(Luận văn thạc sĩ) giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường mầm non quận thanh xuân hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƢ PHẠM - - TRỊNH HOÀI HƢƠNG GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG MẦM NON QUẬN THANH XUÂN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2008 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƢ PHẠM - TRỊNH HOÀI HƢƠNG GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG MẦM NON QUẬN THANH XUÂN HIỆN NAY Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học PGS - TS NGUYỄN VĂN LÊ HÀ NỘI - 2008 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 3 Giả thuyết nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Chƣơng : Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ CBQL trƣờng Mầm non 1.1 Những khái niệm chủ yếu 1.1.1 Khái niệm quản lý giáo dục,quản lý nhà trường 1.1.2 Quản lý giáo dục mầm non, quản lý trường Mầm non 1.1.3 Khái niệm đội ngũ CBQL trường học 10 1.1.4 Luận đề phát triển đội ngũ CBQL 10 1.2 Vị trí, mục tiêu, nhiệm vụ cuả giáo dục Mầm non đặc trƣng giáo dục mầm non 12 1.2.1 Vị trí, mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục Mầm non 12 1.2.2 Vị trí, nhiệm vụ, tính chất mục tiêu trường MN 15 1.2.3 Đặc trưng giáo dục mầm non 17 1.2.4 Các loại hình trường Mầm non công tác quản lý 18 1.3 Lý luận phát triển đội ngũ CBQL giáo dục MN 19 1.3.1 Vị trí, tầm quan trọng đội ngũ CBQL trường MN 19 1.3.2 Đặc trưng đội ngũ CBQL trường MN 1.3.3 Công tác xây dựng, phát triển đội ngũ CBQL trường MN Chƣơng Thực trạng phát triển đội ngũ CBQL trƣờng MN Quận 11 22 23 27 Thanh Xuân 2.1 Đặc điểm tự nhiên dân cƣ 27 2.2 Vài nét Giáo dục Đào tạo Quận Thanh Xuân 29 2.2.1 Tổng quan giáo dục Quận Thanh Xuân 29 2.2.2 Thực trạng giáo dục Mầm non Quận Thanh Xuân 30 2.2.2.1 Giáo dục mầm non Quận Thanh Xuân qua giai đoạn phát triển 30 2.2.2.2 Về đội ngũ giáo viên Mầm non 35 2.2.2.3 Đánh giá chung GDMN Quận Thanh Xuân 37 2.3 Thực trạng phát triển đội ngũ CBQL trƣờng Mầm Non Quận 38 Thanh Xuân 2.3.1 Thực trạng đội ngũ CBQL trường MN Quận Thanh Xuân 38 38 2.3.1.1 Số lượng đội ngũ 39 2.3.1.2 Chất lượng đội ngũ 42 2.3.1.3 Cơ cấu đội ngũ 2.3.2 Những ưu điểm hạn chế chủ yếu đội ngũ CBQL trường MN 2.3.3 Các giải pháp hành xây dựng phát triển đội ngũ CBQL 43 45 giáo dục Mầm Non Quận TX Chƣơng Một số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng Mầm 49 Non Quận Thanh Xuân 49 3.1 Nguyên tắc xây dựng giải pháp 50 3.2 Các giải pháp 3.2.1 Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL trường 50 Mầm Non 3.2.2 Xây dựng quy hoạch, tuyển chọn bổ nhiệm đội ngũ CBQL, bố trí 57 sử dụng đội ngũ CBQL nhà trường 3.2.3 Giải pháp tổ chức triển khai đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL 65 trường MN 73 3.2.4 Xây dựng sách đãi ngộ đội ngũ CBQL trường 12 75 Mầm non 3.2.5 Tăng cường công tác tra, kiểm tra đội ngũ CBQL trường Mầm non 78 3.2.6 Tạo môi trường làm việc thuận lợi cho đội ngũ CBQL trường MN 80 3.2.7 Tăng cường giao lưu học hỏi, tạo mối liên thông hỗ trợ CBQL nhà trường 81 3.3 Kiểm chứng tính cần thiết tính khả thi giải pháp 84 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 