PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SINH HỌC 8

Tuần:……… Ngày soạn:… Ngày dạy:…… Tiết số: ……… Ngày……… tháng………năm……… BÀI 1: MỞ ĐẦU I Mục tiêu học Kiến thức: HS thấy rõ mục đích, nhiệm vụ, ý nghĩa mơn học Xác định vị trí người tự nhiên Nắm phương pháp học tập đặc thù môn học Kĩ năng: Rèn kỹ hoạt động nhóm - Kỹ tư độc lập làm việc với SGK Thái độ: Có ý thức bảo vệ, giữ gìn thể Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên: Giới thiệu tài liệu liên quan đến môn Chuẩn bị học sinh: Sách học III Tiến trình học Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp Kiểm tra cũ: Không Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức B1: GV: Em kể tên ngành động vật học chương trình SH7 ? HS: Ngành ĐV Nguyên sinh Ngành Ruột khoang Ngành Giun dẹp Ngành giun tròn 5.Ngành Giun đốt 6.Ngành Thân mềm 7.Ngành Chân khớp 8.Ngành động vật có xương sống B2: GV: Ngành động vật có cấu tạo hồn chỉnh ? + HS: Trong Ngành động vật có xương sống, lớp thú có vị trí tiến hóa cao đặc biệt Linh trưởng B3: GV: Theo em người thuộc ngành động vật nào? + HS: Ngành ĐV có xương sống B4:Vậy cịn người có vị trí tự nhiên chương trình sinh học học vấn đề gì, ta tìm hiểu học hơm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Trang Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Vị trí người tự nhiên: Mục tiêu: HS thấy người có vị trí cao giới sinh vật cấu tạo thể hoàn chỉnh hoạt động có mục đích B1: - GV giới thiệu phần thơng tin  - HS nhóm tự nghiên cứu giải phần  SGK + Con người có đặc điểm giống lớp thú? + Con người có đặc điểm khác biệt so với động vật? - Giống cấu tạo chung: Các phần xương, xếp nội quan Có lơng mao Có tuyến sữa Bộ phân hóa Đẻ con…… B2: Em có kết luận vị trí người tự nhiên? Hoạt động 2: Nhiệm vụ môn thể người vệ sinh Mục tiêu: - HS nhiệm vụ môn học thể người vệ sinh - Biết đề biện pháp bảo vệ thể - Chỉ mối liên quan môn học với môn khoa học khác B1: GV yêu cầu nhóm HS thảo luận trả lời vấn đề sau: + Bộ môn thể người vệ sinh cho hiểu biết điều gì? + Hãy cho biết kiến thức thể người vệ sinh có quan hệ mật thiết với ngành nghề xã hội? + Cho ví dụ mối liên quan môn thể người vệ sinh với môn khoa học khác? - HS nghiên cứu thơng tin SGK trang 5, trao đổi nhóm - Một vài đại diện trình bày, nhóm khác bổ sung cho hoàn chỉnh - HS mối liên quan môn với môn TDTT mà em học B2: Giáo viên kết luận kiến thức - Hs ghi nhớ kiến thức Hoạt động :Phương pháp học tập môn thể người vệ sinh Mục tiêu: Chỉ phương pháp đặc thù mơn, học qua mơ hình, tranh, thí nghiệm Các nhóm HS nghiên cứu SGK, trả lời + Nêu phương pháp để học tập mơn? + GV lấy ví dụ cụ thể minh họa cho phương pháp mà học sinh nêu Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút) - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK I Vị trí người tự nhiên: - Loài người thuộc lớp thú - Con người có tiếng nói, chữ viết, tư trừu tượng> hình thành ý thức -Biết chế tạo sử dụng cơng cụ lao động vào mục đích định-> làm chủ tự nhiên -Biết dùng lửa để nấu chin thức ăn -Não phát triển, sọ lớn II Nhiệm vụ môn thể người vệ sinh - Cung cấp kiến thức cấu tạo chức quan thể - Mối quan hệ thể với môi trường để đề biện pháp bảo vệ thể - Thấy rõ mối liên quan môn học với môn khoa học khác như: y học, TDTT, điêu khắc, hội họa …… III Phương pháp học tập môn học Kết hợp quan sát , thí nghiệm vận dụng vào thực tế sống Trang Hãy cho biết lợi ích việc học tập mơn học “cơ thể người vệ sinh”? - Có kiến thức đặc điểm cấu tạo chức sinh lí thể người mối quan hệ với môi trường, hiểu biết phòng chống bệnh tật rèn luyện thân thể, tránh mê tín dị đoan, có kiến thức tạo điều kiện học lên lớp sau, sâu vào nghành nghề: y, TDTT, tâm lí giáo dục, võ thuật, thời trang, hội họa… Hoạt động 4: Vận dụng (2 phút) - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học -Khi bị bệnh ta có nên tin tưởng vào cúng vái chữa thầy lang để khỏi bệnh không? Tại sao? - Khơng nên, có thầy thuốc thật có đầy đủ kiến thức đặc điểm cấu tạo chức sinh lí thể người mối quan hệ với môi trường từ có chuẩn đốn điều trị bệnh hiệu Hoạt động 5: Tìm tịi, mở rộng (2 phút) - Mục tiêu: Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời GV giao tập nhà cho HS: Em tìm hiểu xem kiến thức thể người giúp cho y học, hội họa, gióa dục, thể thao… 4.Dặn dị (1 phút) Học bài, trả lời câu hỏi SGK Kẻ bảng trang SGK vào học Ôn tập lại hệ quan động vật thuộc lớp thú * Rút kinh nghiệm học: ………………………………………………………………………………………………… Trang Tuần:……… Ngày soạn:… Ngày dạy:…… Tiết số: ……… Ngày……… tháng………năm……… CHƯƠNG I: KHÁI QUÁT VỀ CƠ THỂ NGƯỜI BÀI 2: CẤU TẠO CƠ THỂ NGƯỜI I Mục tiêu học Kiến thức: HS kể tên xác định vị trí quan thể người Kĩ năng: Rèn kỹ quan sát nhận biết kiến thức Rèn tư tổng hợp logic, kỹ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ thể Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên: + Tranh hệ quan thú, hệ quan người + Sơ đồ phóng to hình 2.3 SGK trang Chuẩn bị học sinh: Ôn tập lại hệ quan động vật thuộc lớp thú III Tiến trình học Ổn định lớp: Nắm nề nếp, sĩ số Kiểm tra cũ: Trình bày đặc điểm giống khác người động vật thuộc lớp thú ? Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức B1: GV: Em nêu hệ quan động vật thuộc lớp thú (đại diện: Thỏ) -HS: Hệ tiêu hóa, hệ tuần hồn, hệ hơ hấp, hệ tiết, hệ thần kinh giác quan, hệ sinh dục B2: GV: Con người thuộc lớp thú, có đầy đủ hệ quan động vật cấu tạo quan hệ hoàn thiện để phù hợp với chức chúng Em thử tìm hiểu xem cịn có thêm hệ quan khơng? Để trả lời ta tìm hiểu học hơm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Cấu tạo thể Mục tiêu: Chỉ rõ phần thể B1: HS hoạt động nhóm trả lời câu hỏi mục  SGK trang HS quan sát tranh hình 2.1 2.2 SGK, hoàn thành câu trả lời B2: GV tổng kết ý kiến hs thông báo ý B3: GV giới thiệu k/n hệ quan I.Cấu tạo Các phần thể - Cơ thể gồm phần: đầu, thân, tay chân + Đầu gồm não giác quan (tai, mắt, mũi, lưỡi), miệng Trang + Em kể tên hệ quan động vật thuộc lớp thú ? + Khoang bụng chứa + Cơ thể người gồm hệ quan ? dày, ruột non, ruột già, hậu + Hồn thành bảng SGK mơn, gan, tụy, thận, bóng - HS nhớ lại kiến thức cũ kể đủ hệ quan đái - HS xác định quan mơ hình - Cơ hồnh ngăn cách - HS nghiên cứu SGK, tranh hình, trao đổi nhóm hồn khoang ngực khoang thành bảng bụng - Đại diện nhóm trình bày Nhóm khác bổ sung B4:GV kết luận, tổng hợp kiến thức Hoạt động 2: Các hệ quan Mục tiêu: Trình bày sơ lược thành phần, chức hệ Các hệ quan: quan Hệ quan Các quan Chức hệ quan hệ quan Hệ vận động Hệ tiêu hóa Cơ xương Miệng, ống tiêu hóa tuyến tiêu hóa Nâng đỡ vận động thể Tiếp nhận biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng cung cấp cho thể Hệ tuần hoàn Tim hệ mạch v/c chất dinh dưỡng, O2 tới tế bào v/c chất thải, CO2 từ tế bào tới quan tiết Hệ hơ hấp Mũi, khí quản, phế quản Thực trao đổi khí O2, CO2 thể phổi môi trường Hệ tiết Thận, ống dẫn nước tiểu Bài tiết nước tiểu bóng đái Hệ thần kinh Não, tủy sống, dây thần hệ nội tiết kinh hạch thần kinh Tiếp nhận trả lời kích thích mơi trường, điều hịa hoạt động quan Làm cho thể khối thống Giúp thể thích nghi với mơi trường B1: GV yêu cầu ca nhân hs suy nghĩ trả lời + Ngoài quan trên, thể cịn có hệ quan ? + Học hệ quan thể người em biết thêm hệ quan nào? - Hệ sinh dục Hệ nội tiết B2: GV gọi vài HS xác định quan hệ mô hình thể người.Hệ nội tiết - HS xác định vị trí quan hệ mơ hình Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút) - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội (1)Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK (2) Cho ví dụ phân tích vai trị hệ thần kinh điều hòa hoạt động hệ quan thể -Khi bị tổn thương hệ thần kinh trung ương, tùy theo tổn thương phần mà bệnh nhân bị ngưng tim (hệ tuần hồn), ngưng thở (hệ hơ hấp), liệt chi (hệ vận động) tiểu tiện, đại tiện không tự chủ ( hệ tiết, hệ tiêu hóa)-> chứng tỏ hệ thần kinh điều hòa hoạt độngcác hệ quan thể Hoạt động 4: Vận dụng (2 phút) Trang - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học -Tại bị đau phận thể ta thấy tồn thể bị ảnh hưởng? - Do thể khối thống phối hợp hoạt động quan , hệ quan điều hòa hệ thần kinh hệ nội tiết Hoạt động 5: Tìm tịi, mở rộng (2 phút) - Mục tiêu: Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời GV giao tập nhà cho hs làm tập: Nêu tiến hóa hệ quan chức thể người so với động vật thuộc lớp thú(thỏ) 4.Dặn dò (1 phút) Học bài, trả lời câu hỏi SGK Ôn tập lại cấu tạo tế bào thực vật * Rút kinh nghiệm học: ………………………………………………………………………………………………… Tuần:……… Ngày……… tháng………năm……… Trang Ngày soạn:… Ngày dạy:…… Tiết số: ……… BÀI 3: TẾ BÀO I Mục tiêu học Kiến thức: HS phải nắm thành phần cấu trúc tế bào bao gồm: màng sinh chất, chất tế bào (lưới nội chất, ribôxôm, ti thể, máy gôngi, trung thể … ), nhân (nhiễm sắc thể, nhân con) HS phân biệt chức cấu trúc tế bào Chứng minh tế bào đơn vị chức thể Kĩ năng: Rèn kỹ quan sát tranh hình, mơ hình tìm kiến thức Kỹ suy luận logic, kỹ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức học tập yêu thích mơn Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên: Mơ hình hay tranh vẽ cấu tạo tế bào động vật Chuẩn bị học sinh: Bảng phụ chức chi tiết bào quan chủ yếu III Tiến trình học Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Cơ thể người gồm hệ quan ? rõ thành phần chức hệ quan ? Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức B1: GV: Gọi đại diện nhóm trình bày cấu tạo tế bào thực vật học lớp -HS: Tế bào thực vật gồm thành phần sau: + Vách tế bào + Màng sinh chất + Chất tế bào chứa bào quan-> nơi diễn hoạt động sống tế bào +Nhân -> điều khiển hoạt động sống tế bào + Có thể có không bào dịch tế bào B2: GV: Theo em tế bào động vật có giống tế bào thực vật khơng? HS: Có thể trả lời theo dự đốn B3: Để có câu trả xác ta tìm hiểu học hơm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Cấu tạo tế bào Mục tiêu: HS nắm thành phần tế bào Màng, chất nguyên sinh, nhân B1: Gv yêu cầu nhóm HS nhớ lại kiến thức tế bào I Cấu tạo tế bào: - Tế bào gồm phần: + Màng sinh chất + Tế bào chất: gồm bào Trang thực vật lớp trả lời câu hỏi sau: + Một tế bào điển hình gồm thành phần ? B2: GV treo sơ đồ câm cấu tạo tế bào mảnh bìa tương ứng với tên phận gọi HS lên hồn chỉnh sơ đồ B3: Đại diện nhóm lên gắn tên thành phần cấu tạo tế bào - HS nhóm khác bổ sung B4: GV nhận xét thông báo đáp án Hoạt động 2: Chức phận tế bào Mục tiêu: - Nắm chức quan trọng phận tế bào -Thấy cấu tạo phù hợp với chức thống thành phần tế bào - Chứng minh: Tế bào đơn vị chức thể B1: GV giới thiệu bảng chức phận tế bào Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi + Màng sinh chất có vai trị ? + Lưới nội chất có vai trị hoạt động sống tế bào ? + Năng lượng cần cho hoạt động lấy từ đâu? + Tại nói nhân trung tâm tế bào ? - HS nghiên cứu hình 3.1 SGK trang 11, trả lời -Giúp tế bào thực trao đổi chất -Tổng hợp vận chuyển chất -Ti thể tham gia hoạt động hơ hấp giải phóng lượng - Nhân điều khiển hoạt động sống tế bào B2: GV tổng kết ý kiến HS nêu nhận xét B3:GV hỏi lớp:Tại nói tế bào đơn vị chức thể ? HS: + Ở tế bào có trình trao đổi chất, phân chia… + Cơ thể có đặc trưng trao đổi chất, sinh trưởng, sinh sản, di truyền tiến hành tế bào Hoạt động 3: Thành phần hóa học tế bào Mục tiêu: HS nắm thành phần tế bào chất vơ hữu B1: GV yêu cầu HS tự nghiên cứu thông tin SGK trang 12, trả lời + Cho biết thành phần hóa học tế bào ? B2: Tại phần ăn người cần có đủ: Prơtêin, Lipit, Gluxit, Vitamin, Muối khống ? - Ăn đủ chất để xây dựng tế bào Hoạt động 4: Hoạt động sống tế bào Mục tiêu: HS nêu đặc điểm sống tế bào là: Trao đổi chất, lớn lên… B1: GV yêu cầu nhóm HS nghiên cứu sơ đồ hình 3.2 SGK trang 12 quan + Nhân: nhiễm sắc thể, nhân II Chức phận tế bào Là đơn vị thực trao đổi chất lượng thể với môi trường Giúp thể lớn lên sinh sản - Giúp thể phản ứng với kích thích mơi trường III Thành phần hóa học tế bào : - Chất hữu : Prôtêin, Gluxit, Lipit, Axit nuclêic - Chất vô cơ: Muối khoáng (Ca; K; Na; Fe; Cu…) IV Hoạt động sống tế bào - Gồm trao đổi chất, lớn lên, phân chia cảm ứng - Tế bào thực trao đổi chất lượng, cung cấp cho hoạt động sống thể, giúp thể lớn lên sinh sản  Mọi hoạt động sống thể liên quan đến hoạt động sống tế bào Trang + Cơ thể lấy thức ăn từ đâu ? + Thức ăn biến đổi chuyển hóa thể + Cơ thể lớn lên đâu ? + Giữa tế bào thể có mối quan hệ nào? B2: HS trình bày B3: HS khác nhận xét Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút) - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội (1) HS đọc kết luận chung cuối (2) Hãy giải thích mối quan hệ thống chức màng sinh chất, chất tế bào nhân tế bào? ( dựa vào bảng “ chức phận tế bào”) -Màng thực trao đổi chất để tổng hợp nên thành phần chất riêng tế bào -Sự phân giải vật chất để tạo lượng cần cho hoạt động sống tế bào thực nhờ ti thể -Chất nhiễm sắc nhân quy định đặc điểm cấu trúc protein tổng hợp riboxom - Vậy, bào quan tế bào có phối hợp hoạt động để thực chức sống + Sự tương đồng nguyên tố hóa học có tự nhiên tế bào gợi cho ta suy nghĩ trao đổi chất giũa thể với môi trường + Qua sơ đồ trên, em biết tế bào đơn vị cấu tạo đơn vị chức thể.