Sử dụng sơ đồ tư dạy học môn GDCD lớp12 ởtrường THPT A/ ĐẶT VẤN ĐỀ Sự cần thiết (lý chọn đề tài) Mục tiêu môn GDCD (Giáo dục công dân) trường THPT giúp hình thành phát triển tồn diện nhân cách tốt đẹp cho hệ trẻ Luật Giáo dục năm 2005 xác định: "Mục tiêu giáo dục phổ thơng giúp cho học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân " (Điều 23 - Luật Giáo dục năm 2005) Đó cơng dân tương lai đất nước Chính việc đem giáo dục pháp luật vào giảng dạy mơn GDCD trường THPT góp phần giúp cho người học hiểu pháp luật từ ngồi ghế nhà trường, để thực tốt nguyên tắc sống làm việc theo Hiến pháp Pháp luật Giảng dạy pháp luật môn Giáo dục công dân trường phổ thông đường ngắn để xây dựng ý thức pháp luật cho hệ trẻ việc trang bị kiến thức pháp lí giúp học sinh có khả bảo vệ thân khỏi xâm phạm các hành vi vi phạm pháp luật, tôn trọng quyền chủ thể khác pháp luật bảo vệ Từ góp phần hình thành hành vi ứng xử theo Hiến pháp Pháp luật cho hệ trẻ, nâng cao hiệu quản lý xã hội pháp luật, góp phần xây dựng thành công Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam Năm học 2017 – 2018 năm học Bộ GD & ĐT đưa môn GDCD vào chương trình thi tốt nghiệp THPT quốc gia tổ hợp KHXH Điều cho thấy quan tâm xã hội dành cho mơn GDCD có thay đổi tích cực, mơn học « làm người » người học đón nhận quan tâm hơn, « tư tưởng » mơn phụ học cho có, học để lấy điểm đối phó thoát khỏi suy nghĩ học sinh, điều « q » lớn giáo viên dạy môn GDCD nhà trường phổ thông, tạo động lực to lớn để giáo viên nổ lực cống hiến hết khả để nâng cao chất lượng dạy học Tuy nhiên kiến thức pháp luật gần gũi với các em sống lại khá khô khan phức tạp để các em nhớ nắm nội dung học Họ tên: Lương Thị Hoài Page Sử dụng sơ đồ tư dạy học môn GDCD lớp12 ởtrường THPT cách dễ dàng Chính quá trình dạy- học, địi hỏi người giáo viên phải có phương pháp tích cực để học sinh chủ động nắm kiến thức cách cô đọng nhất, nhằm vận dụng giải các tình gắn liền với nội dung học Đây lý tơi chọn đề tài : ‘Sử dụng sơ đồ tư dạy học môn giáo dục công dân lớp 12 trường THPT’’ Đối tượng nghiên cứu Là học sinh THPT đặc biệt các em học sinh lớp 12, ngày tiến gần với kì thi tốt nghiệp THPT quốc gia lựa chọn phương pháp dạy học tích cực, đọng, dễ nắm vững các kiến thức cho các em cấp thiết để các em vận dụng vào quá trình học tập điều giúp các em ghi nhớ kiến thức cách dễ dàng mạch lạc nhằm vận dụng có hiệu vào kì thi tốt nghiệp THPT vận dụng vào sống cho thân, gia đình xã hội Đây lý mà chọn đề tài “‘Sử dụng sơ đồ tư dạy học môn giáo dục công dân lớp 12 trường THPT” Làm đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Lớp 12 lớp cuối cấp chương trình THPT nên các em phải đối mặt với nhiều định lựa chọn quan trọng cho đời Chính các em gặp phải nhiều áp lực, bên cạnh khối lượng kiến thức các em cần phải học để đối mặt với kì thi THPT quốc gia tới nặng Môn GDCD môn học tương đối nhẹ so với các môn khác, cái khó cho các em các em dễ bị nhầm lẫn nội dung kiến thức các học Chính tơi chọn: “Sử dụng sơ đồ tư dạy học môn giáo dục công dân lớp 12 trường THPT” Với phạm vi nghiên cứu chương trình GDCD lớp 12 nhằm giúp các em hệ thống kiến thức cách ngắn gọn cô đọng nhất, làm giảm bớt thời gian học thuộc lòng chủ động nắm vững kiến thức, giúp quá trình học tập đạt hiệu cao Phương pháp nghiên cứu: Đối với đề tài: ““Sử dụng sơ đồ tư dạy học môn giáo dục công dân lớp 12 trường THPT” Tôi thực số phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp tổng hợp, phân tích, so sánh, khái quát - Vận dụng kinh nghiệm giảng dạy thực tế thân Họ tên: Lương Thị Hoài Page Sử dụng sơ đồ tư dạy học môn GDCD lớp12 ởtrường THPT B/ NỘI DUNG CHƯƠNG I: ƯU ĐIỂM VÀ HẠN CHẾ CỦA VIỆC SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY VÀO Q TRÌNH DẠY HỌC MƠN GDCD LỚP 12 Ở TRƯỜNG THPT 1.2 Cơ sở lý luận Giáo dục pháp luật nhà trường, đặc biệt các trường THPT có ý nghĩa quan trọng, giáo dục pháp luật góp phần hình thành nhân cách các em học sinh để trở thành người cơng dân có ý thức chấp hành pháp luật, đáp ứng nhu cầu xã hội tương lai Do thời gian qua Đảng, Nhà nước đề Nghị quyết, thị khẳng định để xây dựng nâng cao ý thức pháp luật cho người dân cần: “Đưa việc giáo dục pháp luật vào trường học, các cấp học từ phổ thông đến bậc đại học…” Sự quan tâm Đảng, Nhà nước ta cơng tác giáo dục pháp luật cịn thể Chỉ thị số 32- CT/TƯ ngày 09/ 12/ 2003 ban Bí thư trung ương Đảng định số 13/ 2003/ QĐ- TTg Thủ tướng Chính phủ việc: “Chú trọng việc chuẩn hóa nội dung chương trình, tài liệu, sách giáo khoa giảng dạy pháp luật khóa việc tổ chức các hoạt động giáo dục pháp luật ngoại khóa nhiều hình thức phong phú” Năm học 2013 - 2014 năm học Bộ giáo dục đào tạo tiếp tục đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học các nhà trường phổ thông Rất nhiều phương pháp dạy học tích cực áp dụng để góp phần phát triển lực cho học sinh bao gồm lực chung lực chuyên môn Một phương pháp dạy học đại đưa vào phương pháp dạy học sơ đồ tư (SĐTD) - phương pháp dạy học nhiều nước giới áp dụng Qua việc tìm hiểu vận dụng phương pháp dạy học đồ tư duy, nhận thấy phương pháp dạy học có hiệu cơng tác giảng dạy học tập học sinh Bước đầu khơi gợi học sinh hứng thú với môn học, đồng thời đem đến cho các em tư mới, sáng tạo môn học Vậy phương pháp dạy học đồ tư duy? Cần sử dụng đồ tư để nâng cao chất lượng các Họ tên: Lương Thị Hoài Page Sử dụng sơ đồ tư dạy học môn GDCD lớp12 ởtrường THPT học GDCD? Đó vấn đề muốn chia sẻ với các đồng nghiệp sáng kiến kinh nghiệm Sơ đồ tư hình thức ghi chép sử dụng màu sắc, hình ảnh để mở rộng đào sâu các ý tưởng SĐTD công cụ tổ chức tư tảng, miêu tả kĩ thuật hình họa với kết hợp từ ngữ, hình ảnh, đường nét, màu sắc phù hợp với cấu trúc, hoạt động chức não, giúp người khai thác tiềm vô tận não SĐTD giúp học sinh có phương pháp học hiệu hơn: Việc rèn luyện phương pháp học tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạy học mà mục tiêu dạy học Thực tế cho thấy số học sinh học chăm học kém, các em thường học biết đấy, học phần sau quên phần