(Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt thực tế của học viên trường cao đẳng an ninh nhân dân i đáp ứng nhu cầu đào tạo giai đoạn hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC  LÊ HÀ PHƢƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẾ CỦA HỌC VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH NHÂN DÂN I ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐÀO TẠO GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI, THÁNG - 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC  LÊ HÀ PHƢƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẾ CỦA HỌC VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH NHÂN DÂN I ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐÀO TẠO GIAI ĐOẠN HIỆN NAY CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 14 01 14 CÁN BỘ HƢỚNG DẪN: TS NGUYỄN TRỌNG HẬU HÀ NỘI, THÁNG - 2019 DANH TỪ MỤC VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt Cao đẳng An ninh nhân dân I CĐ ANND I Công an nhân dân CAND Cán quản lý CBQL Điểm trung bình ĐTB Giáo dục đào tạo GD&ĐT Nhà xuất Nxb Quản lý giáo dục QLGD Thứ tự TT MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẾ CỦA HỌC VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐÀO TẠO GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 1.1 Sơ lược tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm quản lí hoạt động thực tế học viên Trường Cao đẳng An ninh 1.2.1 Khái niệm hoạt động thực tế 1.2.2 Khái niệm học viên Trường Cao đẳng An ninh hoạt động thực tế học viên Trường Cao đẳng An ninh 1.2.3 Khái niệm quản lí quản lí hoạt động thực tế học viên Trường Cao đẳng An ninh 1.3 Những yêu cầu quản lí hoạt động thực tế học viên Trường Cao đẳng An ninh đáp ứng yêu cầu đào tạo giai đoạn 1.3.1 Yêu cầu quản lí mục đích, nội dung, phương pháp, phương tiện hoạt động thực tế học viên Trường Cao đẳng An ninh 1.3.2 Yêu cầu quản lí hoạt động cán bộ, giáo viên 1.3.3 Yêu cầu quản lí hoạt động học viên 1.4 Nội dung quản lý hoạt động thực tế học viên Trường Cao đẳng An ninh đáp ứng yêu cầu đào tạo giai đoạn 1.4.1 Quản lý mục tiêu, kế hoạch hoạt động thực tế 1.4.2 Quản lý nội dung hoạt dộng thực tế 1.4.3 Quản lý phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động thực tế 1.4.4 Quản lý điều kiện bảo đảm cho hoạt động thực tế 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá hoạt động thực tế học viên 1.5 Các yếu tố tác động đến quản lý hoạt động thực tế học viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân 1.5.1 Tác động từ yêu cầu đổi giáo dục đào tạo, nhiệm vụ bảo vệ an ninh quốc gia đảm bảo trật tự an, toàn xã hội 1.5.2 Tác động từ mục tiêu, nội dung, phương pháp quản lý Trang 7 12 12 13 15 19 19 22 24 25 25 26 27 28 29 30 30 32 yêu cầu nâng cao chất lượng hoạt động thực tế 1.5.3 Tác động từ chế quản lí hoạt động thực tế 1.5.4 Tác động trình độ, phẩm chất, lực cán quản lý giáo dục giáo viên nhà trường 1.5.5 Tác động đầu vào học viên đặc điểm hoạt động thực tế 1.5.6 Tác động điều kiện sở vật chất, kỹ thuật bảo đảm cho hoạt động thực tế Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG THỰC TẾ CỦA HỌC VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH NHÂN DÂN I ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐÀO TẠO GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 2.1 Khái quát tổ chức khảo sát thực trạng 2.2 Khái quát Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I 2.3 Thực trạng hoạt động động thực tế học viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giảng viên, cán địa phương học viên tầm quan trọng hoạt động thực tế 2.3.2 Thực trạng kế hoạch, nội dung hoạt động thực tế học viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I 2.3.3 Thực trạng phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động thực tế học viên 2.3.4 Thực trạng kết hoạt động thực tế học viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động động thực tế học viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu, kế hoạch động động thực tế học viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung, phương pháp hình thức hoạt động thực tế học viên 2.4.