Họ tên: Trường: Ngày dạy: …/11/2020 Lớp: Tên bài: ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG (Truyện ngụ ngôn) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp học sinh: Kiến thức: - Hiểu biết bước đầu truyện ngụ ngôn: đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm ngụ ngôn; ý nghĩa giáo huấn sâu sắc truyện ngụ ngôn - Hiểu cảm nhận nội dung, ý nghĩa truyện “Ếch ngồi đáy giếng” - Nắm đặc sắc nghệ thuật truyện: Mượn chuyện lồi vật để nói chuyện người, ẩn học triết lí; tình bất ngờ, hài hước, độc đáo Kĩ - Rèn kỹ đọc – hiểu văn truyện ngụ ngơn; Kĩ kể tóm tắt truyện - Liên hệ việc truyện với tình huống, hồn cảnh thực tế Thái độ - Khiêm tốn học hỏi, không chủ quan kiêu ngạo * Từ đó, hình thành phát triển số lực cho học sinh: tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo, ngơn ngữ, thẩm mĩ II HÌNH THỨC VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Hình thức: Tổ chức hoạt động dạy học lớp học Phương tiện: - SGK, SGV Ngữ văn (tập 1), Sách hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ môn Ngữ văn bậc THCS (tập 1), tài liệu tham khảo khác… - Máy tính xách tay, Ti vi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Bước 1: Hoạt động khởi động Hoạt động giáo viên- học sinh Nội dung cân đạt - Gv: (1) Chiếu hình ảnh câu chuyện Con quạ thông minh (La phông ten) - Gv gọi hs đọc truyện - Gv: Câu chuyện mang đến cho - Bài học: khó ló khơn/Sự kiên trì học gì? tạo thành quả/Khơng bỏ trước (HS nêu nhiều ý khác nhau, miền hồn cảnh thử thách/ có lí) - Điều thú vị mà em nhận thấy - Kể chuyện loài vật qua dung cách kể chuyện La phôn ten lượng cực ngắn gợi nhiều học gì? sâu sắc, thú vị… - GV nhận xét: Những câu chuyện nhà ngụ ngôn tiếng La- phong-ten thật ngắn gọn mà sâu sắc chinh phục bạn đọc khắp giới Nói sáng tác mình, ơng nói rằng: “Tơi dùng lồi vật để dạy người” - Ý kiến La phông ten có lẽ cịn với câu chuyện ngụ ngơn dân gian Việt Nam Ếch ngồi đáy giếng - Ở tiết học hơm nay, trị đọc hiểu văn (sgk trang 100) Bước 2: Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động giáo viên- học sinh Nội dung cân đạt I Đọc hiểu chung Thể loại - Ngụ: ngụ ý, hàm ý Ngơn : lời nói ->ngụ ngơn: ngụ ý lời nói - Gv: Em hiểu nghĩa từ “ngụ ngôn”? -Gv: Tuy nhiên, ngụ ngôn với tư cách thể loại truyện dân gian tồn với đặc điểm riêng Dựa vào thích (Sgk), hồn thành nhanh tập sau: (2) Đặc điểm truyện ngụ ngơn Hình a Mượn 1-b thức chuyện lồi vật, đồ vật người để nói bóng gió, kín đáo chuyện người Cách b Văn vần 2-a thức, nội văn dung xi Mục đích c Khun 3-c nhủ, răn dạy -Theo em, đặc điểm trên, đâu điểm cốt lõi làm nên tính chất đặc - Đặc điểm 3: Khuyên nhủ, răn dạy sắc bật truyện ngụ ngôn? người ta học GV giảng bổ sung: Cái cốt lõi truyện ngụ ngơn học, triết lí thăm thẳm lẽ đời, tình người