SKKN MI THUAT PP DAN MACH da sua

1.Lời giới thiệu Trong môn học Mĩ thuật, mơn khiếu, địi hỏi em phải có tính sáng tạo, độc lập học tập Vì thế, làm để em chủ động học tập điều mà giáo viên trăn trở 1 / Thuận lợi: Môn Mĩ thuật môn học nghệ thuật, thu hút nhiều học sinh Cho đến trường có giáo viên dạy mĩ thuật, phong trào học Mĩ thuật ngày sôi nổi, hầu hết em học sinh hào hứng với môn học môn học ý Tất người hiểu mơn học nghệ thuật Vì khơng giáo viên học sinh, bậc phụ huynh coi trọng đầu tư cho mơn học Qua em thấy Mĩ thuật mơn học bổ ích, lý thú tươi vui, có tính giáo dục đạo đức, thẩm mĩ cao môn học bổ trợ tích cực cho mơn học khác Vì em đón nhận tiết học cách nhiệt tình hào hứng * Trang thiết bị dạy học: Để giảng dạy mơn mĩ thuật chương trình đào tạo thành công, điều phụ thuộc nhiều vào yếu tố như: tài liệu, phương tiện, đồ dùng trực quan Có số đồ dùng cần thiết cho việc giảng dạy Mĩ thuật cho học sinh như: đồ dùng dạy học phân môn từ lớp đến lớp sách tham khảo * Cơ sở vật chất: Nhà trường quan tâm đầu tư công nghệ thông tin cho dạy học Vì góp phần thuận tiện cho việc dạy học giáo viên, học sinh Học sinh lúc có đủ đồ dùng, khơng bị quên nhà 1.2/ Khó khăn: - Bên cạnh cịn có số phụ huynh chua quan tâm đến môn mĩ thuật * Trang thiết bị dạy học: - Còn thiếu thốn như: vật mẫu cho giáo viên học sinh, phương tiện, đồ dùng trực quan, - Vì vậy, giáo viên ln tâm huyết với nghề trăn trở làm để nâng cao chất lượng Tên sáng kiến: - Tôi suy nghĩ, nghiên cứu để viết Báo cáo kinh nghiệm với mục đích tìm số giải pháp tốt góp phần nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Từ lí trên, chọn tên sáng kiến: “ Ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy phân môn Vẽ Theo Nhạc.” Tác giả, đồng tác giả sáng kiến: - Họ tên: Hoàng Thị Thanh Hiệp - Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Khe Mo Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: (Nêu rõ lĩnh vực áp dụng sáng kiến vấn đề mà sáng kiến giải quyết) - Lĩnh vực Sư phạm * Các dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin Bài dạy Mĩ thuật lớp Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử, (ghi ngày sớm hơn) Qua trình giảng dạy với năm đổi theo chương trình thay sách giáo khoa nghiên cứu áp dụng nội dung phạm vi đề tài Mô tả chất sáng kiến: - Về nội dung sáng kiến: Mô tả đầy đủ rõ ràng bước thực giải pháp điều kiện cần thiết để áp dụng giải pháp; giải pháp cải tiến giải pháp biết trước sở cần nêu rõ tình trạng giải pháp biết, nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết Bản mô tả nội dung sáng kiến minh họa vẽ, thiết kế, sơ đồ, ảnh chụp mẫu sản phẩm cần thiết; - Về khả áp dụng sáng kiến: Nêu rõ việc giải pháp áp dụng, kể áp dụng thử điều kiện kinh tế - kỹ thuật sở mang lại lợi ích thiết thực; ngồi nêu rõ giải pháp cịn có khả áp dụng cho đối tượng, quan, tổ chức nào; Cơ sở lý luận: Ngày cơng nghệ thơng tin đóng vai trò quan trọng lĩnh vực đời sống xã hội