84 Kết luận 85 Khuyến nghị 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 13 KÝ HIỆU VIẾT TẮT QL Quản lý CBQL Cán quản lý GDĐT Giáo dục đào tạo GDMN Giáo dục mầm non MN Mầm Non NLQL Năng lực quản lý HT Hiệu trưởng GV Giáo viên GVMN Giáo viên mầm non 10 XH Xã hội 14 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đảng nhà nước ta trọng đến vai trò cuả giáo dục coi giáo dục quốc sách hàng đầu, điều kiện tiên để phát triển người, nhân tố định để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững Trong thập niên đầu kỷ XXI, xã hội hướng tới “ kinh tế tri thức’, giáo dục trở thành đầu tư phát triển, nhà nước phải thực sách ưu tiên, ưu đãi giáo dục, đặc biệt sách đầu tư sách tiền lương; có giải pháp mạnh mẽ để phát triển giáo dục Giáo dục thực “ quốc sách hàng đầu” Trong bậc học bậc học mầm non đánh giá bậc học tảng để hình thành phát triển nhân cách người Chính giáo dục Mầm non có vị trí vô quan trọng nghiệp giáo dục đào tạo Nhiệm vụ đặt phải cần đội ngũ làm công tác giáo dục có đủ điều kiện để thực mục tiêu trên, đội ngũ cán quản lý giáo dục chung đội ngũ cán quản lý trường mầm non nói riêng có vai trò then chốt, lực lượng nòng cốt, định đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi Đối với giáo dục mầm non nay, mặt quy mô, mạng lưới, đội ngũ giáo viên, chất lượng chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ ta thấy giáo dục mầm non có chỗ đứng hệ thống giáo dục quốc dân, tạo tiền đề cho phát triển, song giáo dục Mầm non tồn điểm yếu, điều bất cập trước yêu cầu phát triển xã hội nói chung giáo dục nói riêng Trên tinh thần đó, Nghị Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành TW Đảng (Khóa VIII- 1996) định hướng chiến lược phát triển giáo dụcđào tạo thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước đặt nhiệm vụ cụ thể cuả giáo dục- đào tạo đến năm 2020 Trong bốn giải pháp 15 chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo cấp học, vấn đề "đổi công tác quản lý giáo dục" xem nhiệm vụ trọng tâm, xúc Đồng thời quán triệt sâu sắc Quyết định 161/2002/QĐTTg Thủ tướng phủ, cần đẩy mạnh cơng tác phát triển cho giáo dục mầm non, đưa giáo dục Mầm non trở lại vị trí Ngành giáo dục đào tạo Quận Thanh Xuân quận ven ngoại thành thành lập 10 năm nay, Quận Thanh Xuân bước lên để tự khẳng định mặt văn hố, trị, kinh tế giáo dục để theo kịp Quận huyện khác nội thành Hà nội Một mục tiêu hàng đầu ngành giáo dục Quận Thanh Xuân xây dựng đội ngũ cán quản lý ngành học nói chung ngành Mầm Non nói riêng Với u cầu địi hỏi cấp thiết phải phát triển đồng mặt giai đoạn này, việc phát triển đội ngũ cán quản lý đủ số lượng, mạnh chất lượng, đồng cấu góp phần thực mục tiêu chung cho nghiệp giáo dục là: "Nâng cao dân trí- đào tạo nhân lực - bồi dưỡng nhân tài", phục vụ tốt cho nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Với lý trên, tác giả lựa chọn đề tài "Giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường Mầm non quận Thanh Xuân nay", với mong muốn góp phần vào việc tìm số giải pháp hữu hiệu nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ Cán quản lý trường Mầm non Quận