Sang kien kinh nghiem da hoan thien

MỤC LỤC MỞ ĐẦU Trang 1.1 Lý chọn đề tài Trang 1.2 Mục đích nghiên cứu .Trang 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trang 1.4 Phương pháp nghiên cứu……………………………………… Trang 1.5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Trang NỘI DUNG Trang 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề Trang 2.2 Thực trạng vấn đề Trang 2.3 Các biện pháp giải vấn đề Trang 2.4 Kết đạt Trang 14 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Trang 19 3.1 Kết luận Trang 20 3.2 Kiến nghị .Trang 21 XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG THCS LÊ LỢI MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trong hệ thống tổ chức trường Trung học sở, để quản lí lớp học, nhà trường cử giáo viên giảng dạy làm chủ nhiệm lớp Khi nói đến giáo viên chủ nhiệm (GVCN) đề cập đến vị trí, vai trị, chức người làm cơng tác chủ nhiệm lớp, đề cập đến nhiệm vụ, nội dung công việc mà người GVCN phải làm, cần làm nên làm Xây dựng tập thể lớp vững mạnh yêu cầu giáo dục bắt buộc tất trường trung học sở, nhiệm vụ quan trọng giáo viên chủ nhiệm Một tập thể lớp vững mạnh động lực thúc đẩy hoạt động khác hoạt động học tập trường Bên cạnh giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm có phương pháp tốt tạo điều kiện có thời gian để bồi dưỡng hồn thành tốt chun mơn Là giáo viên chủ nhiệm quan tâm đến vấn đề Tôi thường suy nghĩ làm để nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp mình? Trước hết, phải biết xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm cho khoa học, hợp lý để thực tốt công tác quản lý lớp chủ nhiệm Đó lý mà chọn đề tài xây dựng ………….này làm tiền đề cho năm học 1.2 Mục đích nghiên cứu - Xây dựng kế hoạch cơng tác chủ nhiệm lớp Trường THCS Lê Lợi 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Học sinh lớp 8A3 trường THCS Lê Lợi năm học 2017-2018 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nhóm phương pháp nghiên cứu luận Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Một số phương pháp nghiên cứu khác 1.5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng biện pháp công tác chủ nhiệm lớp Trường THCS Lê Lợi năm học 2017 -2018 năm NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề Trong trình giảng dạy làm cơng tác chủ nhiệm, tơi nhận thấy: - Người giáo viên chủ nhiệm (GVCN) lớp có vai trị quan trọng việc giáo dục học sinh Ngoài việc trực tiếp giảng dạy lớp chủ nhiệm, GVCN trước hết phải nhà giáo dục, người tổ chức hoạt động giáo dục, quan tâm tới học sinh, chăm lo đến việc rèn luyện đạo đức, hành vi, nhu cầu, nguyện vọng em GVCN gương tác động tích cực đến việc hình thành phẩm chất đạo đức, nhân cách học sinh - Mặt khác, Giáo viên chủ nhiệm lớp cầu nối, nhân vật trung gian thiết lập mối quan hệ hai chiều: Nhà trường – học sinh, học sinh – xã hội Như vậy, mặt giáo viên chủ nhiệm lớp vừa đại diện cho nhà trường để giáo dục học sinh, vừa đại diện cho học sinh để liên lạc với nhà trường - Chất lượng giảng dạy giáo dục nhà trường, phụ thuộc vào lên lớp cá nhân giáo viên công tác quản lý lãnh đạo nhà trường giáo viên chủ nhiệm Do cơng tác quản lý lớp chủ nhiệm phải kiểm tra thường xuyên, kịp thời nhằm nắm bắt tình hình lớp học tập, tâm sinh lý học sinh từ đưa biện pháp hữu hiệu, giúp em lĩnh hội tri thức, tiến học tập, chuẩn