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo viên học viên trình hoạt động thực tế 2.4.4 Thực trạng quản lý điều kiện bảo đảm cho hoạt động thực tế 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động thực tế học viên 33 34 36 37 39 39 40 44 45 47 49 51 53 55 58 61 65 69 Đánh giá chung Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẾ CỦA HỌC VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH NHÂN DÂN I ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐÀO TẠO GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động thực tế học viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I đáp ứng yêu cầu đào tạo giai đoạn 3.1.1 Đảm bảo tính thống nhất, đồng 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động thực tế học viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I 3.2.1 Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho cán bộ, giáo viên học viên hoạt động thực tế 3.2.2 Xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động thực tế cho học viên bảo đảm thiết thực, khả thi, hiệu 3.2.3 Đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động thực tế cho học viên 3.2.4 Nâng cao lực quản lý tổ chức hoạt động thực tế cho cán bộ, giáo viên học viên 3.2.5 Chuẩn bị tốt điều kiện đảm bảo hoạt động thực tế học viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I 3.2.6 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động thực tế học viên 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 3.3.1 Những vấn đề chung khảo nghiệm 3.3.2 Kết khảo nghiệm 2.5 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 71 75 75 75 76 77 77 78 82 85 88 90 93 94 95 96 104 107 110 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Quán triệt, thực Nghị 29-NQ/TW, ngày 04 tháng 11 năm 2013 Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đổi toàn diện GD&ĐT, Nghị số 17-NQ/ĐU Chỉ thị số 13-CT/BCA “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo CAND”, Cục Đào tạo - Bộ Cơng an, trường CAND nói chung Trường CĐ ANND I nói riêng chủ động, tích cực đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức… theo định hướng phát triển lực, nhằm phát triển kỹ nghề nghiệp, lực thực hành đáp ứng u cầu cơng tác đấu tranh, phịng chống tội phạm tình hình Để thực mục tiêu này, hoạt động thực tế, thực tập học viên có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Thực nguyên lý dạy học “lý luận gắn liền với thực tiễn”, chủ trương đổi trình dạy học theo định hướng phát triển lực, Trường CĐ ANND I chủ động nghiên cứu, triển khai, tổ chức thực nhiều cách làm nhằm tăng cường kiến thức thực tế, phát triển kỹ nghề nghiệp lực thực hành cho học viên Đảng ủy, Ban Giám hiệu Trường CĐ ANND I đặc biệt quan tâm, trọng tổ chức tốt hoạt động thực tế cho học viên theo mơ hình “3 cùng” (cùng ăn, ở, làm việc) với nhân dân Định hướng cách làm mang lại hiệu định, góp phần nâng cao chất lượng GD&ĐT nhà trường đáp ứng yêu cầu thực tiễn đặt lực lượng Công an nhân dân Xuất phát từ vai trò, tầm quan trọng hoạt động thực tế, Bộ Công an ban hành Quyết định số 1664/X11(X14), ngày 18/3/2009 việc “tiếp tục đổi công tác thực tập học viên trường CAND” Hướng dẫn số 6777/HD-X11, ngày 30/06/2014 “tổ chức hoạt động thực tế học viên học viện, trường đại học, cao đẳng trung cấp CAND” nhằm đạo, triển khai, tổ chức thực có hiệu hoạt động thực tế học viên trường CAND Quán triệt thực văn này, Trường CĐ ANND I tổ chức cho học viên thực tế địa phương, địa bàn với nhiều hình thức phong phú đa dang, hoạt động