bài tập học kỳ đạt 9 điểm môn Tư pháp đối với người chưa thành niên
MỤC LỤC MỞ ĐẦU Tâm lý học khoa học nghiên cứu việc xử lý thông tin biểu hành vi người, làm rõ chất người cách sâu vào ngõ ngách đời sống, từ kinh tế, trị, xã hội văn hóa, giáo dục, y học, triết học,… Hiện nay, tâm lý học phát triển ứng dụng rộng rãi tất mối quan hệ đời sống tất lĩnh vực xã hội Trên giới có nhiều nhà tâm lý học với cơng trình nghiên cứu giá trị Trong khơng thể khơng nhắc đến Erik Erikson với học thuyết phát triển tâm lý xã hội ơng Để tìm hiểu kỹ vấn đề này, em xin phép lựa chọn đề 04 “ Thuyết tâm lý xã hội Erik Erikson phát triển trẻ em Ứng dụng thuyết việc chăm sóc giáo dục trẻ để giúp em tránh nguy có hành vi vi phạm pháp luật (hành vi phạm tội) bước vào tuổi chưa thành niên trưởng thành” để nghiên cứu NỘI DUNG I.Một số lý luận chung thuyết tâm lý xã hội Erik Erikson Giới thiệu nhà tâm lý học Erik Erikson Erik Erikson tên đầy đủ Erik Homberger Erikson Ông nhà phân tâm học người Đức, sinh ngày 15 tháng năm 1902 Frankfurt (Đức); ngày 12 tháng năm 1994 Massachusetts (Hoa Kỳ) Từ nhỏ, Erikson không lớn lên với cha ruột bố mẹ ơng ly thân trước ông sinh Cha mẹ ông người gốc Đan Mạch Mẹ Erikson nuôi ông Erikson ba tuổi Sau đó, mẹ ông kết hôn với Theodor Homburger, bác sĩ nhi khoa người Do Thái gia đình ơng chuyển đến Karlsruhe - miền nam nước Đức Cha dượng mẹ giấu Erikson suốt thời thơ ấu mẹ ông kết hôn trước ông trai người đàn ông rời bỏ ông trước ông sinh Sau tốt nghiệp cấp ba, Erickson muốn trở thành họa sĩ Những lúc rảnh rỗi, ông thường ngao du khắp nơi thuộc Châu Âu, viếng thăm viện bảo tàng có lúc ngủ bên gầm cầu Ơng sống lang thang bụi đời thời gian lâu trước ơng nhận phải làm Khi ơng 25 tuổi, người bạn giới nghệ sĩ Peter Blos, sau trở thành nhà phân tích tâm lý đề nghị ông nên xin dạy học trường thí điểm Hoa Kỳ, lãnh đạo Dorothy Burlingham – người bạn Anna Freud Ngồi việc dạy nghệ thuật, ơng tiếp tục học cấp chứng giáo dục viện Montessori Hội phân tích Tâm lý Vienna tay Anna Freud cấp Trong thời gian đó, ơng gặp Joan Sersons, giáo viên dạy múa người Canada Họ lấy có người con, người ơng sau trở thành nhà xã hội học Khi nhóm phát xít Nazis thành cơng lên nắm quyền, gia đình họ rời Vienna Đầu tiên họ đến Copenhagen, sau Boston Erickson đề nghị nhận giảng dạy trường Đại Học Y Dược Harvard thực hành phân tích tâm lý trẻ em với tư cách tư nhân riêng rẽ Trong thời gian này, ông gặp gỡ tâm lý gia khác Henry Murray Kurt Lewin, với nhà nhân chủng học Rith Benedict, Margaret Mead, Gregory Bateson Đây nhóm người có ảnh hưởng lớn đến Erick, giống Sigmund Freud Anna Freud có ảnh hưởng đến ơng Sau ơng giảng dạy Đại học Yale Kế ơng dạy Đại học Tiểu bang California Berkely Trong thời gian này, ông bắt tay vào thực chương trình nghiên cứu tiếng đời sống đại nơi tộc Lakota tộc Yuork Khi trở thành công dân Hoa Kỳ, ơng