(tb>mô->cơ quan->hệ quan-> thể Tb lớn lên, sinh sản, trao đổi chất, trả lời kích thích) + Tế bào động vật thực vật có điểm giống là: Có màng sinh chất, tế bào chất chứa bào quan nhân tế bào chứa chất nhiễm sắc nhân (3) So sánh Tb người, động vật, thực vật - Giống nhau: Đều có cấu tạo giống nhau, gồm màng sinh chất, tế bào chất chứa bào quan nhân tế bào - Khác nhau: Tb người Tb động vật Tb thực vật -Khơng có vách xenlulo -Khơng có vách xenlulo -Có vách xenlulo -Khơng có lục lạp, có -Khơng có lục lạp, có trung thể -Đa số có lục lạp, khơng trung thể - Có nhiều hình dạng khác có trung thể - Có nhiều hình dạng khác - Có hình dạng Hoạt động 4; 5: Vận dụng, mở rộng (2 phút) Mục tiêu: Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học - Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời -Em sờ bàn tay vào da thịt thể em sờ vào thân phượng vĩ (me, bàng…) sân trường Hãy cho biết có khác mức độ cứng , mềm thể Hãy giải thích khác đó? - Tuy thể có cấu tạo từ tế bào, màng sinh chất tế bào thực vật có thêm vách xenlulo(chất xơ) nên cứng 4.Dặn dò (1 phút) Học bài, trả lời câu hỏi SGK Đọc mục “em có biết” Ơn tập lại phần mô thực vật * Rút kinh nghiệm học: ………………………………………………………………… Tuần:……… Ngày……… tháng………năm……… Trang Ngày soạn:… Ngày dạy:…… Tiết số: ……… BÀI 4: MÔ I Mục tiêu học Kiến thức: Nắm khái niệm mơ, phân biệt loại mơ thể HS nắm cấu tạo chức loại mô thể Kĩ năng: Rèn kỹ quan sát kênh hình tìm kiến thức Kỹ khái quát hóa, kỹ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ, giữ gìn sức khỏe Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên: Tranh hình SGK, phiếu học tập, tranh số loại tế bào, tập đồn Vơnvốc, động vật đơn bào Chuẩn bị học sinh: III Tiến trình học Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Hãy cho biết cấu tạo chức phận tế bào ? Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức B1: - GV yêu cầu đại diện nhóm trình bày chuẩn bị mình: Hãy kể tên loại tế bào có hình dạng khác mà em biết ? +Tế bào trứng: Hình cầu + Tế bào hồng cầu: Hình đĩa +Tế bào xương, tế bào thần kinh: Hình nhiều cạnh + Tế bào lót xoang mũi: Hình trụ +Tế bào trơn: Hình sợi dài - Vì tế bào lại có hình dạng khác ? Vì chúng có chức khác B2: GV: Ở lớp em tìm hiểu mơ thực vật Một bạn nhắc lại khái niệm + Các tế bào giống , làm nhiệm vụ họp thành nhóm gọi mô Vd: Mô nâng đỡ, mô dự trữ, mô che chở, mô phân sinh, mô mềm,… Mỗi quan nhiều mô hợp thành -GV: Vậy mô động vật gồm loại nào, có giống khác so với mô thực vật, học hôm tìm hiểu Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Khái niệm mô I Khái niệm mô 10 Trang 10 - Ở người:sự thông khí phổi nhiều phối hợp với lồng ngực dãn nở bên Câu 5: Một người bị triệu chứng thiếu axit dày tiêu hố ruột non ? - Thiếu axit dày  mơn vị thiếu tín hiệu đóng nên thức ăn qua môn vị xuống ruột non liên tục nhanh Thức ăn không đủ thời gian ngấm dịch tiêu hoá ruột non nên hiệu tiêu hố thấp Câu 6: Giải thích câu thành ngữ “nhai kĩ no lâu” - Khi nhai kĩ hiệu suất tiêu hoá cao, thể hấp thụ nhiều chất dinh dưỡng nên no lâu Củng cố: GV nhận xét cho điểm nhóm hoạt động tốt Vận dụng, mở rộng: - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học - Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời 6.Hướng dẫn nhà - Xem lại nội dung tập làm Đọc trước 31 * Rút kinh nghiệm học: ………………………………………………………………………………………………… Tuần:……… Ngày soạn:… Ngày dạy:…… Tiết số: ……… Ngày……… tháng………năm……… CHƯƠNG VI: TRAO ĐỔI CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG BÀI 31: TRAO ĐỔI CHẤT I MỤC TIÊU Kiến thức : Phân biệt TĐC thể môi trường với TĐC tế bào Trình bày mối liên quan TĐC thể với TĐC tế bào Kỹ năng: Rèn kỹ năng: Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình 93 Trang 93 Rèn kỹ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ sức khoẻ Năng lực: Năng lực tư sáng tạo, tự học, tự giải vấn đề Năng lực phản hồi, lắng nghe tích cực, hợp tác trình thảo luận II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : Tranh phóng to hình 31.1, 31.2 Phiếu học tập Hệ quan Vai trò TĐC Tiêu hố Hơ hấp Tuần hồn Bài tiết III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : Ổn định tổ chức Kiểm tra : Bài : a Khởi động: - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức Giáo viên cho hs quan sát hình ảnh em bé sinh ra, em bé tháng tuổi, hình ảnh bé tuổi, hình ảnh người trưởng thành B1:Gv? Em có nhận xét kích thước, chiều cao, cân nặng em bé so với người trưởng thành? Hs: em bé có kích thước nhỏ hơn, chiều cao thấp cân nặng nhẹ so với người trưởng thành B2:Gv: có khác dó Hs: em bé lớn lên B3:Gv? Nhờ đâu em bé lớn lên để trở thành người trưởng thành? Hs trả lời nhờ trình trao đổi chất lượng b Hình thành kiến thức: - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Mục tiêu: Phân biệt TĐC thể mơi trường ngồi + Sự TĐC thể môi trường biểu ? B1:Gv yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập B2: Gv hoàn chỉnh kiến