Teachers and learners attitudes toward learning english (grade 10) with the filipino teachers at tran van quan high school master of tesol

MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING BA RIA - VUNG TAU UNIVERSITY - TRUONG MINH HIEU TEACHERS’ AND LEARNERS’ ATTITUDES TOWARD LEARNING ENGLISH (GRADE 10) WITH THE FILIPINO TEACHERS AT TRAN VAN QUAN HIGH SCHOOL MASTER’S THESIS Ba Ria - Vung Tau March 2023 MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING BA RIA - VUNG TAU UNIVERSITY - TRUONG MINH HIEU TEACHERS’ AND LEARNERS’ ATTITUDES TOWARD LEARNING ENGLISH (GRADE 10) WITH THE FILIPINO TEACHERS AT TRAN VAN QUAN HIGH SCHOOL MASTER’S THESIS Submitted to the Postgraduate Institute in partial fulfillment of the Master’s degree in TESOL Course code: 8140111 Supervisor’s name: Dr NGUYEN HOANG TUAN Ba Ria - Vung Tau March 2023 i CERTIFICATE OF ORIGINALITY I certify my authorship of the Master’s Thesis submitted today entitled: TEACHERS’ AND LEARNERS’ ATTITUDES TOWARD LEARNING ENGLISH (GRADE 10) WITH THE FILIPINO TEACHERS AT TRAN VAN QUAN HIGH SCHOOL In terms of the statement of requirements for Theses in Master’s programs issued by the Higher Degree Committee of Postgraduate Institute, Ba Ria - Vung Tau University Ba Ria - Vung Tau, March 2023 TRUONG MINH HIEU ii RETENTION AND USE OF THE THESIS I hereby state that I, Truong Minh Hieu, being a candidate for the degree of TESOL accept the requirements of the University relating to the retention and use of Master’s Theses deposited in the library In terms of these conditions, I agree that the origin of my Master’s Thesis deposited in the library should be accessible for purposes of study and research, in accordance with the normal conditions established by the Librarian for the care, loan, and reproduction of the thesis Ba Ria - Vung Tau, March 2023 TRUONG MINH HIEU iii ACKNOWLEDGEMENTS I would like to express my sincere thanks to those who have made great contributions to my thesis completion Firstly, I would like to express my profound gratitude to Dr Nguyen Hoang Tuan, my supervisor, for his valuable comments and suggestions during the whole research process His enthusiasm, dynamism, vision, as well as his patience have deeply inspired me Without his support and guidance, this thesis would never have been completed Secondly, I am very grateful to the school board staff including the principal and the Postgraduate Institute of Ba Ria - Vung Tau University who have given me encouragement, support of time and finance, and permission to complete the MA course and implement this thesis there My sincere thanks also go to my friends and colleagues for all their help and motivation I would like to thank the research participants who have contributed to this study Lastly, I sincerely thank my family for their countless support, greatest sympathy, and unconditional love who have provided me strong spiritual and material support iv ABSTRACT It is universally acknowledged that learning English with the Filipino teachers plays an integral role in language teaching and learning process In many countries all over the world, especially those with advanced education, learning English with the Filipino teachers is applied into English teaching and learning widely and effectively However, in the context of Vietnam, the high school teachers not pay much attention to developing language skills, teachers mainly focus on how to help students to get better results in their examinations This study will focus on learning English