Ngành giáo dục có chuyển biến việc đổi PPDH, chương trình dạy học để phù hợp với thành tựu khoa học thực tiển Trong thời đại công nghệ thông tin phát triển, để đáp ứng nhu cầu học tập địi hỏi việc dạy học phải thay đổi phương pháp, phương tiện Ứng dụng cơng nghệ thơng tin góp phần đổi PPDH, hình thành phương pháp tư mới, đưa phương pháp dạy học vào quỹ đạo sử dụng sức mạnh công cụ chuyển tải khối lượng kiến thức lớn mở rộng tầm nhận thức học sinh, làm thay đổi cách dạy, cách học Ứng dụng công nghệ thông tin tạo điều kiện thuận lợi cho công tác dạy học mơn có u cầu tính trực quan, phương pháp phân tích, hướng dẫn cụ thể Bởi giáo viên có điều kiện thu thập thơng tin liên quan đến dạy cách dễ dàng nhanh chóng trang Web, kênh thơng tin ngồi nước Qua q trình xử lý thơng tin giáo viện tự tạo cho thư viên tư liệu cần thiết cho mơn để giảng dạy có hiệu Với mục tiêu chung chương trình cụ thể, việc dạy học mĩ thuật TH không vẽ mà lấy hoạt động mĩ thuật để cao hiểu biết cho học sinh giúp em có thêm kiến thức, kỹ q trình hồn thiện nhân cách Đức - Trí - Thể Mỹ Dạy học mĩ thuật tổ chức thực hoạt động giúp học sinh cao hiểu biết giáo dục thẩm mĩ, rèn luyện kỹ để ứng dụng hiểu biết thẩm mĩ vào sống Ứng dụng công nghệ thông tin giúp giáo viên thực tốt mục tiêu đề mơn - Dạy học mĩ thuật có nội dung cụ thể cần bổ sung kịp thời tài liệu, đồ dùng dạy học việc dạy học có hiệu yêu cầu cấp thiết Với mục tiêu thực tiễn việc ứng dụng CNTT vào dạy học điều cần thiết để cao chất lượng mơn nói chung mơn Mĩ thuật nói riêng Nội dung chính: 2.1 Ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học Mĩ thuật Nhà trường: * Các dạy có ứng dụng công nghệ thông tin Bài dạy mĩ thuật lớp Mĩ thuật có Quy trình sau: - Quy trình vẽ theo nhạc - Quy trình vẽ biểu cảm - Quy trình vẽ 3D - Quy trình Vẽ nhau, Xây dựng cốt truyện, Tạo hình rối, tạo hình ba chiều - Quy trình Tạo hình ba chiều, điêu khắc, tạo hình khơng gian… * Hiệu ứng dụng CNTT vào giảng dạy phân môn:Vẽ Theo Nhạc Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Phát huy hiệu thực hoạt động: Quan sát, nhận xét, phân tích, hướng dẫn học sinh làm tập Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Phát huy hiệu cao hoạt động dạy học - Phân môn:Vẽ Theo Nhạc: Chủ yếu mang tính giáo dục thẩm mĩ, tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc làm quen đẹp thiên nhiên, tác phẩm mĩ thuật Qua em vận dụng hiểu biết đẹp vào sống thường ngày để có thêm tình u q hương đất nước Vì dạy học mơn Vẽ Theo Nhạc giáo viên cần phải sử dụng đồ dùng dạy học, tranh dạy học phải có tính thẩm mĩ cao 2.2 Ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học phân môn Vẽ Theo Nhạc * - Phân môn:Vẽ Theo Nhạc: - Ý nghĩa quan trọng dạy học - Có vai trị thực tiễn - Giáo dục em phát triển tài môn học qua em nhìn nhận hay,cái đẹp sống - Phân môn:Vẽ Theo Nhạc: Âm nhạc ln đóng vai trị quan trọng đời sống người dân Việt Nam Âm nhạc giai điệu ln gây hứng