mà tác giả dân gian muốn gửi gắm nhà văn phương Tây nói: Cổ tích – đẹp ước mơ/Ngụ ngơn – học dành cho người… - Gv: Theo em, nên đọc văn với giọng đọc nào? (Đọc to, rõ ràng, diễn cảm- giọng có chút mỉa mai, châm biếm) - Gv gọi hs đọc văn Hs nhận xét, Gv nhận xét - Hãy xác định nhân vật truyện? - Ếch ngồi đáy giếng câu chuyện ngụ ngôn nhỏ gọn cấu trúc theo chuyển đổi không gian gắn với chặng đời ếch Hãy xác định giới hạn truyện tương ứng với chặng đời GV chuyển dẫn: Nhân vật truyện ếch- loài vật bé nhỏ Vậy với vật bé nhỏ này, tác giả dân gian muốn gửi gắm thơng điệp triết lí nào? Người dân lao động Việt Nam “dùng loài vật để dạy người” theo cách riêng nào? Chúng ta vào tim hiểu phần II Văn a Đọc b Nhân vật chính: Ếch c Bố cục: phần (3) Thảo luận cặp đôi theo sơ đồ hình: 2p - Khơng gian tồn ếch gợi tả qua chi tiết nào? - Ếch sống không gian khoảng thời gian bao lâu? - Cộng đồng xã hội mà ếch chung sống gồm ai? - Thói quen ếch tác động thói quen ấy? - Sự lầm tưởng ếch giới thân mình? (vịng trịn giữa) ………………………………………… (4) Sau hồn thành sơ đồ máy chiếu, Gv gợi dẫn câu hỏi theo thứ tự: ?1 Việc tồn giếng lâu ngày chung sống với cộng đồng ỏi cho em hình dung môi trường sống ếch? ?2 Như vậy, tồn môi trường nhỏ hẹp lại gây tác động mạnh xung quanh khiến cho ếch lầm bầu trời vung cịn chúa tể Sự lầm tưởng cho em hình dung ếch? ?3 Như vậy, môi trường sống ếch khiến cho ếch trở nên người nào? Câu hỏi tích hợp kĩ sống: ?4 Từ đó, em có suy nghĩ mối quan hệ hịan cảnh tính cách người? ?5 Em lấy ví dụ đời sống cho thấy tác động hồn cảnh sống lên hình thành tính cách người? * GV bình: II Đọc hiểu chi tiêt Ếch giếng - giếng - lâu ngày - vài nhái, cua, ốc bé nhỏ - cất tiếng kêu ồm ộp… hoảng sợ - tưởng: trời băng vung/ oai vị chúa tể - Mơi trường: nhỏ bé, tù đọng, đơn điệu, mịn mỏi, nhàm tẻ,… - Nhận thức sai lạc: giới = bé nhỏ, = to lớn -> Hiểu biết hạn hẹp, kiêu căng, ảo tưởng - Hoàn cảnh ảnh hưởng tính cách người - HS… - Như vậy, từ câu chuyện ếch, thấy rằng, việc phải sống môi trường quen thuộc tù đọng nhỏ bé hạn hẹp khởi nguyên cho nhận thức hoàn toàn sai lạc giới Trong tình ấy, người ta dễ trở nên lố bịch kiêu căng, tự phụ ảo tưởng sức mạnh thân - Cho nên câu chuyện ếch, đặt vấn đề mối quan hệ mơi trường tính cách Mơi trường tác động mạnh lên tính cánh Và mơi trường sống thay đổi kéo theo nhiều hệ lụy khó lường… - Cơ hướng dẫn em tìm hiểu chặng đường ếch… (5)Thảo luận cặp đôi theo sơ đồ hình: 2p - Tình bất ngờ xảy sống ếch? - Tình khiến ếch có thay đổi khơng gian sống nào? - Tồn môi trường mới, hành động ếch nào? - Kết cục hành động gì? ………………………………… (6) Sau hồn thành sơ đồ máy chiếu, Gv gợi dẫn câu hỏi theo thứ tự: ?1 Theo em, thay đổi không gian sống ếch từ “trong giếng” đến “ra ngoài” giếng thay đổi nào? ?2 