mực ngôn phong, tác phong cho em, để em có đủ lĩnh vượt qua khó khăn vươn lên sống, đáp ứng nhu cầu xã hội đặt “vừa hồng, vừa chuyên”, nhằm phát triển đất nước tiến lên theo đường xã hội chủ nghĩa 2.2 Thực trạng vấn đề * Tình hình lớp : chất luowngju , tổng số yếu kém, gỏi 2.2.1 Thuận lợi: - Học sinh đa số em dân tộc có ý thức ham học, thích hoạt động, hầu hết em ngoan, chăm chỉ, có ý thức hc tập tốt - Được quan tâm sâu sắc Ban giám hiệu nhà trường, đề chỉ tiêu kế hoạch cụ thể cho tháng năm học - Nhà trường nhận quan tâm cấp quyền địa phương quan tâm từ phía phụ huynh học sinh - Có kết hợp chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm với giáo viên môn công tác quản lý học sinh lớp - Bản thân giáo viên chủ nhiệm nhiều năm ln nhiệt tình công tác, quan tâm giáo dục học sinh mặt 2.2.1 Khó khăn: - Đối với xã ĐắkN’Drot xã có kinh tế khó khăn - Cùng với phát triển kinh tế thị trường ảnh hưởng mặt trái kinh tế thị trường tác động không nhỏ đến tâm lý, tình cảm em học sinh, đặc biệt số tệ nạn xã hội Đối với em nhỏ, ham chơi chưa ý thức hành vi dễ bị lơi vào số hoạt động thiếu lành mạnh - Một số phụ huynh mải mê làm kinh tế quan tâm tới em giao phó cho nhà trường thầy giáo khó khăn thân công tác giảng dạy chủ nhiệm lớp Tóm lại, trước thực trạng thân giáo viên chủ nhiệm trăn trở, suy nghĩ với phương pháp quản lý để lớp chủ nhiệm ngày tiến hơn, lớp đạt Chi đội mạnh, đoàn kết, giúp đỡ ngày tiến bộ? Vì vậy, với chút kinh nghiệm tích luỹ qua thực tế công việc, xin trao đổi cùng đồng nghiệp số biện pháp xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Lê Lợi 2.3 Các biện pháp giải vấn đề 2.3.1 Xác định rõ nội dung mục tiêu kế hoạch chủ nhiệm lập kế hoạch chủ nhiệm a Kế hoạch chủ nhiệm gì? * Kế hoạch chủ nhiệm (KHCN) chương trình hành động tương lai lớp chủ nhiệm, nhằm xác định cách xác lớp học muốn đến đâu cần phải làm gì, làm để đạt điều đó? * Kế hoạch chủ nhiệm xây dựng cho năm học gọi kế hoạch chiến lược, cho năm học gọi kế hoạch năm học Trong kế hoạch năm học có: - Kế hoạch tháng, kế hoạch tuần - Kế hoạch mục tiêu kế hoạch chuyên đề lớp chủ nhiệm b Lập kế hoạch chủ nhiệm lớp gì? * Lập kế hoạch chủ nhiệm lựa chọn phương án hành động tương lai cho toàn phận máy quản lí lớp để đạt mục tiêu mong đợi sở khả * Kế hoạch chủ nhiệm lớp trường THCS thường lập cho khoảng thời gian từ đến năm học 2.3.2 Cách xây dựng KHCN: - Bước 1: Phân tích mơi trường lớp học - Bước 2: Xây dựng định hướng chiến lược phát triển lớp học - Bước 3: Xác định mục tiêu cần đạt lớp học - Bước 4: Xác định giải pháp cần tiến hành để đạt mục tiêu - Bước 5: Xác định đề xuất tổ chức thực kế hoạch - Bước 6: Hoàn thiện văn kế hoạch chủ nhiệm lớp bước triển khai thực 2.3.3 Cấu trúc kế hoạch chủ nhiệm: Bao gồm nội dung sau: 2.3.3.1 Đặc điểm tình hình/mơi trường lớp học Đây việc người GVCN phải làm thường xuyên làm suốt trình chủ nhiệm để xây dựng bổ sung, điều chỉnh kế hoạch cho kịp thời, phù hợp Việc thu thập thơng tin đặc điểm tình hình/mơi trường lớp học giúp GVCN tìm điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi khó khăn lớp chủ nhiệm * Tìm hiểu đặc điểm tình lớp chủ nhiệm bao gồm vấn đề cụ thể sau: a Điều tra thông tin học sinh (như mẫu sơ lược lý lịch học sinh) b Thống kê kết xếp loại hạnh kiểm, học lực, thành tích học sinh năm học