khóa, bắt buộc hệ đào tạo quy trường Trong q trình hoạt động thực tế, học viên vận dụng kiến thức học vào giải tình thực tiễn đời sống xã hội, gắn lý luận với thực tiễn, xây dựng mối quan hệ gắn bó mật thiết Công an với quần chúng nhân dân, tạo niềm tin quần chúng nhân dân với lực lượng Công an, với Đảng với nhà nước Qua đó, giáo dục đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực chun mơn, góp phần hình thành, phát triển nhân cách người Công an cách mệnh Tuy nhiên, hoạt động thực tế quản lý hoạt động thực tế học viên Trường CĐ ANND I số tồn tại, hạn chế như: Nội dung, hình thức, phương pháp, địa bàn hoạt động thực tế cịn có điểm chưa phù hợp; việc quản lý hoạt động thực tế học viên chưa thực khoa học; phương diện định, cịn thiếu tính kế hoạch, tổ chức chưa chặt chẽ, đạo chưa sâu sát, kiểm tra chưa kịp thời Đây thực trạng nguyên nhân dẫn đến hiệu hoạt động thực tế học viên chưa cao, chưa xứng tầm với mục tiêu mà Bộ Công an trường CAND đặt Vì vậy, việc tổ chức hoạt động thực tế quản lý hoạt động thực tế viên việc làm cần thiết cấp bách Đặc biệt, trình quán triệt, thực Nghị số 18NQ/TW, ngày 25/10/2017 “Một số vấn đề tiếp tục đổi mới, xếp tổ chức máy hệ thống trị tinh gọn, hoạt động hiệu lực, hiệu quả” Nghị số 22-NQ/TW, ngày 15/3/2018 Bộ Chính trị “Tiếp tục đổi mới, xếp máy Bộ Công an tinh gọn, hoạt động hiệu lực, hiệu quả”, đòi hỏi hoạt động đào tạo, trình tổ chức hoạt động dạy học phải có chuyển biến mạnh mẽ; hoạt động thực tế học viên phải đổi mới, phát huy hiệu quả, giúp nâng cao trình độ, lực thực hành nghề nghiệp cho học viên, góp phần nâng cao chất lượng GD&ĐT nhà trường đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ bảo vệ an ninh quốc gia, đảm bảo trật tự, an tồn xã hội tình hình Xuất phát từ lý luận thực tiễn trên, chọn đề tài: “Quản lý hoạt động thực tế học viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I đáp ứng yêu cầu đào tạo giai đoạn nay” để nghiên cứu làm luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, chuyên ngành Quản lý giáo dục Mục đích nghiên cứu Trên sở làm rõ lý luận thực tiễn quản lý hoạt động thực tế học viên Trường CĐ ANND I, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động thực tế học viên Trường CĐ ANND I, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo nhà trường đáp ứng yêu cầu đào tạo giai đoạn Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu * Khách thể nghiên cứu: Hoạt động thực tế học viên Trường CĐ ANND I * Đối tượng nghiên cứu: Quản lý hoạt động thực tế học viên Trường CĐ ANND I đáp ứng yêu cầu đào tạo giai đoạn Câu hỏi nghiên cứu - Quản lý hoạt động thực tế học viên Trường CĐ An ninh dựa sở lý luận nào? - Thực trạng quản lý hoạt động thực tế học viên Trường CĐ ANND I nào? - Quản lý hoạt động thực tế học viên Trường CĐ ANND I để đáp ứng yêu cầu đào tạo giai đoạn Giả thuyết khoa học Chất lượng hoạt động thực tế học viên phụ thuộc vào nhiều yếu tố, quản lý hoạt động thực tế giữ vị trí trung tâm Thực tiễn cơng tác quản lí hoạt động thực tế học viên Trường CĐ ANND I năm qua, đáp ứng nhiệm vụ đào tạo nhà trường, nhiên, số bất cập, hạn chế so với mục tiêu, yêu cầu đào tạo đặt Nếu chủ thể quản lý dựa sở lý luận quản lý hoạt động thực tế học viên, thực trạng công tác quản lý hoạt động thực tế học viên tồn hạn chế để đề xuất biện pháp quản lý hoạt động thực tế học viên Trường CĐ ANND I cách khoa học, phù hợp, đáp ứng yêu cầu đào tạo nhà trường giai đoạn Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động thực tế học viên Trường CĐ AN NINH đáp ứng yêu cầu đào tạo giai đoạn Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động thực tế học viên Trường CĐ ANND I đáp ứng yêu cầu đào tạo giai đoạn Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động thực tế học viên Trường CĐ ANND I đáp ứng yêu cầu đào tạo giai đoạn Khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động thực tế học viên Trường CĐ ANND I Giới hạn phạm vi nghiên cứu Về nội dung: Đề tài tập trung nghiên cứu quản lý hoạt động thực tế học viên Trường CĐ ANND I Về không gian: Tiến hành khảo sát, tọa đàm, trao đổi với cán quản lý, giảng viên Trường CĐ ANND I; nghiên cứu kế hoạch tổ chức hoạt động thực tế học viên; nghiên cứu thông qua báo cáo tổng kết hoạt động thực tế học viên; kết học tập, rèn luyện học viên Về thời gian: Các số liệu sử dụng để nghiên cứu từ năm 2015 đến Phƣơng pháp nghiên cứu Tác giả sử dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu khoa học chuyên ngành, bao gồm phương pháp nghiên cứu lý thuyết, nghiên cứu thực tiễn cụ thể là: - Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết, bao gồm: Phương pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái quát hóa tài liệu lý luận chuyên ngành, liên ngành, văn kiện, nghị Đảng, văn pháp luật, sách Rs> 0: Quan hệ mức độ cần thiết mức độ khả thi mức độ dương tính (đồng biến), nghĩa biện pháp đề xuất vừa có tính cần thiết, vừa có tính khả thi Rs < 0: Quan hệ mức độ cần thiết mức độ khả thi mức độ âm tính (nghịch biến), nghĩa biện pháp đề xuất vừa có tính cần thiết, khơng có tính khả thi ngược lại Rs gần giá trị quan hệ mức độ cần thiết mức độ khả thi chặt chẽ Rs xa giá trị (gần 0) quan hệ mức độ cần thiết mức độ khả thi lỏng di: Hiệu cặp hạng n: Tổng số cặp hạng so sánh Tỉ lệ tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp thể bảng 3.3 Bảng 3.3 Tỉ lệ tương quan mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp Mức độ cần TT Biện pháp thiết ĐTB Mức độ khả thi Thứ bậc ĐTB Di Di2 1 Rs Thứ bậc Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho cán bộ, 2.70 2.74 giáo viên học viên hoạt động thực tế 0.89 Xây dựng, tổ chức thực kế hoạch hoạt động thực tế cho học viên bảo đảm thiết thực, khả thi, hiệu 2.62 2.68 1 Đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động thực tế 2.74 2.73 -1 2.63 2.62 -1 2.57 2.60 0 2.58 2.59 0 cho học viên Nâng cao lực quản lý tổ chức hoạt động thực tế cho cán bộ, giáo viên học viên Chuẩn bị tốt điều kiện đảm bảo cho hoạt động thực tế học viên Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động thực tế học viên Điểm trung bình trung 2.63 2.66 Thay số liệu bảng 3.3 vào công thức 1, kết thu Rs = 0.89 Kết quảRs = 0.89, cho thấy mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất có mối tương quan thuận với (r s = 0.89>0), có tính đồng biến, biện pháp đề xuất vừa có tính cần thiết, lại vừa có tính khả thi Mặt khác, Rs = 0.89 gần giá trị nên quan hệ mức độ cần thiết mức độ khả thi chặt chẽ Các biện pháp quản lý hoạt động thực tế học viên Trường CĐ ANND I phù hợp, có tính cần thiết có tính khả thi cao Nếu nhà quản lý áp dụng cách thống nhất, đồng bộ, linh hoạt sáng tạo biện pháp tạo chuyến biến chất, góp phần nâng cao chất lương GD&ĐT nhà trường, chất lượng hoạt động thực tế đáp ứng yêu cầu đào tạo tình hình KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trên sở kết nghiên cứu lý luận, luận văn phân tích, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động thực tế học viên Trường CĐ ANND I nay, yếu tố tác động biện pháp quản lý hoạt động thực tế học viên Trường CĐ ANND I góp phần nâng cao chất lượng GD&ĐT trường, ngành đáp ứng yêu cầu công tác đấu tranh phịng, chống tội phạm tình hình Quản lý hoạt động thực tế học viên Trường CĐ ANND I hệ thống tác động có mục đích, có nội dung, có kế hoạch chủ thể quản lý đến toàn yếu tố trình hoạt động thực tế, nhằm bảo đảm cho hoạt động thực tế học viên đạt hiệu cao nhất, đáp ứng mục tiêu đào tạo nhà trường lực lượng CAND Tác giả khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng tổ chức hoạt động thực tế thực trạng quản lý hoạt động thực tế học viên Trường CĐ ANND I, qua