with the Filipino teachers as an integral approach to enhance students’ language skills in their learning Within such context, this study aimed to explore the teachers’ and students’ attitudes toward learning English (grade 10) with the Filipino teachers at Tran Van Quan high school in Ba Ria - Vung Tau Province This study involved one hundred and twenty - five grade 10 students in answering the questionnaire and seven teachers in responding the semistructured interview questions The data gained from the questionnaire were analyzed by SPSS in terms of descriptive statistics (means, standard deviation, & frequency) The findings of the study showed that both high school English teachers and grade 10 students had positive attitudes toward learning English with the Filipino teachers relating to eight sub variables from cultural knowledge, vocabulary, pronunciation, grammar to four language skills of students and three attitude components, including cognitive, affective and behavioral attitudes The data from questionnaires and semistructured interview were coded and analyzed to make the results of the study clearer These preliminary findings are hoped to not only contribute to a better result of grade 10 students in learning English but it also enhances the quality of the teaching in English language education at Tran Van Quan high school in specific and Ba Ria Vung Tau in general Key words: attitudes, cognitive attitudes, affective attitudes, behavioural attitudes, grade 10 students, new English textbooks v TABLE OF CONTENTS CERTIFICATE OF ORIGINALITY …………………………………………… i RETENTION AND USE OF THE THESIS ii ACKNOWLEDGEMENTS iii ABSTRACT iv TABLE OF CONTENTS v LIST OF ABBREVIATIONS vii LIST OF APPENDICES viii LIST OF TABLES .ix LIST OF FIGURES x CHAPTER INTRODUCTION 1.1 Background to the study 1.2 Statement of the problem 1.3 Aim and objectives of the study 1.4 Research questions 1.5 Scope of the study 1.6 Significance of the study 1.7 Definitions of the key terms 1.8 Organization of the thesis CHAPTER LITERATURE REVIEW 10 2.1 Attitude 10 2.1.1 Definitions of attitude 10 2.1.2 The components of attitude 12 2.1.3 Attitudes toward learning language 14 2.1.4 Attitudes and achievement 15 2.1.5 Attitude models 16 2.2 Filipino’s cultures 20 2.3 The importance of learning with the Filipino teachers 22 2.4 Previous research 24 2.5 Conceptual Framework 25 2.6 Summary 27 CHAPTER METHODOLOGY 28 3.1 Research site 28 3.2 Research design 30 3.3 Sample and sampling procedures 32 3.4 Research instruments 37 3.4.1 Questionnaire 37 3.4.2 Semi-structured interview 40 3.5 Data collection procedures 42 3.6 Data analysis procedures 43 3.7 Reliability and Validity 44 vi 3.8 Pilot study 45 3.9 Summary 46 CHAPTER RESULTS AND DISCUSSION 47 4.1 Results 47 4.1.1 Grade 10 students’ attitudes towards LEF 47 4.1.1.1 Cognitive attitudes 49 4.1.1.2 Affective attitudes 51 4.1.1.3 Behavioural attitudes 53 4.1.2 Teachers’ attitudes toward LEF 54 4.2 Discussions 58 4.2.1 Garde 10 students’ attitudes towards LEF 62 4.2.2 Teacher’s attitudes towards learning English with the Filipino teachers 63 4.3 Summary 65 CHAPTER CONCLUSION 66 5.1 Summary of the main findings of the thesis 66 5.2 Pedagogical implications 69 5.3 Limitations 71 5.4 Recommendations for the further research 71 REFERENCES 72 APPENDICES 77 vii LIST OF ABBREVIATIONS LEF Learning English with the Filipino teacher SPSS Statistical Package for the Social Sciences TESOL Teaching English of Speakers of Other Languages viii LIST OF APPENDICES