Tài liệu Hội thảo Kế hoạch hành động về xanh hóa đào tạo nghề Việt Nam

Tài liệu trình bày tăng trưởng xanh và xanh hóa đào tạo nghề chính sách và thực hiện tại Việt Nam; xây dựng kế hoạch hành động về xanh hóa đào tạo nghề Việt Nam; soạn thảo kế hoạch hành động về xanh hóa đào tạo nghề ở Việt Nam...

MOLISA / DVET Chương trình “Đổi Đào tạo nghề Việt Nam” Tài liệu hội thảo KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG VỀ XANH HĨA ĐÀO TẠO NGHỀ VIỆT NAM Hịa Bình, 03-04.07.2018 XUẤT BẢN Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp 37 Nguyễn Bỉnh Khiêm, Hai Bà Trưng, Hà Nội, Việt Nam Tel Fax: Website: +84 (0) 24-39745207 +84 (0) 24-39740339 http://gdnn.gov.vn/ Chương trình Đổi Đào tạo nghề Việt Nam, thực Tổ chức Hợp tác Phát triển Đức GIZ Tầng 2, số 1, ngõ 17, phố Tạ Quang Bửu, Hà Nội, Việt Nam Tel Fax: Website: +84 (0) 24 39 74 64 71 +84 (0) 24 39 74 65 70 www.tvet-vietnam.org www.giz.de/vietnam Thiết kế dàn trang: Nguyễn Minh Công, GIZ Năm nơi xuất bản: Hà Nội, 2018 Tuyên bố miễn trách nhiệm: Thông tin tài liệu Tổ chức Hợp tác Phát triển Đức GIZ nghiên cứu kỹ lưỡng, tập hợp biên soạn cẩn thận Tuy vậy, Tổ chức Hợp tác Phát triển Đức GIZ không thừa nhận nghĩa vụ pháp lý hay cung cấp bảo đảm tính hợp lệ, xác đầy đủ thông tin cung cấp Tổ chức Hợp tác Phát triển Đức GIZ không chịu trách nhiệm pháp lý cho thiệt hại vật chất hay phi vật chất phát sinh từ việc sử dụng không sử dụng thông tin cung cấp việc sử dụng thông tin sai lệch khơng đầy đủ Chương trình “Đổi Đào tạo nghề Việt Nam” Tài liệu hội thảo KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG VỀ XANH HÓA ĐÀO TẠO NGHỀ VIỆT NAM Hịa Bình, 03-04.06.2018 MỤC LỤC MỤC LỤC Chương trình làm việc Tăng trưởng Xanh Xanh hóa Đào tạo nghề Chính sách thực Việt Nam Xây dựng Kế hoạch Hành động Xanh hóa Đào tạo nghề Việt Nam Các hội thảo GDNN xanh (24 26 tháng 10 năm 2017) - kết kiến nghị Đức triển khai Chương trình Hành động Tồn cầu Giáo dục Sự Phát triển Bền vững (ESD) nào? Soạn thảo kế hoạch hành động xanh hóa đào tạo nghề Việt Nam Phiếu đánh giá Chương trình hành động quốc gia giáo dục cho phát triển bền vững Lĩnh vực „Đào tạo nghề“ (bản tóm tắt) 19 33 37 40 46 50 CHƯƠNG TRÌNH LÀM VIỆC CHƯƠNG TRÌNH LÀM VIỆC Hội thảo Kế hoạch Hành động Xanh hóa Đào tạo Nghề Việt Nam Thời gian: Ngày 3&4 tháng năm 2018 (2 ngày) Đại biểu: Các đại diện từ Tổng cục giáo dục nghề nghiệp (TCGDNN), sở giáo dục nghề nghiệp trực thuộc TCGDNN và các doanh nghiệp Địa điểm: Serena Resort – tỉnh Hòa Bình Kết mong đợi: Người tham gia sẽ: • Nắm tổng quan các kết quả từ các hội thảo xanh hóa đào tạo nghề trước và những đề xuất đối với TCGDNN và sở giáo dục nghề nghiệp đã thu nhận từ hội thảo trước; • Có thể ưu tiên những đề x́t cho TCGDNN và các sở giáo dục nghề nghiệp, có được các hoạt động cụ thể được TCGDNN triển khai năm tới nhằm thực những đề xuất ưu tiên và cấu trúc các hoạt động này kế hoạch hành động năm xanh hóa đào tạo nghề được TCGDNN triển khai Ngày 3/7/2018 Thời gian Nội dung 8:00-8:30 Đón tiếp & đăng kí đại biểu Do Ban tổ chức Phần mở đầu Chào mừng tổng quan mục tiêu nội dung hội thảo Ông Trần Quốc Huy – Chánh văn phòng TCGDNN 8:35-8:45 Phát biểu của lãnh đạo TCGDNN Lãnh đạo TCGDNN 8:45-8:55 Phát biểu của lãnh đạo Chương trình” Đổi Đào tạo nghề Việt Nam”-GIZ Phó Giám đốc chương trình Đổi đào tạo nghề Việt Nam 8:30-8:35 8:55-9:15 9:15-9:30 Bài trình bày đề dẫn – Tổng quan quan điểm, sách hành động TCGDNN Xanh hóa đào tạo nghề Các phát biểu của các đại diện đến từ doanh nghiệp Bà Britta van Erckelens Tiến sỹ Vũ Xuân Hùng Vụ trưởng vụ Đào tạo quy – TCGDNN Đại diện doanh nghiệp Nhìn lại các kết quả của các chương trình hội thảo xanh hóa đào tạo nghề của TCGDNN trước (Tháng 10/2017) CHƯƠNG TRÌNH LÀM VIỆC 9:30-10:30 10:30-10:45 Bài trình bày đề dẫn • Các yêu cầu của một nền kinh tế xanh với giáo dục nghề nghiệp • Các hoạt đợng triển khai Chiến lược tăng trưởng xanh của Việt Nam/Kế hoạch hành đợng tăng trưởng xanh • Xây dựng mợt mơ-đun chung “bảo vệ môi trường, sử dụng lượng và tài nguyên hiệu quả” Tiến sỹ Klaus-D Mertineit – • Các phương án tích hợp các yêu cầu xanh Chuyên gia tư vấn quốc tế vào tiêu chuẩn kỹ nghề và các chương trình đào tạo • Vai trò của doanh nghiệp xanh hóa đào tạo nghề • Xanh hóa sở giáo dục nghề nghiệp • Các đề xuất cho TCGDNN và các sở giáo dục nghề nghiệp nhằm tăng cường xanh hóa đào tạo nghề Thảo luận toàn thể kết hội thảo Nghỉ giải lao Kế hoạch hành động về xanh hóa đào tạo nghề – bình diện toàn cầu 10:45-12:15 12:15-13:45 Bài trình bày đề dẫn • Xanh hóa đào tạo nghề chương trình hành động toàn cầu về giáo dục của UNESCO giáo dục phục vụ phát triển bền vững (ESD) Tiến sỹ Klaus-D Mertineit – • Xanh hóa đào tạo nghề Kế hoạch hành Chuyên gia tư vấn quốc tế động quốc gia về phát triển bền vững của Đức Thảo luận toàn thể: Những vấn đề liên quan được cân nhắc “Kế hoạch hành động xanh hóa đào tạo nghề Việt Nam” Nghỉ ăn trưa Xây dựng một kế hoạch hành động xanh hóa đào tạo nghề Việt Nam 13:45-14:00 Giới thiệu quy trình và cấu trúc 15:15-15:30 Nghỉ giải lao 14:00-15:15 15:15-16:15 16:15-16:30 Làm việc nhóm thảo luận tồn thể nhằm xác định mục đích chung về xanh hóa đào tạo nghề Việt Nam Làm việc nhóm thảo luận toàn thể nhằm xác định và ưu tiên các lĩnh vực hoạt đợng liên quan • Các thách thức cần cân nhắc Tóm tắt kết giới thiệu phác thảo nội dung hội thảo ngày Tiến sỹ Klaus-D Mertineit – Chuyên gia tư vấn quốc tế Tiến sỹ Klaus-D Mertineit – Chuyên gia tư vấn quốc tế Tiến sỹ Klaus-D Mertineit – Chuyên gia tư vấn quốc tế Tiến sỹ Klaus-D Mertineit – Chuyên gia tư vấn quốc tế CHƯƠNG TRÌNH LÀM VIỆC Ngày 4/7/2018 Thời gian Nội dung Do Xây dựng kế hoạch hành động Xanh hóa đào tạo nghề Việt Nam (tiếp tục) 8:30-10:00 10:00-10:15 10:15-11:45 11:45-13:15 13:15-14:45 14:45-15:00 15:00-15:30 15:30-15:45 15:45-16:00 16:00-16:30 Làm việc theo nhóm với nội dung cụ thể giao, thảo luận tồn thể những lĩnh vực hành đợng được ưu tiên • Các quy định, tuyên bố bên tham gia, Tiến sỹ Klaus-D Mertineit – phương thức thực tài liệu cần Chuyên gia tư vấn quốc tế cân nhắc • Lựa chọn lĩnh vực hành động thích đáng Nghỉ giải lao Làm việc theo nhóm với nội dung cụ thể giao, thảo luận toàn thể những lĩnh vực hành động