attitudes toward standard english and world englishes among vietnamese adult learners of english

MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING HO CHI MINH CITY OPEN UNIVERSITY ATTITUDES TOWARD STANDARD ENGLISH AND WORLD ENGLISHES AMONG VIETNAMESE ADULT LEARNERS OF ENGLISH A thesis submitted in partial fulfillment of the requirements for the degree of Master of Arts in TESOL Submitted by NGUYEN XUAN AN Supervisor: DR HUYNH CONG MINH HUNG Ho Chi Minh City 2018 MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING HO CHI MINH CITY OPEN UNIVERSITY Nguyen Xuan An ATTITUDES TOWARD STANDARD ENGLISH AND WORLD ENGLISHES AMONG VIETNAMESE ADULT LEARNERS OF ENGLISH Major: TEACHING ENGLISH TO SPEAKERS OF OTHER LANGUAGES Major code: 60140111 MASTER OF ARTS IN TESOL Supervisor: DR HUYNH CONG MINH HUNG Ho Chi Minh City, 2018 STATEMENT OF AUTHORSHIP I certify that this thesis entitled ―Attitudes toward Standard English and World Englishes among Vietnamese Adult Learners of English is my own work Except where reference is made in the text of the thesis, this thesis contain material published elsewhere or extracted in whole or in part from a thesis by which I have qualified for or been awarded another degree or diploma No other person‟s work has been used without due acknowledgement in the main text of the thesis This thesis has not been submitted for the award of any degree or diploma in any other tertiary institution Ho Chi Minh City, 2018 Nguyen Xuan An i ACKNOWLEDGEMENTS Above all, I would like to express my deeply thankful heart to the LORD- my GOD Without His love and blessings, I wouldn‟t have any opportunity to attend a TESOL course at Ho Chi Minh City Open University and my thesis would not be done Next, I would like to thank Dr Huynh Cong Minh Hung – the supervisor of this study who gave me great support, guidance, advice and feedback during the time I conducted the study Then, my gratefulness is offered to all dedicated research participants who spent their valuable time and had wonderful support and cooperation in giving responses to questions in Questionnaire and Interview Without you, much of this study would not have been possible To all of my friends, thank you for standing by me throughout this journey I also would like to thank most of all, my students, who are my inspiration with a lot of sharing about the issue relating to Standard English and World Englishes and their values Finally, my very special and sincere thanks will be offered to my mother and brother, who always had a lot of encouragement and prayer for me during the journey of my study at TESOL course and gave me unconditional support to help me complete my course ii ABSTRACT In the current time when English is spoken by different users around the world, Issues relating to Standard English and World Englishes are on debate and widely discussed in English Language teaching A number of studies into learners‟ attitudes toward WE and which model of English should be taught in ELT have been carried out worldwide However, these matters have not been sufficiently examined in Vietnam Therefore, this study makes contribution the understanding of the attitudes toward Standard English and World Englishes among Vietnamese adult learners of English The study aimed at answering two research questions: “What are the attitudes of Vietnamese adult learners of English toward Standard English? and “What are the attitudes of Vietnamese adult learners of English toward W.E? The study was designed with two research instruments: Questionnaire on 84 students