Appendix A1: Questionnaire Appendix A2: Questionnaire for Survey (Vietnamese version) Appendix B1: Interview Protocol Appendix B2: Interview Protocol (Vietnamese version) Appendix C: Sample of interview data analysis Appendix D: Pictures of learning English with the Filipino teachers 80 APPENDIX A2 BẢNG CÂU HỎI KHẢO SÁT DÀNH CHO HỌC SINH (Vietnamese Version) Các em học sinh thân mến, Cơ mong nhận hợp tác từ phía em Cô học viên cao học ngành Lý luận phương pháp dạy học môn tiếng Anh trường Đại học Bà Rịa Vũng Tàu Cô thực khảo sát thái độ học sinh khối lớp 10 việc học Tiếng anh với giáo viên người Philipin Khảo sát kéo dài khoảng 10 đến 20 phút Các câu trả lời em giữ kín em không cần phải ghi tên bảng khảo sát Tất câu trả lời giữ bí mật Cảm ơn em dành thời gian cộng tác với Thân, PHẦN 1: THƠNG TIN CHUNG Tên trường: …………………………………………………… Giới tính: Nam Nữ 55 Kinh nghiệm học Tiếng Anh: 1- năm 6-10 năm 65 11-15 năm Bạn nước ngồi chưa? Có Khơng Nếu có, lần rồi? 4-6 1-3 Bạn học với người nước ngồi chưa? Có 15 năm khơng PHẦN 2: THÁI ĐỘ CỦA HỌC SINH ĐỐI VỚI VIỆC HỌC TIẾNG ANH VỚI GIÁO VIÊN NGƯỜI PHILIPIN Hướng dãn: Em đánh giá mức độ đồng ý phát biểu sau cách đánh dấu (√) vào tương ứng = Hồn tồn khơng đồng ý = Không đồng ý = Không 81 = Đồng ý = Hoàn toàn đồng ý Số Phát biểu Thái độ mặt nhận thức Học tiếng Anh với giáo viên người Philipin giúp tơi biết nhiều văn hóa người Philipin Học tiếng Anh với giáo viên người Philipin giúp cải thiện từ vựng Học tiếng Anh với giáo viên người Philipin giúp cải thiện ngữ pháp Học tiếng Anh với giáo viên người Philipin giúp cải thiện phát âm Học tiếng Anh với giáo viên người Philipin giúp cải thiện kĩ nghe Học tiếng Anh với giáo viên người Philipin giúp tơi cải thiện kĩ nói Học tiếng Anh với giáo viên người Philipin giúp cải thiện kĩ đọc Học tiếng Anh với giáo viên người Philipin giúp cải thiện kĩ viết Thái độ mặt cảm xúc Tôi cảm thấy tự tin học tiếng Anh với giáo viên người Philipin 10 Tơi thấy thích thú học với giáo viên người Philipin 11 Tơi thích phương pháp dạy giáo viên người Philipin 82 12 Tơi thích phương pháp dạy từ vựng giáo viên người Philipin 13 Tơi thích phương pháp sửa lỗi ngữ pháp giáo viên người Philipin 14 Tơi thích giáo viên người Philipin sửa lỗi phát âm 15 Tơi thích hoạt động nghe giáo viên người Philipin thiết kế 16 Tơi thích hoạt động nói giáo viên người Philipin thiết kế 17 Tơi thích hoạt động đọc giáo viên người Philipin thực 18 Tơi thích hoạt động viết giáo viên người Philipin thực Thái độ mặt hành vi 19 Tôi muốn tiếp tục học tiếng Anh với giáo viên người Philipin 20 Tôi muốn giới thiệu thêm nhiều học sinh để học với giáo viên người Philipin Cám ơn hợp tác em nhiều! 83 APPENDIX B APPENDIX B1 INTERVIEW PROTOCAL (English Version) Thank you for your voluntary participation in this interview that is expected to last between twenty minutes and thirty minutes You will answer some questions during the interview, and you may wish to stop the interview at any time This interview aims to understand teachers’ attitudes toward learning English (grade 10) with the Filipino teachers at Tran van Quan high school This interview does not aim to evaluate your knowledge or English level of proficiency With your permission, the interview will be audio-recorded All the information you share in the recording is treated confidentially and anonymously If you were not clear about the topic, it would be good to ask questions Questions A: Interviewee’s background information: Name: Age: _ Educational level: _ Years of teaching experience: _ Numbers of times to go abroad: Which countries: Questions B: I Teachers’ attitudes toward ELF: TEACHERS’ INTERVIEW QUESTIONS In your opinion, is learning English with the Filipino teachers important for high school students? In what ways the Filipino teachers help students in their learning? Do you think learning English with the Filipino teachers helps students in terms of culture in English classes? If ‘Yes’, in what way? Do you think learning English with the Filipino teachers helps students in terms of vocabulary in English classes? If ‘Yes’, in what way? 84 Do you think learning English with the Filipino teachers helps students in terms of grammar in English classes? If ‘Yes’, in what way? Do you think learning English with the Filipino teachers helps students in terms of pronunciation in English classes? If ‘Yes’, in what way? Do you think learning English with the Filipino teachers helps students in terms of listening in English classes? If ‘Yes’, in what way? Do you think learning English with the Filipino teachers helps students in terms of speaking in English classes? If ‘Yes’, in what way? Do you think learning English with the Filipino teachers helps students in terms of reading in English classes? If ‘Yes’, in what way? 10 Do you think learning English with the Filipino teachers helps students in terms of writing in English classes? If ‘Yes’, in what way? 11 In your opinion, what are the most common problems students face when learning English with the Filipino teachers in English classes? 12 Would you support continuing learning English with the Filipino teachers in other classes (grade 11)? Why or why not? Thank you very much for your cooperation! 85 APPENDIX B2 INTERVIEW PROTOCAL (Vietnamese Version) PHỎNG VẤN Cảm ơn q thầy (cơ) tình nguyện tham gia vấn Cuộc vấn diễn từ 20 đến 30 phút Q thầy(cơ) trả lời số câu hỏi suốt q trình vấn q thầy(cơ) ngừng vấn vào thời điểm q thầy(cơ) muốn Mục đích vấn để tìm hiểu thái độ giáo viên việc học học tiếng Anh với giáo viên người Philipin trường THPT Trần Văn Quan Cuộc vấn khơng nhằm vào mục đích đánh giá kiến thức mức độ thành thạo tiếng Anh q thầy(cơ) Với cho phép q thầy(cơ), vấn ghi âm lại Tất thông tin mà q thầy chia sẻ bảo mật ẩn tên Trước bắt đầu vấn, q thầy có câu hỏi khơng? Nếu khơng, bắt đầu Câu hỏi: A: Thông tin Thầy (cô) vấn Tên: Tuổi: Trình độ học vấn: Số năm giảng dạy: _ Số lần nước ngoài: _ Tên nước: 86 B: Câu hỏi vấn Thái độ Thầy (cô) việc học tiếng Anh với giáo viên người Philipin Theo thầy (cô), việc học tiếng Anh với giáo viên người Philipin có quan trọng học sinh THPT hay không? Giáo viên người Philipin giúp học sinh việc học cách nào? Thầy (cơ) có nghĩ việc học tiếng Anh với giáo viên người Philipin có giúp học sinh lĩnh vực văn hóa hay khơng? Nếu có, cách nào? Thầy (cơ) có nghĩ việc học tiếng Anh với giáo viên người Philipin có giúp học sinh lĩnh vực từ vựng hay khơng? Nếu có, cách nào? Thầy (cơ) có nghĩ việc học tiếng Anh với giáo viên người Philipin có giúp học sinh lĩnh vực ngữ pháp hay không? Nếu có, cách nào? Thầy (cơ) có nghĩ việc học tiếng Anh với giáo viên người Philipin có giúp học sinh lĩnh vực phát âm hay không? Nếu có, cách nào? Thầy (cơ) có nghĩ việc học tiếng Anh với giáo viên người Philipin có giúp học sinh xét lĩnh vực nghe hay không? Nếu có, cách nào? Thầy (cơ) có nghĩ việc học tiếng Anh với giáo viên người Philipin có giúp học sinh lĩnh vực nói hay khơng? Nếu có, cách nào? Thầy (cơ) có nghĩ việc học tiếng Anh với giáo viên người Philipin có giúp học sinh lĩnh vực đọc hay khơng? Nếu có, cách nào? 10 Thầy (cơ) có nghĩ việc học tiếng Anh với giáo viên người Philipin có giúp học sinh xét lĩnh vực viết hay khơng? Nếu có, cách nào? 11 Theo thầy (cơ), khó khăn phổ biến mà học sinh gặp phải học tiếng Anh với giáo viên người Philipin gì? 12 Thầy (cơ) có tiếp tục ủng hộ việc học tiếng Anh với giáo viên người Philipin lớp khác (khối lớp 11) không? Tại khơn Cám ơn hợp tác q thầy (cơ) nhiều! 87 APPENDIX B3 A SAMPLE OF INTERVIEW TRANSCRIPTS (English version) The interview transcript with high school teachers Q: Question T: Teacher Question Q2 In what ways the Filipino teachers help students in their learning? T1 “Thanks to learning English with the Filipino teachers, students were provided more new words relating to different fields, but they are really useful for students in real life” T2 “When learning English with the Filipino teachers, students seemed to know more about different cultures of different countries in the world especially students had chances to get to know the culture of the Filipino.” T3 “One of the most special things when learning English with the Filipino teachers is that students had chances to communicate with different Filipino teachers and learned a lot of phrases, idioms used in real life From then on, students might be more confident in real communication outside the classroom.” T4 “That my students had chances to listen to recordings from different varieties of English was a great thing to them because this could make their listening skills better day by day.” T5 “My students were always encouraged to use English in communication, so they dared to express their thoughts without paying much attention to grammar; however, they still felt worried about making grammatical mistakes.” T6 “Students in my classes had the Filipino teachers correct their grammar point in writing carefully and they were instructed how to write a short sentence or paragraph effectively.” 88 T7 “In English classes with the Filipino teachers, students learned how to pronounce the words correctly and their mistakes in pronunciation were corrected immediately and carefully 89 APPENDIX B4 A SAMPLE OF INTERVIEW TRANSCRIPTS (Vietnamese version) Bảng ghi vấn với giáo viên Q: Câu hỏi T: Giáo viên Q2 Giáo viên người Philipin giúp học sinh việc học nào? T1 “Nhờ việc học với giáo viên người Philipin, học sinh cung cấp nhiều từ liên quan đến lĩnh vực khác nhau, từ thực hữu ích cho học sinh sống thực tế.” T2 “Khi học tiếng Anh với giáo viên người Philipin, học sinh dường nhiều văn hóa nước giới đặc biệt học sinh có hội để tìm hiểu văn hóa người Philipin.” T3 “Một điều đặc biệt học tiếng Anh với giáo viên người Philipin học sinh có hội để giao tiếp với nhiều giáo viên người Philipin khác học nhiều cụm từ, thành ngữ sử dụng sống hàng ngày Từ đó, học sinh tự tin việc giao tiếp ngồi lớp học.” T4 “Rằng học sinh tơi có hội để nghe đa dạng đoạn ghi âm tiếng Anh khác điều tuyệt vời điều làm cho kĩ nghe học sinh tốt ngày.” T5 “Học sinh tơi ln ln khuyến khích sử dụng tiếng Anh giao tiếp, học sinh dám bày tỏ suy nghĩ mà khơng cần ý nhiều đến ngữ pháp, Tuy nhiên, em học sinh cảm thấy lo lắng việc mắc lỗi ngữ pháp “ T6 “Học sinh lớp học giáo viên người Philipin sửa lỗi ngữ pháp việc viết cẩn thận học sinh hướng dẫn cách để viết câu hay đoạn văn ngắn cách hiệu 90 T7 “Trong lớp học tiếng Anh với giáo viên người Philipin, học sinh học cách phát âm từ vựng cách đắn lỗi phát âm học sinh sửa kịp thời cẩn thận.” 91 APPENDIX C AN ENGLISH CLASS WITH THE FILIPINO TEACHERS 92 93 94