rút ưu điểm nhược điểm cơng tác quản lý để tìm biện pháp quản lý hiệu Kết nghiên cứu cho thấy, công tác quản lý hoạt động thực tế học viên Trường CĐ ANND I đạt số kết đáng khích lệ như: Chủ động xây dựng thực kế hoạch tổ chức hoạt động thực tế theo hướng dẫn Bộ Công an; học viên tham gia tích cực, hang say q trình thực tế; tạo ấn tượng với quần chúng nhân dân, quyền địa phương nơi học viên thực tế Tuy nhiên, việc quản lý hoạt động thực tế học viên tồn nhiều bất cập, hạn chế như: Kế hoạch tổ chức thực tế chưa cụ thể hóa đến học viên; chế phối hợp với công an, đơn vị địa phương chưa thực tốt; chế độ sách cho cán bộ, giáo viên hướng dẫn chưa có tác dụng khích lệ; kinh phí, tài điều kiện đảm bảo hạn hẹp Để nâng cao chất lượng, hiệu quản lý hoạt động thực tế học viên Trường CĐ ANND I, tác giả đề xuất biện pháp là: Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho cán bộ, giáo viên học viên hoạt động thực tế; xây dựng, tổ chức thực kế hoạch hoạt động thực tế cho học viên bảo đảm thiết thực, khả thi, hiệu quả; đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động thực tế cho học viên; nâng cao lực quản lý tổ chức hoạt động thực tế cho cán bộ, giáo viên học viên; chuẩn bị tốt điều kiện đảm bảo cho hoạt động thực tế học viên; tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động thực tế học viên Các biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, qua khảo sát biện pháp cho thấy biện pháp đưa thể rõ cần thiết tính khả thi cao Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Công an Nghiên cứu thị, nghị Đảng, quy định Nhà nước, quy định Bộ Lao động thương binh xã hội, Bộ GD&ĐT để xây dựng, ban hành văn quy định hoạt động thực tế học viên phù hợp với lý luận thực tiễn đổi GD&ĐT Tăng cường công tác quản lý hoạt động thực tế trường CAND từ việc xây dựng mục tiêu thực tế, chương trình, kế hoạch thực tế, tổ chức hoạt động thực tế, kiểm tra đánh giá… đến việc đầu tư ngân sách, mua sắm sở vật chất phục vụ hoạt động thực tế học viên 2.2 Đối với Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I Ban hành hệ thống văn hướng dẫn, quy chế, quy định việc tổ chức hoạt động thực tế học viên Kiện toàn lại máy tổ chức, hồn thiện chế sách, nâng cao hiệu lực, hiệu quản lý cán quản lý cấp nhằm tạo kỷ cương, nề nếp hoạt động thực tế Tăng cường biện pháp tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên học viên hoạt động thực tế học viên Tăng cường đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động thực tế; chủ động đẩy nhanh tiến độ đầu tư đại hoá sở vật chất, trang thiết bị, đảm bảo cho hoạt động thực tế nói chung hoạt động dạy học nói riêng Đẩy mạnh cơng tác phối hợp với công an đơn vị địa phương, huy động nguồn lực xã hội hóa, phát huy sức mạnh tập thể giáo viên, tổ chức quần chúng trường học viên cho hoạt động thực tế 2.3 Đối với cán quản lý, giáo viên học viên Cán quản lý, giáo viên phải không ngừng học tập nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn, lực quản lý, lực quản lý, đạo, hướng dẫn học viên thực tế Phát huy vai trị chủ thể tích cực trình thực nhiệm vụ, trình tham gia quản lý, đạo, hướng dẫn học viên thực tế; vận dụng tri thức, tình cảm, kỹ sống, đạo đức vào hoạt động hướng dẫn học viên thực tế Học viên thực nghiêm túc quy định, quy chế học tập, thực tế; tham gia đầy đủ, với ý thức tự giác cao hoạt động thực tế địa phương; tích cực hưởng ứng quán triệt thực nghiêm túc vận động Đảng, ngành như: Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh; Nghị Trung ương 4, Khóa XII Đảng; Công an nhân dân chấp hành nghiêm điều lệnh xây dựng nếp sống văn hóa nhân dân phục vụ trình sinh hoạt, học tập thực tế DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lí giáo dục, Trường CBQL giáo dục, Hà Nội Bộ Chính trị BCHTW (khóa X), Kết luận số 242/TB-TW việc tiếp tục thực