(Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thông chuyên lê quý đôn tỉnh điện biên trong bối cảnh hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN BÍCH NGỌC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 i ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN BÍCH NGỌC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Công Giáp HÀ NỘI – 2015 ii LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập xây dựng luận văn, nhận giúp đỡ tận tình thầy, giáo Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc Gia Hà Nội Tôi xin chân thành cảm ơn Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc Gia Hà Nội, thầy, cô giáo môn chuyên ngành Quản lý giáo dục tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu bảo vệ luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo, PGS.TS Nguyễn Cơng Giáp tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn quan tâm giúp đỡ Hội đồng khoa học, Hội đồng đào tạo Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc Gia Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi trình học tập Xin chân thành cảm ơn Sở Giáo dục - Đào tạo tỉnh Điện Biên, Ban Giám hiệu Trường THPT chuyên tỉnh Điện Biên đồng nghiệp giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song thời gian nghiên cứu có hạn nên luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận góp ý, dẫn q thầy, bạn đồng nghiệp để luận văn đạt hiệu tốt! Hà Nội, tháng 11 năm 2014 Tác giả Nguyễn Bích Ngọc iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Cơng nghiệp hố-hiện đại hố CNTT Cơng nghệ thơng tin CSVC Cơ sở vật chất DTNT Dân tộc nội trú GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDTX Giáo dục thường xuyên GV Giáo viên HĐDH Hoạt động dạy học HS Học sinh HT Hiệu trưởng KTĐG Kiểm tra đánh giá LVK Làm việc khác PPDH Phương pháp dạy học QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục SGK Sách giáo khoa TBDH Thiết bị dạy học THPT Trung học phổ thông THCS Trung học sở UBND Ủy ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa iv DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Tình hình đội ngũ cán bộ, giáo viên trường, nhân viên trường ……………………………………… …………… 33 Bảng 2.2 Đánh giá thực hoạt động thiết kế giảng…… … 40 Bảng 2.3 Đánh giá mức độ thực hoạt động dạy học………… 42 Bảng 2.4 Đánh giá mức độ thực hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập HS……………………………… …… Bảng 2.5 Khảo sát động vào học trường THPT chuyên Lê Quý Đôn học sinh………………………………………… Bảng 2.6 52 Tổng hợp ý kiến đánh giá biện pháp quản lý hoạt động học tập trường THPT chuyên Lê Quý Đôn…………… Bảng 2.8 50 Khảo sát việc học sinh thực kế hoạch học tập giáo viên hướng dẫn …………………………………………… Bảng 2.7 47 54 Tổng hợp ý kiến giáo viên học sinh đánh giá biện pháp hỗ trợ hoạt động học tập cho học sinh chuyên… 56 Bảng 2.9 Tổng hợp ý kiến đánh giá phân công giảng dạy……… 58 Bảng 2.10 Thực trạng quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên…………………………………………………… Bảng 2.11 Tổng hợp ý kiến biện pháp quản lý việc giáo viên kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh………………… Bảng 2.12 69 Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp đề xuất………………………………………………………… Bảng 3.2 65 Kết đánh giá quản lý công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên…………… Bảng 3.1 63 Tổng hợp ý kiến biện pháp quản lý lên lớp giáo viên………………………………………………………… Bảng 2.13 61 95 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp đề xuất 96 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.2 Biểu đồ tỷ lệ hệ đào tạo (chuyên đại trà)……… … 35 Biểu đồ 2.3 Biểu đồ tỷ lệ học sinh giỏi, đạo đức tốt từ năm 2011đến 2014……………………………………………………… 36 Biểu đồ 2.4 Biểu đồ tỉ lệ thi đỗ tốt nghiệp THPT thi tuyển sinh đại học………………………………………………………… 37 Biểu đồ 2.5 Biểu đồ tỉ lệ học sinh giỏi cấp tỉnh quốc gia từ năm 2011 đến 2014…………………………………………… 37 DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Cấu trúc hệ thống quản lý……………………………… … 10 Sơ đồ 1.2 Sơ đồ tóm tắt nội dung quản lý hoạt động dạy học… … 23 Sơ đồ 2.1 Sơ đồ cấu tổ chức máy nhà trường……………… 31 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thế kỷ XXI với bùng nổ khoa học, công nghệ, phát triển nhanh kinh tế, xã hội xu hội nhập giới, việc đổi nội dung, chương trình đặt nhiều yêu cầu hoạt động dạy học Phát triển giáo dục đào tạo xác định quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm tồn Đảng, tồn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nòng cốt Trong chiến lược phát triển kinh tế xã hội giai đoạn 2006 – 2020, Đảng Nhà nước xác định quan điểm phương pháp phát triển giáo dục, bật yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học, hoàn thiện hệ thống trường lớp hệ thống quản lý giáo dục; chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa giáo dục, thực cơng giáo dục xây dựng xã hội học tập Các quan điểm Đảng Nhà nước phát triển nghiệp giáo dục thời kỳ đổi thể rõ Nghị Đảng thể chế