trước nguồn vào năm c Tìm hiểu cụ thể xác chi tiết (bằng trực tiếp qua nhiều kênh thơng tin) hồn cảnh, nguyên nhân, tính cách “cá biệt” (gồm: học sinh học giỏi xuất sắc, học sinh ý thức chưa tốt hay vi phạm nội quy, học sinh có hồn cảnh kinh tế tình cảm đặc biệt…) d Từ đánh giá điểm mạnh - yếu, thuận lợi - khó khăn lớp chủ nhiệm 2.3.2.2 Phương hướng, nhiệm vụ, mục tiêu, tiêu danh hiệu phấn đấu Sau tìm hiểu đánh giá xác đặc điểm tình hình lớp học, tiến hành xây dựng phương hướng nhiệm vụ, mục tiêu, chỉ tiêu danh hiệu phấn đấu khả thi phù hợp với tình hình lớp Ví dụ: Với lớp học có đặc điểm: Nhiều học sinh xa, có 5/29 em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn kinh tế; Năm trước 100% đạt HK Khá Tốt, …Có thể xây dựng phương hướng nhiệm vụ, mục tiêu, tiêu danh hiệu phấn đấu sau: - Phương hướng nhiệm vụ chung: + Giữ vững phát huy thành tích đạt năm trước + Xây dựng lớp thành tập thể đồn kết gắn bó mạnh mặt - Mục tiểu, tiêu phấn đấu: + Là lớp dẫn đầu khối mặt, tiến tới dẫn đầu toàn trường + Khơng có học sinh vi phạm nội quy lớp trường 2.3.2.3 Các biện pháp 2.3.2.3.1 Làm tốt công tác ổn định tổ chức lớp, thông qua: - Xây dựng đội ngũ cán lớp (gồm: Lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng, cán chuyên trách) học sinh học tốt, gương mẫu, động, nhiệt tình, có lực uy tín Hình thành ý thức tự quản, tự giác tập thể học sinh lớp - Tư vấn cho phụ huynh cử Ban đại diện cha mẹ học sinh (CMHS) phụ huynh có thời gian, nhiệt tình trách nhiệm kinh nghiệm hoạt động CMHS Phối kết hợp chặt chẽ với Ban đại diện CMHS hoạt động b Có quy định xây dựng tiêu chí thi đua lớp ngắn gọn, khoa học c Triển khai (có giám sát, kiểm sốt thường xun) việc học tập thực nội quy nhà trường gồm: nội quy hoc sinh, quy định lớp d Luôn lắng nghe, luôn thấu hiểu để có giải pháp hữu hiệu xử lý tình đ Xây dựng mối liên kết chặt chẽ với lực lượng giáo dục khác: Giáo viên mơn lớp, cán đồn đội xin tư vấn Ban giám hiệu e Chính xác thi đua; kịp thời tuyên dương khen thưởng phê bình khiển trách g Xây dựng chuyên đề chuyên sâu để rút kinh nghiệm h Xây dựng kế hoạch công tác tháng Những chuyên đề sâu để rút kinh nghiệm a Với lớp có năm học trước tốt, nên tập trung vào chuyên đề: - Làm để đạt kết cao học tập? - Làm để xây dựng tập thể tự quản tốt? - Ý nghĩa việc tham gia hoạt động giáo dục lên lớp? b Với học sinh ý thức chưa tốt, nên tập trung vào số chuyên đề: - Phương pháp giáo dục học sinh chậm tiến - Thực trạng thứ hạng thi đua lớp - nguyên nhân biện pháp khắc phục? c Với lớp có nhiều học sinh khó khăn học giỏi, nên: - Hội thảo vấn đề “giúp bạn vượt khó” - Làm theo gương sáng “vượt khó học tập” d Các chuyên đề hoạt động ngoại khóa để phát huy khiếu như: Làm báo, viết cho tập san, cắm trại, hội thảo… Chú ý: Những chuyên đề, hội thảo giáo viên xây dựng khung cùng với học sinh lớp thảo luận số sinh hoạt (sinh hoạt lớp theo chuyên đề) để hoàn thiện thực Điều chỉnh kế hoạch Kế hoạch chủ nhiệm xây dựng năm năm kế hoạch bất biến, tùy theo thay đổi biến động lớp, kế hoạch chung nhà trường đoàn thể mà điều chỉnh cho phù hợp sát thực Kế hoạch tháng Khi xây dựng kế hoạch công tác tháng, GVCN cần tích hợp phần nội dung nhà trường đoàn thể triển khai với nội dung hoạt động lớp chủ nhiệm Thực tế sổ chủ nhiệm hầu hết GVCN nay, không chỉ kế hoạch năm chưa có mà