CHIA sẻ KINH NGHIỆM dạy học

Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực chuyển từ việc tiếp thu kiến thức một cách thụ động sang chủ động, tăng cường tương tác giữa giáo viên với học sinh, học sinh với học sinh nhằm tiếp thu tri thức và rèn luyện kỹ năng cần thiết. Vậy đổi mới dạy học theo hướng tích cực bao gồm những nội dung gì, cách thức ra sao

CHIA SẺ KINH NGHIỆM DẠY HỌC- ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC I ĐẶT VẤN ĐỀ Tầm quan trọng đổi giáo dục “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội” (Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI ) Xuất phát từ tầm quan trọng trên, Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo khơi nguồn đổi mở hội cho phát triển giáo dục Việt Nam khởi đầu đổi tư quản lý Lịch sử vấn đề Trong thời gian dài, thầy cô chúng ta trang bị phương pháp để truyền thụ tri thức cho học sinh theo quan hệ chiều: Thầy truyền đạt, trò tiếp nhận Với phương pháp giảng dạy này, em học sinh kho thầy cô chúng ta đem điều tốt đẹp khoa học để chất đầy kho Kết học sinh học tập cách thụ động, thiếu tính độc lập sáng tạo trình học tập Vì thế, việc đổi phương pháp dạy học (PPDH) để học sinh chủ động, tích cực, sáng tạo học tập vấn đề cần thiết khơng thể thiếu Bởi, chỉ có đổi PPDH, chúng ta góp phần khắc phục biểu trì trệ nghiêm trọng giáo dục nay; chỉ có đổi PPDH chúng ta góp phần quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo chỉ có đổi PPDH chúng ta tham gia vào “sân chơi” quốc tế việc nâng cao chất lượng giáo dục tiếp cận phương pháp giáo dục theo quan điểm giáo dục đại Vì lẽ đó, việc đổi PPDH khơng chỉ phong trào mà cịn yêu cầu bắt buộc với giáo viên Vì vậy, tơi viết lên chia sẻ kinh nghiệm dạy học với mục tiêu chia sẻ phương pháp dạy học thân sau đúc kết kinh nghiệm, là: Dạy học kết hợp giảng điện tử powerpoint khảo sát đánh giá trắc nghiệm nhanh Dưới tơi xin trình bày cụ thể phương pháp giảng dạy II Phương pháp đề 1.Đặc thù mơn học Mơn Địa lí hình thành phát triển học sinh lực địa lí (biểu đặc thù lực khoa học) bao gồm thành phần: nhận thức khoa học địa lí; tìm hiểu địa lí; vận dụng kiến thức, kĩ học Về nội dung, chương trình mơn Địa lí giúp học sinh nắm đặc điểm tổng quát khoa học địa lí, ngành nghề có liên quan đến địa lí, khả ứng dụng kiến thức địa lí đời sống; đồng thời, củng cố mở rộng tảng tri thức, kĩ phổ thơng cốt lõi hình thành giai đoạn giáo dục bản, tạo sở vững giúp học sinh tiếp tục theo học ngành nghề liên quan Chương trình thiết kế theo ba mạch: đại cương, giới, Việt Nam , gồm kiến thức địa lí tự nhiên địa lí kinh tế - xã hội, nhằm thực yêu cầu phân hoá sâu, đáp ứng yêu cầu định hướng nghề nghiệp Cần có phương tiện dạy học địa lí như: đồ, tranh ảnh, mơ hình, dụng cụ liên quan đến địa lí, băng đĩa, video clip, tài liệu, tư liệu, thiết bị công nghệ thông tin truyền thông Nội dung biện pháp 2.1 Giảng dạy lý thuyết giảng điện tử Powerpoint - Giáo viên chuẩn bị giảng điện tử phần mềm Microsoft Powerpoint - Cách thức tạo giảng: + Mỗi dòng nên chứa nhiều từ Quá nhiều từ tạo cho người nghe cảm giác khó hiểu ý tưởng khoảng thời gian ngắn + Mỗi trang (slide) nên