khởi cho học sinh, làm cho em động hơn, (có nhảy múa theo giai điệu, tiết tấu) Trong quy trình dạy - học mĩ thuật này, âm nhạc mĩ thuật kết hợp với để tạo cho học sinh thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo việc trang trí Quy trình dạy - học mĩ thuật: Tạo tác phẩm nghệ thuật dựa âm nhạc * Để ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học - Phân mơn:Vẽ Theo Nhạc cần phải có thiết bị dạy học sau: - Máy vi tính - Máy chiếu Projector, Overhat, Bộ chuyển sang TV cỡ lớn - Loa vi tính * Chuẩn bị dạy: - Giáo viên tìm hiểu nội dung, yêu cầu dạy - Sưu tầm tài liệu, tranh ảnh liên quan đến dạy, thông qua kênh sách, báo, truyền hình địa trang Web…rồi lưu vào máy tính BÀI QUY TRÌNH – VẼ THEO ÂM NHẠC Âm nhạc đóng vai trị quan trọng đời sống người dân Việt Nam Âm nhạc giai điệu gây hứng khởi cho học sinh, làm cho em động hơn, (có nhảy múa theo giai điệu, tiết tấu) Trong quy trình dạy học mĩ thuật này, âm nhạc mĩ thuật kết hợp với để tạo cho học sinh thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo việc trang trí Quy trình dạy - học mĩ thuật: Tạo tác phẩm nghệ thuật dựa âm nhạc 1.Mục tiêu: Thơng qua quy trình dạy - học mĩ thuật học sinh học cách: • Lắng nghe vận động, di chuyển theo giai điệu âm nhạc • Chuyển âm giai điệu thành đường nét từ hứng khởi • Phát triển trí tưởng tượng q trình tạo sản phẩm • sáng tạo sản phẩm từ tranh nhiều màu sắc tạo theo giai điệu âm nhạc • Biết chọn lọc sử dụng hình ảnh từ tranh lớn để trang trí, giao tiếp… chuẩn bị Vật liệu: Giấy a0 a2, bọt biển, bút lông, bột màu nghiền, màu nước, bảng pha màu, băng dính, xơ đựng nước Bút dạ, bút sáp chì màu phù hợp với giấy a3, a4, a5 Lấy mảnh giấy để lót bảng trước vẽ, điều giúp làm dễ dàng sau sử dụng màu nước màu bột nghiền Âm nhạc: Vẽ có âm nhạc, băng, đĩa hát Trong trường hợp khơng có băng, đĩa hát, giáo viên hướng dẫn học sinh tự chuẩn bị hát tập thể 2.Quy trình vẽ theo Âm nhạc: Mút xốp, bút lông, bảng màu, màu vẽ Bút sáp, bút bút chì màu tài liệu dạy học mĩ thuật dành cho giáo viên tiểu học I/ Âm nhạc 1.Hoạt động 1: Nghe Nhạc Nhịp Điệu, tiết tấu vẽ theo Giai Điệu GV tạo nhóm cho phù hợp với điều kiện lớp học khoảng 8-10 Hs/ nhóm Khởi động: GV bật nhạc nhẹ nhàng, Hs lắng nghe cảm nhận giai điệu âm nhạc Hs bắt đầu vẽ nét màu giấy theo thứ tự màu từ sáng đến đậm (Nếu sử dụng màu bột nghiền màu nước ý hạn chế màu đen màu dễ làm cho tranh bị xỉn màu) Âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho Hs Các em chuyển động thể vẽ theo giai điệu âm nhạc Hoạt động kéo dài khoảng đến phút Thực quy trình cần linh hoạt sáng tạo với nhiều chất liệu màu, kích cỡ giấy, âm nhạc… theo điều kiện trường/ địa phương Có thể thay nhạc hát tiết tấu gõ đệm nhẹ nhàng, từ tiết tấu chậm đến nhanh, sôi nổi, mạnh mẽ… II/ Mục tiêu: Giáo viên khuyến khích học sinh: • Tập trung nghe nhạc ; • Sử dụng âm nhạc, xúc giác giác quan thẩm mỹ; • Trải nghiệm âm nhạc giai điệu tạo cảm xúc; • Trải