thức đổi tên thành Erick Erikson Năm 1950, ông viết “Tuổi Thơ Và Xã Hội”, ghi lại khám phá ông với em bé da đỏ xứ, phân tích Maxim Gorkiy nhà độc tài Adolph Hitler Trong tác phẩm ông liên hệ phân tích thuyết Freud, nhân cách người dân Hoa Kỳ Đây đề tài mô tả kỹ lưỡng ảnh hưởng văn hóa lên nhân cách người Cũng thời gian Thượng nghị sĩ Joseph McCarthy gây lo lắng chung cho tình hình an ninh xã hội Tiểu bang California, Erikson rời Berkeley giáo sư buộc phải ký lời thề trung thành Sau ơng làm việc 10 năm với Trung tâm y tế Massachusetts, dạy 10 năm Đại học Harvard Sự đời thuyết tâm lý xã hội Erikson nhà tâm lý thuộc trường phái Freudian Điều cho thấy ông chấp nhận khái niệm tâm lý Freud tảng đắn bản, kể vấn đề gây nhiều tranh cãi So với nhà tâm lý học thuộc trường phái Freudian, ông người trọng đến yếu tố xã hội ảnh hưởng văn hóa lên nhân cách nhiều Lý thuyết phát triển tâm lý xã hội Erik Erikson nghĩ từ việc diễn giải lại giai đoạn tâm lý - tình dục phát triển Sigmund Freud Khác với Freud cho nhân cách hình thành năm đầu đời, Erikson nhấn mạnh thay đổi diễn suốt đời người Trong Freud nhấn mạnh vai trò yếu tố lượng sinh học phát triển tâm lý Erikson trọng đến tương tác diễn người môi trường xã hội từ tuổi sơ sinh đến già Những ảnh hưởng xã hội lên người thơng qua gia đình, qua cách bảo vệ, nuôi dưỡng dạy bảo trẻ sơ sinh trẻ em Ơng nhấn mạnh khía cạnh xã hội người bốn khía cạnh chính: - Nhấn mạnh hiểu biết 'tơi' lực lượng mãnh liệt, khả tổ chức người, điều hịa lực tổng hợp dystonic, để giải khủng hoảng xuất phát từ bối cảnh di truyền, văn hóa lịch sử người - Nhấn mạnh giai đoạn phát triển tâm lý Freud, tích hợp chiều kích xã hội phát triển tâm lý xã hội - Đề xuất khái niệm phát triển nhân cách từ thời thơ ấu đến tuổi già - Điều tra tác động văn hóa, xã hội lịch sử phát triển nhân cách Các giai đoạn phát triển tâm lý xã hội theo Erick Erikson Phương pháp tiếp cận tâm lý học Erik Erikson dựa triết lý tính cách phát triển theo trật tự cụ thể thông qua tám giai đoạn phát triển tâm lý xã hội từ sinh trưởng thành Ông tin tất trải qua khủng hoảng tâm lý xã hội giai đoạn có kết tích cực tiêu cực để phát triển tính cách Những khủng hoảng liên quan đến nhu cầu tâm lý xung đột với nhu cầu xã hội Lý thuyết ông cho thấy người hồn thành giai đoạn thành cơng, người tiến tới tính cách lành mạnh có đức tính sức mạnh đường đi, giúp giải khủng hoảng giai đoạn Nếu người khơng hồn thành giai đoạn thành cơng, việc hồn thành giai đoạn khó khăn giảm lực cho tính cách lành mạnh lịng tự trọng Ơng tin người giải số tất giai đoạn sau sống Erikson chia đời người thành giai đoạn Mỗi giai đoạn đặc trưng dạng khủng hoảng tâm lý xã hội xuất phát từ xung đột nhu cầu cá nhân yêu cầu xã hội Sau mô tả giai đoạn phát triển trẻ em 3.1 Giai đoạn thứ nhất: Tin tưởng nghi ngờ (từ -1 tuổi) Cha mẹ người chăm sóc ln kiên định đáng tin cậy việc chăm sóc trẻ sơ sinh giúp chúng phát triển cảm giác tin tưởng chúng chuyển sang mối quan hệ tương lai Cảm giác tin tưởng giúp trẻ cảm thấy an toàn cảm thấy bị đe dọa Trong giai đoạn này, trẻ có quan hệ chủ yếu với cha mẹ, đặc biệt người mẹ người thân gia đình Sự quan tâm, chăm sóc cha mẹ tạo cho trẻ lịng tin, cảm giác thỏa mãn Tình u, âu yếm, ôm ấp cha mẹ cần thiết để giúp bé có tình u tin tưởng với người sau Trẻ sơ sinh bị bỏ bê phát triển ngờ vực, nghi ngờ lo lắng phát triển Khơng cảm thấy an tồn giai đoạn có nghĩa đứa trẻ không tin tưởng mối quan hệ tương lai giới xung quanh Thành công giai đoạn có nghĩa lần khủng hoảng xuất hiện, trẻ sơ sinh có hy vọng hỗ trợ để vượt qua Thiếu hy vọng dẫn đến trẻ nảy sinh cảm giác tin tưởng, an toàn, lo lắng sợ hãi 3.2 Giai đoạn thứ hai: Tự lập xấu hổ nghi ngờ thân (từ -3 tuổi) Trong giai đoạn này, trẻ trở nên độc lập có biểu khơng lời cha mẹ Trẻ bắt đầu hình thành lựa chọn tính tự lập tự ăn, tự mặc tự vệ sinh Cha mẹ người chăm sóc cho phép trẻ em có khơng gian để tự làm số việc khen ngợi nỗ lực chúng cho phép chúng có số chỗ thất bại giúp trẻ tự tin khả sống sót giới Nếu trẻ em bị trích liên tục nói chúng khơng thể làm, chúng trở nên phụ thuộc vào thân phụ thuộc vào người khác Tuy nhiên, đứa trẻ học tính tự lập mà lại bị người khác mắng bướng bỉnh, ngỗ ngược trẻ bị ép buộc phải lời dọa nạt, ngăn cấm, phê phán mức làm cho trẻ dễ nảy sinh cảm giác nghi ngờ, nhút nhát, xấu hổ tự ti lệ thuộc vào người khác Và kết sau lòng tự trọng trẻ bị ảnh hưởng Do vậy, mục tiêu cần đạt giai đoạn giúp trẻ học cách tự chủ mà khơng lịng tự trọng 3.3 Giai đoạn thứ ba: Tự khởi sướng mặc cảm với thiếu khả (từ – tuổi) Trong giai đoạn này, trẻ nên học cách khẳng định thân thường xuyên Đây sáng kiến so với giai đoạn mặc cảm, đức tính mong đợi mục đích Tiếp đến, giai đoạn bận rộn, nơi trẻ em động chơi với đứa trẻ khác Trẻ em cần tự lên kế hoạch cho hoạt động, khởi xướng trò chơi vui chơi với đứa trẻ khác điều giúp cải thiện khả chủ động, phát triển ý thức lãnh đạo chịu trách nhiệm định Trẻ bắt đầu quan sát người khác để học hỏi bắt chước, trẻ tìm cách hành động theo cách riêng Đây cịn coi giai đoạn óc sáng kiến – giai đoạn tự sáng tạo, trẻ tò mò, muốn tìm hiểu giới xung quanh nhiều đường Chính vậy, chúng thường có trị chơi nguy hiểm, hay đưa nhiều câu hỏi “tại sao?” Nếu cha mẹ người lớn tạo điều kiện cho trẻ có hội thắc mắc hướng dẫn em có tự tin, tự sáng tạo Nhưng khơng khuyến khích, khơng có hội khám phá, đặc biệt làm bị mắng, hay sai bị khiển trách, trẻ dễ bị mặc cảm tội lỗi, trở nên khép kín, đến bi quan không giám tự làm lấy điều Quá nhiều cảm giác tội lỗi kìm hãm sáng tạo trẻ làm chậm khả tương tác với người khác Điều quan trọng cần lưu ý số cảm giác tội lỗi xem hữu ích mang lại cho trẻ em cảm giác tự chủ 3.4 Giai đoạn thứ tư: Chăm thiếu tự tin, cảm giác thất bại (từ – 12 tuổi) Ở tuổi trẻ bắt đầu bước vào xã hội, giao tiếp với người ngồi gia đình ganh đua với bạn bè trường học Trong giai đoạn này, trẻ em tìm kiếm chấp thuận cách chứng minh giá trị bắt đầu phát triển cảm giác tự hào Trẻ thường cần cù, chăm chỉ, hào hứng tiếp thu kỹ lý luận xã hội quan trọng để cảm thấy tự tin vào thân có nhiều nghị lực kinh nghiệm để đương đầu với khó khăn, khủng hoảng sau sống Nếu không đạt thứ này, trẻ cảm thấy cỏi, thua so với bạn bè, từ sinh phát sinh tự ti, co gặp thử thách khó khăn Giáo viên mang trọng trách đặc biệt việc phát triển tính chăm cho trẻ Giáo viên khơng nên trách mắng trẻ mà nên khuyến khích trẻ tham gia hoạt động Đây tiền đề cho việc hình thành cảm giác thành công trẻ Hạn chế trẻ tương tác với người lớn làm cho trẻ ngại giao tiếp ảnh hưởng đến phát triển trí tuệ Cảm giác tự ti, cỏi bắt nguồn từ hạn chế Thất bại đóng vai trị giai đoạn việc giúp trẻ em khiêm tốn Do vậy, trẻ phải có cân lực khiêm tốn 3.5 Giai đoạn thứ năm: Khẳng định mơ hồ vai trò thân (từ 12 – 20 tuổi) Trong giai đoạn này, trẻ khám phá giá trị, niềm tin mục tiêu để hiểu rõ người họ Đức tính mà trẻ nên đạt hoàn thành giai đoạn lòng trung thành Đây “ngã tư đường” trẻ người lớn Lúc cá nhân bắt đầu tìm hiểu ai, quan tâm đến điều đâu đời Một mặt, trẻ em muốn thể “người lớn” mặt khác có biểu trẻ Chúng tạo dựng cho lòng tự trọng lớn Khi hoạt động với bạn bè nhóm, trẻ chập chững làm người lớn, khám phá vai trị địa vị mối tương quan với người xã hội Khi trẻ em làm việc để tìm vị trí độc lập chấp nhận "hòa nhập", chúng phải xác định cách chúng muốn người khác cảm nhận Nổi lên từ điều thành cơng có nghĩa họ thiết lập hiểu biết rõ ràng sắc thân dễ dàng chia sẻ thân với người khác Chúng trở nên tự tin liên kết với người khác mà khơng đánh phát triển lịng trung thành Khó khăn việc điều hướng giai đoạn dẫn đến tương tác xã hội khó khăn, rút tiền chí ý thức quan trọng thân Erikson cho bước ngoặt cốt lõi tuổi chưa thành niên khám phá sắc đích thực hỗn độn đóng nhiều vai khác xã hội Việc định lập nghiệp mốc quan trọng việc xác định sắc chúng Thông qua việc lựa chọn nghề nghiệp theo khiếu, em phân biệt với người khác, đồng thời chứng minh chấp nhận em với chuẩn mực xã hội Bản sắc chữ tơi chiếm vị trí quan trọng phát triển nhân cách em độ tuổi Mối quan hệ ràng buộc với gia đình giãn mở rộng quan hệ tình bạn 3.6 Giai đoạn thứ sáu: Gắn bó Cơ lập, phát triển mạnh yêu thương ( từ 20 tuổi – 40 tuổi) Đến đây, khơng cịn gọi họ trẻ em giai đoạn này, họ người trưởng thành Trong giai đoạn sống, cách liên quan đến người khác thay đổi Họ bắt đầu tìm kiếm mối quan hệ thân mật, yêu thương với người khác Tìm kiếm tình u thành cơng có nghĩa phát triển cam kết lâu dài với người khơng thuộc gia đình trực tiếp.Những người làm việc qua giai đoạn thành công tìm thấy hạnh phúc mối quan hệ họ cam kết với họ.Mơi