and Interview with 10 students at different English language centers It revealed from the findings that Vietnamese adult learners of English have very positive attitudes towards Standard English and quite neutral attitudes toward World Englishes although they not have supporting behavioral attitudes toward World Englishes The study findings also have important implications for English teaching in the current context of Vietnam Key words: attitude, Standard English, World Englishes, Vietnamese adult learners of English iii TABLE OF CONTENT Page Statement of authorship…………………………………………………………… i Acknowledgement………………………………………………………………… ii Abstract ………………………………………………………………………… iii Table of contents……………………………………………………………………iv List of figures………………………………………………………………………vii List of tables………………………………………………………………………viii List of abbreviations……………………………………………………………… ix Chapter1: Introduction………………………………………………………………1 1.1Background of the study…………………………………………………………1 1.2 Statement of the problems……………………………………………………….2 1.3 Purpose of the study and the research questions……………………………… 1.4 Scope of the study …………………………………………………………… 1.5 Significance of the study…………………………… ………………………….5 1.6 Limitations of the study ……………………………………………………… 1.7 Organization of the study………………………………………………… Chapter 2: Literature Review………………………………………………… ……8 2.1 An overview of previous studies and the research gap…………………… iv 2.1.1 Previous studies…………………………………………………….……… 2.1.2 Research gaps…………………………………………… ………………….14 2.2 Standard English and World Englishes………………………………….… 15 2.2.1 Standard English…………………………………….…………………… 15 2.2.2 World Englishes………………………….………………………… …… 19 2.3 English and World Englishes in Vietnam………………………… ……… 28 2.4 Vietnamese Adult learners …………………………………….…………… 31 2.5 Attitude and its importance in English language learning………………… 33 2.5.1 Definitions………………………………………………………………… 33 2.5.2 Components and types of attitude……………………….……………… 34 2.5.3 The importance of attitude in language learning…………………….………38 Chapter 3: Methodology…………………………………………………… 40 3.1 Study design………………….………………………………………… … 40 3.2 Research site and participants….…………………………………………… 40 3.3 Research instruments…………………………………………… … … … 41 3.4 Procedure…….……………………………………… ………………………44 3.5 Data analysis……………………………………………………… …….……45 3.6 Reliability and validity…………………………………………………………45 Chapter 4: Findings and discussion……………….……………………………….47 4.1 Findings…….………………………………………………………………….47 v 4.1.1 Findings from the questionnaire………………….……………………… 47 4.1.2 Findings from the interview……………………….……………………… 56 4.2 Discussion of findings………………………………………… ………… 62 Chapter 5: Conclusion and recommendations…………………… …………… 70 5.1 Main conclusions…………………………………….…………………… …70 5.2 Recommendations for English language education in Vietnam………… 71 5.3 Suggestions for further research……………….………………………….… 73 References……………………………………………… ……………………… 74 Appendices…………………………………… …………………………… 83 vi LIST OF FIGURES Page Figure2.1 Kachru‟s circles……………………………………………… …… 24 Figure 2.2 Three components of attitude…………………………………… … 36 Figure 4.1 Means‟ graph of Questionnaire about SE…………………………… 51 Figure 4.2 Means‟ graph of Questionnaire about WE…………………………….56 vii LIST OF TABLES Page Table 3.1 Structure of questionnaire………………………………… ………….43 Table 3.2: Reliability Statistics…………………………………………………….46 Table 4.1 Participants‟ response percentage of items……………………………47 about the attitudes toward S.E Table 4.2 Descriptive statistics of questionnaire about SE……………………….50 Table 4.3 Participants‟ response percentage of items …………………………….52 about the attitudes toward W.E Table 4.4 Descriptive statistics of questionnaire about WE………………………54 Table 4.5 General information of the interviewees………………………… ……57 viii Norton, B.,& Toohey, K (2001) Changing Perspectives on Good Language Learners TESOL Quarterly, 35(2), 307 Patton, M Q (2002) Qualitative evaluation and research methods (3rd ed.) London: Sage Publications Park, Kyung-Ja, & Nakano, M (Eds.) (2007) Asia Englishes and miscommunication Seoul: Korea Univ Press Pishghadam, R & Sabouri, F (2011) A Quantitative Survey on Iranian English Learners' Attitudes toward Varieties of English: World English or World Englishes English Language and Literature Studies, 1(1),86-92 Parveen, S & Mehmood, A (2013) Attitudes towards Varieties of Speken English in Pakistani Context Retrieved from http:// www.languageinindia.com/march2013/ sabahatpakistanienglish.pdf Phan, H L (2008) The politics of English as an international language and English language teaching Teaching English as an International Language: Cromwell Press Ltd Quirk, R (1990) Language Varieties and Standard Language English Today, (1), 3-10 Robinson, P (2005) Aptitude and Second Language Acquisition Annual Review of applied Linguistics, 25, 46-73 doi:10.1017/S0267190505000036 Sachiko, M (2009) University Students’ Attitudes toward Varieties of English Retrieved from http://trail.tsuru.ac.jp/dspace/bitstream/trair/372/1/Y070033.pdf Sifakis, N (2004) Teaching EIL-Teaching International or Intercultural English? What teachers should know System, 32, 237-250 Seidlhofer, B (2004) Research Perspectives on Teaching English as a Lingua Franca Annual Review of Applied Linguistics, 24, 200–239 80 Seidlhofer, B (2009) Common ground and different realities: World Englishes and English as a Lingua Franca World Englishes 28(2), 236-245 Seidlhofer, B & Berns, M (2009) Perspectives on English as lingua franca: Introduction World Englishes 28(2), 190-191 Smith, L E., & Rafiqzad, K (1979) English for Cross-cultural Communication: The question of intelligibility TESOL Quarterly, 13, 371–380 Strevens, P (1985) Standards and the Standard Language English Today, 1, 5-8 Tella, J., Indoshi, F C & Othuon, L A (2010) Relationship between Students‟ Perspectives on the Secondary School English Curriculum and Their Academic Achievement in Kenya Educational Research, 1(9), 390-395 Online] Available: http://www.interesjournals.org/ER (August 11, 2011) Ton, N N H., & Pham, H H (2010) Vietnamese teachers‟ and students‟ perceptions of global English Language Education in Asia, 1(1), 48-61 Tran, T L (2000) A Vietnamese Perspective on World Englishes Retrieved from www.nzdl.org/gsdl/collect/literatu/index/assoc/HASH2ed5 /doc.pdf Tran, T H., & Moore, P (2015) Vietnamese English Teachers' Perceptions on Incorporating World Englishes into Their Teaching Language Education In Asia, 107-121 Trudgill, P.(1979) Standard and non-standard dialects of English in the United Kingdom: problems and policies International Journal of the Sociology of Language, 21, 9–24 Trudgill, P (1984) Language in the British Isles Cambridge: Cambridge Univ Press Trudgill, P., & Hannah, J (1994) International English (3rd ed.) London: Edward Arnold 81 Widdowson, H D (2003) Defining issues in English language teaching Oxford: Oxford University Press Wach, A (2011) Native-speaker and English as a lingua franca pronunciation norms: English majors’ views Studies in Second Language Learning and Teaching, 1(2), 247-266 Weinburgh, P (1998) Behavioral Aspects of Customer Commitment, in EEuropean Advances in Cosumer