được ưu tiên Tiến sỹ Klaus-D Mertineit – • Xác định mục tiêu chi tiết số Chuyên gia tư vấn quốc tế đánh giá • Thu thập xếp ưu tiên hoạt động liên quan nhằm đạt mục tiêu chi tiết Nghỉ ăn trưa Làm việc theo nhóm với nội dung cụ thể giao, thảo luận tồn thể những lĩnh vực hành đợng được ưu tiên (tiếp tục) Tiến sỹ Klaus-D Mertineit – • Xác định đối tác liên quan cân nhắc Chuyên gia tư vấn quốc tế • Xác định mốc đánh dấu, trách nhiệm nguồn lực • Xác định kết đầu số đánh giá Nghỉ giải lao Kiểm tra lại biện pháp (thảo luận toàn thể) Tiến sỹ Klaus-D Mertineit – Chuyên gia tư vấn quốc tế Phác thảo quy trình điều phối, chỉnh sửa, thông qua triển khai kế hoạch hành động Tổng cục GDNN Cam kết đối tác có mặt Hồn thành thảo kế hoạch hành động (làm việc theo nhóm với nội dung cụ thể giao) Tổng kết, phản hồi chia tay Tiến sỹ Klaus-D Mertineit – Chuyên gia tư vấn quốc tế CHÍNH SÁCH VÀ THỰC HIỆN TẠI VIỆT NAM DVET NGƯT TS Vũ Xuân Hùng Vụ trưởng Vụ Đào tạo quy Tổng cục GDNN Bối cảnh TĂNG TRƯỞNG XANH VÀ XANH HÓA ĐÀO TẠO NGHỀ Bối cảnh Bối cảnh 10 SOẠN THẢO KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG VỀ XANH HÓA ĐÀO TẠO NGHỀ Ở VIỆT NAM Soạn thảo kế hoạch hành động xanh hóa đào tạo nghề Việt Nam Lời giới thiệu định nghĩa mục tiêu Những mục tiêu VGGS Kế hoạch Hành động Tăng trưởng Xanh (GGAP) liên quan đến xanh hóa đào tạo nghề? Những sách/chiến lược/quy trình thay đổi/hoạt động, v.v khác cần phải xem xét? GDNN đóng vai trị/cần phải đóng vai trị việc triển khai mục tiêu liên quan này? Những bên liên quan quan/đơn vị có liên quan (và sao) cần phải tham gia? Mục tiêu đạt vịng năm năm tới? 40 SOẠN THẢO KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG VỀ XANH HÓA ĐÀO TẠO NGHỀ Ở VIỆT NAM Định nghĩa xác định ưu tiên lĩnh vực hành động liên quan 2a) Đâu thách thức trọng tâm cần giải đạt mục tiêu chúng ta? Phát triển sách/năng lực nguồn nhân lực quan phủ • tư vấn cho phủ lồng ghép cách quán yếu tố xanh, VD: vào quy tắc, tiêu chuẩn, định pháp lý • xây dựng chiến lược/kế hoạch hành động phát triển kỹ xanh • xây dựng khuôn khổ quốc gia kỹ xanh Phát triển/điều chỉnh chương trình kỳ thi/kiểm tra • lồng ghép yếu tố xanh vào chuẩn nghề nghiệp • lồng ghép yếu tố xanh vào nghề có: bước cân nhắc việc giới thiệu: a) 10 nghề b) 30 nghề (tập trung); chọn hai nghề khí & điện sở quan trọng cho nghề xanh • xây dựng nghề xanh (khi cần thiết) • xây dựng hướng dẫn/phương tiện truyền thông phục vụ cho việc cân nhắc yếu tố xanh nghề khác • lồng ghép yếu tố xanh vào kỳ thi/kiểm tra • giới thiệu mơ-đun bản/các mơ đun xanh Các sở GDNN • điều chỉnh & triển khai chiến lược/kế hoạch hành động sở GDNN xanh • thực hỗ trợ chương trình xanh hóa sở GDNN • tổ chức thi làm video clip/ảnh cho sinh viên Là mơ hình kiểu mẫu lồng ghép yếu tố xanh có sử dụng phương pháp tiếp cận tồn diện, cân nhắc • Khn viên nơi làm việc xanh • Chương trình học xanh • Nghiên cứu xanh • Cộng đồng xanh • Văn hóa xanh • Tích hợp quản lý Đào tạo/tập huấn hỗ trợ nhà quản lý, giáo viên, người hướng dẫn giám khảo doanh nghiệp • cung cấp đào tạo/tập huấn nâng cao yêu cầu phương pháp giáo dục