trường ảnh hưởng bạn bè Nhiều người hạnh phúc với lựa chọn mình, có nhiều người gặp khó khăn việc tìm sống cho Bên cạnh đó, giai đoạn phát triển cơng việc, nghiệp để trang trải sống tương lai II Ứng dụng thuyết tâm lý xã hội việc chăm sóc giáo dục trẻ em Hành vi vi phạm pháp luật dạng hành vi pháp luật thể hành vi cá nhân, quan, tổ chức không tuân thủ nghĩa vụ pháp luật quy định làm điều mà pháp luật cấm dẫn đến gây thiệt hại nguy gây thiệt hại cho lợi ích khác Các hành vi vi phạm pháp luật đa dạng chủ thể, khách thể, mặt khách quan mặt chủ quan Khi nói hành vi vi phạm pháp luật người bước vào tuổi chưa thành niên trưởng thành, nói đến việc ngăn chặn, phịng ngừa, khơng để hành vi xảy với họ sớm tốt Ứng dụng thuyết tâm lý xã hội Erik Erikson việc chăm sóc giáo dục trẻ để giúp em tránh nguy có hành vi vi phạm pháp luật hành vi phạm tội bước vào tuổi chưa thành niên trưởng thành Cá nhân em xin đưa vài tiêu chí áp dụng thuyết tâm lý xã hội Erik Erikson sau: Thứ nhất, phía gia đình: Yếu tố gia đình nguyên nhân hình thành nhân cách tốt hay tiêu cực cửa trẻ Hành vi cha mẹ định phần hành vi trẻ Nếu cha mẹ bạo lực, tương lai, trẻ có hành vi bạo lực Nghiêm trọng dẫn đến hậu khác, chí hành vi phạm tội Sự quản lý gia đình có liên quan đến gia tăng vi phạm pháp luật trẻ em người chưa thành niên, hành vi phạm tội người lớn sau Thiếu quan sát giám sát cha mẹ yếu tố trội yếu tố quản lý gia đình với tư cách yếu tố dự báo vi phạm pháp luật Có nghiên cứu thực nghiệm chứng minh mối quan hệ giám sát tích cực cha mẹ với khả tham gia niên thực hành vi vi phạm pháp luật, cụ thể có giám sát thường xuyên cha mẹ người chưa thành niên họ có khả tham gia thực hành vi vi phạm pháp luật Một số cha mẹ mải làm ăn, lo kiếm sống, phải cơng tác thời gian dài, hồn cảnh gia đình khơng hồn thiện nên có điều kiện quan tâm, gần gũi Do đó, cha mẹ khơng kiểm tra, giám sát học tập sinh hoạt Việc giáo dục phó mặc cho nhà trường, xã hội Kết đứa trẻ khơng quan tâm, chăm sóc, dạy dỗ từ phía gia đình nên dẫn tới trường hợp em sống tự do, buông thả, lười biếng, ham chơi, đua đòi, xao nhãng việc học tập Trên thực tế, khơng trường hợp lý mà nhiều em lực học giảm sút cách rõ rệt, học kém, chán học, lưu ban 10 bỏ học lao vào ăn chơi bị hút vào tệ nạn xã hội Thậm chí nhiều trường hợp, em bị băng, ổ nhóm dụ dỗ, mua chuộc, khống chế buộc phải thực hành vi phạm tội Hành vi cha mẹ đóng vai trị quan trọng Phương pháp giáo dục không cha mẹ cái, bao gồm nng chiều nghiêm khắc với yếu tố nguy việc vi phạm pháp luật Sự nuông chiều cha mẹ khiến trẻ có thói quen xấu khơng giúp trẻ học cách chịu trách nhiệm Ngược lại, có cha mẹ lại khắt khe, nghiêm khắc với ngun nhân gây cho em khủng hoảng tâm lý Do vậy, cha mẹ cần có phương pháp giáo dục tốt, quan tâm can thiệp kịp thời cho Thứ hai, phía nhà trường Việc quản lý học sinh số trường phổ thơng cịn khơng bất