 ; - Căn vào khả lực thân, phân công tổ chuyên môn; II Nội dung kế hoạch A Mục đích yêu cầu: - Bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức trị, kinh tế- xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học…theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, theo yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục - Nhằm phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng, lực tự đánh giá hiệu BDTX B Nội dung bồi dưỡng: Nội dung 1: Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học theo cấp học: - Thời lượng: 30 tiết - Nội dung: - Hình thức, thời gian học: Nội dung 2: Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học - Thời lượng: 30 tiết - Nội dung: - Hình thức, thời gian học: Nội dung 3: Bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục giáo viên - Thời lượng : 60 tiết - Nội dung: + Môđun 1: Cá nhân lựa chọn môđun ghi rõ tên môđun vào kế hoạch( nhà trường tổng hợp, chọn mô đun để bồi dưỡng tập trung theo kế hoạch chung nhà trường) Nhà trường lựa chọn môđun 14 Dạy học theo chủ đề tích hợp để BD tập trung + Mô đun 2: Cá nhân lựa chọn môđun ghi rõ tên môđun vào kế hoạch này( tổ chuyên môn tổng hợp, lựa chọn môđun để bồi dưỡng tập trung theo đơn vị tổ nhóm mơn) + Môđun 3: Giáo viên tự chọn môđun lập kế hoạch chi tiết tự bồi dưỡng + Môđun 4: Giáo viên tự chọn môđun lập kế hoạch chi tiết tự bồi dưỡng - Hình thức bồi dưỡng, thời gian học… Ghi chú: Các Hình thức bồi dưỡng tham khảo: Bồi dưỡng thông qua lớp tập trung; Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt chuyên môn: tổ, nhóm, cụm trường… Bồi dưỡng thơng qua dự giờ, rút kinh nghiệm, chia sẻ đồng nghiệp Bồi dưỡng thông qua tự học, tự nghiên cứu… Bồi dưỡng thông qua học tập từ xa(qua mạng internet) C Những khuyến nghị: , ngày tháng năm Duyệt BGH Duyệt tổ CM Người lập kế hoạch PHÒNG GD VÀ ĐT…………… TRƯỜNG Mẫu CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hoài Tân, ngày 15 tháng 12 năm 20 KẾ HOẠCH Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Năm học 20 -20 Căn Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học ban hành kèm theo TT số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo; Thực kế hoạch nhiệm vụ năm học phòng Giáo dục Đào tạo Hoài Nhơn Trường xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng cụ thể sau; I Mục đích bồi dưỡng thường xuyên Bồi dưỡng cho giáo viên, cán quản lý kiến thức trị, kinh tế-xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục địa phương, yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục Phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng giáo viên; lực tự đánh giá hiệu bồi dưỡng thường xuyên; lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên nhà trường Nâng cao nhận thức, triển khai thực nội dung nhiệm vụ năm học 20 -20 cho giáo viên II Đối tượng bồi dưỡng: Tất cán quản lý giáo viên nhà trường III Thời gian bồi dưỡng: - Trong năm học: Nhà trường tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cấp trường, lồng ghép sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề tự bồi dưỡng giáo viên IV Nội dung bồi dưỡng: Khối kiến thức bắt buộc - Nội dung bồi dưỡng - Nội dung bồi dưỡng + Về trị tư tưởng + Về chuyên môn, nghiệp vụ Nhà trường lựa chọn nội dung, hình thức bồi dưỡng phù hợp với thực tế nhà trường địa phương * Nội dung: Bồi dưỡng thực chương trình, sách giáo khoa, kiến thức giáo dục: - Thực chương trình theo Chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giảm tải, nội dung tích hợp, nội dung giáo dục địa phương mơn học tiểu học - Các hình thức mơ hình dạy học, phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực địa phương; dạy học sinh khuyết tật; kèm cặp, phụ đạo học sinh yếu; bồi dưỡng học sinh khiếu; luyện viết chữ đẹp cho giáo viên, học sinh… + Đối với giáo viên dạy môn Thể dục: Các giáo viên chuyên trách bồi dưỡng cho giáo viên kiêm nhiệm chuẩn động tác theo Chuẩn kiến thức, kỹ chương trình mơn Thể dục + Đối với giáo viên dạy môn Âm nhạc bồi dưỡng kỹ sử dụng đàn Piano điện tử Sở cấp - Sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin Khối kiến thức tự chọn : Căn Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng năm 2011 việc Ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học, vào kế hoạch bồi dường thường xuyên cho giáo viên, cán quản lý cấp tiểu học phòng Giáo dục Đào tạo Trường lựa chọn mô đun bồi dưỡng thường xuyên năm học 20 -20 , cụ thể sau: - TH 13; TH 15; TH 19; TH 21 Tổng số tiết: 60 Ghi chú: Khuyến khích hình thức bồi dưỡng tự học giáo viên kết hợp với sinh hoạt tập thể chuyên môn nghiệp vụ nhà trường THỜI GIAN BỒI DƯỠNG CỤ THỂ Yêu cầu chuẩn nghề Thời gian nghiệp cần bồi dưỡng, Mã mô đun , tên nội dung mô đun Mục tiêu bồi dưỡng Thời gian tự học (tiết) Thời gian học tập trung (tiết) Lý Thực thuyết hành Nâng cao lực lập kế hoạch dạy học Tháng 1/20 TH 13: Kĩ lập kế hoạch học theo hướng dạy học tích cực Phân loại học tiểu học; yêu cầu chung loại học (bài hình thành kiến thức mới, thực hành, ôn tập, kiểm tra ) Cách triển khai loại học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực người học Các bước thiết kế kế Phân biệt loại học tiểu 10 học yêu cầu loại học Biết cách triển khai loại học lớp theo hướng dạy học phát huy tính tích cực người học Nêu bước, yêu cầu thiết kế kế hoạch học theo