Nghị Trung ương (khóa VIII), phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến n m 2020, ngày 15 tháng 04 năm 2009 Bộ Công an, Thông tư số 50/2009/TT-BCA(X11), ngày 01/09/2009, Quy định cơng tác quản lí, giáo dục học viên học viện, trường đại học, cao đẳng trung cấp Công an nhân dân Bộ Công an, Hướng dẫn số 6777/HD-X11, ngày 30/06/2014, tổ chức hoạt động thực tế học viên học viên, trường đại học, cao đẳng trung cấp Công an nhân dân Bộ Giáo dục Đào tạo, Viện Nghiên cứu phát triển giáo dục (1998), Những vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kì cơng nghiệp hố, đại hố, NXB Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo, Đề án đổi giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2001-2020, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011– 2020, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Nghị số 05-NQ/BCSĐ ngày 06/01/2010 Ban cán Đảng Bộ GD&ĐT đổi QLGD đại học giai đoạn 2010–2012, Hà Nội Ngơ Qun Chinh (2012), Thực trạng quản lí hoạt động lên lớp sinh viên Trường Đại học An ninh nhân dân, Luận văn thạc sĩ QLGD, Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 10 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), Quản lí lãnh đạo, NXB Giáo dục 11 Chính phủ nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), V n kiện Hội nghị lần thứ II BCH TW khóa XI, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), V n kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lầm thứ XII, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 14 Trần Khánh Đức (2013), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, Nxb Giáo dục Việt Nam 15 Trần Khánh Đức (2011), Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học giáo dục, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 16 Bùi Minh Hiền (chủ biên), Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo, Quản lí giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm 17 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thị Đức (2008), Lí luận dạy học đại học, Đại học Sư phạm Hà Nội 18 Trần Thị Hương (2011), Tổ chức HĐDH đại học, Nxb ĐHSP.TPHCM 19 Trần Kiểm (2006), Tiếp cận đại QLGD, Nxb Đại học Sư phạm 20 Trần Kiểm (2009), Khoa học QLGD, số vấn đề lí luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 21 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí (2000), Những tư tưởng chủ yếu giáo dục, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ, mã số B98-53-11, Hà Nội 22 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), Một số vấn đề giáo dục học đại học, NXB ĐHQG, Hà Nội 23 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lí giáo dục số vấn đề lí luận thực tiễn, NXB ĐHQG, Hà Nội 24 Luật Giáo dục (2010), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 25 Luật Giáo dục Đại học (2013), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 26 Hồ Chí Minh (2006), Về giáo dục tổ chức niên, NXB Thanh niên, Hà nội 27 Hồ Chí Minh (1962), Bàn giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 28 Lưu Xuân Mới (2009) Lí luận dạy học đại học, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 29 Nguyễn Thị Nhận (2009), Thực trạng quản lí hoạt động dạy học trường đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ QLGD, Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 30 Ngơ Đình Qua (2005), Phương pháp nghiên cứu Khoa học giáo dục, Đại học Sư phạm Tp Hồ Chí Minh 31 Thủ tướng Chính phủ (2010), Chỉ thị số 296/CT-TTg ngày 27/02/2010 đổi QLGD đại học giai đoạn 2010–2012, Hà Nội 32 Thi Văn Trí (2009), Thực trạng cơng tác quản lí Hiệu trưởng HĐDH Trường Cao đẳng Sư phạm tỉnh Cà Mau, Luận văn thạc sĩ QLGD, Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 33 Trương Quang Tùng (2009), Quản lí phát triển đội ngũ giảng viên Trường Trung cấp kỹ thuật Hải quân nay, Luận văn