Thanh Xuân Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường Mầm non, góp phần phát triển đội ngũ cán quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục Mầm non Quận Thanh Xuân Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 16 Đội ngũ cán quản lý giáo dục Mầm non q trính hình thành phát triển 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý giáo dục trường Mầm non quận Thanh Xuân Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu sở lý luận phát triển đội ngũ cán quản lý giáo dục Mầm non 4.2 Đánh giá thực trạng đội ngũ cán quản lý trường Mầm non Quận Thanh Xuân giải pháp hành vấn đề 4.3 Xây dựng giải pháp có tính khả thi nhằm phát triển đội ngũ cán quản lý Mầm non Quận Thanh Xuân giai đoạn Giả thuyết khoa học Đội ngũ cán quản lý trường Mầm non Quận Thanh Xuân phát triển thiếu số lượng, yếu chất lượng công tác phát triển đội ngũ chưa mang tính đồng chưa có đầu tư hiệu Nếu đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ cán giáo dục Mầm non Quận Thanh Xuân sở thực trạng đặc điểm Quận góp phần đẩy nhanh trình phát triển giáo dục Mầm non Quận non trẻ giai đoạn xây dựng trưởng thành nói chung nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý GDMN nói riêng Phạm vi nghiên cứu Vì hạn chế nguồn lực thời gian nên đề tài tập trung nghiên cứu đội ngũ cán quản lý trường mầm non Quận Thanh Xuân ( gồm 18 trường công lập) Từ đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường Mầm non Quận Thanh Xuân Phƣơng pháp nghiên cứu 17 - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu văn kiện, đường lối, sách Đảng nhà nước phát triển giáo dục nói chung GDMN nói riêng giai đoạn Nghiên cứu tạp chí, tài liệu, giáo trình, sách tham khảo đề tài nghiên cứu có liên quan đến đề tài để phân tích tổng hợp - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Sử dụng nhóm phương pháp trị chuyện, quan sát, vấn, phiếu điều tra, tổng kết kinh nghiệm - Nhóm phương pháp xử lý số liệu: Sử dụng cơng thức tốn học, phương pháp so sánh Những đóng góp luận văn - Làm rõ thực trạng đội ngũ cán quản lý trường Mầm non Quận Thanh Xuân - Đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường Mầm non, góp phần phát triển đội ngũ cán quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục Mầm non Quận Thanh Xuân 18 - Xây dựng nội dung hoạt động giao lưu học hỏi đội ngũ CBQL trường với Đưa chuyên đề, buổi hội thảo với nội dung nhằm giúp CBQL nắm đường lối chủ trương, sách , thị, nghị ngành đề nâng cao nghệ thuật quản lý - Xây dựng câu lạc CBQL để tạo điều kiện cho CBQL có sân chơi bổ ích giúp nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ tăng cường mối giao lưu học hỏi với trường bạn Quận thành phố  Quy trình thực - Xây dựng kế hoạch thực nội dung, biện pháp Cụ thể kế haọch học tập, bồi dưỡng kế hoạch tổ chức hội thi, hội diễn, kế hoạch tham quan, học hỏi năm học - Xây dựng thực kế hoạch đó, tổ chức lớp tập huấn, buổi giao lưu theo cụm trường giao lưu loại hình trường MN Tổ chức hội thi, đợt tham quan Tổ chức câu lạc CBQL - Kiểm tra đánh giá kết thực kế hoạch Tổ chức hội thảo rút kinh nghiệm, tìm điểm yếu, điểm chưa đạt kết đẻ có biện pháp