phần kế hoạch tháng khơng có, chỉ có “cơng việc tuần” ghi chép đơn điệu lại “tên việc” mà nhà trường triển khai Kế hoạch chủ nhiệm năm học kế hoạch tháng cần hiển thị sổ chủ nhiệm phần “ghi chép”, phần Công tác chủ nhiệm chỉ kế hoạch tuần Kế hoạch Sơ kết học kì Kế hoạch Tổng kết năm học Kế hoạch hoạt động hè Ba loại kế hoạch thống theo mẫu chung nhà trường định hướng sơ kết học học kỳ, định hướng Tổng kết năm học với học sinh lớp họp CMHS lớp cuối kỳ, cuối năm 2.3.4 CÁC NỘI DUNG CƠ BẢN I Giáo dục đạo đức: Mục tiêu: a Thực nhiệm vụ học sinh: - Thực nghiêm túc nội quy nhà trường; chấp hành tốt luật pháp, quy định trật tự, an tồn xã hội, an tồn giao thơng; tích cực tham gia đấu tranh với hành động tiêu cực, phịng chống tội phạm, tệ nạn xã hội - Ln kính trọng thầy giáo, giáo, người lớn tuổi; thương yêu giúp đỡ em nhỏ tuổi; có ý thức xây dựng tập thể, đoàn kết, bạn tin yêu - Tích cực rèn luyện phẩm chất đạo đức, có lối sống lành mạnh, giản dị, khiêm tốn; chăm lo giúp đỡ gia đình - Hồn thành đầy đủ nhiệm vụ học tập, có ý thức vươn lên, trung thực sống, học tập - Tích cực rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh bảo vệ môi trường - Tham gia đầy đủ hoạt động giáo dục, hoạt động nhà trường tổ chức; 10 tích cực tham gia hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh - Có thái độ hành vi đắn việc rèn luyện đạo đức, lối sống theo nội dung môn Giáo dục công dân Ngay từ đầu năm đưa học sinh vào kỷ cương nề nếp nhà trường, ổn định nhanh chóng tổ chức lớp, hoạt động trực lớp tự quản, để cơng tác giáo dục có hiệu nhanh chóng vào chiều sâu Tăng cường hoạt động giáo dục đạo đức, giáo dục truyền thống b Giáo dục ý thức đạo đức: Nhằm cung cấp cho HS tri thức đạo đức chuẩn mực hành vi, sở hình thành niềm tin đạo đức cho em, giáo dục đạo đức mối quan hệ: - Quan hệ với xã hội, với cộng đồng - Quan hệ với cơng việc, lao động: Chăm chỉ, kiên trì,… - Quan hệ với người: Trong gia đình, trường, lớp xã hội,… - Quan hệ với tài sản xã hội, tài sản người khác - Quan hệ với thiên nhiên: Môi trường sống, môi trường tự nhiên,… - Quan hệ với thân: Khiêm tốn, thật thà, tự trọng,… c/ Giáo dục thái độ, tình cảm đạo đức: Là thức tỉnh rung động, xúc cảm thực xung quanh, làm cho HS: - Biết yêu gia đình, yêu bạn bè, trường lớp, yêu quê hương, đất nước, - Biết lên án có thái độ đấu tranh rõ ràng với biểu tiêu cực, … d/ Giáo dục hành vi, thói quen đạo đức: 11 - Ln kính trọng người trên, thầy cô giáo, cán nhân viên nhà trường; thương yêu giúp đỡ em nhỏ; có ý thức xây dựng tập thể, đoàn kết với bạn, bạn tin yêu - Tích cực rèn luyện phẩm chất đạo đức, có lối sống lành mạnh, trung thực, giản dị, khiêm tốn - Hoàn thành đầy đủ nhiệm vụ học tập, có ý thức cố gắng vươn lên học tập - Thực nghiêm túc nội quy nhà trường; chấp hành tốt Pháp luật, quy định trật tự, an tồn xã hội, an tồn giao thơng; tích cực tham gia đấu tranh phịng chống tội phạm, tệ nạn xã hội tiêu cực học tập, kiểm tra, thi cử - Tích cực rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh bảo vệ mơi trường - Tham gia đầy đủ hoạt động giáo dục nhà trường, đồn đội tổ chức; tích cực tham gia hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh; chăm lo giúp đỡ gia đình e/ Giáo dục học sinh cá biệt - Trong lớp học có học sinh ngoan ngỗn, học sinh nghịch ngợm, cá biệt Do tìm hiểu