Trong môi trường sống khác biệt, hành động ếch cho em hiểu nhân vật này? Ếch khỏi giếng - mưa to, nước dềnh lên, tràn bờ - từ “trong giếng nọ” - > “ra ngoài” - nghênh ngang lại, kêu ồm ộp, nhâng nháo nhìn trời… - Ếch bị trâu dẫm bẹp - Môi trường sống: nhỏ hẹp -> rộng lớn, quen thuộc -> lạ - Ếch không ý thức thay đổi mơi trường giữ ngun tính kiêu căng, tự phụ thân (ếch: khơng ý ?3 Chính điều dẫn tới chết thức thay đổi/giữ nguyên ếch Theo em, kết cục tính) nào? - chết thảm khốc, thảm thương, đau (7) Chiếu hình ảnh hai vịng trịn xót, đau đớn,… (Kết cục: bi thảm) phần nối mũi tên đặt câu hỏi: ?4 Nhìn lại tồn đời ếch chặng, theo em, ếch lại - Do: hiểu biết, kiêu ngạo, chủ phải chịu kết cục thảm thương quan,… thế? ?5 Như vậy, câu chuyện đời ếch kết cấu theo logic gì? ? *Từ đó, rác giả dân gian muốn gửi tới - lo gic nhân Nhân: ngu ngốc, kiêu người nghe học gì? ngạo,… -> Quả: bị trả giá đắt * Bài học: - cố gắng mở rộng tầm hiểu biết… - thích nghi với thay đổi - không nên chủ quan, kiêu ngạo, ảo tưởng ? Là HS, em rút cho học cụ - hiểu biết bị trả giá đắt, thể sống, ứng xử… đơi khơng cịn hội sửa chữa (8)Thực nhanh số đồ tư - HS Làm theo cặp phút ½ lớp làm nội III Tổng kết dung, ½ lớp làm nghệ thuật Nghệ thuật Xử lí nhanh, gọn - cách thức: mượn vật nói người - tình huống: đơn giản, bất ngờ - kết cấu theo lo gic: nhân - Nội dung - Phê phán: hiểu biết hạn hẹp mà tự phụ, ảo tưởng - Khuyên nhủ: mở rộng tầm hiểu biết, không chủ quan, kiêu ngạo Bước 3: Hoạt động luyện tập vận dụng Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu bên dưới: … Quen thói cũ, ếch nghêng ngang lại khắp nơi cất tiếng kêu ồm ộp Nó nhâng nháo đưa cặp mắt nhìn lên bầu trời, chả them để ý đến xung quanh nên bị trâu qua dẫm bẹp (Ếch ngồi đáy giếng, Ngữ văn 6, Tập 1, NXB Giáo dục, 2003, tr.100) a Xác định phương thức biểu đạt b Các từ: nghênh ngang, nhâng nháo, ồm ộp thuộc từ loại gì? Các từ ngữ giúp em hình dung nhân vật ếch? c Vận dụng - Hãy viết kết thúc khác cho truyện Ếch ngồi đáy giếng - Chuyển thể truyện Ếch ngồi đáy giếng thành văn vần Bước 4: Hoạt động tìm tịi, mở rộng Mỗi nhóm tìm đến truyện ngụ ngơn theo lối mượn chuyện lồi vật nói chuyện người ... hình dung nhân vật ếch? c Vận dụng - Hãy viết kết thúc khác cho truyện Ếch ngồi đáy giếng - Chuyển thể truyện Ếch ngồi đáy giếng thành văn vần Bước 4: Hoạt động tìm tịi, mở rộng Mỗi nhóm tìm đến... thứ tự: ?1 Theo em, thay đổi không gian sống ếch từ “trong giếng? ?? đến “ra ngoài” giếng thay đổi nào? ?2 Trong môi trường sống khác biệt, hành động ếch cho em hiểu nhân vật này? Ếch khỏi giếng -... đọc khắp giới Nói sáng tác mình, ơng nói rằng: “Tơi dùng lồi vật để dạy người” - Ý kiến La phơng ten có lẽ cịn với câu chuyện ngụ ngôn dân gian Việt Nam Ếch ngồi đáy giếng - Ở tiết học hôm nay,