điều chỉnh 3.3 Kiểm chứng tính cần thiết tính khả thi giải pháp Chúng tơi tiến hành phát phiếu thăm dò ý kiến nhận định, đánh giá 39 CBQL toàn Quận Nội dung phiếu xin ý liến đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp Tính cần thiết có mức độ (rất cần thiết, cần thiết, cần thiết, khơng cần thiết), tính khả thi có mức độ (khả thi, khả thi, không khả thi) Kết sau: Tổng số phiếu là: 39 Tổng số phiếu trả lời : 39 97 Kết thu qua bảng 3.2 (bảng tổng hợp cách lấy trung bình tỷ lệ % từ phụ lục) Bảng 3.2 Bảng tổng hợp mức độ cần thiết mức độ khả thi giải pháp Mức độ cần thiết (%) Giải pháp Mức độ khả thi (%) Rất cần Cần cần Khơng cần Khả thi thiết thiết thi thiết thiết khả Khơng khả thi GP 92,3 7,7 89,7 10,3 GP2 87 13 92,3 7,7 GP3 89,7 10,3 84,6 15,4 GP4 100 92,3 7,7 GP5 82 18 79,5 20,5 GP6 84,5 15,5 87 13 GP7 77 23 74,3 25,7 Chú thích: - Giải pháp 1: Tăng cường nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL trường Mầm Non - Giải pháp 2: Xây dựng quy hoạch, tuyển chọn bổ nhiệm đội ngũ cán quản lý, bố trí sử dụng đội ngũ quán quản lý nhà trường - Giải pháp 3: Các giải pháp đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường MN - Giải pháp : Về sách đãi ngộ đội ngũ cán quản lý trường MN - Giải pháp 5: Tăng cường công tác tra, kiểm tra đội ngũ CBQLtrường MN 98 - Giải pháp 6: Tạo môi trường làm việc thuận lợi cho đội ngũ CBQLTMN - Giải pháp 7: Tăng cường công tác giao lưu học hỏi, tạo mối liên thông hỗ trợ cán quản lý nhà trường Qua bảng tổng hợp ta thấy: - Về mức độ cần thiết: biện pháp cần thiết, biện pháp sách chế độ đãi ngộ tạo môi trường làm việc thuận lợi đạt tỷ lệ cao thực tế xúc đói với đội ngũ CBQL Quận Thanh Xuân Các giải pháp khác cho thấy tính cần thiết việc phát triển đội ngũ CBQL trường MN Quận - Về mức độ khả thi: Qua bảng tổng hợp thấy rõ có giải pháp vơ cần thiết để đưa vào vận dụng thực tế chưa khả thi phải chịu ảnh hưởng nhiều mặt xã hội cuả cấp ngành Từ nhận định ta thấy vai trò quan trọng cuả Đảng, nhà nước, ban ngành đồn thể cơng tác phối kết hợp để giải khó khăn trước mắt cho đội ngũ CBQL, có giải pháp đưa luận văn thực mang lại kết khả quan 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Từ kết qủa nghiên cứu lý luận thực tiễn cuả đề tài, rút số kết luận sau đây: 1.1 Đổi quản lý giáo dục giải pháp lớn để phát triển giáo dục- đào tạo thời kỳ hội nhập Đổi quản lý giáo dục gắn liền với việc xây dựng đội ngũ cán quản lý có đầy đủ phẩm chất, lực cần thiết nhằm đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội chất lượng giáo dục Trong nghiệp phát triển giáo dục MN, đội ngũ CBQL trương MN đóng vai trò quan trọng, họ nhân tốt định thành đạt mục tiêu quản lý nhà trường Vì nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường MN góp phần nâng cao chất lượng quản lý ngành học chất lượng thực mục tiêu giáo dục MN 1.2 Năng lực quản lý thành phần quan trọng nhân cách người cán quản lý Năng lực quản lý vừa công cụ, vừa yếu tố định chất lượng, hiệu quản lý Do đó, nâng cao lực quản lý cho đội ngũ cán quản lý trường MN Quận Thanh Xuân yếu tố khách quan nhằm giải mối quan hệ bên yêu cầu xã hội chất lượng giáo dục – chất lượng quản lý với bên thực trạng lực cán trường MN 100 1.3 Qua nghiên cứu thực tiễn cho thấy lực quản lý đội ngũ CBQl trường MN Quận Thanh Xuân không đồng đều, số hiệu trương thực có lực quản lý đạt tỷ lệ chưa cao Khả đạo hoạt động chuyên môn trongường khả huy động, vận động, sử dụng nguồn lực nhà trường số CBQL hạn chế 1.4 Sự hạn chế lực quản lý số CBQL trường MN nhiều nguyên nhân, có nguyên nhân chủ quan nguyên nhân khách quan nêu vài nguyên nhân chủ yếu sau: - Đội ngũ CBQL chưa đào tạo bồi dưỡng thường xuyên chuyên môn nghiệp vụ - Điều kiện lao động quản lý cịn gặp nhiều khó khăn thiếu thốn sách đãi ngộ chưa phù hợp Các thơng tin nắm bắt chưa kịp thời, có điều kiện học hỏi giao lưu cập nhật phương pháp tiên tiến công tác chuyên môn công tác quản lý - Tuổi trung bình đội ngũ CBQL Quận cao nên có số CBQL khơng có ý thức học hỏi bổi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiêp vụ, chưa thực nỗ lực phấn đấu vươn lên Từ nhu cầu phát triển xã hội thời kỳ hội nhập nhu cầu phát triển Quận non trẻ Quận Thanh Xuân luận văn đưa số giải pháp góp phần nâng cao lực quản lý đội ngũ CBQL trường MN Quận Thanh Xuân, đưa ngành giáo dục Quận Thanh Xuân nói chung ngành học MN nói riêng tự khẳng định phát triển giáo dục nước nhà giai đoạn Khuyến nghị Để giải pháp đề tài thực đạt hiệu quả, xin kiến nghị số nội dung sau: 2.1 Đối với UBND Quận Thanh Xuân phòng GD- ĐT Quận 101 - Tăng cường công tác bồi dưỡng, nâng cao lực quản lý đội ngũ CBQL trường MN - Có kế hoạch bồi dưỡng, tuyển chọn đội ngũ giáo viên trẻ có lực chuyên môn cao để đưa vào diện quy hoạch cán cho trường đảm bảo kiện toàn đủ số lượng CBQL cho nhà trường theo yêu cầu ngành học đề - Tăng cường đầu tư kinh phí, chế độ sách đãi ngộ cho đội ngũ CBQL trường MN để đảm bảo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ nịng cốt an tâm cơng tác tâm huyết với nghiệp giáo dục - Tổ chức hoạt động giao lưu học hỏi đơn vị tiên tiến Quận, thành phố số nước bạn để đội ngũ CBQL có điều kiện học hỏi thêm kinh nghiệm chuyên môn, công tác quản lý để xây dựng nhà trường 2.2 Đối với Sở GD -ĐT Hà nội - Tổ chức lớp đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên, dài hạn, ngắn hạn cho đội ngũ CBQL để nâng cao lực quản lý Duy trì hoạt động có hiệu câu lạc CBQL Thành phố để tăng cường giao lưu cập nhật thông tin ngành học - Đề xuất với lãnh đạo thành phố có đầu tư sở vật chất, trang thiết bị cho nhà trường cịn khó khăn để sớm xố bỏ trường MN cấp cịn có địa bàn 2.3 Với đội ngũ CBQL - Phải xác định rõ vai trị, trách nhiệm cuả nghiệp giáo dục nói chung với nhà trường nói riêng, khơng ngừng nỗ lực phấn đấu học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ quản lý, tiếp cận với - đại - tiên tiến để không bị tụt hậu so với xu phát triển thời đại 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành TW Đảng (2004), Chỉ thị Ban bí thư việc “Xây dựng, nâng cao đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục”- HN Báo cáo tổng kết ngành giáo dục & đào tạo Quận Thanh Xuân ( từ năm 1997 đến 2007) Đặng Quốc Bảo - Bài giảng Phát triển nguồn nhân lực Đặng Quốc Bảo (1997)- QL KT-XH & QLGD- Một số