nghiệm mối liên hệ giai điêu, hoạt động thể hình ảnh; • u thích quy trình dạy - học mĩ thuật hợp tác III/ Kết Quả Cuối hoạt động học sinh có khả năng: • Nghe nhạc; • sử dụng tất giác quan để học tập; • Vẽ màu sắc, đường nét mảng màu dựa nhạc; • kết nối âm nhạc, hội họa hoạt động thể; • Hợp tác suốt quy trình dạy - học mĩ thuật 3.Các quy trình Mĩ thuật: Khi kết thúc, học sinh trưng bày thưởng thức tranh vừa tạo từ khổ giấy lớn (vẽ theo nhóm) giấy nhỏ (vẽ cá nhân) Một số hình ảnh nghe nhạc vẽ màu theo nhịp điệu Tài liệu dạy học mĩ thuật dành cho giáo viên tiểu học 4.Suy nghĩ: Quy trình nên thực cách linh hoạt, sáng tạo lựa chọn màu sắc, cỡ giấy thể loại âm nhạc Điều quan trọng giáo viên xây dựng kế hoạch, thực đánh giá quy trình dạy - học mĩ thuật tùy vào khả học sinh, vật liệu sẵn có tùy vào địa phương Vì vậy, giáo viên tổ chức hoạt động tùy vào độ tuổi, thời gian khả học sinh 2.Hoạt động 2: Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận màu sắc: a.Mục tiêu: Giáo viên khuyến khích học sinh: • Chia sẻ kinh nghiệm từ ý kiến cá nhân; • Tập trung, giao tiếp lắng nghe nhau; • Hiểu biết nhiều màu sắc, đường nét b.Kết quả: Cuối hoạt động học sinh có khả năng: • Biểu đạt kinh nghiệm ý kiến thân; • Nghe tập trung vào thuyết trình bạn; • Nói hình mảng, màu sắc đường nét biểu cảm qua âm nhạc Hs quan sát tranh suy nghĩ, đưa nhận xét chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực Các em tưởng tượng hình ảnh/ đề tài từ tranh lớn • Em có cảm nhận suốt trình di chuyển xung quanh bàn vẽ màu? • Em nghĩ tranh tập thể? Em thích tranh đó? • Em có nghĩ tranh lộn xộn khơng? Em có hứng thú với hoạt động vừa thực khơng? • Trong quan sát tranh em liên tưởng tới hình ảnh gì? • Từ hình ảnh em nghĩ đến đề tài nào? c Câu hỏi gợi ý d.Các quy trình Mĩ thuật Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi ghi chép lại ý kiến thành đồ tư bảng Giáo viên tập trung vào màu sắc giới thiệu số khái niệm màu như: 3.Hoạt động 3: Lựa chọn hình ảnh giới tưởng tượng: a.Mục tiêu Giáo viên khuyến khích học sinh: • Phát huy trí tưởng tượng mình; • Tự tìm hình ảnh tranh lớn; • khuyến khích em phát triển câu chuyện từ mảng nhỏ tranh; • Thúc đẩy hình thức thuyết trình, tập trung lắng nghe b.Kết quả: Cuối hoạt động học sinh có khả năng: • Chọn phần tranh dựa theo chủ đề; • sáng tác câu chuyện liên quan đến phần cắt khỏi tranh lớn; • Thuyết trình tranh chọn kể câu chuyện sáng tác cho lớp Mỗi học sinh dùng khung giấy theo hình tùy ý trổ từ khổ giấy a4 dịch chuyển tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét thích dán khung giấy vào vị trí tranh lớn Học sinh tưởng tượng kể trước lớp câu chuyện tranh lựa chọn Giáo viên sử dụng câu hỏi nhằm gợi ý, phát triển trí tưởng tượng Hs Ví dụ câu chuyện tưởng tượng: • Sáng tối • Nóng lạnh • Bổ túc • Tương phản • Hòa sắc “Ngày xửa có chim sống nước ta Người ta nói quay lại Bạn lấy camera khung tìm hình trổ từ giấy tìm chim