kỹ xanh cho giáo viên sở GDNN giảng viên doanh nghiệp • cung cấp đào tạo/tập huấn cho giám khảo • cung cấp đào tạo/tập huấn cách thức huy động tham gia khu vực doanh nghiệp Điều phối thực xanh hóa đào tạo nghề theo quy trình Việt Nam 41 SOẠN THẢO KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG VỀ XANH HÓA ĐÀO TẠO NGHỀ Ở VIỆT NAM Các vấn đề xuyên suốt: Sự tham gia doanh nghiệp bên liên quan khác • điều phối tham gia doanh nghiệp cấp độ phủ thể chế Nghiên cứu GDNN • triển khai nghiên cứu hợp tác GDNN Đảm bảo/quản lý chất lượng • tiêu chí sở GDNN chất lượng cao: chuẩn nghề nghiệp bắt buộc, yếu tố xanh xem xét sở chương trình đào tạo 42 SOẠN THẢO KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG VỀ XANH HÓA ĐÀO TẠO NGHỀ Ở VIỆT NAM 2b) Những quy định, báo cáo bên liên quan, thực tiễn, tài liệu yếu tố kết nối khác có sẵn cần xem xét cấp độ khác nhau? Phát triển sách/năng lực nguồn nhân lực quan phủ Phát triển/điều chỉnh chương trình kỳ thi/kiểm tra Các sở GDNN Đào tạo/tập huấn hỗ trợ nhà quản lý, giáo viên, người hướng dẫn giám khảo doanh nghiệp Điều phối thực xanh hóa đào tạo nghề theo quy trình Việt Nam 43 SOẠN THẢO KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG VỀ XANH HÓA ĐÀO TẠO NGHỀ Ở VIỆT NAM Các vấn đề xuyên suốt: Sự tham gia doanh nghiệp bên liên quan khác Nghiên cứu GDNN Đảm bảo/quản lý chất lượng 44 Xây dựng lĩnh vực hành động ưu tiên Các hoạt động Các bên liên quan Kết số tin cậy để đo mức độ đạt mục tiêu: 10 STT Các hoạt động/chỉ số đánh giá Mục tiêu: : Lĩnh vực hành động: : Tập hợp xác định ưu tiên hoạt động liên quan để đạt mục tiêu Xác định bên liên quan (bao gồm Bộ ngành, v.v.) tham gia Xác định quan chịu trách nhiệm Xác định nguồn lực cung cấp Xác định khung thời gian phù hợp Xác định kết số tin cậy để đo mức độ đạt mục tiêu Cơ quan chịu trách nhiệm Nguồn lực cần thiết Thời gian (bắt đầu-kết thúc) SOẠN THẢO KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG VỀ XANH HÓA ĐÀO TẠO NGHỀ Ở VIỆT NAM 45 PHIẾU ĐÁNH GIÁ Phiếu đánh giá Kính gửi Đại biểu, Anh/Chị tham gia vào hội thảo tập huấn GIZ Để giúp nâng cao gắn kết hội thảo với nhu cầu Anh/Chị, đề nghị Anh/Chị tham gia khảo sát chia sẻ kinh nghiệm đề xuất cải thiện thân Chúng đánh giá tất bảng hỏi mà không yêu cầu ghi họ tên, không chuyển liệu Anh/Chị cho bên thứ ba Dữ liệu phân tích đánh giá từ góc độ thống kê phép cung cấp thông tin chất lượng đào tạo Vì lý này, đề nghị Anh/Chị trả lời tất câu hỏi khảo sát Xin cám ơn giúp đỡ ủng hộ Anh/Chị! Vui lòng đọc câu sau cho biết mức độ đồng ý Anh/Chị cách đánh dấu vào thích hợp Anh/Chị có sáu phương án trả lời, từ “hồn tồn khơng đồng ý” đến “hồn tồn đồng ý” Nếu Anh/Chị khơng thể không muốn trả lời, đánh dấu vào ô “không trả lời” Thông tin chung Tên hội thảo: Địa điểm: Thời gian: Xây dựng Chương trình Hành động Tổng cục Giáo dục Nghề nghiệp Xanh hóa Đào tạo Nghề Hà Nội - tháng năm 2018 Sự phù hợp nội dung khả chuyển giao Hồn tồn khơng đồng ý Chủ đề nội dung hội thảo quan trọng cơng việc tơi -3 -2 -1 +1 Hồn tồn đồng ý +2 +3 Không trả lời □ □ □ □ □ □ □ Vui lòng liệt kê chủ đề mà hội thảo chưa