Research, 3, 268-272 Widdowson, H G (1994) The ownership of English TESOL Quarterly, 28(2), 377-389 Williams & Burden (1997) Psychology for language teachers Cambridge: Cambridge University Press Wright, S (2002) Language Education and Foreign Relations in Vietnam In J W Yang, L (2011) Non-native Attitudes toward Varieties of English: A language attitude survey on Chinese Postgraduate Students in the University of Edinburgh Retrieved from https://www.era.lib.ed.ac.uk/bitstream/handle/1842/6042/Yang%202011%20MSc.p df?sequence=1&isAllowed=y Yang, Y (2010) Attitudes of learners toward English: A case of Chines College Students (Unpublished doctoral dissertation) The Ohio State University, Columbus Yano, Y (2001) World Englishes in 2000 and beyond World Englishes, 20(2), 119-131 Yano, Y (2009) English as an International Lingua Franca: From societal to individual World Englishes, 28(2), 246–255 82 APPENDICES Appendix QUESTIONNAIRE Dear Sir/Madam, I’m NguyenXuan An, attending a TESOL course at HCM Open University I’m conducting a study “Attitudes toward Standard English and World Englishes among Vietnamese Adult Learners of English” Therefore, I really appreciate your help by answering the following questions Your answers will be used for the study purpose only Thank you very much for your help! A General information (please tick the option you choose or write down your answers) Your gender: Male Your age : 18-22 Female 23- 29 30-39 40-50 above 50 What‟s your occupation (job)? How long have you been learning English? : _ Your purpose(s) of learning English: What kind of English are you learning? (i.e American English, British English, Australian English,…) : 83 Which people you often communicate in English with? Native speakers Non- native speakers B Attitudes toward Standard English How strongly you agree with these following statements? Strongly disagree (SD) Disagree (D) Neutral Agree (N) Strongly agree (A) (SA) 15 S.E helps me become a successful user of English SD D N A SA 16 S.E helps me express ideas clearly SD D N A SA 17 Using S.E enhances comprehensibility among SD D N A SA SD D N A SA 19 Using S.E helps me successful in international SD D N A SA SD D N A SA 21 I feel self-confident in English communication SD D N A SA N A SA N A SA speakers of English 18 Using S.E helps me get better opportunities at work exams 20 I love S.E when using S.E 22 I feel happy if I can speak English as native SD D speakers 23 I feel excited to learn S.E SD D 84 24 I admire those who can speak English as native SD D N A SA SD D N A SA 26 I choose learning programs in S.E to improve my SD D N A SA N A SA SD D N A SA 15 W.E is a new term to me SD D N A SA 16 W.E should be respected SD D N A SA 17 Knowing W.E helps me become a successful user of SD D N A SA N A SA N A SA N A SA N A SA speakers 25 I try to spend time learning S.E English 27 I look for opportunities to communicate with native- SD D speakers 28 I try to speak English as native speaker C Attitudes toward World Englishes English 18 Knowing W.E helps me understand different SD D speakers of English easily when I talk to them 19 Knowing W.E helps me get better opportunities at SD D work 20 Knowing W.E helps me successful in international SD D exams 21 I love W.E SD D 85 22 I will feel self-confident in English communication SD D N A SA if I know W.E 23 I will feel happy if I know W.E SD D N A SA 24 I feel excited to learn W.E SD D N A SA 25 I admire those who know W.E SD D N A SA 26 I try to spend time learning W.E SD D N A SA 27 I choose learning programs in different