thức B3: Gv phân tích: + Vật vơ sinh phân huỷ + Sinh vật: tồn tại, phát triển  TĐC đặc trưng sống Hoạt động học sinh - HS quan sát hình 31.1 kiến thức học nêu biểu : + Lấy chất cần thiết vào thể + Phải có CO2 chất cặn bã môi trường - HS vận dụng hiểu biết thân làm tập - Vài HS lên làm tập, lớp bổ sung 94 Nội dung I TĐC thể mơi trường ngồi - Trao đổi chất cấp độ thể: mơi trường ngồi cung cấp thức ăn, nước, muối khoáng oxi qua hệ tiêu hố, hệ hơ hấp, đồng thời tiếp nhận chất bã, sản phẩm phân huỷ khí CO2 từ thể thải Trang 94 Hoạt động : Mục tiêu: Trình bày mối liên quan TĐC thể với TĐC tế bào + Hoạt động sống tế bào tạo sản phẩm ? + Các sản phẩm từ tế bào thải đưa tới đâu ? + Sự trao đổi chất tế bào môi trường biểu ? - Gv giúp HS hoàn thiện kiến thức - Phân biệt trao đổi chất cấp độ thể trao đổi chất cấp độ tế bào Hoạt động 3: Mục tiêu: Trình bày mối liên quan hệ TĐC cấp độ thể với TĐC cấp độ tế bào + TĐC cấp độ thể thực ? + Trao đổi chất cấp độ tế bào thực ? + Nếu trình TĐC cấp độ ngừng lại dẫn đến hậu ? - Gv yêu cầu HS rút kết luận mối quan hệ TĐC cấp độ II Trao đổi chất tế - HS dựa vào hình 31.2, bào mơi trường trong: vận dụng kiến thức thảo - Chất dinh dưỡng oxi luận nhóm thống tế bào sử dụng cho câu trả lời hoạt động sống, đồng thời - Đại diện nhóm phát biểu, sản phẩm phân huỷ đưa nhóm khác bổ sung đến quan thải - Sự TĐC tế bào thông qua môi trường - HS trả lời, nêu được: + Môi trường trao đổi + Sản phẩm trao đổi - HS dựa vào kiến thức mục để trả lời : + Nếu TĐC ngừng thể chết - HS tự rút kết luận III Mối quan hệ TĐC cấp độ thể với TĐC cấp độ tế bào - TĐC cấp độ thể cung cấp chất dinh dưỡng oxi cho tế bào, nhận từ tế bào sản phẩm tiết, CO2 để thải mơi trường ngồi - Trao đổi chất tế bào giải phóng lượng cung cấp cho quan thể thực hoạt động trao đổi chất  TĐC cấp độ có liên quan mật thiết với tách rời, đảm bảo cho thể tồn phát triển Củng cố - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội -Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK -Ở cấp độ thể TĐC diễn ? -Nêu mối quan hệ TĐC cấp độ thể với TĐC cấp độ tế bào ? Vận dụng, mở rộng: - Mục tiêu: -Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học -Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời -Trao đổi chất tế bào có ý nghĩa trao đổi chất thể ? -Nêu mối quan hệ trao đổi chất cấp độ thể với trao đổi chất cấp độ tế bào Hướng dẫn nhà -Học bài, trả lời câu hỏi SGK -Chuẩn bị trước 32 “Chuyển hoá” * Rút kinh nghiệm học: 95 Trang 95 ………………………………………………………………………………………………… Tuần:……… Ngày soạn:… Ngày dạy:…… Tiết số: ……… Ngày……… tháng………năm……… BÀI 32: CHUYỂN HÓA I MỤC TIÊU Kiến thức: -Xác định chuyển hoá vật chất lượng tế bào gồm q trình đồng hố dị hoá, hoạt động sống -Phân tích mối quan hệ trao đổi chất với chuyển hoá vật chất Q Kỹ năng: -Rèn kỹ phân tích so sánh 96 Trang 96 -Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: GD ý thức bảo vệ thể, đặc biệt môi trường thay đổi Năng lực: -Năng lực tư sáng tạo, tự học, tự giải vấn đề -Năng lực phản hồi, lắng nghe tích cực, hợp tác trình thảo luận II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : - Tranh phóng to hình 32.1 SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : Ổn định tổ chức Kiểm tra : -Ở cấp độ thể TĐC diễn ? -Tế bào trao đổi chất với môi trường ? Bài : a Khởi động: - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức -Điều xảy thể cung cấp lượng mà khơng giải phóng lương? b Hình thành kiến thức: - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động : I Chuyển hoá vật chất Mục tiêu: Xác định - HS quan sát hình 32-1 lượng : chuyển hoá vật chất - Thảo luận nhóm thống - Chuyển hố q trình biến lượng tế bào đáp án đổi vật chất Q tế bào gồm trình đồng hố - Gồm q trình: đồng - TĐC biểu bên ngồi dị hố, hoạt động hố dị hố q trình chuyển hoá vật sống + TĐC tượng trao chất Q tế bào Mọi B1: Gv giảng phần  đổi chất tế bào hoạt động sống thể với mt bắt nguồn từ chuyển hoá SGK tế bào + Sự chuyển hoá vật chất + Chuyển hoá biến lượng gồm q đổi vật chất có tích luỹ - Mối QH: Đồng hố dị hố giải phóng Q trình đối lập, mâu trình ? + Co sinh công, sinh thuẫn thống gắn + Phân biệt TĐC với bó chặt chẽ với chuyển hoá vật chất nhiệt bù đắp vào phần nhiệt thể tỏa + Khơng có đồng hố  lượng ? + Năng lượng giải phóng nhiệt vào mơi trường khơng có ngun liệu cho dị - Đại diện nhóm phát tế bào sử dụng vào hố biểu, nhóm khác bổ hoạt động nào? + Khơng có dị hố  khơng sung B2: GV sử dụng sơ đồ có Q cho hoạt động đồng hoá - HS lập bảng