nắm vững đối tượng học sinh giúp GVCN có biện pháp giáo dục tốt động lực để xây dựng tập thể lớp vững mạnh + Giáo viên chủ nhiệm phải tìm hiểu lý lịch, tính cách học sinh, tìm hiểu điểm yếu học sinh + Kết hợp với giáo viên mơn, nhà trường, gia đình + Giáo viên chủ nhiệm khơng nóng vội, uốn nắn dần, đưa tập thể lớp khơng nói nhiều, gặp riêng khơng chỉ trích mà nhẹ nhàng tâm phân tích 12 + Giao cho học sinh cá biệt số việc sau phải động viên khuyến khích kịp thời việc em làm tốt + Lập kế hoạch cho cán lớp để thành lập đôi bạn cùng tiến + Luôn thông báo kịp thời thông tin học sinh với gia đình ngược lại Ví dụ: Trong lớp tơi có em Phú thường hay nghịch lớp, tham gia họat động lớp Vì vậy, tơi giao cho em làm lớp phó lao động Tôi gặp riêng em động viên em Mỗi lần làm tốt khen ngợi em Từ giao nhiệm vụ đó, tơi thấy em nhiệt tình Tham gia đầy đủ buổi lao động, chí phong trào em tham gia tích cực Trong lớp cịn hay giơ tay phát biểu - Hay trường hợp em Pháp, em mồ côi cha mẹ, sống với ông bà gia yếu Nên em hay chơi với bạn xấu, lì lợm, lớp hay quậy phá, đánh nhau.Tơi gặp riêng em trị chuyện động viên em Tơi cho em tham gia vào đội văn nghệ lớp, q trình tập luyện em tham gia tích cực khơng vắng buổi nào, tơi thấy em hịa đồng hơn, vui vẻ Chỉ tiêu: Tốt Khá Trung bình Yếu 27em 2em 0 Biện pháp: - GVCN quán triệt cho học sinh nội quy nhà trường, học văn hóa ứng xử, giáo dục truyền thống nhà trường, giáo dục mơi trường, an tồn giao thông nhiệm vụ học sinh THCS Học sinh ký cam kết thực nội quy, phòng chống ma túy tệ nạn xã hội, ký giao ước thi đua thực an tồn giao thơng 13 - Tập huấn cán lớp, đội cờ đỏ, cán giữ sổ đầu - Học sinh thực vào cổng trường quy định, theo dõi việc mặc đồng phục học sinh - Tổ chức cho lớp thảo luận tiêu chí đánh giá cho điểm ban thi đua - Tháng 8, tháng quân GVCN có mặt lớp từ 7h00’ đến 7h15’ để hướng dẫn em sinh hoạt 15 phút đầu - Tăng cường kiểm tra nề nếp: Phối hợp với Đội cờ đỏ đợt kiểm tra - Vào tiết sinh hoạt, GVCN nhắc nhở, giáo dục nề nếp trở thành hoạt động thường xuyên, liên tục mang tính hệ thống - Tham gia cùng với nhà trường tổ chức kỷ niệm ngày lễ lớn năm nhằm giáo dục tuyên truyền truyền thống, đạo đức dân tộc - Tổ chức cho HS tham gia hoạt động nhân đạo từ thiện II Giáo dục trí dục: Mục tiêu: - Giáo dục học sinh có ý thức, mục tiêu học tập đắn - Giáo dục học sinh có phương pháp học tập đạt hiệu cao - Phát triển khả tư duy, sáng tạo học sinh - Giáo dục học sinh khả tự giác học tập, thi cử, có trách nhiệm đấu tranh với tiêu cực học tập Chỉ tiêu: Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém 2em 14em 13em 0 Biện pháp: 14 - Tổ chức cho HS hội thảo đổi phương pháp học tập - Thành lập nhóm học sinh cán theo môn, đẩy mạnh phong trào “Đôi bạn tiến” - Phổ biến kỹ quy chế thi cử, giao ước thi đua thực phong trào “Kì thi nghiêm tác” - Liên hệ chặt chẽ với giáo viên mơn để theo sát tình hình học tập học sinh, kịp thời động viên khen thưởng học sinh học tập tốt, có nhiều tiến nhắc nhở, bồi dưỡng học sinh yếu, học sinh chậm tiến III Giáo dục lao động vệ sinh Mục đích yêu cầu: - Giáo dục học sinh có ý thức yêu lao động, có trách nhiệm giữ gìn vệ sinh, bảo vệ tài sản, cảnh quan, mơi trường thiên nhiên - Giúp học sinh định hướng mục tiêu học tập đắn Chỉ tiêu: -100% HS làm tốt công tác lao động vệ sinh bảo