English SD D N A SA N A SA varieties to improve my English 28 I try to look for opportunities to communicate with SD D different speakers of English around the world *Thank you very much for your help* 86 Appendix BẢNG KHẢO SÁT Kính chào Quý Anh/Chị! Tôi Nguyễn Xuân An, học viên cao học chuyên ngành Giảng dạy tiếng Anh, trường Đại Học Mở TP HCM Hiện thực nghiên cứu Thái Độ Của Người Học Anh Văn Đối Với Tiếng Anh Chuẩn (Standard English) Và Các Loại Tiếng Anh Giới ( World Englishes), mong nhận giúp đỡ Anh/Chị cách trả lời giúp câu hỏi Ý kiến Anh/Chị nguồn tài liệu quý giá để tơi hồn thành nghiên cứu câu trả lời Anh/Chị sử dụng cho mục đích nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn ! A THƠNG TIN CHUNG (Vui lịng đánh dấu vào đáp án viết câu trả lời Anh/Chị) Giới tính: Độ tuổi: 18-22 Nam Nữ 23- 29 30-39 40-50 above 50 Nghề nghiệp Anh/Chị Tính đến thời điểm này, Anh/Chị học tiếng Anh bao lâu? _ Xin vui lịng cho biết mục đích học tiếng Anh giao tiếp Anh/Chị gì? _ Loại tiếng Anh mà Anh/Chị học?( vd: tiếng Anh Anh, Anh Mỹ, Anh Úc, ) _ Anh/Chị thường giao tiếp tiếng Anh với người nào? Người xứ ( người Anh, Mỹ, Úc ) Người không xứ ( người Hàn, Nhật, Thái, ) 87 B THÁI ĐỘ ĐỐI VỚI TIẾNG ANH CHUẨN Mức độ đồng ý Anh/Chị cho ý kiến sau nào? Hồn tồn khơng đồng ý Hồn tồn đồng ý Khơng ý kiến (1) (3) Không đồng ý(2) (5) Đồng ý(4) Tiếng Anh chuẩn giúp trở thành người sử dụng 5 Dùng tiếng Anh chuẩn giúp tăng hiểu 5 5 Tôi thấy tự tin giao tiếp tiếng Anh dùng 5 10 Tơi ngưỡng mộ nói tiếng Anh tiếng Anh thành công Tiếng Anh chuẩn giúp thể ý tưởng rõ ràng giao tiếp tiếng Anh Dùng tiếng Anh chuẩn giúp tơi có nhiều hội tốt trongcông việc Dùng tiếng Anh chuẩn giúp thành công kỳ thiquốc tế Tơi u thích tiếng Anh chuẩn tiếng Anh chuẩn Tơi thấy hạnh phúc nói tiếng Anh người xứ Tôi cảm thấy hào hứng để học tiếng Anh chuẩn người xứ 88 11 Tôi cố gắng dành thời gian để học tiếng Anh chuẩn 12 Tơi chọn chương trình học có tiếng Anh 5 14 Tơi cố gắng nói tiếng Anh giống người chuẩn để cải thiện trình độ tiếng Anh 13 Tơi tìm kiếm hội giao tiếp với người xứ xứ C THÁI ĐỘ ĐỐI VỚI CÁC LOẠI TIẾNG ANH TRÊN THẾ GIỚI Cụm từ “World Englishes (Các loại tiếng Anh 5 Việc biết loại tiếng Anh giới giúp trở 5 5 Tôi cảm thấy tự tin giao tiếp tiếng giới) mẻ Các loại tiếng Anh giới nên tôn trọng thành người sử dụng tiếng Anh thành công Việc biết loại tiếng Anh giới giúp tơi hiểu dễ dàng người nói tiếng Anh khác giới giao tiếp với họ Việc biết loại tiếng Anh giới giúp tơi có nhiều hội công việc Việc biết loại tiếng Anh giới giúp thành công kỳ thi quốc tế Tôi yêu thích loại tiếng Anh giới Anh biết loại tiếng Anh giới 89 Tơi cảm thấy hạnh phúc biết 5 5 5 loại tiếng Anh giới 10 Tôi cảm thấy hứng thú để học loại tiếng Anh giới 11 Tôi ngưỡng mộ biết loại tiếng Anh giới 12 Tôi cố gắng dành thời gian để học loại tiếng Anh giới 13 Tơi chọn chương trình học có loại tiếng Anh khác để học 14 Tơi cố gắng tìm kiếm hội để giao tiếp với người nói tiếng Anh khác giới Xin chân thành cảm ơn Anh/Chị! 90 Appendix INTERVIEW Hello Sir/Madam, I’m NguyenXuan An, attending a TESOL course at HCM Open University I’m conducting a study “Attitudes toward Standard English and World Englishes among Vietnamese Adult Learners of English” Therefore, I really appreciate your help by answering the following questions Your answers will be used for the study purpose only Thank you very much for your help! A General information  Your gender: Male  Your age : 18-22 Female 23- 29 30-39 40-50 above 50  What‟s your occupation (job)?  