so sánh giảng SGV - Tương quan đồng hố - HS trình bày mối quan dị hoá phụ thuộc vào lứa + Trả lời câu hỏi mục ∇ hệ tuổi, giới tính trạng thái tr.103 SGK - Lớp nhận xét bổ sung thể Hoạt động 2: II Chuyển hoá bản: Mục tiêu: Phân tích mối - HS vận dụng kiến thức - Là lượng tiêu dùng quan hệ trao đổi chất học trả lời thể trạng thái hồn tồn với chuyển hố vật chất + Có tiêu dùng cho hoạt nghỉ ngơi Q động hô hấp, tim mạch, - Ý nghĩa: Dùng để xác định 97 Trang 97 + Cơ thể trạng thái nghỉ trì thân nhiệt tình trạng sức khoẻ, trạng thái ngơi có tiêu dùng bệnh lí lượng không ? ? + Em hiểu chuyển hố ? ý nghĩa chuyển hoá ? Hoạt động : - HS dựa vào thơng tin III Điều hồ chuyển hố Mục tiêu: Trình bày nêu hình thức: vật chất lượng: điều hoà chuyển hoá + Sự điều khiển hệ - Cơ thể thần kinh: vật chất lượng thần kinh Ở não có trung khu điều + Có hình thức + Do hoocmơn tuyến khiển TĐC điều hồ chuyển hố vật nội tiết - Cơ chế thể dịch: chất lượng ? - vài HS phát biểu, lớp hoocmôn đổ vào máu - Gv làm rõ khái niệm điều bổ sung hoà thần kinh thể dịch Củng cố: - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội Câu 1: ghép số 1, 2,3… cột A với chữ a,b,c… cột B để câu trả lời Đồng hoá a- Lấy thức ăn biến đổi thành chất dinh dưỡng hấp thụ vào máu 1b- Tổng hợp chất đặc trưng tích luỹ lượng Dị hoá c- Thải sản phẩm phân huỷ sản phẩm thừa môi trường Tiêu hố ngồi Bài tiết d- Phân giải chất đặc trưng thành chất đơn giản giải phóng lượng Câu : Chuyển hố ? chuyển hố gồm q trình ? Câu : Vì nói chuyển hố vật chất lượng đặc trưng sống ? Vận dụng, mở rộng: - Mục tiêu: -Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học -Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời -Hãy nêu khác biệt đồng hóa với tiêu hóa, dị hóa với tiết -Giải thích mối quan hệ đồng hóa dị hóa ? Hướng dẫn nhà Học bài, trả lời câu hỏi SGK -Đọc mục “em có biết” -Chuẩn bị trước 33 “Thân nhiệt” -Tìm thêm phương pháp phịng chống nóng lạnh * Rút kinh nghiệm học: ………………………………………………………………………………………………… 98 Trang 98 Tuần:……… Ngày soạn:… Ngày dạy:…… Tiết số: ……… Ngày……… tháng………năm……… BÀI 33: THÂN NHIỆT I MỤC TIÊU Kiến thức: -Trình bày khái niệm thân nhiệt chế điều hồ thân nhiệt -Giải thích sở khoa học vận dụng vào đời sống biện pháp chống nóng lạnh, để phịng, cảm lạnh Kỹ năng: Rèn kỹ năng: -Hoạt động nhóm 99 Trang 99 -Vận dụng lí thuyết vào thực tiễn -Tư tổng hợp, khái quát Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thể, đặc biệt môi trường thay đổi Năng lực: -Năng lực tư sáng tạo, tự học, tự giải vấn đề -Năng lực phản hồi, lắng nghe tích cực, hợp tác q trình thảo luận II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Tư liệu TĐC, thân nhiệt, tranh môi trường III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra: -Vì nói chuyển hố vật chất Q đặc trưng sống ? -Năng lượng sản sinh q trình dị hóa thể sử dụng ntn ? Bài : a Khởi động: - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức - Tại trẻ bị ốm người ta phải đo nhiệt độ? - Nhiệt độ người khỏe mạnh trời nóng trời lạnh thay đổi nào? b Hình thành kiến thức: - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động : I Thân nhiệt: Mục tiêu: Trình bày - Cá nhân tự nghiên cứu - Là nhiệt độ thể khái niệm thân nhiệt SGK tr.105, trả lời câu - Thân nhiệt ln ổn định + Thân nhiệt ? hỏi 370C cân + Người ta đo thân nhiệt sinh nhiệt tỏa nhiệt để làm gì? + Ở người khoẻ mạnh thân nhiệt thay đổi trời nóng hay lạnh ? + Tại sốt thân nhiệt lại tăng ? - Cân sinh nhiệt tỏa nhiệt chế tự điều hoà thân nhiệt Hoạt động : II Sự điều hoà thân nhiệt: Mục tiêu: Giải thích Vai trò da sở khoa học chế - Cá nhân nghiên cứu - Da có vai trị quan trọng điều hồ thân nhiệt thơng tin SGK vận dụng điều hoà thân nhiệt + Bộ phận thể kiến thức thực tế trả + Khi trời nóng, lao động tham gia vào điều hoà thân lời câu hỏi nặng: Mao mạch da dãn toả nhiệt ? nhiệt, tăng tiết mồ hôi + Trả lời câu hỏi mục  tr.105 + Khi trời rét: Mao mạch co - Da điều hoà thân nhiệt lại chân lông co giảm SGK toả nhiệt + Em có kết luận vai trò chế xạ Vai trò hệ thần kinh da điều hoà thân nhiệt - Mọi hoạt động điều hoà thân nhiệt 100 Trang 100 - GV giảng phần  - HS nghe giảng nhiệt phản xa điều khiển hệ thần kinh + Tại tức giận mặt đỏ - HS trả lời nóng lên ? Hoạt động 3: III Phương pháp phòng Mục tiêu: Giải thích - Cá nhân nghiên cứu chống nóng, lạnh : sở khoa học vận dụng thông tin SGK tr 106 - Rèn luyện thân thể tăng khả vào đời sống biện pháp kết hợp kiến thức thực chịu đựng thể chống nóng lạnh, để phịng, tế