đó, “chụp hình” kể cho nghe nguồn gốc, đặc điểm, điều kiện sống,.thức ăn, hồn cảnh tìm ra…” tài liệu dạy học mĩ thuật dành cho giáo viên tiểu học Giáo viên chuẩn bị khung tìm hình trổ từ giấy cho học sinh để em tự làm khung tìm hình riêng tùy vào sở thích lứa tuổi học sinh Với ví dụ trên, học sinh tìm cho chim đặc biệt Các em suy nghĩ tự tìm cho câu chuyện để kể Các em kể câu chuyện cho lớp, kết thúc câu chuyện, người kể định hình bạn khác để trình bày tiếp tục, em có hội kể câu chuyện 4.Hoạt động 4: Tạo tranh theo tưởng tượng sản phẩm trang tri như: bưu thiếp, thiệp Mời bìa Sách, bìa Lịch… a.Mục tiêu Giáo viên khuyến khích học sinh: • Xây dựng ý tưởng từ khung màu, lựa chọn để tạo tranh theo tưởng tượng, bìa sách, bưu thiếp thiệp mời; • Gợi mở hỗ trợ học sinh thực trang trí bìa sách, thiệp sản phẩm ứng dụng theo ý thích… • Tạo hội cho học sinh vận dụng kiến thức trang trí vào sản phẩm c.Kết quả: Cuối hoạt động học sinh có khả năng: • Có ý tưởng hay, phù hợp với chủ đề để tạo tranh theo tưởng tượng, bìa sách, bưu thiếp, thiệp mời từ khung màu chọn; • Lựa chọn cách xếp hình ảnh minh họa chữ viết phù hợp, sáng tạo trang trí bìa, thiệp; • Thảo luận hiệu cách trình bày khác GV hướng dẫn hỗ trợ nhóm trang trí sản phẩm với câu hỏi mang tính chất gợi mở để Hs chủ động, sáng tạo theo ý thích khả riêng Học sinh tự làm sản phẩm riêng cách sáng tạo Các em viết chữ trang trí dòng chữ viết tay thật đẹp tùy theo khả em vào vị trí phù hợp bìa sách, bìa lịch, bưu thiếp thiệp mời Giáo viên hỗ trợ em suốt quy trình Các quy trình mĩ thuật • Em muốn tạo sản phẩm gì? • Trong khung hình chọn, em muốn giữ lại muốn lược chi tiết nào? Tại sao? • Bố cục sản phẩm em có theo em muốn thể khơng? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa khơng? • Em có gặp khó khăn thể chữ viết sản phẩm không? Câu hỏi hỗ trợ quy trình dạy - học Mĩ thuật Sản phẩm sáng tạo HS 10 Tài liệu dạy học mĩ thuật dành cho giáo viên tiểu học 5.Hoạt động 5: trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm a.Mục tiêu Giáo viên khuyến khích học sinh: • Giúp Hs phát triển ký thuyết trình, giao tiếp chia sẻ kinh nghiệm trình thực sản phẩm; • Nâng cao khả phân tích, đánh giá tự đánh giá cho Hs b.Kết Cuối hoạt động học sinh có khả năng: • Biết cách tổ chức trưng bày sản phẩm; • Có kĩ giải thích, nhận xét, đánh giá sản phẩm; • Lắng nghe phản hồi tích cực từ phần thuyết trình Hs khác Tổ chức nhóm Hs trưng bày sản phẩm Lần lượt Hs lên giới thiệu sản phẩm chức sản phẩm Thầy cô tiến hành hoạt động như: • Học sinh tự đánh giá • Đánh giá cặp, nhóm • Kết hợp đánh giá giáo viên học sinh Đánh giá giúp học sinh học tập tiến ! • Em có hài lịng tác phẩm? • Em có thấy ý tưởng tác phẩm? • Em sử dụng sản phẩm nào? • Chọn hình mẫu mà ý tưởng chức hỗ trợ lẫn ! câu hỏi đánh giá • Các em học quy trình vừa rồi? • Mục tiêu gì? • Ta có đạt mục tiêu khơng? • Chúng ta cần nghiên cứu tiếp theo? • Kết quy trình có dùng cho quy