chứa nhiều dòng để tránh lộn xộn hay bối rối cho người nghe Nó giúp cho người nghe nắm thông tin cách nhanh Giữ khoảng cách trống trang để cảm giác thoải mái cho mắt người quan sát + Không dùng nhiều đồ họa nhiều màu sắc Nhiều lần làm cho người nghe khó đọc cách rõ ràng Quá nhiều màu sắc gây nhãng người nghe + Để tạo cho diễn thuyết bạn hấp dẫn thú vị hơn, nên thêm vào movie clip hiệu ứng âm khác Tuy nhiên đừng lạm dụng cách đáng + Tránh sử dụng nhiều hiệu ứng hoạt họa Cần phải tạo tối ưu hình ảnh, sơ đồ biểu đồ để nhấn mạnh điểm bạn muốn nhấn + Nhớ đảm bảo diễn thuyết không dài Nắm giữ điểm nhấn ngắn gọn xác + Luôn giữ đối tượng người nghe đầu bạn trước bạn thực làm diễn thuyết Một bạn hiểu đối tượng người nghe cơng việc trở nên dễ dàng ngắn gọn Bạn cần phải hiểu diễn thuyết bạn cần thêm gì, bớt gì, nhắc đến nào, đâu chỗ cần nhấn mạnh vấn đề quan tâm khác -Tạo giảng điện tử cho môn địa lý sau: + Thực đúng cách thức chung nêu + Sử dụng bảng, hình vẽ, biểu đồ, đồ, video, phóng cho mục nội dung + Giảng dạy kết hợp trao đổi, thảo luận, hoạt động nhóm giấy A-0 ( thời gian thảo luận 10 phút; trả lời, đánh giá phút) 2.2 Đổi đánh giá kiểm tra khảo sát trắc nghiệm nhanh - Giáo viên chuẩn bị câu hỏi trắc nghiệm liên quan đến học Từ 5-10 câu trắc nghiệm Dạng câu hỏi: Chọn ý đúng, câu Đúng/ Sai, câu điền khuyết - Học sinh làm kiểm tra ngắn cuối học, thời lượng phút - Cách thức đánh giá đổi mới: Trung bình trắc nghiệm ngắn thay cho điểm kiểm tra miệng Không thực kiểm tra miệng đầu III HIỆU QUẢ THỰC HIỆN - Đánh giá thực lực học sinh, để từ có hướng giảng dạy phù hợp với đối tượng - Giúp học sinh có chú ý chủ động q trình học tập - Tạo cho học sinh có suy luận, lập luận, có tự tin phát biểu trước đám đông - Trong tiết học, học sinh hứng thú hơn, sinh động tích cực - Giáo viên tạo cho học sinh phát huy tính tư sáng tạo - Học sinh nắm khối lượng kiến thức lớn có cách học để đạt kết cao IV.KẾT LUẬN Đây phương pháp giảng dạy mà coi hiệu quả, đáp ứng yêu cầu đổi dạy học phù hợp với học sinh khối trung học sở trường TSCS Vô Tranh Với ưu điểm sau: -Đầy đủ sở vật chất -Bài giảng sinh động, dễ hiểu, lắng đọng -Học sinh vận động hết khả trí óc, rèn luyện trí tuệ -Có thể kiểm tra đồng tất học sinh thời điểm -Kiểm tra cuối thường xuyên tránh tình trạng trốn tiết bỏ Về nhược điểm, có khơng đáng kể, đa phần phía giáo viên: Phải đánh giá, chấm nhiều Do ưu điểm vượt trội phương pháp này, đề nghị mở rộng áp dụng phạm vi trường học Đây ý tưởng đổi dạy học tôi, cảm ơn ban giám khảo đồng chí lắng nghe ... tơi viết lên chia sẻ kinh nghiệm dạy học với mục tiêu chia sẻ phương pháp dạy học thân sau đúc kết kinh nghiệm, là: Dạy học kết hợp giảng điện tử powerpoint khảo sát đánh giá trắc nghiệm nhanh... tạo - Học sinh nắm khối lượng kiến thức lớn có cách học để đạt kết cao IV.KẾT LUẬN Đây phương pháp giảng dạy mà coi hiệu quả, đáp ứng yêu cầu đổi dạy học phù hợp với học sinh khối trung học sở... viên chuẩn bị câu hỏi trắc nghiệm liên quan đến học Từ 5-10 câu trắc nghiệm Dạng câu hỏi: Chọn ý đúng, câu Đúng/ Sai, câu điền khuyết - Học sinh làm kiểm tra ngắn cuối học, thời lượng phút -