trả lời câu hỏi + nơi nơi làm việc phải cảm lạnh phù hợp cho mùa nóng lạnh + Trả lời câu hỏi mục  SGK + Mùa hè: Đội mũ nón đường, lao động tr.106 + Mùa đơng: giữ ấm chân, cổ  Vậy để phịng chống nóng ngực, khơng ngồi nơi hút gió lạnh có biện pháp ? - HS vận dụng kiến thức + Trồng nhiều xanh quanh + Giải thích câu: “mùa nóng trả lời nhà nơi cơng cộng chóng khát, trời mát chóng đói” + Tại mùa rét đói thấy rét ? Củng cố: - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội -Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK -Thân nhiệt ? Tại thân nhiệt ln ổn định ? -Trình bày chế điều hồ thân nhiệt trời nóng, lạnh ? Vận dụng, mở rộng: - Mục tiêu: -Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học -Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời - Hãy nêu phương pháp phịng chống nóng rét gia đình em? - Ở địa phương em có biện pháp để trồng nhiều xanh? Nêu biện pháp bảo vệ xanh địa phương em? Hướng dẫn nhà: -Học bài, trả lời câu hỏi SGK -Đọc mục “em có biết” - Chuẩn bị nội dung bảng 35.1 - 35.6 * Rút kinh nghiệm học: ………………………………………………………………………………………………… Tuần:……… Ngày……… tháng………năm……… Ngày soạn:… Ngày dạy:…… Tiết số: ……… BÀI 35: ÔN TẬP HỌC KÌ I I MỤC TIÊU Kiến thức: -Hệ thống hố kiến thức học kì I -Nắm kiến thức học Kỹ năng: -Vận dụng kiến thức, khái quát theo chủ đề -Hoạt động nhóm 101 Trang 101 Thái độ: -GD ý thức tìm hiểu ứng dụng sinh học vào đời sống Năng lực: -Năng lực tư sáng tạo, tự học, tự giải vấn đề -Năng lực phản hồi, lắng nghe tích cực, hợp tác trình thảo luận II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : -Tranh : Tế bào, mô, hệ quan vận động, tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố -Các nhóm với nội dung phân công tờ giấy khổ to III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : Ổn định tổ chức Kiểm tra: Bài a Khởi động: - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức GV kiểm tra chuẩn bị học sinh b Hình thành kiến thức: - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động : I Hệ thống hoá kiến thức: Mục tiêu: Hệ thống hố - Các nhóm thiến hành kiến thức học kì I thảo luận theo nội dung B1: Gv chia lớp thành bảng nhóm yêu cầu nhóm - Mỗi nhân phải vận hoàn thành bảng kiến thức, dụng kiến thức thảo luận - Toàn nội dung cụ thể: thống câu trả lời bảng (từ 35.1; 35.6) + Nhóm bảng 35.1 + Nhóm bảng 35.2 + Nhóm bảng 35.3 + Nhóm bảng 35.4 - Các nhóm thực theo + Nhóm bảng 35.5 yêu cầu Gv + Nhóm bảng 35.6 nhóm cử địa diện thuyết B2: GV cho nhóm dán minh kết nhóm kết lên bảng nhóm khác bổ sung B3: GV ghi ý kiến bổ sung - Thảo luận tồn lớp nhóm vào bên cạnh - nhóm hồn thiện - Sau HS thảo luận Gv kiến thức cho - HS nhắc lại toàn kiến thức học B4: Gv giúp HS hoàn thiện kiến thức Hoạt động : - HS thảo luận theo nhóm II Câu hỏi ôn tập: Mục tiêu: Nắm thống câu trả lời kiến thức học - đại diện nhóm trình bày B1: Gv u cầu trả lời câu nhóm khác bổ sung - Nội dung SGK trang hỏi 1, 2, SGK trang 112 168, 169 B2: Gv nhận xét giúp HS hoàn thiện kiến thức Củng cố 102 Trang 102 - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội - Gv cho điểm nhóm có kết tốt -Gv nhấn mạnh ý quan trọng Vận dụng, mở rộng: - Mục tiêu: -Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học -Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời -Các hệ tuần hồn, hơ hấp, tiêu hóa, đẫ tham gia vào hoạt động trao đổi chất chuyển hóa nào? Hướng dẫn nhà Ôn tập chuẩn bị thi HK I Tìm hiểu vitamin muối khoáng thức ăn * Rút kinh nghiệm học: ………………………………………………………………………………………………… Tuần:……… Ngày soạn:… Ngày dạy:…… Tiết số: ……… Ngày……… tháng………năm……… KIỂM TRA HỌC KÌ I I MỤC TIÊU : Kiến thức: - HS trình bày số kiến thức học: thể người, vận động, tuần hồn, hơ hấp, tiêu hóa - Qua kiểm tra GV đánh giá trình độ nhận thức hs Kĩ năng: Rèn luyện kỹ vận dụng, ghi nhớ kiến thức làm kiểm tra Thái độ: Giáo dục ý thức tự giác, không gian lận thi cử kiểm tra 103 Trang 103 II HÌNH THỨC + Hình thức: Kết hợp TNKQ + Tự luận a.Ma trận + Tên chủ đề Nhận biết TNKQ Khái quát thể người (5 tiết) 20%=2 đ Vận động (5 tiết) Tự luận Thông hiểu TNK Tự luận Q Chức phận tế bào 50% =1đ Nêu Trình bày ý nghĩa lớn lên dài việc rèn luyện xương & lao động với phát triển bình thường hệ xương 15%=1, 25%= 50%=1đ 5đ 0.5đ Tuần - Thành phần hoàn cấu tạo máu (6 tiết) - Chu kì hoạt động tim 25%=2 20%= 40%=1 5đ 0.5đ đ Hô Nêu ý nghĩa cảu hấp hệ hô hấp (3 tiết) 10%=1 100%=1đ đ Tiêu - So sánh tiêu hóa hóa thức ăn ( tiết) khoang miệng dày - Các loại chất thức ăn 30%=4 66,6%=2đ TS câu câu câu câu câu TS 1đ 2đ 1đ 3đ điểm 10% 20% 10% 30% 100%= 10đ Áp dụng đối tượng đại trà III CHUẨN BỊ - GV: đề kiểm tra tiết, đáp án, biểu điểm 104 Vận dụng Vận dụng thấp Vận dụng cao TNKQ Tự luận TN TL KQ Tế bào đơn vị cấu tạo, đơn vị chức năg thể 50%=1đ Giải thích tim hoạt động suốt đời khơng mệt mỏi 40%=1đ Giải thích biến đổi thức ăn miệng mặt hóa học học 33,3%= 1đ câu 3đ 30% Trang 104 - HS: chuẩn bị kiến thức phần học IV TỔ CHỨC KIỂM TRA 1/ Ổn định (1’) 2/ Giáo viên phát đề, học sinh nhận đề b.