trình khơng? Câu hỏi hỗ trợ phần đánh giá 11 Học sinh nhận xét, đánh giá tranh bạn HS tự đánh giá Các quy trình mĩ thuật Giáo viên đánh giá học sinh GV Hs thường xuyên trao đổi ý kiến mục tiêu kết hoạt động việc đánh giá cần thực suốt quy trình Nó có tính giáo dục giáo viên tiến hành đánh giá liên tục cách ghi chép lại tiến học sinh chụp ảnh suốt quy trình sản phẩm triển lãm cuối Ý Tưởng Mở rộng Quy trình dạy - học mĩ thuật: Trang trí lớp học Giáo viên xây dựng kế hoạch trang trí lớp học cách tạo khung cảnh học tập đầy cảm hứng phạm vi lớp học với tham gia học sinh Mô tả hoạt động dạy học/giáo dục ( mục tiêu, nội dung, cách thức tổ chức, phương pháp, kiểm tra, đánh giá kết hoạt động học sinh, hoạt động giáo viên) theo tiến trình thực sản phẩm dự thi Kết đạt Mô tả kết đạt qua thực dạy học/giáo dục theo dự án Cụ thể: học sinh đã, đạt kiến thức, kỹ minh chứng kết đạt học sinh qua thực sản phẩm dự thi Qua q trình thực CNTT vào giảng dạy mơn Mĩ thuật thấy đạt kết tốt 100% học sinh hoàn thành vẽ Học sinh đạt đạt được: - HS tham gia vận động với âm nhạc để tạo nên tranh màu sắc - HS khám phá vẻ đẹp, phong phú đa dạng thiên nhiên thơng qua trí tưởng tượng đường nét, màu sắc tranh - HS phát triển khả diễn đạt suy nghĩ thân * Những thơng tin cần bảo mật (nếu có): 12 - Đậy Báo cáo kinh nghiệm cá nhân tơi - Một số hình ảnh sử dụng tài liêu học sinh Lớp 4C * Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Trong trình soạn giáo án giáo viên cần thực tiến trình dạy tích cực theo chuẩn kiến thức kĩ - Đầu năm học giới thiệu cho học sinh kỹ học tích cực hướng dẫn học sinh chuẩn bị đồ dung học tập Qua việc hướng dẫn học sinh vẽ tranh giúp em cảm nhận vẻ đẹp hình khối, màu sắc tranh, mà cịn giúp em vẽ tranh đẹp từ bố cục đến hình vẽ màu sắc cịn xây dựng khả tham gia hoạt động mĩ thuật giúp cho việc phát triển hài hoà, toàn diện cân bằng, phát học sinh có khiếu mỹ thuật, động viên em giúp em phát triển khiếu Tạo điều kiện cho em tiếp xúc với đẹp hiểu cách vẽ vẽ nhiều tranh đẹp đề tài khác * Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) theo nội dung sau: - So sánh lợi ích kinh tế, xã hội thu áp dụng giải pháp đơn so với trường hợp không áp dụng giải pháp đó, so với giải pháp tương tự biết sở (cần nêu rõ giải pháp đem lại hiệu kinh tế, lợi ích xã hội cao khắc phục đến mức độ nhược điểm giải pháp biết trước - giải pháp cải tiến giải pháp biết trước đó); - Số tiền làm lợi (nếu tính được) nêu cách tính cụ thể Kết ứng dụng Cơng nghệ thơng tin vào dạy học phân môn Vẽ Theo Nhạc - CNTT tiện ích mang lại hiệu cao dạy học phân mơn Vẽ Tranh nhờ có nhiều khả năng: + Khả trực quan 13 + Khả nghe nhìn,quan sát + Khả kết nối, cắt, dán, phân chia + Khả trắc nghiệm + Khả so sánh mở rộng nhận biết từ kênh hình + Khả làm thay vấn đề mà đồ dùng dạy học đơn không làm - Ứng dụng CNTT dạy - học môn Vẽ Theo Nhạc trở nên sinh động, hấp dẫn hơn, chất lượng dạy nâng cao Trong tiết dạy