khái niệm luận đề - Trường CBQL GD&ĐT-HN Đặng Quốc Bảo (1998)- Tổng quan tổ chức quản lý- NXB Thống kê- HN Bộ giáo dục Đào tạo - Quyết định 55 "Quy định mục tiêu kế hoạch đào tạo nhà trẻ, mẫu giáo” - Năm 1990 Phạm Thị Châu (1994) Quản lý GDMN, trường CĐSP Mẫu giáo TW1HN Chính phủ (2001)," Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010" (Số 201/2001/QĐ-TTg) Đảng cộng sản Việt Nam - văn kiện đaị hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII - NXB CTQG 1991 10 Đảng cộng sản Việt Nam - Văn kiện Hội nghị lần thứ tư- BCH TW Đảng khoá VII NXBCTQG -1993 103 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ III Ban chấp hành Trung ương khố VIII, NXB Chính trị Quốc Gia Hà Nội 12 Nguyễn Minh Đƣờng- Bồi dưỡng đào tạo đội ngũ nhân lực điều kiện 13 Điều lệ trƣờng Mầm non 2008 , Hà nội 14 Vũ Cao Đàm- Phương pháp luận nghiên cứu khoa học- NXB Khoa học kỹ thuật Hà Nội 15 Hà Sỹ Hồ (1985), Những giảng quản lý trường học Tập 2, NXB Giáo dục, Hà Nội 16 Ngơ Cơng Hồn - Tâm Lý học xã hội Quản lý- NXB Đại học Quốc Gia 17 Phạm Minh Hạp - Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục - NXB Giáo dục- năm 1997 18 Nguyễn Sinh Huy- Nguyễn Văn Lê - Giáo dục học đại cương - (NXB giáo dục-HN) 19 Nguyễn Văn Lê - Khoa học Quản lý nhà trường- 1985 , NXB Thành phố Hồ Chí Minh- 1985 20 Nguyễn Mỹ Lộc - Quản lý hệ thống mẫu giáo từ vĩ mô đến vi mô - tài liệu bồi dưỡng CBQLGD năm 1996 21 Luật giáo dục- NXB trị Quốc Gia 22 Nguyễn Mỹ Lộc – Tâm lý học sư phạm 1996- Trường CBQLGD HN 23 Hà Thế Ngữ - Giáo dục học số vấn đề lý luận thực tiễn - NXB ĐHQG HN 24 Nguyễn Ngọc Quang (1989) - Những khái niệm quản lý giáo dục- Trường CBQL GD & ĐT TW 1- HN 25.Trần Hồng Quân - (số 55/1997) - QLGD tất yếu quan trọng tạo nội lực cho ngành- Tạp chí thơng tin khoa học giáo dục HN 104 26 Quản lý KT-XH & QLGD - số khái niệm luận đề - Trường CBQL GD&ĐT HN 27 Nguyễn Phú Trọng, Trần Xuân Sầm (2001) - Luận khoa học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán thời kỳ đẩy mạnh CNH-HĐH đất nước- NXB Chính trị Quốc Gia, HN 28 Bùi Trọng Tuân (2002)- Tập giảng lý luận quản lý GD &ĐT nhà trường- trường QLCB GD &ĐT TW1 - HN 29 Tổng quan tổ chức quản lý- NXB Thống kê Hà nội 30 Văn kiện đại hội đại biểu Đảng Quận Thanh Xuân - lần thứ III (Nhiệm kỳ 2005-2010) 31 Viện ngôn ngữ - Uỷ ban khoa học xã hội (1998), từ điển Tiếng Việt, NXB Khoa học xã hội 32 Viện ngôn ngữ học (2000)- Từ điển Tiếng Việt NXB Đà Nẵng, Trung tâm từ điển học, HN-Đà nẵng 33 M.I Konđacop - Cơ sở lý luận Khoa học Quản lý- 1984- Trường CBQLGD-ĐT –Viện khoa học GD 34 A.X Macarenco- Sách dành cho bậc cha mẹ- NXB Phụ nữ Hà Nội -1989 105 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: PHIẾU XIN Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MN Để góp phần nâng cao chất lượng quản lý trường MN Quận Thanh Xuân, xin chị vui lòng cho biết số ý kiến sau đay ( Đánh dấu X vào ô phù hợp câu trả lời Chị có lịng với kết quản lý trƣờng chị khơng? - Bằng lịng - Khơng lịng - Còn nhiều băn khoăn - Xin chị cho biết lý sao? Theo chị đội ngũ CBQL có vai trị nhƣ phát triển cuả nhà trƣờng? - Rất quan trọng 106 - Quan trọng - Bình