cập, cịn nhiều thiếu sót, thường nhà trường giao khốn cho thấy giáo phụ trách, thiếu chế kiểm tra giám sát Trong đó, nhiều thầy cô không sâu sát gần gũi học sinh nên không nắm đặc điểm tâm sinh lý em, hồn cảnh gia đình, đặc biệt học lực khiếu em để có phương pháp giảng dạy phù hợp, uốn nắn kịp thời biểu sai trái em.Việc áp dụng hình thức kỷ luật học sinh trường nhiều điểm bất cập Kỷ luật nhà trường học sinh vi phạm nội quy học tập thiếu Tuy nhiên, biện pháp lỷ luật phải mức, công hợp lý Ngược lại, kỷ luật không mức, không cơng bằng, khơng hợp lý “lợi bất cập hại” Một vấn đề làm giảm sút tham gia, tính gắn kết học sinh nhà trường kết hợp nhà trường gia đình chưa chặt chẽ, thường xun, cịn mang tính hình thức Các thầy cô giáo chưa quan tâm mức đến việc tìm hiểu tình hình học tập em gia đình Cho nên họ khơng thể phát hiện, uốn nắn kịp thời nhận thức sai, biểu lệch chuẩn hành vi học 11 sinh Những điều kiện thuận tác động xấu mơi trường bên ngồi dễ dàng xâm nhập vào em dẫn em tới hành vi phạm pháp Do đó, nhà trường cần có biện pháp giáo dục quản lý tốt ngồi gia đình nhà trường nơi dạy trẻ em kiến thức, đạo đức, uốn nắn hành vi để trẻ phát triển cách tốt Thứ ba, phía xã hội Bố trí sở vật chất, dạy nghề việc làm phù hợp với lứa tuổi chưa thành niên cho em khơng có cầu học văn hóa Thường xuyên tổ chức hoạt động, phong trào, buổi tọa đàm để tuyên truyền, nâng cao việc đấu tranh phòng chống hành vi phạm pháp người chưa thành niên KẾT LUẬN Với đóng góp lĩnh vực tâm lý, Erik Erikson xứng đáng coi nhà tâm lý đóng góp cho nhân loại nhìn tương đối toàn diện phát triển tâm lý đời người Qua viết thấy rõ giai đoạn phát triển tâm lỹ xã hội theo học thuyết Erik Erikson ứng dụng việc chăm sóc giáo dục trẻ để giúp em tránh nguy có hành vi vi phạm pháp luật hành vi phạm tội bước vào tuổi chưa thành niên trưởng thành Trong trình làm khơng tránh khỏi sai sót Kính mong nhận góp ý thầy để làm hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! TÀI LIỆU THAM KHẢO Tập giảng Tư pháp người chưa thành niên – Trường Đại học Luật Hà Nội https://viviandiary.net/erik-erikson-giai-doan-phat-trien-tam-ly/ http://landon.evanellyayala.com/erik-erikson-cua-ly-thuyet-ve-tram-cam-vi-thanh-nien/ https://en.wikipedia.org/wiki/Erik_Erikson 12 ... nhắc đến Erik Erikson với học thuyết phát triển tâm lý xã hội ông Để tìm hiểu kỹ vấn đề này, em xin phép lựa chọn đề 04 “ Thuyết tâm lý xã hội Erik Erikson phát triển trẻ em Ứng dụng thuyết việc... theo Erick Erikson Phương pháp tiếp cận tâm lý học Erik Erikson dựa triết lý tính cách phát triển theo trật tự cụ thể thông qua tám giai đoạn phát triển tâm lý xã hội từ sinh trưởng thành Ông... hành vi phạm pháp người chưa thành niên KẾT LUẬN Với đóng góp lĩnh vực tâm lý, Erik Erikson xứng đáng coi nhà tâm lý đóng góp cho nhân loại nhìn tư? ?ng đối tồn diện phát triển tâm lý đời người Qua