hóa Luật giáo dục 2005 Trong bối cảnh giáo dục phải đổi mạnh mẽ, không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo dạy học cấp học có bậc THPT Việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường khơng phụ thuộc vào chương trình giảng dạy, điều kiện sở vật chất nhà trường mà phụ thuộc lớn vào hoạt động giảng dạy đội ngũ giáo viên nhà trường Dạy tốt điều kiện tiền đề để học tốt Người thầy giáo có vai trị định đến chất lượng dạy học Giáo viên thông qua hoạt động giảng dạy giáo dục góp phần cung cấp kiến thức cần thiết cho học sinh Đồng thời, giáo viên người có ảnh hưởng lớn đến trình hình thành nhân cách học sinh Để thực mục tiêu điều cần thiết phải điều cần thiết phải “Đổi quản lý giáo dục; Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; Đổi nội dung, phương pháp dạy học, thi, kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục; Tăng nguồn lực đổi chế tài giáo dục; Tăng cường gắn đào tạo với sử dụng, nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ đáp ứng nhu cầu xã hội.” (Chiến lược phát triển giáo dục 2011- 2020, trang đến trang 9) Nhận thức sâu sắc chiến lược phát triển giáo dục đào tạo Đảng ta thời kỳ đổi mới: “Giáo dục phải trước bước, nâng cao dân trí, đào tạo nhân tài bồi dưỡng nhân tài để thực thành công mục tiêu chiến lược phát triển kinh tế, xã hội”, Bộ Giáo dục Đào tạo thực quan tâm tới việc phát triển giáo dục “mũi nhọn” Vì vậy, từ năm 1987 tất Tỉnh thành nước phép thành lập trường THPT chuyên (trường chuyên biệt) dành cho học sinh đạt kết xuất sắc học tập nhằm phát triển khiếu em số môn học sở đảm bảo giáo dục toàn diện Trường THPT chun Lê Q Đơn có tiền thân từ trường THCS khiếu, thành lập từ năm 1995 Đến năm 2000 trường thức UBND tỉnh Điện Biên định chuyển thành trường THPT chuyên Lê Quý Đơn, nhà trường có nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi, đào tạo nguồn nhân tài trẻ cho địa phương, góp phần vào nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Được quan tâm UBND Tỉnh, Sở Giáo dục – Đào tạo Điện Biên, nhiên nhà trường gặp nhiều bất cập quản lý giáo dục như: Năng lực, trình độ chun mơn cán quản lý, đội ngũ giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục – đào tạo toàn diện học sinh trường chuyên Tỉnh; Cơ sở vật chất nằm tình trạng chắp vá, thiết bị, phương tiện dạy học hạn chế, chưa thực phát huy tối đa động, sáng tạo giảng dạy giáo viên học tập học sinh chuyên; Tình trạng học lệch, học thực dụng học sinh khiến đầu tư theo lối thực dụng cha mẹ học sinh sâu sắc Xuất phát từ việc học tập, nghiên cứu lý luận khoa học quản lý giáo dục, từ thực tiễn công tác, thấy cần thiết việc nghiên cứu thực trạng công tác quản lý dạy học trường THPT nói chung trường THPT chun Lê Q Đơn nói riêng nhằm rút kinh nghiệm góp phần đề biện pháp quản lý dạy học đồng bộ, có tính khả thi cao, phù hợp với xu phát triển xã hội, đáp ứng mục tiêu giáo dục – đào tạo mà Tỉnh, Ngành đặt với nhà trường Lựa chọn nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động dạy học trường THPT chuyên Lê Quý Đôn tỉnh Điện Biên bối cảnh nay” tác giả mong muốn tìm hiểu sâu số vấn đề lý luận thực trạng quản lý chuyên môn trường chuyên, đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học nhà trường chất lượng giáo dục – đào tạo học sinh trường THPT chuyên Lê Quý Đôn tỉnh Điện Biên Mục tiêu nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, luận văn đề xuất biện pháp quản lý HĐDH nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường THPT chuyên Lê Quý Đôn tỉnh Điện Biên Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận quản lý HĐDH trường THPT Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng quản lý HĐDH trường THPT chuyên Lê Quý Đôn tỉnh Điện Biên Đề xuất biện pháp quản lý HĐDH trường THPT chuyên Lê Quý Đôn tỉnh Điện nhằm nâng cao chất lượng dạy học Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý HĐDH trường THPT chuyên Lê Quý Đôn tỉnh Điện Biên 4.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý HĐDH Hiệu trưởng trường THPT chuyên Lê Quý Đôn tỉnh Điện Biên Giả thuyết khoa học Trên sở lý luận đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường THPT chuyên Lê Quý Đôn tỉnh Điện Biên, đề xuất biện pháp phù hợp để quản lý HĐDH thực chúng cách đồng bộ, triệt để chất lượng dạy học trường THPT chuyên Lê Quý Đôn tỉnh Điện Biên nâng cao, góp phần thực thắng lợi mục tiêu giáo dục đào tạo Tỉnh nước 10 ... chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Điện Biên Chương Các biện pháp quản lý HĐDH trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Điện Biên 12 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG... HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN BÍCH NGỌC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN... niệm biện pháp quản lý hoạt động dạy học 22 1.3 Quản lý hoạt động dạy học trường THPT chuyên 22 1.3.1 Quản lý hoạt động dạy thầy 22 1.3.2 Quản lý hoạt động học tập học sinh