thường Năng lực quản lý CBQL có ảnh hƣởng nhƣ đến chất lƣợng, hiệu quản lý nhà trƣờng? - Quyết định - Không định - Góp phần 4.Xin chị vui lịng cho biết CBQL trƣờng MN cần có lực gì? Những nguyên nhân hạn chế đến khả kết thực nhiệm vụ quản lý cuả đội ngũ CBQL - Điều kiện thực thi nhiệm vụ chưa đáp ứng yêu cầu - Bản thân chưa bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý thường xuyên - Chế độ sách chưa đãi ngộ thoả đáng 107 - Đội ngũ giáo viên lực chưa đồng - Còn nguyên nhân khác xin chị kể tiếp: Xin chị cho biết biện pháp đạo phịng GD & ĐT làm để giúp CBQL trƣờng MN nâng cao lực quản lý: Theo chị yếu tố giúp đội ngũ CBQL nhà trƣờng thành công công tác quản lý: Xin chị vui lịng cho biết số thơng tin thân Họ tên: Chức vụ: Năm vào ngành: Số năm làm cơng tác quản lý Trình độ chun mơn Trinh độ quản lý Trình độ lý luận trị Xin chân thành cảm ơn chị! 108 PHỤ LỤC 2: PHIẾU XIN Ý KIẾN ĐỘI NGŨ CBQL Về việc thực giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ CBQL trường MN Quận Thanh Xuân nay: Xin chị cho biết giải pháp giúp cho đội ngũ CBQL trường MN nâng cao hiệu Quản lý ( Hãy đánh dấu x vào ô đồng ý) STT Các giải pháp Chƣa làm Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ CBQL Hướng dẫn tự bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý Tổ chức hội thảo, trao đổi kinh nghiệm Tăng cường giao lưu thông tin quản lý GDMN Cải tiến mục tiêu, nội dung, phương pháp quản lý HĐCM Rèn kỹ quản lý Tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, trường lớp Phối hợp với quan đoàn thể, tổ 109 Đã làm tốt Trung Chƣa bình tốt chức xã hội, hội cha mẹ học sinh Tăng cường khâu giám sát,kiểm tra, tra đánh giá việc quản lý 10 Khuyến khích hoạt động tự đánh giá 11 Tăng tiêu đào tạo bậc đại học sau đại học chuyên ngành quản lý 12 Tổ chức thi tìm hiểu, thi quản lý giỏi 13 Rèn kỹ tổ chức đạo thực Ngoài giải pháp trên, chị sử dụng biện pháp để nâng cao hiệu quản lý thân? Xin chị vui lịng cho biết đơi điều thân: - Họ tên: .Tuổi - Số năm công tác Số năm quản lý - Trình độ chun mơn Xin chân thành cảm ơn! 110 PHỤ LỤC 3: PHIẾU XIN Ý KIẾN ĐỘI NGŨ CBQL Xin chị vui lòng cho biết thực trạng lực quản lý đội ngũ CBQl trường Mầm Non ( đánh dấu x vào ô lựa chon) TT Nội dung công việc Đã làm Làm mức Thứ tốt TB bậc Hiểu sâu sắc lĩnh vực chuyên môn phụ trách Chỉ đạo hoạt động chun mơn có kế hoạch, có nề nếp đảm bảo chất lượng Biết đề biện pháp đạo nâng cao chất lượng chuyên môn Thường xuyên tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cập nhật phương pháp Xin chân thành cảm ơn họp tác chị! 111 ... trạng đội ngũ cán quản lý trường Mầm non Quận Thanh Xuân - Đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường Mầm non, góp phần phát triển đội ngũ cán quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục Mầm. .. dục Mầm non 4.2 Đánh giá thực trạng đội ngũ cán quản lý trường Mầm non Quận Thanh Xuân giải pháp hành vấn đề 4.3 Xây dựng giải pháp có tính khả thi nhằm phát triển đội ngũ cán quản lý Mầm non Quận. .. lượng đội ngũ Cán quản lý trường Mầm non Quận Thanh Xuân Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường Mầm non, góp phần phát triển