giáo án điện tử, dạy giáo viên lên qua Slide, hình ảnh, sơ đồ, mơ hình… Một cách sinh động khiến học sinh tập trung, hứng thú học tập Học sinh chủ động, sáng tạo, tìm tịi thu nhận kiến thức rộng - Ứng dụng CNTT giáo viên thực tốt phương pháp dạy học phân môn Vẽ Theo Nhạc - Đối với giáo viên việc soạn dạy Vẽ Theo Nhạc giáo án điện tử cịn có nhiều ưu điểm thuận lợi: + Dễ tìm hiểu tư liệu + Trình bày giảng có hệ thống, kênh chữ, kênh hình rõ ràng, đẹp, gây ý tập trung học sinh + Giáo án điện tử dễ bổ sung, sữa chửa, dễ trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp + Rút ngắn thời gian viết bảng, treo gắn tranh ảnh dạy học để tập trung cho hoạt động khác + Có điều kiện áp dụng nhiều phương pháp dạy học + Chủ động, sáng tạo, tìm tịi thu nhận kiến thức, mở rộng từ dạy có ứng dụng CNTT - Giáo viên nhiều thời gian để soạn giáo án điện tử - Phụ thuộc nhiều vào yếu tố khách quan như: Điện, máy vi tính, máy chiếu, phịng học q trình dạy học giáo án điện tử * Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: 14 Việc sử dụng ‘Sử dụng Phân môn Vẽ Theo Nhạc áp dụng phương pháp dạy học Đan Mạch để giúp em học sinh lớp học tốt môn Mỹ thuật ” có hiệu Nó làm tăng hứng thú học tập cuả học sinh, học sinh học tập tích cực, chủ động nắm kiến thức Để thực tốt chương trình đổi sách giáo khoa, phương pháp dạy học mơn mĩ thuật việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy điều cần thiết để đáp ứng nhu cầu học tập ngày nâng cao, tiến xã hội Hoạt động dạy học theo chương trình mới, phương pháp mới, lấy học sinh làm trung tâm, người thầy làm vai trò chủ đạo cơng nghệ thơng tin cầu nối, công cụ ưu việt để giáo viên hướng dẫn giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách nhanh - Ứng dụng CNTT vào giảng dạy phân môn Vẽ theo nhạc phân môn khác thấy hiệu cao mong muốn Tơi trình bày chuyên đề mong góp ý q thầy giáo để có hướng thực hoàn chỉnh Khe Mo, ngày tháng 11 năm 2017 HIỆU TRƯỞNG (Ký tên, đóng dấu) Phạm Thúy Vân Khe Mo, ngày 23 tháng 11 năm 2017 Tác giả sáng kiến (Ký, ghi rõ họ tên) Hoàng Thị Thanh Hiệp 15 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN ĐỒNG HỶ TRƯỜNG TIỂU HỌC KHE MO ===***=== BÁO CÁO SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy phân mơn Vẽ Theo Nhạc Giáo viên: HỒNG THỊ THANH HIỆP Chức vụ :GIÁO VIÊN DẠY MĨ THUẬT Đơn vị :TRƯỜNG TH KHE MO 16 ... nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết Bản mô tả nội dung sáng kiến minh họa vẽ, thiết kế, sơ đồ, ảnh chụp mẫu sản phẩm cần thiết; - Về khả áp dụng sáng kiến: Nêu... thơng tin đóng vai trị quan trọng lĩnh vực đời sống xã hội Ngành giáo dục có chuyển biến việc đổi PPDH, chương trình dạy học để phù hợp với thành tựu khoa học thực tiển Trong thời đại công nghệ... hỏi việc dạy học phải thay đổi phương pháp, phương tiện Ứng dụng công nghệ thông tin góp phần đổi PPDH, hình thành phương pháp tư mới, đưa phương pháp dạy học vào quỹ đạo sử dụng sức mạnh công cụ