How long have you been learning English? : _  Your purpose(s) of learning English: _  What kind of English are you learning? (i.e American English, British English, Australian English,…)  Which people you often communicate in English with?(native speakers/Non-native speakers): 91 B Attitudes toward Standard English and World Englishes In your opinion, what does “Standard English” mean? In your opinion, who should English belong to? Do you think learning Standard English will give you a lot of advantages? Please give one advantage! Do you like to speak English like native speakers? Why? Do you admire those who can speak English like native speakers? Do you try to spend time learning Standard English? What are your attitudes toward Standard English? Have you ever heard the term “World Englishes”? Do you think knowing World Englishes is necessary for you? Why? 10 Is it easy for you to communicate with those who are non-native English speakers? Why? 11 Do you like to learn World Englishes? 12 Do you admire those who know many English varieties? 13 Do you often spend time learning World Englishes? 14 What are you attitudes toward World Englishes? *Thank you very much for your help* 92 Appendix BẢNG PHỎNG VẤN Kính chào Q Anh/Chị! Tơi Nguyễn Xn An, học viên cao học chuyên ngành Giảng dạy tiếng Anh, trường Đại Học Mở TP HCM Hiện thực nghiên cứu Thái Độ Của Người Học Anh Văn Đối Với Tiếng Anh Chuẩn (Standard English) Và Các Loại Tiếng Anh Giới ( World Englishes), tơi mong nhận giúp đỡ Anh/Chị cách trả lời giúp câu hỏi Ý kiến Anh/Chị nguồn tài liệu q giá để tơi hồn thành nghiên cứu câu trả lời Anh/Chị sử dụng cho mục đích nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn ! A Thông tin chung Xin Anh/Chị vui lòng cho biết số thơng tin chung sau đây:  Giới tính:  Độ tuổi: 18-22 Nam Nữ 23- 29 30-39 40-50 above 50  Nghề nghiệp Anh/Chị _  Tính đến thời điểm này, Anh/Chị học tiếng Anh bao lâu?  Xin vui lịng cho biết mục đích học tiếng Anh giao tiếp Anh/Chị gì?  Loại tiếng Anh mà Anh/Chị học?( vd: tiếng Anh Anh, Anh Mỹ, Anh Úc, )  Anh/Chị thường giao tiếp tiếng Anh với người nào? Người xứ?Không xứ) _ 93 B CÂU HỎI KHẢO SÁT Theo Anh/ Chị, tiếng Anh chuẩn có nghĩa gì? Theo ý kiến Anh/ Chị, tiếng Anh nên thuộc ai? Anh/Chị có nghĩ học tiếng Anh mang đến lợi ích? Anh/Chị vui lịng kể ích lợi! Anh/Chị có thích nói tiếng Anh người xứ khơng? Tại sao? Anh/Chị có ngưỡng mộ người mà nói tiếng Anh người xứ khơng? Anh/Chị có cố gắng dành thời gian để học tiếng Anh chuẩn hay khơng? Anh/Chị có thái độ tiếng Anh chuẩn? Có Anh/Chị nghe cụm từ “World Englishes” (các loại tiếng Anh giới)? Anh/Chị có nghĩ việc biết loại tiếng Anh giới cần thiết cho mình? Tại sao? 10 Việc giao tiếp tiếng Anh với người không xứ (chẳng hạn người Việt Nam, Hàn, Thái, ) dàng Anh/Chị khơng? Tại sao? 11 Anh/Chị có thích học loại tiếng Anh giới không? 12 Anh/ Chị có ngưỡng mộ người biết nhiều loại tiếng Anh giới khơng? 13 Anh/ Chị có thường dành thời gian dể học loại tiếng Anh giới khơng? 14 Anh/Chị có thái độ loại tiếng Anh giới? Xin chân thành cảm ơn Anh/Chị! 94 ... Englishes among Vietnamese adult learners of English The study aimed at answering two research questions: “What are the attitudes of Vietnamese adult learners of English toward Standard English? and. .. OF EDUCATION AND TRAINING HO CHI MINH CITY OPEN UNIVERSITY Nguyen Xuan An ATTITUDES TOWARD STANDARD ENGLISH AND WORLD ENGLISHES AMONG VIETNAMESE ADULT LEARNERS OF ENGLISH. .. that Vietnamese adult learners of English have very positive attitudes towards Standard English and quite neutral attitudes toward World Englishes although they not have supporting behavioral attitudes