thạc sĩ QLGD, Học viện trị, Hà Nội 34 Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I (2015, 2016, 2017, 2018, 2019), Kế hoạch tổ chức hoạt động thực tế cho học viên, Hà Nội 35 Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I (2015, 2016, 2017, 2018, 2019), Báo cáo kết hoạt động thực tế cho học viên, Hà Nội 36 Trường Cao đẳng ANND I, Báo cáo Tổng kết công tác n m học 2015 – 2016; 2016 – 2017; 2017 – 2018; 2018 – 2019 37 Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I, Giải pháp nâng cao hiệu tổ chức hoạt động thực tế cho học Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I, Kỷ yếu Hội thảo khoa học, Hà Nội 38 Từ điển Giáo dục học, Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội, 2001 39 Phạm Viết Vượng (2010), Giáo dục học, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 40 Nguyễn Như ý (1999), Từ điển tiếng Việt, Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Kính thưa quý Lãnh đạo! Để giúp chúng tơi tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động thực tế học viên Trường CĐ ANND, nhằm có sở tìm giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động thực tế học viên, xin q thầy vui lịng giành chút thời gian cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào ô trống ghi trả lời ngắn số vấn đề nêu Xin chân thành cảm ơn hợp tác đồng chí Câu Đồng chí cho biết quan điểm số nội dung mà đề cập Mức độ TT Nội dung đánh giá Bổ sung kiến thức học phần học Rèn cho học viên kỹ sống, đạo đức nghề nghiệp Giúp phát huy lực phát triển nhân cách người cán CAND Hiểu biết giá trị truyền thống dân tộc, văn hóa, phong tục tập quán địa phương… Có ý thức trách nhiệm với thân, gia đình xã hội Rèn luyện cho học viên kỹ năng, nghiệp vụ người cán công an Xây dựng mối quan hệ gắn bó với quần chúng nhân dân Xây dựng hình ảnh, niềm tin nhân dân vào lực lượng cơng an, vào Đảng, quyền Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Câu Đồng chí đánh giá việc kế hoạch, nội dung tổ chức hoạt động thực tế cho học viên Trường CĐ ANND I Mức độ Nội dung đánh giá TT Rất phù hợp Phù hợp Không phù hợp Kế hoạch BGH, CBQL, giáo viên, học viên hoạt động thực tế (địa bàn, thời gian, dự trù kinh phí, chuẩn bị lực lượng, chế phối hợp, ban đạo, tổ chức thực ) Nội dung hoạt động thực tế học viên địa phương (lao động; nghe báo cáo thực tế; tình nghĩa; giao lưu văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao; trì nề nếp ) Ý kiến khác: Câu Đồng chí đánh giá việc thực phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động thực tế cho học viên Trường CĐ ANND I Mức độ Nội dung đánh giá TT Rất phù hợp Phù hợp Không phù hợp Phương pháp tổ chức hoạt động thực tế Hình thức tổ chức hoạt động thực tế Ý kiến khác: Câu Đồng chí đánh giá kết quản lý kế hoạch, mục tiêu tổ chức hoạt động thực tế cho học viên Trường CĐ ANND I Nội dung TT Mức độ Tốt Khá TB Yếu Việc xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động thực tế nhà trường Việc xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động thực tế đơn vị chức Việc xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động thực tế giáo viên Việc xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động thực tế học viên Ý kiến khác: Câu Đồng chí đánh giá kết quản lý nội dung tổ chức hoạt động thực tế cho học viên Trường CĐ ANND I Nội dung đánh giá Việc đạo xây dựng cấu trúc nội dung hoạt động thực tế học viên Việc đạo xây dựng nội dung hoạt động thực tế đảm bảo bám sát mục tiêu giáo dục nhà trường Mức độ biểu Rất tốt Tốt Bình Chưa thường tốt Việc đạo xây dựng nội dung hoạt động thực tế đảm bảo tính tính khả thi phù hợp với đặc điểm học viên, điều kiện nhà trường địa bàn thực tế Việc đạo tổ chức thực nội dung hoạt động thực tế đa dạng phong phú (sinh hoạt cộng đồng, lao động, tình nghĩa, giao lưu, xây dựng nơng thơn mới, rèn