Đề I TRẮC NGHIỆM ( điểm) Câu 1: Thân to bề ngang nhờ: A) Các tế bào màng xương dày lên B) Các tế bào màng xương to C) Các tế bào màng xương phân chia tạo tế bào D) Các tế bào lớp sụn tăng trưởng phân chia tạo tế bào Câu 2: Xương xương dài nhờ: A) Các tế bào lớp sụn tăng trưởng dày lên B) Các tế bào lớp sụn tăng trưởng to C) Các tế bào màng xương phân chia tạo tế bào D) Các tế bào lớp sụn tăng trưởng phân chia tạo tế bào Câu 3: Thành phần cấu tạo máu gồm: A) Huyết tương hồng cầu B) Hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu C) Huyết tương tế bào máu D) Huyết tương, hồng cầu bạch cầu Câu 4: Thành phần chất chủ yếu huyết tương : A) Nước 90%, chất dinh dưỡng muối khoáng 10% B) Nước 90%, chất dinh dưỡng chất thải 10% C) Nước 90%, chất dinh dưỡng chất cần thiết 10% D) Nước 90%, chất dinh dưỡng chất khác 10% Câu 5: Hãy ghép ý cột B với cột A cho phù hợp với chức phận té bào: Cột A Các phận Màng sinh chất Chất tế bào Nhân Ribôxôm Cột B Chức A) Điều khiển hoạt động sống tế bào B) Giúp tế bào thực trao đổi chất C) Thực hoạt động sống tế bào D) Tổng hợp vận chuyển chất E) Nơi tổng hợp prôtêin II TỰ LUẬN: ( điểm) Câu 1: ( điểm) Tại nói tế bào đơn vị cấu tạo thể? Câu 2: ( điểm) Chúng ta cần làm để thể phát triển cân đối Câu 3: (2 điểm) a) Trình bày chu kì hoạt động tim b) Hãy giải thích tim hoạt động suốt đời khơng mệt mỏi? Câu 4: ( điểm) Hơ hấp có vai trị thể? Câu 5: ( điểm) a) Các chất thức ăn phân thành nhóm nào? 105 Trang 105 b) Tại nhai cơm lâu miệng thấy có cảm giác ngọt? c) So sánh tiêu hóa thức ăn khoang miệng dày ĐÁP ÁN: I) TRẮC NGHIỆM: Câu Đáp án C) Các tế bào màng xương phân chia tạo tế bào D) Các tế bào lớp sụn tăng trưởng phân chia tạo tế bào C) Huyết tương tế bào máu D) Nước 90%, chất dinh dưỡng chất khác 10% 1: B) Giúp tế bào thực trao đổi chất 2: C) Thực hoạt động sống tế bào A) Điều khiển hoạt động sống tế bào 4: E) Nơi tổng hợp prôtêin II) TỰ LUẬN: Tế bào đơn vị cấu tạo - Mọi quan thể người cấu tạo từ tế bào - Ví dụ: Tế bào xương, tế bào cơ, tế bào hồng cầu, tế bào biểu bì, tế bào tuyến… - Cung cấp đủ chất để xương phát triển - Tắm nắng - Thường xuyên luyện tập : tăng thể tích cơ, tăng lực co làm việc dẻo dai, xương cứng, phát triển cân đối a) Chu kì hoạt động tim: - Tim co dãn theo chu kì Mỗi chu kì gồm pha: Nhĩ co (0,1s); thất co (0,3s) pha dãn chung (0,4s): - Trung bình phút diễn 75 chu kì co dãn tim (nhịp tim) b) Giải thích: Vì chu kì hoạt động tim 0.8 giây, pha dãn chung 0.4 giây tim phục hồi lại nên hoạt động suốt đời không mệt mỏi Cung cấp oxi để oxi hóa chất dinh dưỡng tạo lượng cung cấp cho hoạt động sống cở thể thải CO2 khỏi thể a) Các chất thức ăn chia hai nhóm: chất hữu chất vơ b) Vì cơm tinh bột enzim amilaza biến đổi thành đường mantôzơ tác dụng lên lên gai vị giác làm ta có cảm giác c) So sánh: - Giống nhau: gồm hai mặt biến đổi lí học, hóa học biến đổi lí học chủ yếu - Khác nhau: Biến đổi hóa học: + Khoang miệng: biến đổi tinh bột thành đường mantôzơ + Dạ dày : Biến đổi prôtêin chuỗi dài thành chuỗi ngắn Hướng dẫn nhà : Đọc trước nội dung 34 “Vitamin muối khoáng” * Rút kinh nghiệm học: ………………………………………………………………………………………………… 106 Trang 106 Điểm 0.25đ 0.25đ 0.25đ 0.25đ 0.25đ 0.25đ 0.25đ 0.25đ 0.5đ 0.5đ 0.25đ 0.25đ 0.5đ 0.75đ 0.25đ 1đ 1đ 0.5đ 0.5đ 1đ 1đ Tuần:……… Ngày soạn:… Ngày dạy:…… Tiết số: ……… Ngày……… tháng………năm……… 107 Trang 107 ... Chuẩn bị giáo viên: + Tranh vẽ hình 8. 1, 8. 2, 8. 3, 8. 4 SGK + Hai xương đùi ếch sạch, panh, đèn cồn, cốc nước lã, cốc đựng dung dịch axit HCl 10% Chuẩn bị học sinh: Xương đùi ếch hay xương sườn... trò giúp tế bào thực trao đổi chất với môi trường là: a Chất tế bào b.Màng sinh chất, nhân c.Màng sinh chất d.Màng sinh chất, chất tế bào, nhân 6.Nơi xảy trình tổng hợp protein tế bào là: a.Trung... môn thể người vệ sinh cho hiểu biết điều gì? + Hãy cho biết kiến thức thể người vệ sinh có quan hệ mật thiết với ngành nghề xã hội? + Cho ví dụ mối liên quan môn thể người vệ sinh với môn khoa