vệ tài sản, cảnh quan, môi trường, xây dựng trường “Xanh - - đẹp” Biện pháp: - GVCN thường xuyên nhắc nhở, chỉ đạo học sinh lao động vệ sinh hàng tuần, có kiểm tra đánh giá khen chê - GVCN ghép giảng xanh, môi trường vào sinh hoạt, hướng dẫn HS tham gia phong trào “Tết trồng cây, đời đời nhớ ơn Bác” IV Giáo dục thẩm mỹ: Mục tiêu: - Giáo dục học sinh phát triển cách tồn diện, giúp học sinh có kiến thức nhạc, họa,… 15 Chỉ tiêu: - 100% học sinh thuộc hát truyền thống nhà trường - 100% HS biết hát dân ca để tham gia Hội diễn văn nghệ trường hoạt động NGLL Biện pháp: - Tăng cường đưa hát dân ca, hát truyền thống vào sinh hoạt V Công tác đội thiếu niên hoạt động giáo dục lên lớp Mục tiêu: - Bồi dưỡng tâm tư, tình cảm, đạo đức Bác Hồ cho đội viên - Xây dựng chi đội tự quản vững mạnh - Hoàn chỉnh hệ thống hồ sơ, sổ sách đội viên - Tổ chức thành công đại hội chi đội lớp cử đại biểu tham dự đại hội Liên đội trường - Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp(GDNGLL), làm tốt công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh Chỉ tiêu: - Chi đội xếp loại xuất sắc Biện pháp: - Tổ chức cho đội viên tìm hiểu luật ATGT, an tịan vệ sinh thực phẩm - Tham gia tập huấn công tác đội cho cán chi đội (do Đoàn, Đội trường tổ chức) - Phân công nhiệm vụ cụ thể cho ủy viên BCH chi đội - Thường xuyên kiểm tra đánh giá mặt chi đội - Tổ chức tốt hoạt động GDNGLL 16 VI Công tác hội cha mẹ học sinh (CMHS) Mục tiêu: - Kiện toàn máy Ban đại diện CMHS lớp Kết hợp với Ban đại diện xây dựng kế hoạch hoạt động năm học 2017-2018 - Phối hợp chặt chẽ với CMHS giáo dục quản lý em mình, việc động viên khen thưởng khiển trách phê bình Chỉ tiêu: - 100% Ban đại diện CMHS lớp làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục Biện pháp: - Tổ chức tốt họp CMHS đầu năm - Sử dụng số liên lạc có hiệu để tăng cường phối kết hợp với gia đình quản lý, giáo dục học sinh - Phối hợp với Ban đại diện CMHS phát động học sinh lập quỹ khuyến học động viên học sinh giỏi, học sinh nghèo vượt khó học tập - Đầu tư tích cực cho hoạt động, phong trào đạt kết tốt VII KỸ NĂNG TỔ CHỨC GIỜ SINH HOẠT Vai trò giáo dục sinh hoạt lớp học sinh - Sinh hoạt lớp dạng hoạt động giáo dục tập thể, hình thức tổ chức tự quản cho học sinh biện pháp góp phần xây dựng tập thể học sinh đồn kết Chính thơng qua sinh hoạt lớp, em bày tỏ, chia sẻ tâm tư, tình cảm tự đánh giá nhận xét thẳng thắn, tích cực Các học sinh lớp liên kết lại với nhau, giáo viên gắn bó với học sinh cộng đồng chung để giải vấn đề sống thực hàng ngày nhà trường, lớp học học sinh mở rộng mối liên hệ, tăng cường hiểu biết, giúp đỡ lẫn nhau, khắc phục xu hướng hẹp hòi, cục đời sống tập thể hàng ngày lớp học 17 - Sinh hoạt lớp dịp để học sinh làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác nhau, giúp em phát triển kĩ cần thiết cho thân Các em phải vừa học, vừa chơi, thi tài với nhau,… Từ em lĩnh hội nhiều, góp phần phát triển nhân cách toàn diện học sinh Những yêu cầu sinh hoạt chủ nhiệm a) Trước sinh hoạt lớp : Giáo viên chủ nhiệm cần có: Tư liệu hoạt động lớp, cá nhân học sinh qua báo cáo cán lớp, qua sổ đầu bài, qua phản ánh giáo viên môn học sinh lớp b) Nội dung tiết sinh hoạt lớp: 1) Điểm danh 2) Lớp trưởng báo cáo tình hình chung tuần, nêu nhận xét, thơng báo kết thi đua đề nghị 3) Học sinh lớp