luyện…) Ý kiến khác: Câu Đồng chí đánh giá kết quản lý phương pháp, hình tổ chức hoạt động thực tế cho học viên Trường CĐ ANND I Nội dung đánh giá Mức độ biểu Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt Chỉ đạo việc thực đa dạng hóa phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động thực tế Chỉ đạo việc sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động thực tế phù hợp với đặc điểm học viên điều kiện nhà trường Chỉ đạo việc sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động thực tế phù hợp với địa bàn Ý kiến khác: Câu Đồng chí đánh giá kết quản lý phương tiện, điều kiện phục vụ hoạt động thực tế cho học viên Trường CĐ ANND I TT Nội dung Xây dựng văn pháp quy hướng dẫn thực hoạt động thực tế học viên Mức độ Tốt Khá TB Yếu Xác lập cấu, tổ chức lực lượng chuyên trách tổ chức hoạt động thực tế Việc đảm bảo điều kiện sinh hoạt vật chất học viên trình thực tế Cơ sở vật chất, phương tiện kỹ thuật đảm bảo cho hoạt động thực tế Sự kết hợp lực lượng tổ chức, quản lý hoạt động thực tế Ý kiến khác: Câu Đồng chí đánh giá kết quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động thực tế cho học viên Trường CĐ ANND I TT Nội dung Chất lượng, hiệu quản lý hoạt động thực tế học viên Mức độ đạt mục tiêu tổ chức hoạt động thực tế học viên Kết hồn thành chương trình, phần việc địa phương Mức độ phát triển trình độ kiến thức, kỹ năng, thái độ học viên Mức độ Tốt Khá TB Yếu Ý kiến khác: Phụ lục 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Kính thưa quý Lãnh đạo! Để có áp dụng biện pháp quản hoạt động thực tế cho học viên Trường CĐ ANND I Kính đề nghị đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số nội dung Đồng chí đánh dấu “x” vào lựa chọn Xin trân trọng cảm ơn! Câu Đề nghị đồng chí đánh giá mức độ cần thiết biện pháp mà đề xuất để quản hoạt động thực tế cho học viên Trường CĐ ANND I TT Biện pháp Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho cán bộ, giáo viên học viên hoạt động thực tế Xây dựng, tổ chức thực kế hoạch hoạt động thực tế cho học viên bảo đảm thiết thực, khả thi, hiệu Đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động thực tế cho học viên Nâng cao lực quản lý tổ chức hoạt động thực tế cho cán bộ, giáo viên học viên Chuẩn bị tốt điều kiện đảm bảo cho hoạt động thực tế học viên Mức độ Rất khả thi Khả thi Không khả thi Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động thực tế học viên Câu Đề nghị đồng chí đánh giá mức độ khả thi biện pháp mà đề xuất để quản lý hoạt động thực tế cho học viên Trường CĐ ANND I TT Biện pháp Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho cán bộ, giáo viên học viên hoạt động thực tế Xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động thực tế cho học viên bảo đảm thiết thực, khả thi, hiệu Đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động thực tế cho học viên Nâng cao lực quản lý tổ chức hoạt động thực tế cho cán bộ, giáo viên học viên Chuẩn bị tốt điều kiện đảm bảo cho hoạt động thực tế học viên Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động thực tế học viên Mức độ Rất khả thi Khả thi Không khả thi ... Trường Cao đẳng An ninh đáp ứng yêu cầu đào tạo giai đoạn Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động thực tế học viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I đáp ứng yêu cầu đào tạo giai đoạn Chƣơng 3: Biện... pháp quản lý hoạt động thực tế học viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I đáp ứng yêu cầu đào tạo giai đoạn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẾ CỦA HỌC VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH ĐÁP... niệm hoạt động thực tế 1.2.2 Kh? ?i niệm học viên Trường Cao đẳng An ninh hoạt động thực tế học viên Trường Cao đẳng An ninh 1.2.3 Kh? ?i niệm quản lí quản lí hoạt động thực tế học viên Trường Cao