giải quan trọng công việc Anh/Chị 46 PHIẾU ĐÁNH GIÁ Hồn tồn khơng đồng ý -3 Nội dung tập huấn đáp ứng kỳ vọng tơi Tơi biết áp dụng nội dung tập huấn vào cơng việc Tơi biết truyền đạt học cho đồng nghiệp Tơi tận dụng tốt học vào bối cảnh khác Hội thảo tập huấn cho phép tiếp tục làm việc độc lập chủ đề Anh/Chị có ý tưởng cụ thể cách áp dụng học? □ □ □ □ □ Có□ -2 □ □ □ □ □ -1 □ □ □ □ □ +1 □ □ □ □ □ Hoàn toàn đồng ý +2 □ □ □ □ □ +3 □ □ □ □ □ Không trả lời □ □ □ □ □ Khơng □ Vui lịng mơ tả bước Anh/Chị áp dụng để thực ý tưởng Anh/Chị cần hỗ trợ trình này? Và hỗ trợ? Nội dung Đánh giá nội dung tập huấn sau: Lời chào mừng, giới thiệu chủ đề phát biểu bên liên quan Trình bày kết hội thảo trước Xanh hóa đào tạo nghề với Tổng cục GDNN (tháng 10/2017) Trình bày xanh hóa hoạt động đào tạo nghề Đức (quy trình Kế hoạch Hành động Quốc gia Đức) Soạn thảo kế hoạch hành động: Xác định mục tiêu Soạn thảo kế hoạch hành động: Định nghĩa xác định ưu tiên lĩnh vực hành động liên quan Soạn thảo kế hoạch hành động: Xây dựng lĩnh vực hành động ưu tiên Soạn thảo kế hoạch hành động: Kiểm tra số đánh giá Hội thảo nói chung Rất thấp -3 □ □ □ □ □ □ □ □ -2 □ □ □ □ □ □ □ □ -1 □ □ □ □ □ □ □ □ +1 □ □ □ □ □ □ □ □ +2 □ □ □ □ □ □ □ □ Rất cao +3 □ □ □ □ □ □ □ □ Không trả lời □ □ □ □ □ □ □ □ 47 PHIẾU ĐÁNH GIÁ Phương pháp làm việc học tập Hồn tồn khơng đồng ý Nội dung kết hội thảo rõ ràng Đại biểu đem kinh nghiệm ví dụ thân đến chia sẻ hội thảo Phương pháp làm việc học tập phù hợp với nhiệm vụ điều chỉnh hợp lý Tơi liên hệ nội dung tập huấn với bối cảnh công việc sống Hội thảo dài Giảng viên -3 □ □ □ □ -2 □ □ □ □ -1 □ □ □ □ +1 □ □ □ □ Hoàn toàn đồng ý +2 □ □ □ □ +3 □ □ □ □ Không trả lời □ □ □ □ □ ngắn□ vừa đủ □ Hồn tồn khơng đồng ý Giảng viên rõ ràng có chun mơn đáng kể lĩnh vực chuẩn bị kỹ lưỡng Giảng viên lắng nghe đại biểu trả lời câu hỏi đại biểu -3 -2 -1 +1 Hồn tồn đồng ý +2 +3 Khơng trả lời □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Đại biểu Hoàn toàn khơng đồng ý Khơng khí đại biểu ln mang tính hợp tác Tơi học hỏi từ kinh nghiệm đại biểu khác Tôi tiếp tục trao đổi ý kiến chủ đề với số đại biểu khác -3 -2 -1 +1 Hồn tồn đồng ý +2 +3 Khơng trả lời □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Đạt mục tiêu Đại biểu • có nhìn tổng quan kết hội thảo trước Xanh hóa Đào tạo nghề với Tổng cục GDNN, hiểu kiến nghị choTổng cục GDNN sở GDNN q trình diễn hội thảo Xanh hóa Đào tạo nghề • xác định kiến nghị ưu tiên cho Tổng cục GDNN sở GDNN, hoạt động cụ thể Tổng cục GDNN thực năm tới nhằm thực khuyến nghị ưu tiên, trình bày hoạt động kế hoạch hành động năm xanh hóa đào tạo nghề Tổng cục GDNN triển khai 48 Hồn tồn khơng đồng ý -3 -2 -1 +1 Hồn tồn đồng ý +2 +3 Khơng trả lời □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ PHIẾU ĐÁNH GIÁ Ngoài kết rõ ràng hội thảo, Anh/Chị có lực chun mơn gì? Tổ chức Mức độ thỏa mãn Anh/Chị về… công tác tổ chức chung hội thảo? công tác điều phối hội thảo (của Dr Mertineit)? địa điểm tổ chức hội thảo? ngôn ngữ sử dụng? thông tin Anh/Chị nhận q trình tham gia hội thảo? Hồn tồn khơng hài lịng -3 □ □ □ □ □ -2 □ □ □ □ □ -1 □ □ □ □ □ +1 □ □ □ □ □ Rất hài lòng +2 □ □ □ □ □ +3 □ □ □ □ □ Không trả lời □ □ □ □ □ Anh/Chị cịn cần thêm thơng tin/tài liệu khác? Vì cịn có nhiều khía cạnh mà khảo sát khảo sát giải hết nên đề nghị Anh/Chị cung cấp thêm ý kiến đề xuất cho chuyến tham quan học tập khóa tập huấn tương lai phần Xin cám ơn! Nhóm GIZ 49 CHƯƠNG TRÌNH HÀNH ĐỘNG QUỐC GIA VỀ GIÁO DỤC CHO PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG LĨNH VỰC „ĐÀO TẠO NGHỀ“ (BẢN TĨM TẮT) Chương trình hành động quốc gia giáo dục cho phát triển bền vững Lĩnh vực „Đào tạo nghề“ (bản tóm tắt) Đào tạo nghề Đức đặc trưng gắn kết nội dung với thực tế, mức độ cao kết nối chủ thể liên quan tham gia tích cực đối tác xã hội tổ chức giáo dục đào tạo Khả ứng dụng rộng rãi ngành nghề đảm bảo tính linh hoạt người lao động đào tạo hệ thống đào tạo nghề Trong hệ thống này, Giáo dục nghề nghiệp cho phát triển bền vững (BBNE) cấu trúc phù hợp Điều mở hội cho phát triển rộng lớn giáo dục nghề nghiệp Lĩnh vực hoạt động I: Không gian hoạt động cấp Trong năm gần đây, nhiều khóa đào tạo bồi dưỡng, mô-đun đào tạo, dự án đào tạo tài liệu dạy/học giáo dục nghề nghiệp cho phát triển bền vững phát triển phổ biến rộng rãi Ngồi ra, biện pháp có liên quan thực bối cảnh thúc đẩy phát triển bền vững, chưa gắn tên Giáo dục nghề nghiệp cho phát triển bền vững (BBNE) Mục tiêu: Khẳng định cấu trúc mấu chốt Giáo dục nghề nghiệp cho phát triển bền vững (BBNE) tổng hợp đánh giá kiến thức có kinh nghiệm thực tế Các giải pháp: • Với tham gia tất tác nhân có liên quan, để phát triển khái niệm Giáo dục nghề nghiệp cho phát triển bền vững (BBNE) • Các ví dụ điển hình thực tế tổng hợp hệ thống hố • Sắp xếp biện pháp để xem xét khía cạnh tính bền vững tính đến mức độ • Có thể xem chúng điểm khởi đầu để xác định phương tiện điều tiết, ví dụ: cách mở rộng mục tiêu học tập • Cơng cụ hỗ trợ cho cán đào tạo (tài liệu dạy/ học xếp tiến độ dạy / học) sàng lọc tổng hợp cho BBNE • Thu thập xem xét kết nghiên cứu BBNE Lĩnh vực hoạt động II: Tiềm giáo dục nghề nghiệp phát triển bền vững Điều quan trọng khai thác thêm tiềm cho giáo dục phát triển bền vững đào tạo nghề Những đổi từ thực tiễn cần đào tạo nhanh Ngoài ra, mục tiêu phát triển bền vững phải đảm bảo công cụ đảm bảo chất lượng để đạt liên tục BBNE Mục tiêu: Đến tháng 12 năm 2019, tiềm BBNE khẳng định áp dụng Các giải pháp: • Phổ biến khái niệm tài liệu có: 50 CHƯƠNG TRÌNH HÀNH ĐỘNG QUỐC GIA VỀ GIÁO DỤC CHO PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG LĨNH VỰC „ĐÀO TẠO NGHỀ“ (BẢN TÓM TẮT) Các tài liệu, khái niệm ví dụ thực tế điển hình cung cấp qua tảng trung tâm (ví dụ: cổng thơng tin giáo dục nghề nghiệp) liên kết với tảng giáo dục nghề nghiệp có (ví dụ: cổng thơng tin hướng dẫn) Tổng hợp phổ biến dịch vụ giáo dục hỗ trợ cho cán đào tạo để thúc đẩy phát triển bền vững thông qua phận phân cấp (chẳng hạn ngành) Xác định phát triển thông tin hỗ trợ tác nhân BBNE khơng thức theo lĩnh vực theo ngành • Mạng lưới bên liên quan (các trường dạy nghề, sở đào tạo tác nhân liên quan khác): Kết nối sở đào tạo, trường học tác nhân bên ngồi hình thành mạng lưới BBNE cấp quốc gia gặp mặt năm lần Hình thành mạng lưới tác nhân khu vực cho BBNE thúc đẩy thông qua ủy ban giáo dục nghề nghiệp tổ chức theo vùng miền (ví dụ liên minh khí hậu) Tổ chức Tuần hành động quốc gia „Đào tạo nghề cho phát triển bền vững“ trường dạy nghề, doanh nghiệp sở đào tạo ngoại khóa Hàng năm, trường dạy nghề tổ chức ngày «Đào tạo nghề cho phát triển bền vững» Trong thực tế, dự án phát triển bền vững phát triển thực với hỗ trợ chuyên môn trường dạy nghề Để thực việc này, trường dạy nghề trang bị nguồn lực liên quan • Phát triển xúc tiến phương án hành động tiềm năng: Khả gắn kết BBNE mô tả nghề nghiệp kiểm tra thực sở khái niệm BBNE (xem phần trên) (ví dụ, cách đại hố mô tả nghề nghiệp liên quan đến bảo vệ môi trường) BBNE khẳng định tiêu chí chất lượng hệ thống quản lý chất lượng có trường dạy nghề Các tiêu chí liên quan đến tính bền vững hoạt động nghề nghiệp tích hợp vào hoạt động định hướng nghề nghiệp Ủy ban hành Viện đào tạo nghề Liên bang (BIBB) đưa khuyến nghị cho việc xúc tiến BBNE hợp tác đào tạo công ty trường dạy nghề Lĩnh vực hoạt động III: Thiết lập công ty trường nghề thành sở học tập bền vững Để thiết lập công ty trường nghề thành sở học tập bền vững, đòi hỏi phát triển số tương ứng Việc xây dựng mạng lưới liên kết địa điểm học tập bền vững cần cải thiện Ngoài ra, cán đào tạo (đào tạo viên) phải có trình độ phù hợp Mục tiêu: Cho đến cuối lộ trình (WAP), tiềm cụ thể lĩnh vực tiếp tục phát triển công ty/trường dạy nghề lựa chọn lĩnh vực hoạt động Các giải pháp: • Xây dựng tiêu chí lộ trình phát triển mơi trường học tập bền vững Chính phủ liên bang Bang đồng hành với tác nhân liên quan Hỗ trợ phát triển (tiếp tục) tiêu chí cho mơi trường học tập bền vững, có tính đến phương pháp quản lý chất lượng có; Phát triển tiếp tục phát triển hướng dẫn hỗ trợ để thực cách tiếp cận bền vững, tổng thể («Phương pháp tiếp cận tồn thể chế»); Hợp mơ hình số khác (nơi so sánh hữu ích) 51 CHƯƠNG TRÌNH HÀNH ĐỘNG QUỐC GIA VỀ GIÁO DỤC CHO PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG LĨNH VỰC „ĐÀO TẠO NGHỀ“ (BẢN TĨM TẮT) • Cải tiến việc xây dựng mạng lưới Các Bang Liên bang hướng tới, Tạo tập hợp ví dụ thực tế điển hình địa điểm học tập bền vững chia sẻ cho công chúng tảng mạng internet thiết lập quản lý tốt; Trên đăng tải hướng dẫn phát triển biện pháp 1; Tổ chức chuỗi hội thảo để hỗ trợ mạng lưới bên liên quan địa điểm học tập bền vững; Hỗ trợ cấu trúc để xây dựng quản lý mạng • Đảm bảo chất lượng đào tạo viên nhà trường cơng ty Chính phủ liên bang bang đồng hành với tác nhân liên quan khác phạm vi thẩm quyền tương ứng họ để Phát triển, thử nghiệm phổ biến khái niệm trình độ chun mơn cho chun gia giám đốc điều hành địa điểm học tập xác định • Động lực cho đào tạo bồi dưỡng nâng lên bởi: Cung cấp cho quốc gia lãnh đạo nhà trường việc lập kế hoạch nguồn nhân lực họ Chúng hỗ trợ cho điều phối viên BBNE việc tăng cường dự án BBNE phát triển trường học bền vững; Hỗ trợ phủ bang Liên bang việc phát triển mơ hình đào tạo bồi dưỡng theo quy định BBNE • Chính phủ Liên bang Bang, với tác nhân liên quan, phấn đấu Thành lập trung tâm huấn luyện theo khu vực cho sở giáo dục nghề nghiệp cho doanh nghiệp; Phát triển khái niệm đào tạo cần thiết cho đào tạo viên, Để kết nối Trung tâm huấn luyện chịu trách nhiệm cho sở đào tạo tương ứng Lĩnh vực hoạt động IV: Yêu cầu lực cho tính bền vững Điều quan trọng xác định lực để đảm bảo tính bền vững q trình đào tạo làm việc Mục tiêu: Học viên khuyến khích thực tính bền vững q trình học tập làm việc liên quan đến công việc Các giải pháp: • Xây dựng tiêu chí đánh giá lực chuyên ngành đa ngành BBNE • Phát triển phương pháp phân tích có hệ thống cơng việc quy trình nghiệp vụ cụ thể liên quan đến tính bền vững Quy trình hỗ trợ quy định việc xác định lực cụ thể BBNE • Năng lực nghề nghiệp cụ thể, bền vững liên quan xác định cho tất ngành nghề đào tạo sở tài liệu phát triển (giải pháp 1-2) • Các mơ hình lực liên quan đào tạo nghề xem xét phát triển cần thiết khía cạnh lực thiết kế để đảm bảo tính bền vững • Các mơ hình thí điểm mang tính khoa học thực để làm rõ câu hỏi cách giải cách tích cực tình khó khăn, xung đột mâu thuẫn khía cạnh kinh tế, xã hội, mơi trường tồn cầu hoạt động nghề nghiệp Lĩnh vực hoạt động V: Chương trình tổ chức đào tạo theo hướng bền vững Việc triển khai rộng rãi BBNE thúc đẩy cách quán cách định vị mục 52 CHƯƠNG TRÌNH HÀNH ĐỘNG QUỐC GIA VỀ GIÁO DỤC CHO PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG LĨNH VỰC „ĐÀO TẠO NGHỀ“ (BẢN TÓM TẮT) tiêu phát triển lực theo hướng bền vững đào tạo nghề Mục tiêu: Cho đến cuối lộ trình, việc thực chương trình giảng dạy phương pháp BBNE đối tác xã hội, ngành BIBB phát triển Các giải pháp thực chương trình: • Chủ đề BBNE thảo luận xem xét quy trình pháp lý liên quan đến đặc điểm yêu cầu cụ thể lĩnh vực nghề nghiệp • Vị trí „Bảo vệ môi trường“ tiêu chuẩn mô tả nghề sửa đổi • Chúng cần kiểm tra sửa đổi mức độ phù hợp với quy định điều kiện giảng viên khóa học dự bị Các giải pháp thực chương trình – Phát triển tài liệu: • Các tài liệu có để hỗ trợ thực hành đào tạo, bồi dưỡng việc huấn luyện giảng viên sửa đổi bổ sung thích hợp, dựa kết kiểm tra (lĩnh vực hành động I) theo khái niệm BBNE • Đối với giáo viên dạy nghề, tạo danh mục tiêu chí cho việc thiết kế tình dạy học liên quan đến BBNE Các giải pháp phát triển chương trình – Phổ biến: • Để phổ biến tài liệu có tài liệu tạo ra, kênh truyền thông thiết lập yêu cầu sử dụng để đảm bảo mức độ phổ biến cao 53 ... Đào tạo nghề Việt Nam? ?? Tài liệu hội thảo KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG VỀ XANH HÓA ĐÀO TẠO NGHỀ VIỆT NAM Hịa Bình, 03-04.06.2018 MỤC LỤC MỤC LỤC Chương trình làm việc Tăng trưởng Xanh Xanh hóa Đào tạo nghề. .. Seite 20 XÂY DỰNG KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG VỀ XANH HÓA ĐÀO TẠO NGHỀ VIỆT NAM Soạn thảo kế hoạch hành động xanh hóa đào tạo nghề Việt Nam Các bước Định nghĩa xác định ưu tiên lĩnh vực hành động liên quan:... Nhìn lại: Kết hội thảo trước Xanh hóa đào tạo nghề với Tổng cục GDNN (tháng 10/2017) ■ Xanh hóa đào tạo nghề – quan điểm toàn cầu ■ Soạn thảo kế hoạch hành động xanh hóa đào tạo nghề Việt Nam cho