trước liên kết các kiến thức với nhau, vận dụng kiến thức học trước vào phần sau Phần lớn số học sinh đọc sách nghe giảng lớp cách tự ghi chép để lưu thông tin, lưu kiến thức trọng tâm vào trí nhớ Sử dụng thành thạo SĐTD dạy học gúp học sinh có phương pháp học, tăng tính độc lập, chủ động, sáng tạo phát triển tư SĐTD - giúp học sinh học tập cách tích cực Một số kết nghiên cứu cho thấy não người hiểu sâu, nhớ lâu in đậm cái mà tự suy nghĩ, tự viết, vẽ theo ngơn ngữ việc sử dụng SĐTD giúp học sinh học tập cách tích cực, huy động tối đa tiềm não 1.2 Cơ sở thực tiễn Trong thực tế giáo viên muốn ứng dụng các công cụ giảng dạy, phương pháp giảng dạy quá trình truyền đạt các nội dung kiến thức, các lý chủ quan khách quan mà áp dụng các công cụ, các phương pháp Do giáo viên thường dạy theo phương pháp thuyết trình chủ yếu nghĩa giáo viên giảng học sinh nghe ghi chép, không tạo hứng thú cho các em, không phát huy tính sáng tạo, huy động nhiều đến tư học sinh dẫn đến chất lượng Họ tên: Lương Thị Hoài Page Sử dụng sơ đồ tư dạy học môn GDCD lớp12 ởtrường THPT học khơng cao Chương trình GDCD 12 chủ yếu giáo dục các em kiến thức pháp luật - kiến thức cần thiết để các em tự tin bước vào sống Nhưng nội dung liên quan đến pháp luật thường khô khan phức tạp nên dễ gây nhàm chán cho học sinh khó nhớ, dễ bị nhầm lẫn Chính sử dụng kết hợp sơ đồ tư vào quá trình dạy học để cố khắc sâu kiến thức phần góp phần tạo hứng thú cho các em học GDCD đồng thời nâng cao chất lượng, hiệu cho tiết học Ưu điểm việc sử dụng sơ đồ tư dạy học GDCD lớp 12 1.3.1 Sử dụng sơ đồ tư giúp học sinh chủ động tìm hiểu kiến thức Sử dụng đồ tư giảng dạy giúp học sinh tự phát làm chủ kiến thức học Bắt đầu kiến thức tổng quát - trọng tâm học- trung tâm đồ Giáo viên giúp học sinh tái kiến thức lớn xoay quanh trọng tâm học, ý nhỏ ý lớn đến học kết thúc lúc kiến thức tổng quát học trình bày cách sáng tạo, sinh động Không cung cấp cho học sinh kiến thức tổng thể, sơ đồ tư giúp cho học sinh nhìn nhận đa chiều mặt vấn đề, từ đưa các ý tưởng mới, phát mới, tìm liên kết, ràng buộc các ý tưởng tức tìm mạch lơgic học Sau hồn thiện, học sinh nhìn vào đồ tái hiện, thuyết trình lại tồn nội dung kiến thức học Đồng thời học sinh khẳng định toàn dung lượng kiến thức bài, xác định ý chính, ý phụ nắm vững kiến thức 1.3.2 Sử dụng sơ đồ tư để củng cố, khái quát học học sinh: Sau tiết học có phần củng cố, nhắc lại kiến thức trọng tâm Với cách học truyền thống, học sinh khó để nhớ hiểu hết nội dung học Sử dụng sơ đồ tư giúp các em khắc phục hạn chế Sau học, cần củng cố kiến thức học sinh cần nhìn vào đồ tư tái kiến thức học đơn giản cô đọng Sau kết thúc tiết học, học sinh lượng lớn thời gian Họ tên: Lương Thị Hoài Page Sử dụng sơ đồ tư dạy học môn GDCD lớp12 ởtrường THPT để đọc lại kiến thức cách học truyền thống mà cần quan sát lại sơ đồ tổng thể tái nội dung học cách cụ thể, chi tiết Như thế, học sinh vừa nâng cao kết học tập vừa tiết kiệm thời gian Trong giảng dạy các môn học nói chung dạy GDCD 12 nói riêng khơng có phương pháp, biện pháp độc tôn, vạn Nên quá trình dạy học người dạy cần kết hợp các phương pháp, biện pháp cách sinh động để gây hứng thú cho học sinh nâng cao hiệu dạy 1.4 Hạn chế việc sử dụng sơ đồ tư duy: Khi sử dụng sơ đồ tư vào dạy đòi hỏi người giáo viên phảo thay đối phương pháp dạy học, tốn thời gian để chuẩn bị giảng Một tiết học thảo luận nhóm giáo viên phải chuẩn bị nhiều câu hỏi thảo luận, tình xảy khơng có giáo án ngồi cần phải có số dụng cụ hỗ trợ giấy vẽ, bút vẽ, các loại… Để có giảng đòi hỏi phải nhiều thời gian chuẩn bị Ngồi cần kết hợp ứng dụng CNTT đạt hiệu tiết dạy cao Nhưng phòng học trang bị máy chiếu đầy đủ nên giáo viên dạy gặp khó khăn Họ tên: Lương Thị Hồi Page Sử dụng sơ đồ tư dạy học môn GDCD lớp12 ởtrường THPT CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY VÀO DẠY HỌC MÔN GDCD Ở TRƯỜNG THPT 2.1: Sử dụng sơ đồ tư giúp học sinh chủ động tìm hiểu kiến thức DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa, sách GV GDCD lớp 10 Sách giáo khoa, sách GV GDCD lớp 12 Luật hôn nhân gia đình năm 2000 Luật hôn nhân gia đình năm 2014 Tài liệu bồi dưỡng giáo viên GDCD 1,2 Nhà xuất bản ĐH Cần Thơ Một số điểm luật hôn nhân gia đình năm 2014 Họ tên: Lương Thị Hoài Page Sử dụng sơ đồ tư dạy học môn GDCD lớp12 ởtrường THPT Việc giáo dục đạo đức, nhân cách, rèn luyện kỹ sống, giáo dục ý thức tuân thủ thượng tôn pháp luật, các kiến thức kinh tế, trị xã hội đất nước, địa phương cho học sinh cần có thước đo để làm động lực cho đội ngũ giáo viên giảng dạy môn GDCD tiếp tục phấn đấu Vậy thì, câu hỏi đặt là: Làm để dạy học tốt môn GDCD, đáp ứng tốt cho các em chuẩn bị đầy đủ kiến thức kỹ để tham gia thi thi tốt môn GDCD? Nhất điều kiện chương trình kiến thức pháp luật lớp 12 lại tương đối khó với nhận thức lứa tuổi các em, thời lượng ỏi (chỉ có tiết/tuần), lực lượng giáo viên mỏng (bình quân trường có khoảng đến giáo viên, có đơn vị có giáo viên, giáo viên lại phải đến 13, 14 lớp, chí có giáo viên phải dạy đến 18, 20 lớp/học kỳ) Đây thực thách thức lớn với đội ngũ giáo viên giảng dạy môn GCDC nhiều trường THPT Lựa chọn môn GDCD vào tổ hợp môn thi Khoa học xã hội kỳ thi THPT quốc gia lần thấy bước quan trọng Bộ GD&ĐT việc cụ thể hóa các kế hoạch, hành động để thực Nghị số 29-NQ/TW Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đổi toàn diện GD&ĐT Họ tên: Lương Thị Hoài Page ... Đối với đề tài: ““Sử dụng sơ đồ tư dạy học môn giáo dục công dân lớp 12 trường THPT” Tôi thực số phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp tổng hợp, phân tích, so sánh, khái quát - Vận dụng... trình dạy- học, địi hỏi người giáo viên phải có phương pháp tích cực để học sinh chủ động nắm kiến thức cách đọng nhất, nhằm vận dụng giải các tình gắn liền với nội dung học Đây lý chọn đề tài... nước ta cơng tác giáo dục pháp luật cịn thể Chỉ thị số 3 2- CT/TƯ ngày 09/ 12/ 2003 ban Bí thư trung ương Đảng định số 13/ 2003/ Q? ?- TTg Thủ tướng Chính phủ việc: “Chú trọng việc chuẩn hóa nội