nêu ý kiến, nhận xét báo cáo lớp trưởng đóng góp bổ sung thêm 4) Giáo viên chủ nhiệm nhận xét, phê bình, khen thưởng, rút kinh nghiệm, công bố kết thi đua tổ xếp loại hàng tuần học sinh, tổ (nếu có) 5) Giáo viên chủ nhiệm thơng báo nội dung sinh hoạt tuần hiệu trưởng phổ biến, thông báo hoạt động phong trào Đồn, Đội (nếu có) 6) Học sinh góp ý, sinh hoạt văn nghệ (nếu có) 7) Tiết sinh hoạt lớp phải thư ký lớp ghi vào sổ sinh hoạt lớp Các phê bình, khen thưởng GVCN phải ghi đầy đủ sổ chủ nhiệm, Sổ Liên lạc học sinh - Tạo khơng khí an tồn - Đa dạng hóa nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp 18 - Thu hút tối đa tham gia học sinh hướng dẫn, giúp đỡ, cố vấn giáo viên nhằm tăng cường vai trò học sinh - Tăng cường nội dung sinh hoạt có liên quan đến cơng việc chung lớp, phù hợp nhu cầu sở thích học sinh - Đảm bảo giao lưu hình thức đối thoại - Giờ sinh hoạt lớp khơng nên chỉ kiểm điểm học sinh, có kiểm điểm khơng nên máy móc Có thể thay lời phê bình gay gắt câu chuyện Chẳng hạn: Để nhắc nhở em việc học đầy đủ, nghỉ học phải viết giấy xin phép kể câu chuyện Bác Hồ làm Chủ tịch nước, lần phải cơng tác nước ngồi, Bác viết giấy xin phép nghỉ kỳ họp Quốc hội, Bác viết đơn xin ứng cử Đại biểu Quốc hội Kết lớp phân công chủ nhiệm học sinh hạn chế nghỉ học khơng có tượng học sinh nghỉ học không xin phép Như không kiểm điểm mà lại hoá kiểm điểm sinh hoạt rõ ràng đỡ căng thẳng lại có hiệu Hình thức, phương pháp tổ chức sinh hoạt lớp - Tổng kết, đánh giá thi đua xây dựng kế hoạch - Hình thức hỗn hợp - Thảo luận chuyên đề (chủ điểm) - Giao lưu - đối thoại với người - Tổ chức hội thi Thiết kế sinh hoạt lớp I/ Mục tiêu II/ Tiến trình sinh hoạt: 19 Ổn định tổ chức Hát tập thể Nội dung sinh hoạt: 3.1 Đánh giá hoạt động tuần: - Các tổ trưởng nhận xét, xếp loại tổ viên - Lớp trưởng, lớp phó nhận xét - Học sinh nhận xét, phát biểu ý kiến - Giáo viên chủ nhiệm nhận xét chung - Giáo viên chủ nhiệm tuyên dương, phê bình học sinh 3.2 Phổ biến kế hoạch hoạt động lớp tuần: 2.4 Kết đạt Trong năm học 2017 -2018 với biện pháp nhằm xây dựng tập thể lớp vững mạnh công tác chủ nhiệm, đạt số kết sau đây: - Tập thể 8A3 lớp đạt yêu cầu hoạt đông trường Kết thúc học kỳ 1, xếp loại tiên tiến xuất sắc - Tham gia đạt thành tích cao họat động chào mừng ngày 20/11 - Khơng cịn học sinh học trễ Hạn chế học sinh vắng - Phong trào thi đua đạt thứ hạng cao, nhì hàng tuần - Khơng có học sinh trốn học, cúp tiết, la cà quán, tiệm game - Tập thể lớp 8A3 tập thể lớp đồn kết, vững mạnh, ln giúp đỡ thi đua học tập hoạt động khác 20 - học sinh tham gia đạt giải ba thi viết thư UPU cấp trường, học sinh đạt thi kể chuyện Bác Hồ cấp trường * Kết Hạnh kiểm- Học lực Số học sinh Hạnh kiểm Tốt SL % Khá Học lực TB Yếu Giỏi SL % SL % SL % SL 29 26 89,7 10,3 % Khá TB SL % SL % 0 01 3,4 14 48,3 11 38 Yếu SL % 10,3 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Sau nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, nhận thấy : Để làm tốt cơng tác chủ nhiệm phải tuỳ theo đặc điểm tình hình lớp, giáo viên chủ nhiệm tìm cho biện pháp thích hợp, khơng nên áp dụng rập khn máy móc phương pháp tiên tiến lẽ sản phẩm “con người.” Tuy nhiên điều giáo viên chủ nghiệm phải tạo uy tín với học sinh đồng nghiệp lực chuyên môn tư cách đạo đức, tác phong công việc Chỉ trở thành GVCN tốt thực gương mẫu mực sống, giải tốt mối quan hệ không chỉ học sinh lớp chủ nhiệm mà với gia đình, đồng nghiệp, với người nơi cư trú Có thể thấy cử chỉ, cách ăn mặc, nói năng, đứng, thái độ biểu GVCN tượng xã hội lúc có mặt học sinh hay khơng có mặt học sinh có ảnh hưởng đến nhân cách học sinh lớp chủ nhiệm - Giáo viên chủ nhiệm khơng nên nóng vội, áp đặt, mà cần có lịng kiên nhẫn, nhiệt tình, u nghề, yêu trẻ sâu sắc, chấp nhận gian khó rèn luyện lực hoạt 21 động xã hội, đoàn thể, trị, có nghệ thuật giao tiếp với học sinh, đặt quyền lợi học sinh lên hết, giành nhiều thời gian tâm sức cơng tác chủ nhiệm khơng cịn khó khăn phức tạp mà niềm vui cho giáo viên đến trường 3.2 Kiến nghị Thông qua thực tế nghiên cứu thực trạng thử nghiệm học sinh lớp 8A3 trường THCS Lê Lợi tơi có số ý kiến đề xuất sau: Đối với giáo viên: - Phải quan tâm, giúp đỡ, lắng nghe ý kiến em để có biện pháp xử lí thích hợp giúp em nhìn nhận vấn đề đúng, sai để tự hồn thiện - Cần phối hợp tốt với Ban đại diện cha mẹ học sinh việc tuyên truyền, giáo dục học sinh phụ huynh học sinh nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc học Từ đó, học sinh sống có trách nhiệm hơn, phụ huynh học sinh quan tâm, theo dõi việc học tập em chặt chẽ đầu tư thời gian, tiền bạc cho việc học tập em nhiều Đối với gia đình: - Phải ln phối hợp chặt chẽ với nhà trường giáo viên chủ nhiệm, từ đưa biện pháp xử lí giúp em có tinh thần học tập tốt Đối với nhà trường - Nhà trường cần thắt chặt kỷ luật nữa, phải xây dựng nề nếp, kỷ cương chặt chẽ, kiên xử lý thật nghiêm hành vi vi phạm đạo đức cách thường xuyên có hệ thống - Ngay từ đầu năm học, nhà trường cần phổ biến trước toàn thể học sinh qui định hình thức khen thưởng, xử phạt 22 - Bên cạnh đó, nhà trường thường xuyên động viên, khen thưởng kịp thời học sinh cá biệt có ý thức sửa đổi tiến dù tiến nhỏ nhằm khuyến khích học sinh khác phấn đấu theo - Cần chọn giáo viên có nhiều kinh nghiệm giáo dục học sinh để quản lý lớp có nhiều em có ý thức hay lớp đầu cấp - Nhà trường nên thường xuyên có kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên chủ nhiệm Trong thực tiễn giáo dục nói chung cơng tác chủ nhiệm nói riêng khơng có phương pháp giáo dục hiệu thuyết phục bằng… thân nhà giáo dục! Các phẩm chất song hành với yếu tố người GVCN, là: Tâm Tài Khi hội tụ đủ phẩm chất yếu tố thể thơng qua nội dung công tác chủ nhiệm, thân người GVCN lớp tự tỏa sáng học sinh noi theo Trên số giải pháp học kinh nghiệm nhỏ thân góp phần nhỏ việc nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp tơi Rất mong nhận góp ý đồng nghiệp cấp để sáng kiến tơi hồn thiện ĐắkN’Drot, ngày tháng 12 năm 2018 Người viết Đỗ Thị Nhung 23 24 25 ... học sinh mặt 2.2.1 Khó khăn: - Đối với xã ĐắkN’Drot xã có kinh tế khó khăn - Cùng với phát triển kinh tế thị trường ảnh hưởng mặt trái kinh tế thị trường tác động không nhỏ đến tâm lý, tình cảm... quy, học sinh có hồn cảnh kinh tế tình cảm đặc biệt…) d Từ đánh giá điểm mạnh - yếu, thuận lợi - khó khăn lớp chủ nhiệm 2.3.2.2 Phương hướng, nhiệm vụ, mục tiêu, tiêu danh hiệu phấn đấu Sau tìm... vụ, mục tiêu, chỉ tiêu danh hiệu phấn đấu khả thi phù hợp với tình hình lớp Ví dụ: Với lớp học có đặc điểm: Nhiều học sinh xa, có 5/29 em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn kinh tế; Năm trước 100%