(Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động dạy học tại trường trung học cơ sở cự thắng, huyện thanh sơn, tỉnh phú thọ theo hướng tiếp cận văn hóa tổ chức

�c vụ dạy học Số điểm TT Nội dung 1đ 2đ 3đ 4đ Trang bị đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học Tổ chức QL tốt việc sử dụng, bảo quản, đầu tư sở vật chất nhà trường, tạo thành văn hóa sử dụng cho HS, GV, NV toàn trường Phụ lục PHIỀU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Q ơng/ bà vui lịng cho biết ý kiến thực trạng tạo dựng mơi trường văn hóa sư phạm hoạt động dạy học trường THCS Cự Thắng huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo tiếp cận văn hóa tổ chức cách đánh dấu X vào ô cho điểm với nội dung bảng sau: Ghi chú: Bảng cho điểm tương ứng với thang điểm mức độ: tốt (4 điểm), (3 điểm), trung bình (2 điểm), yếu (1 điểm) Câu 1: Thực trạng quản lý môi trƣờng văn hóa sƣ phạm hoạt động dạy học nhà trƣờng Số điểm TT Nội dung 1đ 2đ 3đ 4đ Xây dựng ý thức tự giác, tinh thần trách nhiệm làm hình thành mơi trường, nề nếp dạy học tốt nhà trường Xây dựng môi trường lành mạnh, bầu khơng khí sư phạm thân thiện, đoàn kết hoạt động nhà trường Xây dựng khuôn viên nhà trường mang màu sắc sư phạm, khuôn viên xanh, đẹp Câu 2: Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy có ý nghĩa truyền thống nhà trƣờng Số điểm TT Nội dung Tổ chức ngày lễ truyền thống theo quy định Tổ chức phân công cho thành viên nhà trường tham gia để phát huy sức mạnh tập thể lôi người gìn giữ giá trị, chuẩn mực hình thành qua hệ Tổ chức phong trào để phát triển hoạt động chuyên môn Hướng dẫn thực các nghi thức, nghi lễ trang trọng, quán 1đ 2đ 3đ 4đ Kiểm tra, đánh giá việc thực có ý nghĩa thành viên vấn đề nghi lễ, nghi thức truyền thống nhà trường Câu 3: Thực trạng thể lực, trình độ nhân cách ngƣời hiệu trƣởng quản lý hoạt đơng dạy học theo tiếp cận văn hóa tổ chức Số điểm TT Nội dung Xây dựng, đạo thực kế hoạch xây dựng VHNT Xây dựng chế giám sát, đánh giá, khen thưởng hợp lý thúc đẩy người nỗ lực làm việc Hiệu trưởng thường xuyên có mặt trường tăng cường tham dự sinh hoạt học sinh Hiệu trưởng tăng cường dự giờ, trao đổi chuyên môn với giáo viên đứng lớp cách dạy học Hiệu trưởng suy nghĩ để học hỏi, để đổi nâng cao uy tín nhà trường Hiệu trưởng chia sẻ quyền lực, mạnh dạn trao quyền cho giáo viên (đề cao vai trò lãnh đạo hoạt động dạy học giáo viên) Hiệu trưởng thường xuyên trau dồi kỹ giao tiếp, biết lắng nghe Hiệu trưởng thể lực xây dựng kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học giáo viên 1đ 2đ 3đ 4đ Phụ lục 4: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Q ơng/ bà vui lịng cho biết ý kiến yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động dạy học trường THCS Cự Thắng huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo tiếp cận văn hóa tổ chức cách đánh dấu X vào ô trống với nội dung bảng sau: Rất ảnh Không ảnh Các yếu tố Ảnh hƣởng hƣởng hƣởng Yếu tố 1: Chế độ, sách nhà nước quy định giáo dục nhà trường Yếu tố 2: Điều kiện kinh tế xã hội địa phương Yếu tố 3: Sự kết hợp Gia đình nhà trường, cộng đồng xã hội Yếu tố 4: Trình độ, lực, phẩm chất người cán quản lý Yếu tố 5: Trình độ, lực, phẩm chất GV Yếu tố 6: Phẩm chất lực, đặc điểm HS Yếu tố 7: Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học Phụ lục 5: PHIỀU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Trên sở thực trạng hoạt động quản lý hoạt động dạy học Trường THCS Cự Thắng huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo tiếp cận văn hóa tổ chức đề tài nghiên cứu đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS Cự Thắng huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo tiếp cận văn hóa tổ chức Xin Ông/bà cho biết ý kiến mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề tài “Quản lý hoạt động dạy học trường THCS Cự Thắng huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo tiếp cận văn hóa tổ chức” cách đánh dấu X vào ô trống với nội dung bảng sau: cách (đánh dấu (x) vào trống): Tính cần thiết Tính khả thi Rất Cần Ít cần Rất Khả Ít TT Tên biện pháp cần thiết thiết khả thi khả thiết thi thi Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV tầm quan trọng hoạt động dạy học theo tiếp cận văn hóa tổ chức Bồi dưỡng nâng cao lực quản lý cho Hiệu trưởng Tổ chức xây dựng kế hoạch dạy học theo tiếp cận văn hóa tổ chức Xây dựng nếp dạy học GV học tập HS theo tiếp cận văn hóa tổ chức Chỉ đạo GV tích cực thực đổi phương pháp, kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học GV theo tiếp cận văn hóa tổ chức Xây dựng mơi trường dạy học tự chủ, dân chủ, hợp tác an toàn, tạo khơng khí phấn khởi, động lực cho GVtrong dạy học theo tiếp cận văn hóa tổ chức ... Phú Thọ theo tiếp cận văn hóa tổ chức đề tài nghiên cứu đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS Cự Thắng huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo tiếp cận văn hóa tổ chức Xin Ơng/bà... trọng hoạt động dạy học theo tiếp cận văn hóa tổ chức Bồi dưỡng nâng cao lực quản lý cho Hiệu trưởng Tổ chức xây dựng kế hoạch dạy học theo tiếp cận văn hóa tổ chức Xây dựng nếp dạy học GV học. .. 7: Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học Phụ lục 5: PHIỀU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Trên sở thực trạng hoạt động quản lý hoạt động dạy học Trường THCS Cự Thắng huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo